第一篇：青年教師培養計劃和措施

青年教師培養計劃和措施

烏什縣第二中學

教務處 2015、3

青年教師培養計劃和措施

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅（我校近幾年都由援疆和支教的優秀教師作為其師傅），在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學反思、，寫一份全面的工作總結。

三、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位 1.組織青年教師學習《中小學教師職業道德規范》《新疆維吾爾自治區中小學教學常規管理基本要求》等文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。

提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽

課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“定期知識分享”的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

（三）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（四）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己

經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

烏什縣第二中學

教務處 2015.3

第二篇：青年教師培養計劃和措施

鎖陽城中心小學青年教師培養計劃

近年來，我校師資年齡結構發生了很大變化，年青化成為我校師資結構的顯著特點。為更好地引導青年教師適應現代教育改革和學校發展的需要，促進青年教師挖掘自身潛能，主動、積極健康地發展，經充分醞釀準備，以青年教師職業生涯規劃為目標，新課程理念為指導，以提高教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，使其盡快掌握教育教學常規，逐步完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，形成濃厚的教研氛圍，學校準備啟動“青年教師職業生涯規劃——提升中小學教師教育教學能力培訓”計劃。

此次活動以“任務驅動”對教師進行集中培訓、自學引領、分科指導、學科實踐和研討交流，師生對話，檢查考核等手段，努力激發參訓教師在學科業務和學科能力等方面的綜合提升。

一、培養對象及時間

對象：40歲以下的老師。

培訓年限：201年---2014年（培訓時間見計劃）

二、培養目標：

總體目標： 造就一支“自律至誠、敬業愛生、業務精良”的青年教師隊伍。

通過培訓使每位青年教師在思想、生活、健康、婚姻、家庭、知識、情感、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到較快的發展，真正體驗出當一名教師的人生幸福感。

三、培訓任務 1、30歲以下含特崗教師培訓。

一）引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。

二）狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。

三）是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。2、30歲--40歲以下

我們對這部分教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求，業務上壓擔子、放手使用，生活上熱情關懷，做到“三給”，“給機會“要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。”給動力“這種動力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。”給時間"對青年教師的成才不能急于求成，要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發展的一定時間。

3、鼓勵每一位培訓老師每學期讀一本教育教學理論書籍，讀兩本教育刊物，開一堂匯報課或示范課，主評一節課，寫一篇教學隨筆、教育小故事、教學反思或論文，寫一份合格的教案、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結，參加一個小課題研究。

四、培訓內容

（一）加強師德建設

?組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》等德育綱領性文件，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

?堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成示范學校”的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）教學能力培養

1）實施教學能力

① 提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標和設計靈活地運用設疑方式，引發

學習興趣，激發求知欲，恰當地運用多種方式引導學生積級主動地發現問題并成功有效地學習。

②現代技術的使用能力，即操作正確，熟練。

2)關注新教法，新理念的研究和實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師,成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

（三）教育理論學習

?廣泛閱讀朱永新，魏書生，李鎮西編寫等新教育教學理論書籍，不斷學習與探索本專業的理論基礎知識，?利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

?掌握本專業的最新前沿信息，勤做筆記，及時寫出學習體會，每學期寫兩篇1500字以上的心得或論文，定期進行檢查評析。

(四）校本研究 ?搞好校本科研

?注重教育、教學實際效果相結合的原則，積極參與“小課題”研究。

（五）班主任的培訓

參加學校統一組織的班主任培訓，定期學習，做好讀書筆記和心得

五、培訓方式

1）集中培訓（授課）

（1）教師教學基本能力檢核標準（2）教師職業生涯規劃、成長設計

通過專題講座，學員互動，引導教師對教師職業生涯進行設計，樹立教師職業理想，使教師能夠成為以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（3）學科培訓以教育教學常規為核心，提高教師教學技能為宗旨。

?教師教學基本能力標準解讀 ?如何進行教學設計 ?如何進行有效教學實施

④如何進行有效教學評價 2）外出學習

“走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結對子，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種培訓班。

3）開展“定期知識分享”活動 定期開展教學和教改的研討活動，舉辦青年教師學術報告會，使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握。

4）“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平5）師生互動學習的平臺

構建師生互動學習的平臺,創設師生交往，共同發展的教學關系，把教學過程變成一種動態的、發展的，富有個性化的創造過程（每學期舉辦一到兩次師生座談會）6）能力展示 ?鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。

?開展形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師脫穎而出。

教學競賽活動包括青年教師授課比賽、專業技能競賽、教案評比、課件制作大賽、現代教育技術應用、課程改革等方面，參賽成績將成為學校對青年教師進行目標考核的一個重要指標。

七、管理和分工。

總體負責

楊友梓 ?集中培訓召集人：孔祥新

輔導老師：孔祥新、宋中香、許晶、劉彩榮、張慧 ?外出學習由具體的帶隊領導負責實施和收集整理學習資料

?“定期知識分享”活動、“以老帶新”“師生互動學習的平臺”由各教導處負責

④“能力展示”活動由教研室負責

各處室對青年教師的備課、講授等教學情況實行動態管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環節進行認真檢查，并及時反饋意見和信息，進行即時督導。

附：培訓計劃

第三篇：青年教師培養計劃和措施

青年教師培養計劃和措施

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新 理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色 的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二 是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方 面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安 排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、綜治安全工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有：寫一份個人成長計劃，寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份學期教學體會、設計一份活動方案、寫一份全面的工作總結。

2、青年教師的升格培訓

主要指參加工作3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年 教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手 使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他 們上一個臺階。

三、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1、組織青年教師學習《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2、堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成特色學校”的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務 素質教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力 是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1、“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳 承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積 極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極 承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式 的培養措施卓有成效。

2、“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提 高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽 課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高 和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并 且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3、“走出去請進來”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中： “走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結對子，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學和安排青年教師去參 加各種師資培訓班。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4、“定期知識分享”的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化” 的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高。

5、鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參 加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培 養年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優 促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師 對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結 等環節，推進青年教師的業務水平

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的 教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們 提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立 足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學 生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己 經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教 育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工 作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀 書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教 師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。青年教師培養計劃和措施。

第四篇：青年教師培養措施

鎖陽城中心小學青年教師培養措施

近年來，我校師資年齡結構發生了很大變化，年青化成為我校師資結構的顯著特點。為更好地引導青年教師適應現代教育改革和學校發展的需要，促進青年教師挖掘自身潛能，主動、積極健康地發展，經充分醞釀準備，以青年教師職業生涯規劃為目標，新課程理念為指導，以提高教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，使其盡快掌握教育教學常規，逐步完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，形成濃厚的教研氛圍，學校特制定青年教師培養措施。

一、工作思路

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處專管，骨干幫教”的管理體系。

二、工作內容

（一）新教師培養目標和措施

1、目標：新教師依據工作思路“一年入門”，過好常規關和教材關，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并熟悉班主任的常規工作，搞好班級管理。

2、措施：（1）教導處牽頭，安排經驗豐富的骨干教師與新教師結對，發揮骨干幫教作用；（2）開學第一個月組織教師聽新教師上“展示課”進行常規幫教。（3）過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。

（4）采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，考試輔導同步；移植——通過上課教案、教法移植。

（5）一開展次教學技能展示比賽，第一學期進行粉筆字、板書設計比賽。第二學期進行口頭表述能力比賽。（6）期中教研組內新教師上一次“匯報課”。

（7）教務處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規檢查。（8）新教師每學期聽課不少于20節。

（9）每學期完成“四個一”，即一次基本功比賽、一堂匯報課、一篇教學體會、一個滿意教案。

（二）青年教師培養目標和措施

1、目標：青年教師的要求，總結經驗，加強對教法、學法的研究，以優化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。

2、措施：（1）學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發表。同時要求青年教師能獨立制多媒體課件。（2）學校對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予學習機會等手段促其盡早成熟并積極推薦青年教師參加區舉行的優質課，對當選的青年教師給予大力表彰。

（3）學校采取各種有效手段培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是加強理論培訓，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是要求青年教師在每小節或每單元教學后撰寫質量較高的教后記。

三、培養措施

1、成立以校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由教務處和教研組協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由教導處、德育處、教研組共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師給予獎勵。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。

（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。

5、完善競爭激勵機制。給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。

四、具體措施為：

（1）加強教學常規的落實和檢查，定期組織（或參加）學校（或市）的青年教師基本功競賽，形成適應教育發展的新的教學技能；

（2）教研組活動中重視發揮青年教師的作用，積極支持、組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動；

（3）承擔校內或組內相應的公開課教學任務；（4）青年教師每學期聽課不少于24節；

（5）每學期完成“七個一”，內容為（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據。

（6）做好班級常規工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經驗。

通過這些措施使每位青年教師在思想、生活、知識、情感、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到較快的發展，真正體驗出當一名教師的人生幸福感。

鎖陽城中心小學

二Ｏ一二年三月一日

第五篇：青年教師培養措施

平等一中北區青年教師培養措施

一、工作思路

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處專管，骨干幫教”的管理體系

二、工作內容

（一）新教師培養目標和措施

1、目標：新教師（新分配進校的教師以及代課教師）依據工作思路“一年入門”，過好常規關和教材關，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并熟悉班主任的常規工作，搞好班級管理。

2、措施

（1）教導處牽頭，安排經驗豐富的骨干教師與新教師結對，發揮骨干幫教作用；（2）開學第一個月組織教研組聽新教師上“展示課”進行常規幫教。（3）過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。

（4）采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，考試輔導同步；移植——通過上課教案、教法移植。（5）一開展次教學技能展示比賽，第一學期進行粉筆字、板書設計比賽。第二學期進行口頭表述能力比賽。

（6）期中教研組內新教師上一次“匯報課”。

（7）教務處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規檢查。（8）新教師每學期聽課不少于20節。

（9）每學期完成“四個一”，即一次基本功比賽、一堂匯報課、一篇教學體會、一個滿意教案。

（二）青年教師培養目標和措施

1、目標：

青年教師的要求，總結經驗，加強對教法、學法的研究，以優化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。

2、措施：

（1）學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節優質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發表。同時要求青年教師能獨立制多媒體課件。

（2）學校對有發展潛質的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優先給予學習機會等手段促其盡早成熟并積極推薦青年教師參加區舉行的優質課，對當選的青年教師給予大力表彰。

（3）學校采取各種有效手段培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是加強理論培訓，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是要求青年教師在每小節或每單元教學后撰寫質量較高的教后記。

培養措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由教務處和各教研組協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由教導處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師給予獎勵。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不

少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。

5、完善競爭激勵機制。給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。具體措施為：

1）加強教學常規的落實和檢查，定期組織（或參加）學校（或市）的青年教師基本功競賽，形成適應教育發展的新的教學技能；

（2）教研組活動中重視發揮青年教師的作用，積極支持、組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動；

（3）承擔校內或組內相應的公開課教學任務；（4）青年教師每學期聽課不少于20節；

（5）每學期完成“七個一”，內容為（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據。

（6）搞好班級常規工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經驗。

有以下情況，設單項獎，予以獎勵。（1）對區以上開設公開課，獲得好評；（2）被評為區以上級別優質課；（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。