第一篇：湘教版四年級美術窗口教案

第七課窗口

課型：繪制課 授課教師： 授課時間：1課時

教學目標：

1、知識目標：了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能力目標：能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、情感目標：滲透取景構圖知識。教學重難點: 教學重點: 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。教學難點: 發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教具準備：課本、繪畫材料

教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。教學過程 ：

一組織教學導入課程：

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

3、認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

二授新課：

自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

5、分析材料哪種材料適合做窗框或窗格? 感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風景。

三總結：

1、教師評價學生在整個學習與創作過程中的表現，重點評價自主研究、創新意識與合作精神等方面。

2、大家談談在學習活動中的感受與體會。

四作業要求：

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。根據本組窗戶的風格設計窗外美景。進一步添加裝飾。

五作品展品

1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

2、教師點評，學生進一步完善設計。

第二篇：四年級美術上冊 窗口 1 教案 湘美版

窗口

教材分析：

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。

本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。

本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。教學目標：

1.了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2.能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。3.滲透取景構圖知識。

4.培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。教學重、難點：

啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：

線性表現工具、水彩筆。教學過程：

一、導入新課: 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀？b.有哪些部分組成？(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2.憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口

a.看到了什么季節、時間的景物？ b.還有描述哪些季節、時間的窗口？ c.哪些物體上還有窗口？ 學生:討論回答: a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c.汽車、飛機、輪船等。3.評窗 老師: a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答: a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點？ b.您喜歡哪一幅，為什么？ 4.畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現 a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答: a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現？(學生回答時，教師示范)

三、作業要求

1.以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。2.畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

3.教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。4.鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

四、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

五、觀察與思考 a.窗口有什么功能？

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅 2 作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

第三篇：小學四年級上冊美術《窗口》教案

窗口教案

教學內容：活動一

教學目標：

知識與技能：了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

過程與方法：能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構圖知識。

情感、態度及價值觀：培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

教學重點：能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構圖知識。

教學難點：能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”，滲透取景構圖知識。

課型：制作

教學準備：窗框、繪畫制作工具等

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、情景激趣，導入課題

1．課件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示課題——《窗口》

二、了解歷史，認識作用

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、研究學習，自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2．利用課件展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3．討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現，創新設計

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價，反饋提高

1．同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

2．教師點評，學生進一步完善設計。

六、認識材料，初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2．教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。

3．展示講評。

第四篇：湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教案

湘美版四年級上冊美術《乘風破浪》教

案

第10課

乘風破浪

教學目標：、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

船的外形結構了解。

作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

、提供作業方式：

根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第五篇：小學美術教案四年級上冊：07課 窗口

小學美術教案四年級上冊：07課 窗口

小學美術教案四年級上冊：07課窗口 [分析]窗口

一、教材分析小學美術教案四年級上冊：07課窗

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材窗的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。

主圖下的小圖為中國古代園林的經典代表——“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內之色遙相呼應，對比成趣，為單調的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現幫助學生了解到園林藝術作品中所蘊涵的視覺審美特點和魅力。小學美術教案四年級上冊：07課窗口

教材小學美術教案四年級上冊：07課窗口中設置了一個小訓練。學生在欣賞、討論之后對窗有了更進一步的認識，在此基礎上給予發揮個性的空間，培育創新意識和創造能力。并為他們下一步的設計制作打下良好的基礎。

本課小學美術教案四年級上冊：07課窗口展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。

教材還呈現了一幅小圖，一面墻上畫了幾個窗，窗前像模像樣地擺放了幾把搖椅。借此提醒把學習與生活聯系起來，使學生產生成功感，從而產生學習的動力。

本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。

二、教學目標

◆了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

◆能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

◆滲透取景構圖知識。

◆培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

三、教學思路

本課是屬于“設計·應用”學習領域的以設計、制作為主的課目。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。

教學設置思路如下：交流探討——欣賞感受——嘗試設計——反饋指導——設計制作——配景美化——拓展延伸。

在教學實施中可先讓學生描述他在生活中所見到的窗，講講窗的作用，然后再欣賞教材上的圖片，了解“窗”的引景作用，對關于“窗”的文化含義有新的認識。

有了感性的認識后，學生就可以采用畫簡圖的形式，嘗試設計一個造型別致的窗的造型。完成設計后同學之間、師生之間，相互交流、評價，如果打算采用合作完成的形式可在嘗試設計的作業中選取最佳方案，最后根據所帶的材料，修改設計方案，定稿。

在制作環節，由于學生所選的材料不同，所以無統一的制作方法，教師沒有必要示范制作過程，教師應到學生中去，發現制作中的問題，并指點、啟發學生自己解決問題。教師還應就制作中會出現的普遍性的技術問題，做一些示范。如裁紙時尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以幫助學生使用好工具，保證制作效果。

制作完成后，大家一起欣賞評述所做的作品，然后就“窗”的風格談談打算“窗外”配以什么樣的風景。有條件的學校還可以將學生帶到環境優美的校園，將所做的窗當取景框用，看看窗框內裝什么樣的風景最美，如何組織畫面才好看，然后再分頭繪制。

畫完后，將窗框和畫結合在一起，并將它掛在墻上，給居室添一道風景。

四、教學選擇

在教學中，教師可充分利用地方資源創造性地處理教材，將本課延伸拓展成為單元課。如：江浙一帶園林資源豐富，可讓學生對窗的造型、材質、紋樣裝飾及它的借景作用，采用文字、攝影、繪畫等形式記錄下來，帶到教室進行交流，上一節欣賞課。第二節課進入設計制作的學習，第三節課配畫完成。

如果學校有大面積的圍墻，教師可帶領學生用適當的材料，師生一起規劃設計，在墻上畫出造型各異的窗以及各種窗外美景，為學校圍墻添一道亮麗的窗口。

學生可采用兩人合作的方式做一個較大的窗框，掛在墻上會更有效果。也可采用個人制作完成的形式。必要時還可以采用以繪畫為主的形式完成。

五、教學建議

．在欣賞環節，教師應用優美的語言配合精美的圖片引導學生進入一個美的學習情境，從而使學生更好地體會到窗的各種功能。

2．完成教學后，教師還可以引導學生對生活中窗口內外的現狀提一些裝飾美化的設想、建議，如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景，對社區環境整改建議等方法，真正做到將美術的學習滲透到學生生活之中。

六、教學資料

窗戶根據功能的不同可分為：雙扇吊窗，有兩個窗扇可以沿窗框上的槽左右滑動；側開窗——一邊固定在窗框上，可像門一樣轉動推開；推拉窗——能夠像吊窗一樣滑動；下開式——在窗框上有活頁固定，可從下面打開；上開式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能開啟。

窗戶的朝向、位置、大小、形狀會決定光線怎樣進入房間和影響房間的氣氛。面南或面東的窗戶能引入溫暖、令人愉快的陽光，北面的光線更加柔和、更加冷靜。從西面來的光線則是最強、最熱烈的。

在中國的園林建筑中，窗的技術與藝術發展得很充分，各式花窗，千姿百態，是優雅的審美形象，并且起到組景、對景、借景的重大作用。杜甫有詩云：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳7)-里船?！碧拼娙送蹙S是寫窗景的能手：“積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼?！薄按爸腥M，林上九江平”“洞中開日月，窗里發云霞?！薄霸禄匣ㄌ擆ィL窗竹暗喧?！崩畎滓擦粝铝瞬簧訇P于窗的美麗文辭，如“檐飛宛溪水，窗落敬亭云?！?/p>

漏窗，是一個專業術語，是園林建筑中特有的藝術處理手法。有各種鏤空圖案的窗孔，由石、磚、木雕花或瓦、陶瓷、水泥塊等砌成，用以裝飾墻面和點綴園林景色。又名花窗、花墻漏。

《人居文化——中國建筑個體形象》復旦大學出版社王振復、楊敏之著

[教案]苑偉紅老師的教案

課目 第7課窗口年級4年級上冊 執教苑偉紅 教學程序 教學活動 媒體運用

情景激趣 導入課題

1．展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的窗口 了解歷史 認識作用

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。cAI畫面出示從遠占時期到現在各個時期的窗戶。研究學習自主探究

1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2．利用展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。3．討論分析窗的結構。

4．變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? cAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶． cAI畫面分步出現窗戶的不同部分.cAI畫面旱現一個造型不斷變化的窗口。嘗試表現 創新設計

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

cAI畫面出示作業要求 欣賞評價 反饋提高

1．同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

2．教師點評，學生進一步完善設計。

認識材料 初步制作

1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2．教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。3．展示講評。

感受想像 欣賞提高

1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2．欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。

3．對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。4．為窗戶搭配合適的風景。

cAI畫面旱現不同形式的窗戶，點按后窗口會打開出現窗外的景色。出現上海豫園、蘇州拙政園內的漏窗造型。1．窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統一。2．造型簡單缺少裝飾。3．窗外景色不美與窗戶不 協調。

cAI畫面出現不同的窗口及風景，可以自由拖動組合。綜合探索 完善制作

1．根據本組窗戶的風格設計窗外美景。2．合作繪制畫面。3．進一步添加裝飾。

cAI畫面出現作業步驟及要求，以及不同材料的制作方法。cAI畫面出現不同的窗簾樣式。延伸應用 激發興趣

1．自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么? 2．將作品掛在教室的墻上。學生習作 總結評價 獲得成功

1．教師評價學生在整個學習與創作過程中的表現，重點評價自主研究、創新意識與合作精神等方面。2．大家談談在學習活動中的感受與體會。學生習作

[教案]轉帖網友的教案

教學方案

[教學目標]

技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

[課業類別]

繪畫創作課

[教學重點]

啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

[教學難點]

發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

[教學用具]

多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。

線性表現工具、水彩筆。

[教學過程]

一，導入新課:

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。我們就來學習《窗口》這一課。

教學設計:教師運用cAI，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授

.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶的特征。

2·憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學設計:通過對對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。

學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?

教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求

·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。

2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

教學設計:作業要求，是聯系教師教與學生學的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議。

7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點你看后有什么的感受。

教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

[資料]圖片資料