第一篇：鋼琴教案.L

第 一、二 課 時

教學課題

鋼琴彈奏的基本知識 教學目標

1、了解鋼琴彈奏的相關知識。

2、初步掌握正確的彈奏姿勢和彈奏手形。教學重點

1、彈奏手型

2、手臂的自然下垂 教學方法

講授法 演示法 練習法 教學過程

一、介紹鋼琴的相關知識

1、“鋼琴”樂器介紹

講述：鋼琴是一種鍵盤類的西洋樂器，有樂器之王的稱號。它音域寬廣，既能演奏主旋律，又能表現和聲，織體，還能演奏各種多聲部音樂?？梢员磉_如泣如訴的細膩情感，也可以表達氣勢宏偉的壯闊輝煌，還可以表達活潑歡快的舞蹈形象。它是一種表現力非常豐富的樂器。欣賞：教師演奏樂曲，激發學生興趣 《四小天鵝舞》《彩云追月》 二、學習鋼琴的特點

感知：模仿老師擺好手形、動手指、引導學生思考。為什么我的手指不能靈活運動？ 討論：學鋼琴有什么特點？ 引導學生討論后歸納：

1、是一種肌肉群的協調運動，動作精細復雜。

2、是視覺、思維、動作、聽覺綜合運用的高級思維系列活動。

3、和所有技能性運動（體操、雜技、芭蕾等）一樣，需要長期的、科學的練習。

三、鋼琴彈奏姿勢

1、坐位、腳支點、手支點和重力支點平衡、協調。

2、腰、肩、臂的自然，放松。

3、琴凳的高低，遠近的衡量標準。

教師示范，學生練習，二人一組，互相觀察。

四、手臂練習

1、手臂自然“落”下練習，指導學生體會手臂重力落下的感覺

2、手腕的“支撐”“調節”作用體會。

3、手指“支撐”的要點：手形擺好，掌關節立起，指尖站穩，從肩部到指尖將力量向流水從水管里流出一樣傳送。

4、以上三個部位的協調與配合。

五、課后練習

手臂放松練習；“落“手臂練習；擺手形練習；架手形練習。

六、課堂小結

學生對于鋼琴的興趣很濃厚，有助于鋼琴的學習

第二篇：鋼琴教案

第四周教案

課題：鋼琴基本演奏方法--斷奏

張明明 分析學生：授課對象為14春幼師新生，學生沒有任何鋼琴基礎。課時計劃：兩個連堂課時 教學內容：斷奏 教學過程安排：

（一）導入斷奏含義內容：什么叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義

（二）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術要點。

（三）關于彈奏手型問題：點學生上臺演奏，發現問題解決問題。

（四）在斷奏練習應注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。

（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。

一、教學目標：

認知目標：1.讓學生對鋼琴這種樂器有一個初步的了解。2.了解鋼琴的歷史及構造原理； 3.認識鍵盤；認識琴譜；認識手。

能力目標：1.學會擺放自己的手型及彈奏單音； 2.讓學生掌握彈奏鋼琴的基本要求

3.通過本節課的學習，使學生對斷奏方法有個清醒的認識。情感目標：1.學生能夠認識“樂器之王”給人的美感；

2.認識到即使是一首練習曲，甚至是一個音，都是一種美的享受，這樣才能讓學生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達到目標！

二、教學重難點：

重點：

1、正確的坐姿及手型

2、手臂的自然放松

難點：斷奏演奏方法，手指支撐

三、教學方法和教具

1、教學方法：聆聽模擬法，講解法，學生自由練習

2、教學用具：鋼琴、電鋼琴、教材

四、教學內容過程：

（一）導入：聆聽鋼琴曲，導入新課

教師彈奏一段音樂《上瑪麗有只小羔羊》引導學生感受樂器之王的魅力。教師還可伴隨音樂作簡單的講解。斷奏含義內容：什么叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義

斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學的彈奏方法，實質是學習掌握一種彈奏技術。斷奏是其他技術發展的重要基礎。

（三）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術要點。斷奏、重點訓練手指對“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關節堅實有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。

（三）關于彈奏手型問題從樂曲出發：點學生上臺演奏，發現問題解決問題。

情景：教師示范彈奏，設置情景，分組教學后，點學生演奏。

學生可能出現的問題 a.手臂不放松：①下鍵時用力壓，砸，致聲音僵硬、生澀；②下鍵時手臂控制，速度慢，致聲音虛淺，無力。b.手指支撐不對：①斷指；②勾指；③趴指c.手腕、肘部不對：①架；②壓

詳解：良好手型的根本標準應是合乎人的生理機能。人在生活中的手臂自然下垂狀態，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關節均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現象。手型擺好的狀態是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨立狀態。一指(大指)虎口關節外突松通，整個手擺放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎技術。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。

（四）在斷奏練習應注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。

1、手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務狀態。

2、在斷奏練習中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。聲音扎實飽滿，柔和松通，是此時練習的理想追求。

3、關于手指的觸鍵面為：二、三、四、五指一般應在指端肌肉墊上。而一指的觸鍵面一般為指端外側。大拇指關節不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態的斜角(角度因人而異)。

在斷奏練習中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會手指著力后(第一關節牢固)瞬間松通的彈奏要求，認識著力與放松的辯證關系，建立手指與琴鍵的親密關系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習琴中的長期任務。在斷奏練習中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩，認真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實飽滿、松通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態。

（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。

五、作業布置：學生課后彈奏《開步走》以及復習彈奏這節課學習的《上學去》、《瑪麗有只小羔羊》

六、教學小結：第一課次的作業，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習可以作為日常練習內容，貫穿于長期學琴生活中。以上所述的斷奏內容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。

教學資源用譜

第三篇：聲母l教案

“聲母l”拼音教案

一、教學目標：

1、知識目標：掌握l的正確發音，會說相應的兒歌。

2、技能目標：能正確拼讀lu和li的四聲調

3、情感目標：通過活動，感受學習聲母l的樂趣。

二、教學準備：

1、六個單韻母卡片、聲母b、p、m、f、d、n的卡片。

2、帶有li和lu拼讀卡片的禮物盒，音樂《生日快樂》。

三、教學過程：

1、設置情景：今天是拼音國王的生日，我們和拼音寶貝一起去給他過生日?？矗匆魧氊悅冏恋臒釟馇騺砹恕５谝粋€熱氣球上坐著的家族一共有六個寶貝，是哪個家族呢？（復習單韻母）幼兒邊說邊做拼音操。第二熱氣球上的家族是一個大家庭，一共有二十三個，但是今天和我們見面的有：出示聲母b、p、f、d、t、n幼兒讀。（復習聲母）

2、引出主題：還有一個空位置是誰的呀！第八位拼音寶貝在和我們捉迷藏，我們一起找到它。師出示聲母l，領讀，幼兒跟讀，分組讀，“開火車”讀，并及時糾正幼兒的發音。

3、編兒歌：像個1字lll,生日快樂lll，彌勒佛lll,邊做動作邊說。（激發幼兒的學習興趣）請一個幼兒領讀l的兒歌，并把它送回到自己的座位上。

4、lu的拼讀：既然要給拼音國王過生日，我們需要準備禮物。老師這里已經準備好了，只有我們一起讀對的話，才可以帶走送給國王。引出lu及四聲調：擼起袖子，三顧茅廬（《三國演義》），魯莽，輕車熟路等，請幼兒說自己想到的有關的詞語。每組派一個代表選禮物，領讀，然后打開禮物盒。（激發幼兒的學習興趣）

5、li的拼讀：我們還缺蛋糕，不過老師手里的蛋糕是有密碼的，只有讀對了，才可以打開。師出示信封，拿出拼音卡，領讀。分離，知書達理，桃李滿天下，風和日麗，并請幼兒說自己想說到的。默契大考驗：師說詞，幼兒正確 拼讀。可以打開禮物盒，拿出蛋糕。

6、我們一起帶著禮物和蛋糕，去給國王過生日。（音樂《生日快樂》）

第四篇：將進酒教案l

賽教教案

將 進 酒

一、導課：

請同學們看下面一首詩，思考，通過這首詩，你看到了一個怎樣的李白？

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

這是一首杜甫寫李白的詩，從中我們可看到一個狂放，豪邁的李白，看到了一個詩中仙，酒中仙的形象。李白也被后人稱為詩仙、酒仙。李白不僅善于飲酒，目善于勸酒。今天，讓我們一起來學習他的另一篇名作?！秾⑦M酒》（板書）從中認識李白的另一面。

二、題解：

首先請同學們看題目?！皩ⅰ钡淖x音是qiāng，意思是請，題意，即“請喝酒”。

將要（jiāng）

將的讀音分三 將領（jiàng）

副板

請(qiāng)《將進酒》是漢樂府曲名，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白這首詩可以說是借舊題賦新意。跳出了前人的窠臼，自創新意，將飲酒和對黑暗現實的批判結合起來。賦予詩歌以積

極的內容。

三、背景：

這首詩寫于天寶１１年，此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有８年之久，這一期間，詩人曾多次與友人岑勛應邀到嵩山元丹丘家做客，正值“懷才不遇”之際，于是借酒盡吐有郁積在胸中的不平之氣，也流露了施展抱負的愿望。

四、誦讀指導：

下面請同學們放聲朗誦，要有旁若無人的感覺，看一下這首詩屬于一首敘事詩還是抒情詩?(學生自讀)那么，既然是抒情詩，(作者)你們在讀的時候，能不能體會出本詩的感情基調是什么?（聽錄音）

明確：通過同學們的初次感悟和錄音范讀，你們能不能告訴老師自己聽完之后最直接的感受是什么？

（學生：豪邁、狂放，氣勢磅礴、大氣、悲、樂、愁、憤）好，不錯。這諸多感受同學們談得都很好，然而，在詩中詩人的憤激之情是占主導地位的。確切地說，豪放是它的外殼，憤激才是神經質為核。

下面，我們帶著這樣一種感覺，請一位同學給我們朗誦一下。（教師評：我們吟誦的時候，一定要注意輕重，高低、快慢，帶著真情，深情重讀，想像著李白就是你，你就是李白，面對黑暗的世道，滿懷憤激無以言表。比如：五花馬……）

五、分析情感脈絡。

實際上，作者的感情在整個文章里是有起伏變化的，下面我們具體分析。

請同學們齊讀前四句。這四句是作者感情發展的第一反應階段是什么？

明確：“悲”

1.那么，作者到底悲什么？

生：朝如青絲暮成雪（夸張），什么意思？

師：人生易老，時光流逝。（教師放低語調，翻譯，強調）

這種流逝就像從天而降的黃河之水，一去不復返。實際上，作者在前兩句里是借黃河之水起興，引出人生易老才是真。我們中國古代的文人，在面對著永恒大自然的時候，經常會發出一種感慨，尤其是那些有著遠大宏偉之鄉的人，當他們的志向不能得以實現的時候，報國無門的時候，更容易產生這樣一種人生易老的感慨。從《詩經》到《楚辭》到《古詩十九首》還有王勃“馮唐易老”，歷代文人都在感慨人生苦短。所以這是一個悲。借黃河之水表達了憂愁，寫出了悲之深，愁之大，充斥天地。2.在這種情況下，李白提出了一個怎樣的觀點？（學生齊讀下六句）

明確：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

即就是我們平時要及時行樂。今朝有酒今朝醉。喝酒才會狂放，行為上會狂放。至此，感情進入第二反應階段。

明確：“歡”

那么，請問同學們，這種歡是發自內心的嗎？為什么？ 提示：同學們注意，在這幾句里，好像有兩句放在這不連貫，把這兩句摘出來，詩歌就很連貫了。

明確：“天生我材必有用，千金散盡還復來”

那么，把這兩句放在什么位臵合適？（明確：第一節最后）為什么李白卻將此二句放在這？是自我安慰還是另有隱含義？ 教師明確：天寶二年，李白42歲，唐玄宗召李白進京。實際上李白曾經到長安來過一次，想一展抱負，但沒有得到重用。這次，玄宗的召見讓他覺得時機來了，他“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?”但在長安呆了兩三年，玄宗只給了他一個待詔翰林，并沒有重用他，且最后客客氣氣的把他打發走了。打發出來以后，他到了山東，寫了一首《夢游天姥吟留別》在這首詩里，他把長安三年的生活作了一個系統的總結，最后發出了那一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的感慨。此時的李白深感被用無望，但內心伸出燃燒著一團火，所以隱含意是他從來就沒被重用過。

所以，“歡”不是發自內心深處的。歡樂只是表面得。外表笑的越燦爛，內心悲的越深沉。當然，我們從中也應看到一個超然自信的李白。

3.再往后，感情的發展階段到了什么？（學生齊讀第二節第一層）

此時的李白已經感覺有幾分醉意了，他認為什么不足貴？

明確：（1）富貴，豪華的生活<指代 官場 權力 地位 金錢>（2）古來圣賢

圣賢指什么？指品德高尚的人，如孔子，孟子。在李白看來這些人都寂寞，是什么意思？

明確：因為他們都得不到重用。如孔子周游列國。

既然，李白認為這些都不足貴，那他到底追求什么呢？ 明確：“但愿長醉不愿醒”，和名酒，縱情歡樂，寧愿不再醒來。那么，你在成這樣的人生觀嗎？（學生思考）

明確：我們曾經有一首詩寫到“借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流”，這愁事消不去的，而李白并不是沉醉其中，是想通過酒，使自己陶醉其中，是自己的感情得到寄托，通過縱情喝酒，只是為了發泄苦惱，表明自己懷才不遇的憤怒之情。他鄙視那些結黨營私，排斥賢能的豪門貴族集團，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”。他憎恨那些人的黑暗卑污行徑，因而說“但愿長醉不用醒”。其實，李白從內心是尊重那些圣賢的，因為他們為后人留下了寶貴的精神財富。在這時，他確實是借酒澆愁，發出了一種狂吟，感情發展到一種狂傲，一種精神就出來了，他追求的是一種自由，追求個性解放的一個人，所以，我們不能不認為他的思想是消極的。

（學生讀最后一層）

至此，坐著的狂傲之情達到極致，悲愁之情到達頂峰。

總結：全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：

悲愁----歡樂-----憤激----狂放。二所有的情感又都是基于一個“愁”字。作者因愁二悲嘆時光易逝，因愁二縱情作樂，因愁而慷慨激憤而狂放失態。表現了一種懷才不遇而又渴望用世的矛盾復雜的情感。板書設計：

總結分析：鑒賞詩歌的方法————意象分析，————知人論世

————吟詠詩韻

課外延伸——————————————

你如何看待懷才不遇？結合實際。

教師總結：

李白的懷才不遇確實是由當時黑暗的社會造成的，那么在這篇作品中集中表現了一種士者的狂放，他的遭遇的確是應該同情的。他的狂放也確實是他內心真實情感的釋放，他的狂放源于對現實的希望，他的狂放源于理想的破滅。他狂到了極點，也就是悲憤到了極點，但是，我們還要認識到，在李白的狂放中還有熱愛祖國，咩事權貴，追求自由的個人情感。（聯系實際）因此，我希望以后遇到類似情況的時候，當你懷才不遇的時候，你不要試圖狂妄，你不要縱情狂飲，你不要形骸放浪，我相信“天生我材必有用，”我相信“長風破浪會有時”，只要大家有信念和理想，酒一定會打破面前的重重困難，迎頭趕上，只要你有信念和理想，你就能沖破艱難險阻，讓自己的生命之舟在人生的長河之中揚帆起航。{{

第五篇：鋼琴教案1

校外活動中心2015年12月19日下午鋼琴班教案

《鋼琴班教案》

輔導老師：常珍

第一節

1、鋼琴準備練習（5分鐘左右）

彈奏《哈農鋼琴練指法》的第1條、第38條練習，要求學生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準備練習中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。

2、導入新課：《六月—船歌》已經基本練習過了，由學生向老師總結一下關于已經掌握的《六月—船歌》的相關知識內容。

3、教師補充學生的總結，并注意指導學生對作品整體形態的把握。闡述作品的創作背景和相關的內容。

4、讓學生彈奏一遍《六月—船歌》，并和學生一起描述作品刻畫的畫面：夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請享受大自然的恩賜，a.彈奏的觸鍵要領：演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時要學會聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創造的意境。

b.作品的彈奏：學生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節奏和優美的和聲伴奏外，還時時出現短小的伴唱旋律與高聲部相呼應，要適當的加以強調，造成親切、溫暖之感。

c.彈奏中指導學生主義作品中調式色彩的對比。

d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現a時，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現的更為親切。

5、第二部分的彈奏：音樂轉入大調，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。

a.音樂要逐漸的熱烈起來，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節處開始的和右手呼應的左手的小旋律。

b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。

c.結束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅持到最后一個***，并用踏板把聲音加以延續，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯結句。

6、第三部分要注意彈出左手部分呼應句的旋律，加強作品語句的對比美，左手的中聲部要比第一部分a段時更為強調，要使左手的執法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機獲得的樂趣在相互對話中得到進一步抒發。

7、尾聲：

a.演奏時要善于區分不同的音色，右手用大指持續的盡量歌唱性的走出一個舒展的璇，聲音要深一些；

b.用小指演奏的***高音則形成一個閃閃發光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；

c.為了把右手大指持續演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據旋律地進行每一拍換一次踏板。

d.要在演奏中令人感到三個聲部完美的協和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠去的同時，還戀戀不舍回頭顧盼。

e.最后結束***的時值可用踏板保持的長一些，是泛音罩著這美好的天空。

8、學生再次演奏，并在此基礎上布置作業：

a.多歌唱旋律，充分體會旋律的歌唱性。

b.按上課要求分樂句的練習作品中出現的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。

c.完成整個作品，把握作品的流暢性。

第二節

一、授課內容：柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏

二、教學目的任務和要求：

1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創作背景、風格特點及彈奏中的觸鍵方法。正確表現《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長的主旋律。

2、教學過程中教會學生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達到如歌的地步，是否創造了想要創造的意境。培養學生對聲音的控制技術、敏銳的聽覺能力，加強音樂素養的訓練。

三、教學重點和難點：

1、教學重點：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個力度層次的處理。

2、教學難點：富于歌唱性和表現力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習載客后要進一步的加強，注意彈奏中出現的歌唱性的保持音，時刻注意多聲部的旋律歌唱）

四、教學分析、作品背景和教學方法：

作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規定的比賽曲目?！端募尽肥钦故緦Σ窨品蛩够撉僖魳返睦斫猓惺苷莆崭璩燥L格作品彈奏能力的代表作。教師要善于啟發學生，讓學生理解、把握作品的音樂語言、和風格。教學中注意讓學生理解以下特點：

（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無論她給我多么良好的印象我依然將永遠重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友??我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習俗??”我們在他的作品中確確實實隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學作品是俄羅斯農民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

（2）要讓學生了解作品的產生背景?！端募尽穭撟髋c作者成熟時期，柴科夫斯基當時已經寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協奏曲和其他作品，正計劃創作f小調《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創作欲望和熱情都很高。在繁忙的創作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請，樂曲完成順利！

（3）通過對每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會學生掌握演奏方法和處理手段。