第一篇：培養青年教師學科帶頭人教學骨干措施-2014

培養青年教師學科帶頭人教學骨干

措施及計劃

一、指導思想

根據全面推進素質教育、基礎教育課程改革的目標、要求，遵循學科帶頭人教學骨干的成長規律，堅持培訓培養與使用相結合原則，面向未來、與時俱進，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，構建優質、高效、開放的培訓體系，建立促進人才成長的有效機制，努力建設一支適應全面推進素質教育、基礎教育課程改革需要的具有現代教育素質和創新精神的中小學學科帶頭人教學骨干隊伍。

二、培養目標和基本要求

（一）培養目標

通過培訓培養，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、獨特的教學藝術、較強的科研能力以及較高的綜合素質和創新意識，成為課程改革堅定的促進派和積極的推動者、實施素質教育的探索者和先行者，高素質、高水平的學科帶頭人教學骨干。

（二）基本要求

1．學科帶頭人教學骨干培養對象應積極承擔本學科的教學任務，并結合課改實驗和教學研究活動帶頭開好研究課、公開課。每學年應在校際活動中開1-2次公開課；2年內應在鎮、縣范圍開1次研究課，發揮示范作用。

2．學科帶頭人教學骨干培養對象應積極承擔青年教師的教育教學指導和教師培訓、校本研修的任務，發揮傳幫帶作用。每學年至少在本校以上培訓、教研活動中舉辦1次較高水平的講座；2年內應至少幫帶2名青年教師，所指導的青年教師在業務上有明顯的進步。

3．學科帶頭人教學骨干應積極開展教育教學研究，針對新課程實施中出現的新情況、新問題開展持續、系統的探究活動。至少撰寫一篇有較高水平的論文。

4．學科帶頭人教學骨干應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高學科專業知識和教育理論水平。積極參加提高自身學歷層次進修學習。

（三）培養對象：青年教師

孫景峰

張麗華

郭月忠

骨干教師

王洪武

孟慶艷

姜建輝

三、培訓內容和形式

（一）培訓內容

1．繼續教育課程

提高青年教師教學骨干的教育水平、實施學科新課程能力，促進專業持續發展，培訓內容主要圍繞學科課程標準和新教材，學習掌握學科新知識、新技術和新方法，包括信息技術與學科教學的整合等。

2．全面提高教學管理水平

學科帶頭人教學骨干培訓應注重培養對象素質的全面提高。要力爭在3年內使培養對象在理論水平、業務能力和師德風貌等各個方面都有顯著的提高，使其能在教育教學特別是課程改革實踐中發揮帶頭和示范作用。

（二）培訓形式

1．集中培訓與分散跟蹤相結合

（1）集中培訓，充分利用優質的師資，學習先進的教學理念，借鑒豐富的教學經驗，進行集中理論學習和名校考察。主要采取以下形式：

①學術沙龍模式。圍繞新課程推進和學科教學的熱點、重點問題確定學術研討的選題。選題提前發給學員，讓他們充分準備；在集中研討時，啟發學員各抒己見，暢所欲言，乃至展開針鋒相對的學術爭鳴，開拓學員的學術視野。每次研討后，要求每位學員寫一份專題報告。此項活動每年進行1--2次。

②現場觀摩研討模式。以學員的課堂教學改革為基點，結合學員的專題研究，以匯報和交流的形式上研究課，每個學員輪流進行，專家組現場指導，并組織學員交互式評課，結合課例進行廣泛深入的研討，最后由上課者進行書面歸納小結。此項活動每年進行1--2次。

（3）分散跟蹤指導。這是培養對象實現理論與實踐整合的有效措施，也是培養對象自主研究、創造性學習的重要途徑。集中培訓時間以外，培養對象平時以分散的方式在崗位上邊學習、邊實踐、邊研究。培訓基地要對培養對象兩年的所學、所思、所研和成長過程進行全面的跟蹤指導和考察，由各學科組長具體負責。

2．培訓與使用相結合

堅持培訓與使用并舉的原則，積極構建促進學科帶頭人教學骨干培養對象脫穎而出的有效機制，做到學用結合、人盡其才。學科帶頭人教學骨干培養對象所在縣，教育局和學校要拓寬培養對象的實踐鍛煉渠道，鼓勵和支持培養對象在更大范圍、更高層面參與教育教學研究、公開課觀摩研討活動；支持培養對象積極承擔課程改革研究項目、校本研修任務，為培養對象盡快成長和發揮帶頭、輻射作用創造機會和提供良好的工作、學習環境。

（二）培訓對象管理

我校青年教師，教學骨干培養對象實行全過程管理，優存劣汰。對不能安心學習、無故不參加培訓、學習成效不佳的，取消其學科帶頭人教學骨干培養對象資格。對在教育教學改革尤其是新課程實驗推廣中表現突出，在全縣已形成一定知名度、一定影響力的特別優秀的青年教師，給予表彰獎勵。

2009.9

第二篇：青年教師培養措施

平等一中北區青年教師培養措施

一、工作思路

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處專管，骨干幫教”的管理體系

二、工作內容

（一）新教師培養目標和措施

1、目標：新教師（新分配進校的教師以及代課教師）依據工作思路“一年入門”，過好常規關和教材關，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并熟悉班主任的常規工作，搞好班級管理。

2、措施

（1）教導處牽頭，安排經驗豐富的骨干教師與新教師結對，發揮骨干幫教作用；（2）開學第一個月組織教研組聽新教師上“展示課”進行常規幫教。（3）過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。

（4）采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，考試輔導同步；移植——通過上課教案、教法移植。（5）一開展次教學技能展示比賽，第一學期進行粉筆字、板書設計比賽。第二學期進行口頭表述能力比賽。

（6）期中教研組內新教師上一次“匯報課”。

（7）教務處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規檢查。（8）新教師每學期聽課不少于20節。

（9）每學期完成“四個一”，即一次基本功比賽、一堂匯報課、一篇教學體會、一個滿意教案。

（二）青年教師培養目標和措施

1、目標：

青年教師的要求，總結經驗，加強對教法、學法的研究，以優化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。

2、措施：

（1）學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發表。同時要求青年教師能獨立制多媒體課件。

（2）學校對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予學習機會等手段促其盡早成熟并積極推薦青年教師參加區舉行的優質課，對當選的青年教師給予大力表彰。

（3）學校采取各種有效手段培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是加強理論培訓，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是要求青年教師在每小節或每單元教學后撰寫質量較高的教后記。

培養措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由教務處和各教研組協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由教導處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師給予獎勵。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不

少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。

5、完善競爭激勵機制。給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。具體措施為：

1）加強教學常規的落實和檢查，定期組織（或參加）學校（或市）的青年教師基本功競賽，形成適應教育發展的新的教學技能；

（2）教研組活動中重視發揮青年教師的作用，積極支持、組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動；

（3）承擔校內或組內相應的公開課教學任務；（4）青年教師每學期聽課不少于20節；

（5）每學期完成“七個一”，內容為（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據。

（6）搞好班級常規工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經驗。

有以下情況，設單項獎，予以獎勵。（1）對區以上開設公開課，獲得好評；（2）被評為區以上級別優質課；（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。

第三篇：青年教師培養措施

鎖陽城中心小學青年教師培養措施

近年來，我校師資年齡結構發生了很大變化，年青化成為我校師資結構的顯著特點。為更好地引導青年教師適應現代教育改革和學校發展的需要，促進青年教師挖掘自身潛能，主動、積極健康地發展，經充分醞釀準備，以青年教師職業生涯規劃為目標，新課程理念為指導，以提高教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，使其盡快掌握教育教學常規，逐步完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，形成濃厚的教研氛圍，學校特制定青年教師培養措施。

一、工作思路

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處專管，骨干幫教”的管理體系。

二、工作內容

（一）新教師培養目標和措施

1、目標：新教師依據工作思路“一年入門”，過好常規關和教材關，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并熟悉班主任的常規工作，搞好班級管理。

2、措施：（1）教導處牽頭，安排經驗豐富的骨干教師與新教師結對，發揮骨干幫教作用；（2）開學第一個月組織教師聽新教師上“展示課”進行常規幫教。（3）過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。

（4）采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，考試輔導同步；移植——通過上課教案、教法移植。

（5）一開展次教學技能展示比賽，第一學期進行粉筆字、板書設計比賽。第二學期進行口頭表述能力比賽。（6）期中教研組內新教師上一次“匯報課”。

（7）教務處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規檢查。（8）新教師每學期聽課不少于20節。

（9）每學期完成“四個一”，即一次基本功比賽、一堂匯報課、一篇教學體會、一個滿意教案。

（二）青年教師培養目標和措施

1、目標：青年教師的要求，總結經驗，加強對教法、學法的研究，以優化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。

2、措施：（1）學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發表。同時要求青年教師能獨立制多媒體課件。（2）學校對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予學習機會等手段促其盡早成熟并積極推薦青年教師參加區舉行的優質課，對當選的青年教師給予大力表彰。

（3）學校采取各種有效手段培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是加強理論培訓，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是要求青年教師在每小節或每單元教學后撰寫質量較高的教后記。

三、培養措施

1、成立以校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由教務處和教研組協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由教導處、德育處、教研組共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師給予獎勵。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。

（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。

5、完善競爭激勵機制。給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。

四、具體措施為：

（1）加強教學常規的落實和檢查，定期組織（或參加）學校（或市）的青年教師基本功競賽，形成適應教育發展的新的教學技能；

（2）教研組活動中重視發揮青年教師的作用，積極支持、組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動；

（3）承擔校內或組內相應的公開課教學任務；（4）青年教師每學期聽課不少于24節；

（5）每學期完成“七個一”，內容為（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據。

（6）做好班級常規工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經驗。

通過這些措施使每位青年教師在思想、生活、知識、情感、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到較快的發展，真正體驗出當一名教師的人生幸福感。

鎖陽城中心小學

二Ｏ一二年三月一日

第四篇：骨干、學科帶頭人推薦表

附件3：

馬關縣第一小學學科帶頭人推薦表

（20──20 ）

附件4：

馬關縣第一小學骨干教師推薦表

（20──20）

第五篇：小學青年教師培養措施

鄧莊小學青年教師培養計劃措施

鄧莊小學 2013.09

鄧莊小學青年教師培養計劃措施

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，我校對35歲以下任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。

青年教師是學校教育教學的主力軍，為了貫徹黨的教育方針，建立健全青年教師培養管理制度，我校把青年教師的培養作為一項未來工程來抓。結合青年教師特點，計劃采取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之盡快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨干力量，特制定本方案。

一、培訓目標

我校對青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關，三年達標，五年成熟，七到八年成為教學骨干。分三個層次目標進行：

第一個層次目標，通過一個小循環（第一個三年）培養勝任教師。

第一年入門：新教師參加工作第一年，要適應學校及學科教學各項常規要求，初步熟悉課程標準，教材的要求，執行小學教學常規，了解小學課堂教學評價要點，一年內要過好三關：即備課關、組織教學關、講課關，上好匯報課。

第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。

第三年勝任：工作第三年教學基本功要達標合格，堅持理論聯系實際，按課程標準、教材的要求進行教學，在吸收他人經驗的基礎上，初步形成自己的教學特色，教法靈活，課堂教學效益高，要過關上好課，爭創優質課。

第二個層次目標，培養骨干教師。

從第二個循環（第二個三年）一開始，在教育教學上按骨干教師的標準要求青年教師，力爭到第六年使其成為骨干教師。

第三個層次目標，培養學科帶頭人。

從第三個小循環（第三個三年）開始，在教育教學上按學科帶頭人的標準要求青年教師，力爭到第九年成為學科帶頭人。

二、培訓內容

1、教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。

2、師德培訓：主要是職業道德、職業精神、職業價值觀的培訓。

3、教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。

4、教學技能培訓：主要是課標、教材、教法、學法、教學基本功和教學常規入門（包括備課、寫教案、上課、板書、批改、輔導、命題、評課、案例分析等）。

5、多媒體教學技術的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應用，制做課件，利用多媒體信息技術輔助課堂教學。

三、培訓形式與措施

1、抓進修。

學校保證、優先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校鼓勵青年教師在職學習本科課程或研究生課程。學校也積極安排青年教師參加區、市級各類培訓活動。

2、促自培。

學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼其學習，促其提高”。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

3、結師徒。

學校實施“帶教工程”，每位鎮、校級骨干教師每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎勵。同時，學校聘請外校優秀教師或學科專家對部分青年教師結對帶教。

4、常訓練。

學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節匯報課或研討課，一學期寫一篇教育教學論文。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立制作課件。

5、樹典型。

學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。學校每年進行一次學科帶頭人、骨干教師的評選，對當選的青年教師給予津貼，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。

6、倡教研。

學校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

四、評估與保障措施

1、學校成立青年教師領導小組。由校長、教務處主任、教研組長組成培訓與評估小組，力保青年教師培訓工作按計劃進行。

2、總結表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發證書和獎品，計入業務檔案，納入晉職、評優加分范圍。

3、青年教師每學年末要寫出自我總結材料，學校、教研組、指導教師對青年教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同青年教師自我總結存入教師業務檔案。

知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的契機，愿青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿意的教師，搞振興教育的事業！