第一篇：《春聯》教學反思

《春聯》教學反思

先鋒小學

曹維

《春聯》這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學生先預習并收集春聯，以備上課所用。學生是學習的主人，第一課時，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯內容的時候，我重點選擇了兩對春聯，一是展現祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學生們同桌合作學習，他們也能很好的自主學習。在講春聯的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學生反復誦讀，知道所謂對仗就是字數相等，詞類相當，學生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。

這篇文章的知識性很強，對于四年級的學生來說，仍要圍繞課文進行，領略文中語言文字的奧妙，在反復誦讀中體會“對仗”和聲律美。

第二篇：《春聯》教學反思

《春聯》教學反思

含山縣仙蹤中心學校

賀家友

《語文課程標準》中明確指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，我在語文課堂教學過程中，在培養學生聽、說、讀、寫能力的同時，更要注重培養學生對生活知識的積累和運用能力。下面針對《春聯》一課的課堂教學作教后反思：

一、成功之處

《春聯》這篇課文是一篇知識性很強的說明文，全文運用了精練的語言，生動地介紹了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處，是培養學生積累語言文字的良好素材。因此，我在教學這一課時，有意識地為學生創造和提供了積累優美語言文字的機會。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡n文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。為了使學生愛讀愛學，在朗讀的過程中有所感悟，我重點教會了學生學習的方法。我結合課文中四大類春聯的內容，首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯描寫的內容的印象。然后我又指導了第二幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由于春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流。實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！接著我開展請大家試著給收集到的課外的春聯分析一下屬于哪種內容的活動，要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛非?；钴S。學生已在動手的同時，將所學知識歸為已有了。從教學過程來看，由導到放，由課內到課外，很好地培養了自主學習的精神，也積累了更多的課外知識。

二、不足之處

1.自以為導入設計簡單明了，但是學生磨磨蹭蹭，用了很長時間，導致了后面的環節時間緊迫，影響了教學效果。

2.教學過程有些急功近利，缺乏耐心。在面對學生的錯誤后，顯得沒有耐心，過于嚴肅，缺少了往日的溫和，以致學生在反饋時不敢大膽，放不開。

3.課堂上少了學生的朗朗書聲，少了學生對語言的品味、感悟，少了很多語文中很寶貴的東西。我相信，有遺憾才會有追求，有追求才會有進步！

三、改進措施

1.在設計教學方案時要著實考慮學情，多方面、多角度地進行預設，對學生已有知識要做到心中有數，就連什么樣的問題，適用什么層次的學生來回答都要考慮到，避免課堂不必要的費時和冷場。

2.課前作好充分準備，仔細挖掘教材。課堂上盡量減少教師說的時間，給足學生充分的思考討論時間，把課堂真正還給學生。

第三篇：春聯教學反思

《春聯》教學反思

《春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本次課主要上第一課時，在準備這節課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步了解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做為教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用?？v觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預設環節流于形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學生動筆等等。通過本次課我有一些思考： 1.生字教學以學定教。重視學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音指導，難寫的生字，有的放矢的進行教學，因為本次課未能與學生接觸，不了解學情，所以上得很糟糕，2.課堂以學生為主體。自主式的課堂教學就要盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，于是我應該放手給學生思考“讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？”引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

3.精心設計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對本次課的一點反思，希望以后能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學習中才有進步，也才能夠有專業的成長。篇二：春聯教學反思 《春聯》教學反思

《春聯》一課，用優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀、背春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會：

一、讀春聯，激興趣

興趣是最好的老師。我在教學一開始就出示了四幅大紅春聯，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習欲望。并且為學生創設了愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

二、品春聯，重積累

語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，我引導學生將這一點上升到了理論的高度。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

三、對春聯，拓視野

學了課文，就應該讓學生有所得?；谶@一點，我把了解春聯對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。篇三：春聯教學反思 《春聯》教學反思

授課時我首先從讓學生找出五副春聯入手，在教學中努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，以學定教，讓學生自主誦讀，對對聯有個大致的認識。然后再理解春聯描寫內容的類型，接著理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習，我主要是引導學生邊讀邊體會，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。

本節課的不足之處在于：春聯俗稱對對子，雖有一定的對仗講究但又并非完全對仗，在給學生做練習時如“風花”對“雪月”，很多學生會對成“雨草”，還是知識面不夠開闊，課堂拓展太少了。

第四篇：《春聯》教學反思

春節這節課以生動的語言介紹了對聯，類型，特性的作用，并閱讀了春聯對的好處。因此，本文的教學應注重引導學生享受春節對聯，感受對聯的豐富多樣的內容，了解對聯戰爭的特點，以及節奏，和諧的聲音特點。這一課，他們想學習的不僅僅是知道對聯，而是要了解春聯對的類型，特點，培養他們對傳統文化的愛國感情。

一，引進創意

所謂的興趣是最好的老師，在課前我玩音樂，創造一個繁華的氣氛，所以這個課程似乎充滿了味道。學生立即被帶到了新年氣氛的喜悅，學習對聯的愿望也大大增加，并不知不覺進入文本的研究。

二，說對聯，沉重積累

語言專注于積累。在語言教學中，教師應該有意識地創造和提供學生積累美麗語言的機會。

對聯的內容廣泛，是學生積累語言的好材料。四大類春節的文字介紹內容，以使同學們愛上愛讀書，也在閱讀一些情緒，積累的內在化過程中。有一句話：授予魚，最好授予釣魚。重要的是，學生要教學生如何學習和發展他們的學習能力。在分析春節的內容時，我首先指導研究的第一對是一年的草綠，還有十英里的杏。第一感的內容描述，讓學生明白春天是什么感覺美麗？讓學生抓住關鍵詞草綠，杏花紅，從語言感受到春天的氣息，同時深化對聯內容的描述。然后引導對聯彈簧回到地球上山展，日照神舟工業。由于對聯語句很短，語言很簡單，另外兩個我組織學生自學，和同一個表討論，然后以交換的形式報告學習的結果。實踐表明，學生可以從自己的學習，他們也享受獨立學習成功的喜悅！但也加深了對文本的理解！

三，拓展經驗

對于春節聯盟的練習，既要有效地檢查學生對對聯的特點的理解，同時，對，填補對聯的對聯也為學生提供了扎實的語言訓練，滲透了語言技能的使用和魅力祖國語言這個微妙的作用，將有助于學生閱讀和寫作語言提高綜合能力。

不足 部門：在擴展經驗的同時，引導學生區分對聯上的對聯，粘貼對聯這個鏈接，從淺到深，第一對孩子，在練習長句，加深對學生的理解和使用能力。

第五篇：貼春聯教學反思

篇一：貼春聯教學反思

對《貼春聯》一課的教學反思

通過教學四年級《品德與社會》上冊第十二課《貼春聯》，以及其他教師對我的評課，我有以下反思：

第一部分，課堂效果比較好的部分：

1、課前讓學生進行材料收集可以更好地切入本節課中心，使學生融入本節課的學習。例如：提前兩天，我讓學生搜集春聯，將春聯按貼在門上的順序抄下來。上課時帶回，并參與展示。這樣學生上課熱情高漲、信心滿滿。

2、在導入本節課主題時，技巧很重要。例如，我采用視頻播放歌舞《賀年》來為學生展示了歡快的歌舞表演，吸引了學生的注意力，并通過“‘貼春聯’走進我國傳統節日‘春節’”引到課堂中來?？赐暌曨l，學生呈現出一種迫切的愿望和姿態，他們想快點學習本節課，想快點到下一個環節看看又有什么“好玩”的事情在等著他們去探索。

3、從課堂的的流暢性來看，本節課是相對通暢的，各個環節都打通了，層層遞進，從認識春聯，到讀春聯，到編寫春聯，再到貼春聯，環環相扣，緊貼本課主題。

4、文本的運用利于學生自學、合作學習。大膽采用文本教學，由教師將本節課資料寫到文本中去，學生的資料增多了，視野拓展了，不再局限于課本。文本的優點還在于學生可以緊跟教學環節，層層遞進，“小試牛刀”等環節增加了學生動手操作的能力。文本教學還可以方便教師將學生與課堂聯結起來，學生的文本既是課本的拓展又是作品的展示區域，“一本多用”。

5、全程采用小組合作的形式，同位合作，四人小組合作。學生之間互補，共同商討問題，共同學習。討論氣氛熱烈，教學氣氛好。

6、全程采用多媒體教學手段，聲音、圖片等資料穿插其中，有效地吸引著學生，提高教學效率。采用電腦展示和展臺展示的切換，讓學生作品投到大屏幕上，讓學生積極性提高。

7、采用強化方式，教師不斷給予積極回答學生以獎勵。他們收到表揚越多就越興奮，調動了學生們的潛能和積極性。例如：獎勵學生“福”字，不但可以強化學生積極回答問題的好習慣，還有效地結合了本課“貼春聯”“貼福字”的教學內容。

8、課堂中穿插的小練習以游戲為主，讓學生在“做中學”，在“玩中成長”。

9、結尾時注重學生的反思，讓學生談談本節課的收獲。教師點出“熱愛中國傳統節日”的單元主題。

第二部分，需要改進的地方：

1、課堂學習氛圍濃厚，但各個環節時間掌握的不到位，部分環節倉促進行。

2、運用多媒體教學時忽略了板書課題“貼春聯”。

3、授課時可以運用多媒體設備中的耳麥擴大講課的聲音。

4、文本內容過多，應刪繁就簡，保證課堂時間充裕，各環節不緊張，我還應繼續在文本上下功夫。

5、對聯準備時沒有找到橫批，這給后面“貼春聯”這一環節帶來不便。

6、教師跟學生之間的互動，還應該加強。

7、沒有滲透中國傳統節日和封建迷信的區別。

我會在今后的工作中，努力改進以上不足，取長補短，積累更多的課堂實戰經驗，認認真真，高效地上好每一堂課。

篇二：春聯教學反思

《春聯》教學反思

《春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。本次課主要上第一課時，在準備這節課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步了解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做為教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用?？v觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預設環節流于形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學生動筆等等。通過本次課我有一些思考：

1.生字教學以學定教。重視學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音指導，難寫的生字，有的放矢的進行教學，因為本次課未能與學生接觸，不了解學情，所以上得很糟糕，2.課堂以學生為主體。自主式的課堂教學就要盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，于是我應該放手給學生思考“讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？”引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

3.精心設計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對本次課的一點反思，希望以后能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學習中才有進步，也才能夠有專業的成長。篇三：《春聯》教學反思

《春聯》教學反思

含山縣仙蹤中心學校 賀家友 《語文課程標準》中明確指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，我在語文課堂教學過程中，在培養學生聽、說、讀、寫能力的同時，更要注重培養學生對生活知識的積累和運用能力。下面針對《春聯》一課的課堂教學作教后反思：

一、成功之處

《春聯》這篇課文是一篇知識性很強的說明文，全文運用了精練的語言，生動地介紹了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處，是培養學生積累語言文字的良好素材。因此，我在教學這一課時，有意識地為學生創造和提供了積累優美語言文字的機會。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。為了使學生愛讀愛學，在朗讀的過程中有所感悟，我重點教會了學生學習的方法。我結合課文中四大類春聯的內容，首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”“杏花紅”、，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯描寫的內容的印象。然后我又指導了第二幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由于春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流。實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品

嘗到了自主學習成功的喜悅！接著我開展請大家試著給收集到的課外的春聯分析一下屬于哪種內容的活動，要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學生已在動手的同時，將所學知識歸為已有了。從教學過程來看，由導到放，由課內到課外，很好地培養了自主學習的精神，也積累了更多的課外知識。

二、不足之處 1.自以為導入設計簡單明了，但是學生磨磨蹭蹭，用了很長時間，導致了后面的環節時間緊迫，影響了教學效果。

2.教學過程有些急功近利，缺乏耐心。在面對學生的錯誤后，顯得沒有耐心，過于嚴肅，缺少了往日的溫和，以致學生在反饋時不敢大膽，放不開。

3.課堂上少了學生的朗朗書聲，少了學生對語言的品味、感悟，少了很多語文中很寶貴的東西。我相信，有遺憾才會有追求，有追求才會有進步！

三、改進措施 1.在設計教學方案時要著實考慮學情，多方面、多角度地進行預設，對學生已有知識要做到心中有數，就連什么樣的問題，適用什么層次的學生來回答都要考慮到，避免課堂不必要的費時和冷場。2.課前作好充分準備，仔細挖掘教材。課堂上盡量減少教師說的時間，給足學生充分的思考討論時間，把課堂真正還給學生。篇四：春聯教學反思

讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長

——《春聯》教學反思

新興小學 袁建明

《春聯》這篇課文是語言清新的知識小品文。課文主要描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式特點，指出了讀春聯也是一種很好的學習。全文共4個自然段。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。教學時要聯系學生的生活經驗和各地的風俗，也可適當介紹有關對聯的知識。

四年級學生已學過古詩，對古詩中對仗的詩句已有了感性認識，這是理解“春聯最講究對仗”的基礎。本課教學是第二課時，教學時師生在初步了解課文的基礎上，還延伸了春聯特點進行教學。

一、指導誦讀，感受春聯的特點。

在學生充分感受春聯內容美的基礎上，我順勢引導學生讀讀課文第一、二、三小節，去發現春聯的特點。朱熹說“讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也?！蔽以诮虒W中引導學生認認真真地讀，仔仔細細地體味，學生不但從概念上獲知了春聯的特點：對仗美和聲律美，而且能聯系具體的春聯內容，邊讀邊品，思維、情感在反復的朗讀、品味、相互啟發中清晰、豐富，從而不知不覺地融入春聯，喜愛上春聯。（這也得益于備課時老師的提醒：怎么解釋“聲律美”？這個詞學生從沒聽說過的。）

二、拓展延伸，提升情感。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。設計了為對聯找朋友環節。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文實踐活動把智力學習與能力培養有機統一了起來，學生在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現的智慧火花中感受創造，感受成功。從學困生沙杰的表現來看，這節課提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

本節課的不足之處主要有：

一、“還”的質量有待提升。

在教學流程中，我著力滲透“還”的意識，關注學生的學習積極性，以及對課堂的情感態度的變化，努力提升學生學習的主動性和參與性。但總體而言，在“還”的質量上還有待提升，尤其在“還學生主動學習的提問權”方面還有進一步探討的空間。比如，在學習“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這副春聯時，學生如果能從創作的角度提出問題：“綠柳舒眉”為什么不直接說“綠柳發芽”，“紅桃開口“為什么不直接說“紅桃開花”呢？這就能一石激起千層浪，引

導同伴們領會擬人的修辭手法把景物寫活了，情趣盎然，生動形象地表現了人們辭舊賀新的喜悅心情。

二、朗讀評價的準確性有待加強。

朗讀指導時，能結合學生響亮的聲音、豐富的想象、生動的表情給予充分的肯定和鼓勵。但即時評價的準確性還有待加強，以求對學生的語言實踐起到更好的指導和點撥作用。

三、課堂問題的提煉。

我今后要注意梳理出有條理的問題進行教學。那么要是能有效地引導學生自己提出問題，我的教學能力就又有進步了。篇五：《春聯》教學反思

《春聯》教學反思

《春聯》這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美，這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學生先預習并收集春聯，以備上課所用。學生是學習的主人，第一課時，在情景導入課文后，我就讓學生們自由朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性．對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯內容的時候，我重點選擇了兩對春聯，一是展現祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學生們同桌合作學習，他們也能很好的自主學習。在講春聯的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學生反復誦讀，知道所謂對仗就是字數相等，詞類相當，學生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。這篇文章的知識性很強，對于四年級的學生來說，仍要圍繞課文進行，領略文中語言文字的奧妙，在反復誦讀中體會“對仗”和聲律美。