第一篇：2016-2017學年蘇教版《史記》選修《高祖本紀》4課時 教案

2016-2017學年蘇教版《史記》選修《高祖本紀》4課時 教案 教學目標

1．掌握文中的字、詞、句的文言知識，為理解文章內容奠定基礎。

2．品味分析，揣摩文本用互現法、對比描寫人物，用細節刻畫人物，用個性化語言表現人物性格等文學藝術特色。

3．體會司馬遷“不虛美、不隱惡”的優良寫史傳統，培養不虛夸的優良品德。教學重點

1、學習課文中重要文言詞語及句式。

2、學習文中用互現法、對比描寫人物，用細節刻畫人物，用個性化語言表現人物性格的好處。（難點）

3、全面了解劉邦這一人物形象。教學方法

誦讀、講解、討論法 教學時間安排：4課時

教學過程

第一課時

一、導入新課：

提名學生說說《鴻門宴》中劉邦的形象。

公元前206年12月，在鴻門舉行宴會，即歷史上著名的“鴻門宴”，這是劉、項兩個軍事集團的第一次正面交鋒，并由此展開了長達5年的“楚漢之爭”。在鴻門宴中，司馬遷運用對比，利用矛盾沖突等多種手法，塑造了項羽、劉邦、范增、張良等人物形象，給我們留下了深刻的印象，鴻門宴中的劉邦堅決果斷、能屈能伸、狡詐多端、圓滑機警、能言善變、禮儀備至。今天我們來學習司馬遷專門為這位漢代開國皇帝寫的傳記《高祖本紀》，更深地了解高祖其人，進一步熟悉《史記》刻畫人物的方法。

二、學生自由閱讀課文，在預習的基礎上再現對課文的認識。

三、整體感知全文，理清文章基本結構

（提示問題：本文側重寫劉邦和項羽的斗爭，如果以此為線，全文分為幾個部分？）分三部分

1、介紹劉邦的個人情況

2、寫劉邦是如何打敗項羽及建立帝業的過程

第一階段：劉邦領兵西進，隊伍不斷壯大，并率先入關，為日后的成功奠定了基礎。

第二階段：寫楚漢相爭。第三階段：劉邦稱帝。

3、寫劉邦稱帝后的情況

四、整體把握，重點閱讀疏通本文中的重要字詞和句式。（一、）說說各個部分中哪些詞語需要注意的。（精讀）

1、按組閱讀，教師巡視，了解閱讀情況。分組討論回答。

2、教師同時補充各組中需要注意的重要字詞以及句子。

3、其他組的同學提出在預習中劃出的不懂以及難懂的問題。（二、）總結文言現象（分組課后完成）附上總結的文言現象：

1、給下列加點字注音。

大澤之陂（bēi）繇（yáo）乃以秦王屬吏（zhǔ）章邯（hán）徇（xùn）

獻饗（xǐang）軍士 軹（zhǐ）道 垓（Gāi）下 玉卮（zhī）媼（ǎo）狎侮（xiá wǔ）酤（gū）箕帚（zhǒu）踞床（jù）滎（Xíng）陽 轘轅（Huányuán）黥（qíng）布 跂（qì）崤（Xíao）山 酈食其（Lìyìjī）貰（shì）酒讎（choú）單父（Shànfǔ）紿（daì）

2、通假字

（1）諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解 “鹵”通“擄” “憙”通“喜” “解”通“懈”

（2）此兩家常折券棄責 “責”通“債”（3）遂坐上坐，無所詘

“坐”通“座” “詘”通“屈”

（4）無內諸侯軍，稍征關中兵以自益，距之 “無”通“毋” “內”通“納” “距”通“拒”

（6）乃詳尊懷王為義帝 “詳”通“佯”（7）不如決策東鄉 “鄉”通“向”（8）高祖常繇咸陽 “常”通“嘗”，曾經。“繇”通“徭”，服役。（9）諸吏人皆案堵如故 “案堵”通“安堵”，不遷動，不變更。

（10）非有所侵暴，無恐 “無”通“毋”（11）兵罷戲下 “戲下”通“麾下”

3、特殊句式（1.）判斷句

高祖，沛豐邑中陽里人 懷王者，吾家項梁所立耳 此三者，皆人杰也（2.）被動句 此其所以為我擒也（3.）狀語后置句 遇彭越（于）昌邑 又與秦軍戰于藍田南 系頸以組

（4.）定語后置句

楚與諸侯之慕從者數萬人 諸將過此者多

項羽王諸將之有功者 楚與諸侯之慕從者數萬人（5.）固定格式

凡吾所以來，為父老除害 今某之業所就孰與仲多 是以兵大敗

4、古今異義

（1）不事家人生產作業 家人：“平民百姓” 今義：“家庭成員” 作業：“勞苦的工作” 今義：“學習完成的功課”

（2）誹謗者族 誹謗：公開批評、議論 今義：無中生有，說人壞話，毀人名譽（3）待諸侯至而定約束耳 約束：規約，規章 今義：限制使不出范圍

（4）始大人常以臣無賴 無賴：沒有出息 今義：游手好閑、品行不端的人（5）稍征關中兵以自益 稍：漸漸 今義：稍微

（6）吾視沛公大人長者 大人：德行高尚的人 今義：成人；敬辭，稱長輩（7）軍吏士卒皆山東之人也

山東：崤山、函谷關以東的地域 今義：山東省

5、詞類活用（1.）使動用法

公始常欲奇此女，與貴人（使??與眾不同）降章邯（降：使??投降）會項伯欲活張良（活：使??活命）沛公從百余騎（從：使??跟從）（2.）意動用法

武負、王媼見其上常有龍，怪之（怪：認為??奇怪）

父老苦秦苛法久矣（苦：以??為苦）沛公然其計（然：認為??正確）（3.）名詞活用為動詞

避仇從之客，因家沛焉（家：安家）欲約分王關中（王：稱王）秦王子嬰素車白馬（白馬：駕著白馬白車）都彭城（都：定都）誹謗者族（族：滅族）（4.）名詞作狀語

項羽與宋義北救趙（向北）夜往見良（在夜間）諸將及士卒多道亡歸（在途中）（5.）形容詞活用為動詞

單父人呂公善沛令（善：與??交好）高祖竟酒，后（后：留到最后）

呂媼怒呂公曰（怒：對??發火）沛公兵遂先諸侯至霸上（先：趕在諸侯之前）（6.）形容詞活用為名詞

及見怪（怪：怪現象）大王起微細（微細：平民，卑微的身份）誅暴逆（暴逆：暴逆的秦朝）

五、布置作業

1、整理并識記文言知識。

2、預習下文

第二課時

一、學生自讀1-4段

二、提問：這四段主要記述了哪些情節？

明確：劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等

提問：縱觀秦始皇而嘆一節中，流露出劉邦的什么心理？

明確：流露對自己境況的不滿，對秦始皇仰慕，對權利渴求的復雜心理。

提問：以上情節可看出劉邦哪些特點？

明確：出生不凡，仁而愛人，性情豁達，但又有無賴舉動。

2、感知劉邦的形象，體會“不虛美，不隱惡”的寫法

思考討論：對文章中劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”，又說“為泗水亭長，亭中吏無所不狎侮，好酒及色”的評價如何理解？

討論明確：文中先說其性格中好的一面，再說性格中的缺點，這是作者繼承和發揚了孔子修《春秋》褒善懲惡、評判歷史的傳統，文中正是一種“不虛美，不隱惡”的寫法，所以才有了對劉邦的這種評價。

三、本部分小結

本文故事性較強，以高祖為主線側重寫劉邦與項羽的斗爭及建立帝業的過程。高祖的開國功績是不可辱沒的，而司馬遷的“不虛美，不隱惡”的優良寫史傳統，在肯定劉邦的政治家的形象的同時，又拂去了其神圣靈異的光環，還之以普通人的本來面目。因此漢高祖是我們值得品讀的一個真正的人。

四、學生朗讀5-7段

1、檢查這一部分文言知識識記的情況。字義： 沛公引兵西（向西進發 名作動）西過高陽（向西 名作狀）可四千余人（大約）昌邑未拔（被攻占）

降章邯（使??投降，使動用法）

諸所過毋得掠鹵（同“掠擄”）

秦人憙（同“喜”）

秦軍解（同懈）系頸以組（絲帶）

還軍霸上（駐軍，名作動）

先入關者王之（使??為王）

且吾所以還軍霸上（??的原因 特殊句式：遇彭越昌邑

昌邑未拔

與偕攻開封

代為上將軍

啖以利

又與秦軍戰于藍田南

系頸以組

2、分析此段內容

提問：（1、）劉邦入關后采取了哪些措施？

⑴不殺秦王子嬰⑵封存秦重寶財物府庫，還軍霸上⑶與秦父老約法三章，對百姓秋毫無犯

（2、）這些措施的實施對劉邦有何影響？

明確：入關后，這些措施無疑起到了安撫民心的重要作用，從“秦人喜”“ 秦人大喜”“人又益喜”便可見一斑，這也為日后劉邦稱帝奠定了堅實的基礎。（3、）“破之”“ “因大破之”“遂破之”，你能悟出劉邦節節取勝的原因嗎？

明確：善于用人用計，這是他在交戰中取得勝利的根本原因。（4、）劉邦入秦宮休息，原文只有“樊噲、張良諫”，而《史記 留侯世家》中有大段文字記載，這是什么述史方法？有什么作用？

明確：互見法，它是將一人事跡，一件史事，分散在數篇之中參錯互見，彼此互補。作用是多方面的：互見法詳此略彼，敘述史事條理分明，避免重復；互見法正名實，于回護之中不失歷史真實；互見法是塑造傳記人物形象的一個好方法；互見法兩傳存疑，廣載異聞，以備參考。

五、了解本部分對項羽的簡短敘述

1、學生找出敘解本部分對項羽的簡短敘述述項羽的句子與劉邦的有何不同。

2、作者這樣敘述有何深意？

明確：“諸將歸屬”“破王離軍、降章邯”“諸侯皆附”等內容側重敘述項羽軍事上的成功，與劉邦的敘述不同，這是因為作者另有深意。沛公的知人善用，善于聽取別人的意見的性格特點恰是項羽所缺乏的，這也是項羽日后敗給劉邦的主要原因之一。

六、課堂小結

劉邦入關滅秦后采取的一系列政策為他即將為王奠定了群眾基礎，而劉邦入關前與諸侯及懷王的約定，在滅秦后也已提上了日程。

七、作業

1、將5~7段中重點知識點寫在作業本上，預習下文。

2、做課后“閱讀與探討”中的第3題，鞏固“互見法”的用法。

第三課時

一、研習8—14節

1、檢查這一部分知識點的掌握情況 字義：今則來（如果）

無內諸侯群（同“毋納”）

沛公然其計（認為??對）

令項伯欲活張良（使??活）

沛公從百余騎（使??從）

乃詳尊懷王為義帝（同“佯”）

實不用其命（服從）

軍吏士卒皆山東之人也（崤山、函谷關以東的區域，古今異義）

不如決策東鄉（同“向”）

深塹而守之（挖壕溝，名作動）特殊句式：項羽乃號為雍王

欲以求封

懷王者，吾家項羽所立耳

何以得主約

是遷也

與項羽決勝垓下

2、問題探討：

（1、）這一部分，主要用什么手法寫了項羽由強到弱、劉邦由弱到強的變化過程。明確：項羽入關時率軍四十萬，劉邦兵十萬，雙方兵力懸殊很大；劉邦自知不敵，到鴻門謝罪得以解脫。項羽入宮后，屠民燒宮，假尊義帝；與劉邦先前入關的安撫吏民，寬容秦王形成鮮明對比。

（2、）楚軍為什么會敗給漢軍？

明確：推翻秦朝后，項羽“自立為西楚霸王”，“負約”，“更立”劉邦為漢王。可見項羽的強勢與霸氣，劉邦的弱小與屈從。諸侯各自回到自己的封國后，劉邦燒絕棧道，以示無意東歸；暗中卻聽從韓信的勸說，“決策東鄉，爭權天下”。“項羽解而東歸”，“漢王欲引而西歸”的時候，雙方的兵力在相持中發生了變化，由于劉邦知人善任，虛心納諫，從民所望，后防鞏固，兵力由弱轉強，逐漸居于優勢。“欲引”，又用“留侯、陳平計”，其決策和行動的變化說明劉邦的實力與先前已大不一樣。“決勝垓下”充分說明楚漢相持三年后，形勢大變，漢軍扭轉敗局，已經強大起來。垓下之戰，韓信受命以三十萬大軍圍困項羽十萬之眾，第一次以眾擊寡。韓信仍然運用謀略，盡量用極小的代價取得勝利。他以孔將軍、費將軍為兩翼，親自居中正面誘敵，佯敗，拉長楚軍戰線，然后兩翼合攏，分割包圍，打敗楚軍，把項羽逼上死路。到了夜里，漢軍又唱起楚歌迷惑楚軍，這就徹底瓦解了項羽斗志，迫使項羽自刎于烏江邊上。

3、小結此部分

項羽憑借強大的軍事實力“負約”于諸侯及懷王，然而劉邦在韓信、張良的計策下的絕地反擊證明了贏人心者贏天下的真理。劉邦的知人善用、安撫民心的智慧舉動最終使項羽大敗垓下，至此劉邦的強大對手消失了，即漢帝位指日可待了。

二、研習15-17段

1、檢查這一部分知識點的掌握情況

字義： 空言虛語，非能守也（把守、把持）臣等以死守之（堅持）有功者害之（嫉恨）連百萬之軍（統率）

高祖欲長都洛陽（定都，名作動）高祖是日駕（乘車出發）

特殊句式：空言虛語，非能守也

高祖置酒洛陽南宮

此所以失天下也

此其所以為我擒也

2、問題探討：（1、）這一階段主要寫了哪些情節？

明確：劉邦稱帝、高祖置酒洛陽南宮（2、）劉邦稱帝后總結他成功的經驗，說明了什么道理？

明確：說明了劉邦知人善任，虛懷若谷；項羽不善用人，剛愎自用。

3、小結此部分

劉邦稱帝后總結他成功的經驗，說明他不僅會用人，而且能駕馭人。要想成就事業，用人是非常重要的，劉邦的策略確實對我們有啟發作用。

三、研習18-20段

1、檢查這一部分知識點的掌握情況 字義： 復其民（免除賦稅徭役）

道舊故為笑樂（舊時的事情，形作名）

比沛（和??一樣）特殊句式：高祖崩長樂宮

2、問題探討：（1、）最后一部分寫了哪些情節？

明確：未央宮舉杯噱父、高祖還鄉、高祖之死。（2、）未央宮里，在眾臣面前戲弄其父，說明什么？

明確：劉邦粗俗鄙陋的一面。（3、）高祖帝業確定，衣錦還鄉，可以說是人生頂峰，為什么還落淚呢？

明確：沛縣是劉邦創業的起點，風風雨雨走過多年，意味著創業的艱難；雖已“威加海內”，但守業更為不易；回到故鄉，觸景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大風起兮云飛揚”，表面上寫自然風云，實際上是寫他的奮斗歷程。“威加海內兮歸故鄉”這是寫實。這一句，既表現了西漢政權的無比強大，又表現了漢天子的非凡威勢，也表現了他濃厚的鄉土之思。“安得猛士兮守四方”，著眼未來，抒發他的愿望和理想，他已敏銳地感覺到，政權背后存在著內外憂患和人才的缺乏，為大漢王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲涼之感油然而生。回故鄉的悲與喜交織在一起，怎不讓人“泣數行下”。

四、布置作業

1、熟讀課文并識記本課文言知識。

2、課后去閱讀《項羽本紀》，說說劉邦和項羽你更喜歡哪一位？你如何看他們的成敗？

第四課時

一、探討人物形象

學生根據文本內容，分析劉邦在司馬遷專門為其作的傳中是什么樣的一個人？ 在學生暢所欲言之后，教師根據學生的討論歸納：

這則本紀中，司馬遷既寫了漢高祖“美”的一面，也寫了他“惡”的一面。“美”的一面，如：（1）

抱負遠大。

舉例：為人——“常有大度，不事家人生產作業”。

觀秦皇帝——“喟然太息：‘嗟乎，大丈夫當如此也！’”

（2）知錯必改。

舉例：見酈生——“沛公方踞床------起，攝衣謝之，延上坐。”（3）善于納諫。

舉例：與秦軍大戰爭藍田——“破之”“因大破之”“遂破之”

破秦入關—— 不殺秦王，屬之于吏；封閉府庫，還軍霸上；

秋毫無犯，約法三章；告諭百姓，不受酒食。

赴封地漢中——燒絕棧道，示無東意；決策東向，爭權天下。

楚漢相爭——追擊項羽；調韓信、彭越之兵；決勝垓下；四面楚歌。

（4）審時度勢，能屈能伸。

舉例：鴻門宴——“驅之鴻門，見謝項羽”。（5）知人善用。

舉例：總結經驗——“此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”（6）有人情味。

舉例：高祖還鄉——縱酒，教歌，敘舊，留飲；擊筑，為歌，起舞，泣下；復沛、豐。“惡”的一面，如：（1）不事生產。

（2）好酒及色。舉例：貰酒，醉臥。

（3）無賴。舉例：“紿為謁曰‘賀錢萬’”。（4）粗鄙。舉例：未央宮舉杯噱父。

二、體會文中“不虛美，不隱惡”的史家傳統。“不虛美，不隱惡”，就是記敘態度嚴謹，反映事實準確；不僅善惡必書，而且恰如其分；對“善”不虛張，對“惡”不隱諱。

司馬遷記敘歷史事件和人物，一般不做全盤肯定或否定，而是原原本本講清人物言談行事，以及事物的變化和發展，依據事實，給予客觀的評價。如本文寫劉邦，他既有遠大的戰略眼光和處理問題的才干；又有奸詐圓滑、不講信義的性格毛病。“不虛美，不隱惡”，不僅要求史家作史要有根有據，全面系統地直書史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不僅需要眼光，而且需要膽量和氣魄。

司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個酷吏橫行，殘酷迫害，羅織罪名，嚴刑苛法統治的社會，司馬遷秉筆直書高祖劉邦的善惡之處，這需要多么大的勇氣！

三、領略《史記》文史結合的特點。

《史記》擅長描寫人物。它能抓住史實及人物特點，把人物放在歷史中，并通過人物反映歷史。司馬遷筆下的歷史人物，個個栩栩如生，形象鮮明。本文人物形象鮮明生動，主要通過以下藝術手法來完成： 1.用對比的方法塑造人物。

在《高祖本紀》中，側重記述劉邦戰勝項羽，建立漢代的過程，充分肯定了這位開國之君在統一天下過程中的重要作用。這種作用，是作者運用鮮明、強烈的對比方法展現給讀者的。如寫項羽、劉邦分兵入關攻秦時，對項羽軍隊的行動是這樣描述的：“及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸侯皆附。”讀者看到的，只是單純的軍事方面的成功；而寫劉邦軍隊，除寫軍事策略外，還寫了劉邦的安民措施：“諸所過毋得掠鹵”，于是“秦人惠，秦軍解，因大破之”。一下子就把“沛公遂先諸侯至霸上”的重要因素突顯出來了。

2.用諷刺的方法臧否歷史人物。

諷刺是用尖銳而詼諧的語言對假丑惡的東西加以揭露、嘲笑和譴責，目的是通過諷刺對假丑惡的否定，達到對真善美的褒揚。諷刺的方法在《史記》中的運用是多種多樣的，《高祖本紀》中主要是狀摹劉邦自矜聲色的心態加以諷刺。如高祖置酒未央宮，為太上皇祝壽，曰：“始大人常以臣無賴，不能治產業，不如仲力。今某之業所就孰與仲多?”劉邦的揶揄舉動，使太上皇尷尬難言，引起殿上群臣高呼萬歲，大笑為樂。劉邦這種自矜聲色，表面上看是對自己父親的尊重，實際上是說父親當年說錯了，以此嘲弄太上皇，從而達到了作者要暴露劉邦性格中所存在缺點的目的。3.用典型細節刻畫人物。

司馬遷寫歷史人物，除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染外，還非常注意選擇一些典型事例作精雕細刻，從而表現人物的性格特點。如《高祖本紀》就寫了賒酒、詐言“賀錢萬”、觀始皇而嘆、踞見酈生等細節，以展示劉邦性格的各個側面。作者所寫細節，總是從刻畫人物或記敘歷史事件的總體上加以把握，每一個細節都具有能夠反映人或事物本質的獨特性，從而具有典型意義。

4.用個性化的語言表現人物的性格特點。

由于各人的出身、經歷、教養、思想等不同，所以每個人的說話內容、特點、口氣也是不一樣的。司馬遷能夠準確地寫出每個人的獨特語言，使人聽其聲而知其人。如，劉邦早年觀看秦始皇時說：“嗟乎，大丈夫當如此也!”這是感嘆、羨慕的口吻，符合劉邦當時處于一個平民的身分。寫酈食其，見劉邦，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。”活現一個狂放不羈而又胸有妙計的說客形象。

四、作業。

１、談談《史記》“其文直，其事核；不虛美，不隱惡”的史家實錄精神。

２、圍繞“項羽和劉邦誰更接近你心目中的英雄”話題，寫一篇短文。要求500字左右，以史實為根據。

《高祖·本紀》學案 備課人：湖西中學 張潔

一、教學目標：

1、通過對比理解劉邦的性格特點。

2、在閱讀和理解中加強文言訓練。

二、教學過程：(一)關于高祖

由對前文的概括引入：請學生講高祖之生、高祖之相、高祖之行，并補充被刪去的原文中的高祖故事。

1、提示： 高祖之生 高祖之相 高祖之行

2、補充：

漢高祖斬白蛇：

高祖被酒，夜徑澤中，令一人行前。行前者還報曰：“前有大蛇當徑，愿還。”高祖醉，曰：“壯士行，何畏！”乃前，拔劍擊斬蛇。蛇遂分為兩，徑開。行數里，醉，因臥。后人來至蛇所，有一老嫗夜哭。人問何哭，嫗曰：“人殺吾子，故哭之。”人曰：“嫗子何為見殺？”嫗曰：“吾子，白帝子也，化為蛇，當道，今為赤帝子斬之，故哭。”人乃以嫗為不誠，欲告之，嫗因忽不見。后人至，高祖覺。后人告高祖，高祖乃心獨喜，自負。頭上天子氣：

秦始皇帝常曰“東南有天子氣”，于是因東游以厭之。高祖即自疑，亡匿，隱于芒、碭山澤巖石之間。呂后與人俱求，常得之。高祖怪問之。呂后曰：“季所居上常有云氣，故從往常得季。”高祖心喜。沛中子弟或聞之，多欲附者矣。

3、作業：

(1)比較解釋下列詞語的意義

竟：歲竟，此兩家常折券棄責

高祖竟酒

善：單父人呂公善沛令

素善留侯張良

易：高祖為亭長，素易諸吏

富易交，貴易妻

息：劉媼嘗息大澤之陂

臣有息女

門衰祚薄，晚有兒息

因：避仇從之客，因家沛焉

因擊沛公于坐

(2)指出下列各句中的通假字 此兩家常折券棄責 高祖常繇咸陽 遂坐上坐，無所詘

(3)指出下列各句中的活用詞并說明用法 避仇從之客，因家沛焉 進不滿千錢，坐之堂下 呂公因目固留高祖 公始常欲奇此女 見其上常有龍，怪之

4、本文為什么用這么多的筆墨去寫高祖的奇異的出生、相貌及行為？

(二)、高祖與項王之比較

1、待人 高祖：

★沛公方踞床，使兩女子洗足。酈生不拜，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。”於是沛公起，攝衣謝之，延上坐。

★召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄巿。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。

★韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權輕，不為假王，恐不能安齊。”漢王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。項羽：

★項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。

★漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者。”更持去，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍。”項王許之。行未至彭城，疽發背而死。

2、用兵： 高祖： ★沛公以為詐，乃用張良計，使酈生、陸賈往說秦將，啗以利，因襲攻武關，破之。又與秦軍戰於藍田南，益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解，因大破之。又戰其北，大破之。乘勝，遂破之。

★項羽欲與漢王獨身挑戰。漢王數項羽曰：“（數其罪十）吾以義兵從諸侯誅殘賊，使刑馀罪人擊殺項羽，何苦乃與公挑戰！”項羽大怒，伏弩射中漢王。項羽：

★項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。於是至則圍王離，與秦軍遇，九戰，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。

★乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十馀創。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。

3、見識 高祖：

★沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利於行，毒藥苦口利於病’，愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。《留侯世家》

★項羽解而東歸。漢王欲引而西歸，用留侯、陳平計，乃進兵追項羽，至陽夏南止軍，與齊王信、建成侯彭越期會而擊楚軍。項羽：

★人或說項王曰：“關中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸。”項王見秦宮皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之，烹說者。

4、話與詩 高祖：

★喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！”

★酒酣，高祖擊筑，自為歌詩曰：“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！” 項羽：

★秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

★於是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌數闋，美人和之。

思考：

1、從這些比較中，你能看出劉邦怎樣的性格來？、2、用自己的話對劉邦進行綜合評說。

（三）、課后作業：

1、比較解釋下列詞語的意義

謝：於是沛公起，攝衣謝之

旦日不可不蚤自來謝項王

乃令張良留謝

屬：乃以秦王屬吏

屬予作文以記之

不者，若屬皆且為所虜 約束：待諸侯至而定約束耳

未嘗有堅明約束者

害：項羽妒賢嫉能，有功者害之

行李之往來，共其乏困，君亦無所害

2、指出下列各句中的通假字： 諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解 諸吏人皆案堵如故

可急使兵守函谷關，無內諸侯軍 稍征關中兵以自益，距之 乃詳尊懷王為義帝 不如決策東鄉

3、指出并解釋下列各句中的活用詞： 沛公引兵西 先入關者王之 沛公然其計 會項伯欲活張良

（四）自己對相關知識的總結歸納與評說：

第三專題訓練

備課人：湖西中學 張潔

一、語言文字運用

1．下列詞語中加點的字，讀音完全不相同的一組是（）

A.調度/宏觀調控 降解/降龍伏虎 搪塞/敷衍塞責 B.省視/省吃儉用 拓本/落拓不羈 纖繩/纖塵不染 C.圈養/可圈可點 噴薄/厚古薄今 重申/老成持重 D.臧否/否極泰來 樂府/樂不思蜀 屏蔽/屏氣凝神 2.下列各詞中，沒有語病的一句是（）

A．這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到祖國，現就任于北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。

B．參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發射。

C．西班牙將投資8.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產能力、技術手段和產品質量，均將達到世界領先水平。

D．去年六月以來，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區、近四百戶家庭和三千多公里路程。

3.今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾聚會游行，隆重慶祝中華人民共和國建國60周年。有市民建議，受閱部隊中應有“搶先抗災部隊方陣”和“維和部隊方陣”，群眾游行隊伍中應有“志愿者隊伍”和“城市外來務工者隊伍”。請從上述“方陣”或“隊伍”中選擇一個，擬寫一段現場解說詞。

要求：突出該方陣或隊伍的特征，贊譽其風貌；語言簡潔得體；不少于100字。（6分）

二、文言文閱讀

叔孫通者，薛人也。及項梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長沙，叔孫通留事項王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。

漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。”高帝曰：“得無難乎？”叔孫通曰：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。”上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之。”

于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。吾不行。公往矣，無污我！”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變。”

遂與所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百馀人習之月馀，叔孫通曰：“上可試觀。”上既觀，使行禮，曰：“吾能為此。”乃令群臣習肄。

漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛宮，設兵張旗幟。傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉；文官丞相以下陳東方，西鄉。于是皇帝輦出房，百官執職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言“罷酒”。御史執法，舉不如儀者輒引去。竟朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也。”乃拜叔孫通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠圣人也，知當世之要務。”

（取材于《史記·叔孫通傳》）

①肄：學習、練習②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。4.下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是（）A.叔孫通知上益厭之也 益：漸漸 B.度吾所能行為之 度：估量 C.若真鄙儒也 鄙：品德低下 D.竟朝置酒 竟：直至??終了

5.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是（）A.漢王敗而西，因竟從漢

項王即日因留沛公與飲

②

①B.及項梁之薛

吾乃今日知為皇帝之貴也 C.謁者治禮，引以次入殿門

文官丞相以下陳東方 D.度吾所能行為之

數十年，竟為秦所滅

6.下列語句編為四組，全部表現叔孫通有眼光、識時務的一組是（①漢王敗而西，因竟從漢 ②高帝悉去秦苛儀法，為簡易 ③夫儒者難與進取，可與守成 ④若真鄙儒也，不知時變 ⑤御史執法，舉不如儀者輒引去 ⑥叔孫生誠圣人也，知當世之要務 A.①②⑥ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③④⑤

7.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.劉邦初即位，不喜歡繁文縟節，崇尚簡易。B.跟隨劉邦征戰的將軍們不懂禮儀，表現粗魯。C.叔孫通幫助朝廷建立了一套莊重威嚴的禮儀。D.魯地儒生皆固守氣節，堅決不與叔孫通合作。

答案：

1、B

2、C

3、略

4、C

5、A

6、B

7、D）

第二篇：史記 高祖本紀

史記 高祖本紀

高祖置酒雒陽南宮。高祖曰：“列諸侯將無敢隱朕①，皆言其情②。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人③，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也④。項羽妒賢嫉能，有功者害之⑤，賢者疑之，戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。’高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中⑥，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋餉⑦，不絕糧道。吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

①無敢：不能。隱朕：瞞我。②情：真情，這里指心里話。③慢：簡慢無禮 ④同：同享、共享。⑤害：忌妒，嫉恨。

⑥籌策：謀求，計謀。帷帳：軍帳，幕府 ⑦饋餉：糧餉。

高祖在洛陽南宮擺設酒宴。高祖說：“列侯和各位將領，你們不能瞞我，都要說真心話。我之所以能取得天下，是因為什么呢？高起、王陵回答說：“陛下傲慢而且好侮辱別人；項羽仁厚而且愛護別人。可是陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因。”高祖說：“你們只知其一，不知其二。如果說運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統率百萬大軍，戰則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。”

項籍

蘇洵

嗚呼!項籍有百戰百勝之才,而死于垓下,無惑也.吾觀其戰于鉅鹿也,見其慮之不長.量之不大,未嘗不怪其死于垓下之晚也.方籍之渡河,沛公始整兵向關,籍于此時若急引軍趨秦,及其鋒而用之,可以據咸陽,制天下.不知出此,而區區與秦將爭一旦之命,既全鉅鹿而猶徘徊河南.新安間,至函谷,則沛公入咸陽數月矣.夫秦人既已安沛公而仇籍,則其勢不得強而臣.故籍雖遷沛公漢中,而卒都彭城,使沛公得還定三秦,則天下之勢在漢不在楚.楚雖百戰百勝,尚何益哉!故曰:兆垓下之死者,鉅鹿之戰也.唉！以項籍百戰百勝的才能，而最后卻兵敗垓下（地名，在今安徽省靈壁縣東南沱河北岸）而死，對此倒也不必奇怪。我從鉅鹿之戰中，即看出他的謀略缺乏遠見，度量不夠寬大，未嘗不對他很晚才死在垓下感到奇怪。當項籍渡過黃河北上之時，沛公才開始整頓兵馬向武關進發，這時項籍如果率領軍隊去進攻秦國，趁著劉邦軍隊的銳氣而利用它，就可以攻占咸陽，控制住全天下。但他不知道運用這種策略，卻愚蠢地去同秦國的將領爭一日勝負的名聲，既然已經在鉅鹿大獲全勝，卻又在黃河以南新安縣一帶往返作戰，等到他到了函谷關時，劉邦早已經進入咸陽幾個月了。秦地人民既然已經安心接受沛公的統治，而對項籍產生了仇視心理，那么勢必不要再強迫他們臣服項籍了。所以項籍雖然把劉邦改封到漢中，而自己最后建都在彭城，致使劉邦仍然能夠再次占領三秦。這樣，天下的形勢就要歸漢，不會歸楚；楚雖然能百戰百勝，還有什么用處呢？所以說：項籍終于在垓下戰敗身亡，鉅鹿之戰就已出現預兆了。

史記

項羽本紀

太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業，欲以力征經營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(12)，過矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

①周生：漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個瞳人兒。②苗裔：后代。

③何興之暴：怎么起來得這么突然。

④尺寸：形容很少。埶：同“勢”，權勢，權柄。又：有人認為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執”屬下句，是趁勢的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間。“隴”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰國時的齊、趙、韓、魏、燕五個諸侯國。⑦位 ：指王位。不終：指沒有維持下來。“終”，到最后。⑧背關：舍棄關中。“背”，棄。

⑨矜：夸。功伐：功勞，“伐”與“功”同義。

⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過：錯。

(14)乃：竟然。引：拿過來，這里有找詞兒的意思。

太史公說：我聽周生說舜的眼睛可能是兩個瞳人兒。又聽說項羽也是兩個瞳人兒。項羽難道是舜的后代嗎？不然他的發跡怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陳涉首先發難，各路豪杰蜂擁而起，你爭我奪，數也數不清。然而項羽并非有些許權柄可以憑藉，他趁秦末大亂之勢興起于民間，只三年的時間，就率領原戰國時的齊、趙、韓、魏、燕五國諸侯滅掉了秦朝，劃分天下土地，封王封侯，政令全都由項羽發出，自號為“霸王”，他的勢位雖然沒能保持長久，但近古以來象這樣的人還不曾有過。至于項羽舍棄關中之地，思念楚國建都彭城，放逐義帝，自立為王，而又埋怨諸侯背叛自己，想成大事可就難了。他自夸戰功，竭力施展個人的聰明，卻不肯師法古人，認為霸王的功業，要*武力征伐諸侯治理天下，結果五年之間終于丟了國家，身死東城，仍不覺悟，也不自責，實在是太錯誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我，不是用兵的過錯”這句話來自我解脫，難道不荒謬嗎？

第三篇：《史記》選讀教案 高祖本紀

二.學習目標

1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。

2.分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。

三.學習過程

《太史公自序》說：“子羽暴虐，漢行功德；憤發蜀漢，還定三秦；誅籍業帝，天下惟寧；改制易俗，作《高祖本紀》第八。”根據這個精神，司馬遷在《高祖本紀》中記述了劉邦推翻秦朝、戰勝項羽、建立漢朝的全部過程，肯定了西漢這位開國皇帝統一天下的歷史作用。

四.《高祖本紀》文言知識整理

（一）實詞積累 1.常用通假字

（1）此兩家常折券棄責“責”通“債”（2）遂坐上坐，無所詘“詘”通“屈”

（3）諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解“解”通“懈”（4）無內諸侯軍……距之“內”通“納”“距”通“拒”（5）乃詳尊懷王為義帝“詳”通“佯”（6）不如決策東鄉“鄉”通“向” 2.古今異義詞

1）不事家人生產作業

家人：句中古義“平民百姓”今義“一家人” 作業：句中古義“勞苦的工作”今義“學習完成的功課”（2）誹謗者族句中古義：公開批評、議論 今義：無中生有，說人壞話，毀人名譽

（3）待諸侯至而定約束耳句中古義：規約，規章 今義：限制使不出范圍

（4）稍征關中兵以自益句中古義：漸漸今義：稍微（5）始大人常以臣無賴句中古義：沒有出息 今義：游手好閑、品行不端的人 3.一詞多義

（1）呂公者，好相人（動詞，給人看相）無如季相（名詞，面相）

（2）劉季固多大言，少成事（本來）呂公因目固留高祖（堅持）（3）因重敬之，引入坐（引領）沛公引兵西（率領）（4）去輒燒絕棧道（就）有功者輒裂地而封為王侯（總是）

（5）沛公以樊噲、張良故，得解歸（逃脫）項羽解而東歸（解散諸侯軍隊）

（二）詞類活用

使動用法

公始常欲奇此女，與貴人（使……與眾不同）降章邯（使……投降）

會項伯欲活張良（使……活命）沛公從百余騎（使……跟從）2.意動用法

武負、王媼見其上常有龍，怪之（認為……奇怪）父老苦秦苛法久矣（以……為苦）沛公然其計（認為……正確）3.名詞活用為動詞

避仇從之客，因家沛焉（安家）欲約分王關中（稱王）

秦王子嬰素車白馬（駕著白馬白車）都彭城（定都）4.名詞作狀語

項羽與宋義北救趙（向北）夜往見良（在夜間）

諸將及士卒多道亡歸（在途中）5.形容詞活用為動詞

單父人呂公善沛令（與……交好）高祖竟酒，后（留到最后）呂媼怒呂公曰（對……發火）

6.形容詞活用為名詞 及見怪（怪現象）

大王起微細（平民，卑微的身份）

（三）特殊句式 1.判斷句

高祖，沛豐邑中陽里人 懷王者，吾家項梁所立耳 此三者，皆人杰也 2.被動句

此其所以為我擒也 3.狀語后置句 遇彭越（于）昌邑 又與秦軍戰于藍田南 系頸以組 4.定語后置句

楚與諸侯之慕從者數萬人 諸將過此者多 項羽王諸將之有功者 5.固定格式

凡吾所以來，為父老除害 今某之業所就孰與仲多

（四）虛詞積累 1.則

太公往視，則見蛟龍于其上（就）今則來，沛公恐不得有此（如果）2.因

高祖因狎侮諸客（趁機）因與俱攻秦軍（于是）因張良遂略韓地轘轅（憑借）3.以

乃以秦王屬吏（把）

二世使使者斬以徇（而，表承接）沛公以樊噲、張良故，得解歸（因為）啖以利（用）可以有大功（憑借）

始大人常以臣無賴（動詞，認為）4.然

然恐，不敢不服耳（表轉折，“但是”）不然，籍何以生此（這樣）喟然太息曰（……的樣子）

（五）其他重點詞語 左股有七十二黑子（大腿）

昌邑未拔（攻下）

攝衣謝之，延上坐（提，道歉，請）二世使使者斬以徇（示眾）乃以秦王屬吏（交付、委托）非有功伐（功勞）還軍霸上（駐扎）去輒燒絕棧道（斷）漢王復入壁（營壘）

與齊王等期會而擊楚軍（約定日期）諸侯及將相相與共請尊漢王為皇帝（共同）乃即皇帝位氾水之陽（水的北面）起為太上皇壽（獻酒獻物，祝人長壽）父兄不能給（供給，使足）可四千余人（大約）意豁如也（……的樣子）五.情節結構

《高祖本紀》是在一系列歷史事件的敘述中展示劉邦作為一個政治家的形象，表現傳記作品的主題，以及作者對歷史人物的思考和認識。從劉邦在不同歷史階段的活動特點看，全文可分三個部分。

第一部分(從開始到“生孝惠帝、魯元公主”），介紹劉

籍貫、出生、家庭以及做泗水亭長時的種種行事。

課文首先介紹劉邦的姓氏、籍貫、出生、家庭等，體現了《史記》是以人物為中心的傳記作品特點。

這一部分主要記述劉媼嘗息大澤之陂生下高祖、劉邦好酒及色、縱觀秦始皇而嘆、徒手赴宴大言“賀錢萬”等主要情節。“見蛟龍于其上”，極言劉邦出生不凡。劉邦當初，其為人，仁而愛人，有大度；但又好酒、賒酒；有詐稱“賀錢萬”的無賴舉動。說明他原本是一個不從事生產的普通人，而且性格中有不少毛病。觀看秦皇帝時，他情不自禁地發出“大丈夫，就應該像秦始皇那樣”的慨嘆，表明他的志向不小，也可以說是“布衣登基”的起點宣言。

第二部分(從“沛公引兵西”到“大赦天下”），寫劉邦入關滅秦、打敗項羽、建立帝業的過程。

從歷史發展過程的特點看，這一部分可分三個階段： 第一階段：(奉楚懷王之命）劉邦領兵西進，一路廣攬人才，虛心聽取意見，隊伍不斷壯大，打了不少勝仗；并率先入關，與關中百姓約法三章，除秦苛法，安撫民心，為日后的成功奠定了基礎。

這一階段，主要寫酈生見沛公、與秦軍大戰藍田、入關約法三章等情節。“酈生見沛公”，從劉邦“踞床”，“酈生不拜，長揖”，到“沛公起，攝衣謝之，延上坐”。這時酈食其說出襲擊陳留之計，從而獲秦軍儲備糧。說明劉邦能虛心聽

“與秦軍大戰藍田”，戰前，用張良計，游說秦將，“啖以利”，偷襲武關。藍田南交戰中，設疑兵旗幟，更重要的是“諸所過毋得掠鹵”，因而秦人歡喜，所以“秦軍解”。最后，在藍田北交戰中，又“大破之”；乘勝追擊，打敗秦軍。說明劉邦善于用人、用計，這是他在雙方交戰時取得勝利的根本原因。入關后，“約法三章”則表明劉邦想以此贏得關中百姓的擁護。

第二階段：寫楚漢相爭：劉邦赴鴻門謝罪，項羽自立西楚霸王，劉邦被封為漢王，決策東進爭奪天下，進兵追擊項羽，在垓下打敗項羽。

這一階段，主要用對比的手法寫了項羽由強到弱、劉邦由弱到強的變化過程。項羽入關時率軍四十萬，劉邦兵十萬，雙方兵力懸殊很大；劉邦自知不敵，到鴻門謝罪得以解脫。項羽入關后，屠民燒宮，假尊義帝；與劉邦先前入關的安撫吏民，寬容秦王形成鮮明對比。推翻秦朝后，項羽“自立為西楚霸王”，“負約”，“更立”劉邦為漢王。可見項羽的強勢與霸氣，劉邦的弱小與屈從。諸侯各自回到自己封地后，劉邦燒絕棧道，以示無意東歸；暗中卻聽從韓信的勸說，“決策東鄉，爭權天下”。“項羽解而東歸。漢王欲引而西歸”的時候，雙方的兵力在相持中發生了變化，由于劉邦知人善任，虛心納諫，從民所望，后方鞏固，兵力由弱轉強，逐漸居于優勢。“欲引”，又用“留侯、陳平計”，其決策和行動的變

“決勝垓下”充分說明楚漢相持三年后，形勢大變，漢軍逐漸扭轉敗局，已經強大起來。垓下之戰，韓信受命以三十萬大軍圍困項羽十萬之眾，第一次以眾擊寡。韓信仍然運用謀略，盡量用極少的代價取得勝利。他以孔將軍、費將軍為兩翼，親自居中正面誘敵，佯裝敗退，拉長楚軍戰線，然后兩翼合攏，分割包圍，打敗楚軍，把項羽逼上死路。到了夜里，漢軍又唱起楚歌迷惑楚軍，這就徹底瓦解了項羽斗志，迫使項羽自刎于烏江邊上。

第三階段：劉邦在氾水之陽稱帝。

這一階段，寫了劉邦稱帝、高祖置酒洛陽南宮等情節。漢五年(前202）正月，諸侯及將相共尊劉邦為皇帝，二月甲午，劉邦即位于氾水之陽。劉邦稱帝后總結他成功的經驗，說明他不僅會用人，而且能駕馭人。、第三部分(從“未央宮成”到文末），劉邦稱帝后的情況。這一部分寫了未央宮舉杯噱父、高祖還鄉和高祖之死等情節。“未央宮舉杯噱父”是劉邦即位后在群臣面前對自己父親的一次戲弄。漢高祖九年，華麗無比的未央宮建成，劉邦在未央宮前殿舉行盛大朝會，會見諸侯群臣，其父太上皇也在場。劉邦在此即位已經三年，帝業已成，普天之下莫非王土，天子以四海為家，諸侯群臣畢恭畢敬，劉邦嘗到了作為天子的顯貴和樂趣，不免飄飄然起來。在未央宮前殿大宴群臣之時，劉邦忽然想起父親曾訓斥他“無賴”，沒有什么

石酒杯，斟滿了酒，起身為太上皇祝壽，表示對父親的十分尊重，不料卻問道：“始大人常以臣無賴，不能治產業，不如仲力。今某之業所就孰與仲多?”當初你說我沒有出息，現在看看誰有出息?你說我不從事家業，但我從事的是天子的產業。言下之意，你當年說錯了。劉邦一席話，竟引來群臣高呼萬歲，大笑為樂。這段文字，充分暴露了劉邦靈魂深處渺小鄙陋的東西。“高祖還鄉”一節，作者放筆鋪敘，摹繪點染，造成濃重的抒情氛圍。先寫“悉召故人父老子弟縱酒”，且“發沛中兒得百二十人，教之歌”，后自編自唱《大風歌》，然而樂極生悲，在大風歌歡樂豪邁之中透露出一種巨大的隱憂，所以“慷慨傷懷，泣數行下”，說出了“游子悲故鄉。吾雖都關中，萬歲后吾魂魄猶樂思沛”這樣動情的話來。正是由于作者渲染了濃重的故土鄉情與衣錦還鄉所造成的人生榮枯之感，也引起讀者強烈的共鳴，生發出對人生的無限感慨。“高祖之死”一段，僅用十字，交代卒年時間、地點。

六.人物形象

劉邦是司馬遷筆下最生動、最豐滿、最有個性的人物形象之一。

劉邦是一個有雄才大略的政治家。特點是：其一，有遠見卓識。突出表現在他入關后的所作所為。率先入關卻“還，按楚懷王之約“先入關者王之”，劉邦應為關中王。他一度也“意欲留居之”，“樊噲、張良諫”后，便打消了這個念頭，因而消除秦地百姓的后顧之憂，也在各路諸侯中樹立了威望，可以說他是從未來統一全國的角度處理眼前的問題。入關后與民約法三章，實行一系列寬政愛民的措施，贏得了秦地人民的熱烈擁護。宋代劉辰翁說：“高祖始終得關中之力，關中人心所以不忘者，秋毫無犯，約法三章之力也。”(《班馬異同》）“秦人大喜”、“人又益喜”，足見人心所向。得到人民的擁護是他日后節節取勝的根本原因。所以，盡管后來項羽“兵四十萬”，劉邦只有“兵十萬”，但有了“民心”的基礎，鴻門宴上才得以解脫，而項羽也不可能在關中立足。其二，智謀超人。他性格上所表現出來的寬厚、大度、狡詐甚至無賴，都可以說明他有謀有略，非同一般。如在軍事策略方面采用順應時代、籠絡人心、分化敵人、團結內部等措施，如與秦軍大戰藍田前后，采用游說秦將、以利誘敵、設疑兵旗等，計謀總高人一籌。他腦瓜靈活，隨機應變的能力達到了出神入化的地步。其三，善于使用和駕馭人。劉邦稱帝后，置酒洛陽南宮，總結他統一全國的成功經驗，談到張良、蕭何、韓信時說：“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”的確，在劉邦所重用的將領中，不少原是項羽的部下，如韓信、陳平，他們投奔劉邦后，一個被舉為大將，一個被提為護軍中

認錯。如樊噲、張良勸他“止舍咸陽宮”一事，一個最高統帥如此善于聽取意見，無疑是獲得成功的重要因素。劉邦善于駕馭人的手段也是極為成功的，韓信評價說：“陛下不善將兵，而善將將。”就是這個意思。“垓下之戰”是劉邦善于用人的典型例子。韓信智勇雙全，當年就是他以少勝多，設下埋伏打敗項羽，才扭轉漢軍敗局，使楚漢進入相持階段。所以，決戰垓下，既顯示韓信能指揮大兵團作戰的才干，也說明劉邦知人善任，能駕馭大將，使得將領們愿意為他沖鋒陷陣，赴湯蹈火，在所不辭。

在作者的筆下，劉邦確實有超過項羽的眼光和才干，但作者沒有盲目歌功頌德，也沒有把漢代開國之主描繪成“圣君”。在作者的“實錄”下，寫了劉邦的流氓無賴行徑，記述了他不持一錢而詐稱“賀錢萬”的舉動，描繪了他問太上皇“所就孰與仲多”的洋洋自得的神情。也寫了他性格上的缺點，如好酒及色、言行粗魯、奸詐圓滑等，還之以凡夫俗人的本相。、七.藝術手法

1.用對比的方法塑造人物。

在《高祖本紀》中，側重記述劉邦戰勝項羽，建立漢代的過程，充分肯定了這位開國之君在統一天下過程中的重要作用。這種作用，是作者運用鮮明、強烈的對比方法展現給

動是這樣描述的：“及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸侯皆附。”讀者看到的，只是單純的軍事方面的成功；而寫劉邦軍隊，除寫軍事策略外，還寫了劉邦的安民措施：“諸所過毋得掠鹵”，于是“秦人惠，秦軍解，因大破之”。一下子就把“沛公遂先諸侯至霸上”的重要因素突顯出來了。

2.用諷刺的方法臧否歷史人物。

諷刺是用尖銳而詼諧的語言對假丑惡的東西加以揭露、嘲笑和譴責，目的是通過諷刺對假丑惡的否定，達到對真善美的褒揚。諷刺的方法在《史記》中的運用是多種多樣的，《高祖本紀》中主要是狀摹劉邦自矜聲色的心態加以諷刺。如高祖置酒未央宮，為太上皇祝壽，曰：“始大人常以臣無賴，不能治產業，不如仲力。今某之業所就孰與仲多?”劉邦的揶揄舉動，使太上皇尷尬難言，引起殿上群臣高呼萬歲，大笑為樂。劉邦這種自矜聲色，表面上看是對自己父親的尊重，實際上是說父親當年說錯了，以此嘲弄太上皇，從而達到了作者要暴露劉邦性格中所存在缺點的目的。

3.用典型細節刻畫人物。

司馬遷寫歷史人物，除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染外，還非常注意選擇一些典型事例作精雕細刻，從而表現人物的性格特點。如《高祖本紀》就寫了賒酒、、觀始皇而嘆、踞見酈生等細節，以展示劉邦性格的各個側面。作者所寫細節，總是從刻畫人物或記敘歷史事件的總體上加以把握，每一個細節都具有能夠反映人或事物本質的獨特性，從而具有典型意義。

4.用個性化的語言表現人物的性格特點。

由于各人的出身、經歷、教養、思想等不同，所以每個人的說話內容、特點、口氣也是不一樣的。司馬遷能夠準確地寫出每個人的獨特語言，使人聽其聲而知其人。如，劉邦早年觀看秦始皇時說：“嗟乎，大丈夫當如此也!”這是感嘆、羨慕的口吻，符合劉邦當時處于一個平民的身分。寫酈食其，見劉邦，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。”活現一個狂放不羈而又胸有妙計的說客形象。、【模擬試題】

1、給下列加點字注音。

（1）大澤之陂（）（2）武負貰酒（）（3）酒讎數倍（）（4）高祖常繇咸陽（）（5）乃紿為謁（）（6）降軹道旁（）

（7）乃以秦王屬吏（）（8）爭持牛羊酒食獻饗軍士（）（9）日夜跂而望歸（）（10）隨劉賈、齊梁諸侯皆大會垓下（）

（11）乃即皇帝位汜水之陽（）（12）高祖奉玉卮（）、解釋下列句中加點的字詞。

（1）其先劉媼嘗息大澤之陂（2）常從王媼、武負貰酒（3）高祖每酤留飲，酒讎數倍（4）高祖常繇咸陽（5）高祖為亭長，素易諸吏（6）乃紿為謁曰“賀錢萬”（7）公始常欲奇此女，與貴人（8）二世使使者斬以徇

3、翻譯下列句子。

（1）常有大度，不事家人生產作業。譯文：

（2）足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。譯文：

（3）始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。

譯文：

（4）此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以生此!譯文：

（一）閱讀下列語段，完成后面題目。

高祖為人，隆準而龍顏，美須髯，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產作業。及壯，試為吏，為泗水亭長，廷中吏無所不狎侮。好酒及色。常從王媼、武負貰酒，醉臥，武負、王媼見其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎數倍。及見怪，歲竟，此兩家常折券棄責。

“嗟乎，大丈夫當如此也!”

單父人呂公善沛令，避仇從之客，因家沛焉。沛中豪桀吏聞令有重客，皆往賀。蕭何為主吏，主進，令諸大夫曰：“進不滿千錢，坐之堂下。”高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。謁入，呂公大驚，起，迎之門。呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之，引入坐。蕭何曰：“劉季固多大言，少成事。”高祖因狎侮諸客，遂坐上坐，無所詘。酒闌，呂公因目固留高祖。高祖竟酒，后。呂公曰：“臣少好相人，相人多矣，無如季相，愿季自愛。臣有息女，愿為季箕帚妾。”酒罷，呂媼怒呂公曰：“公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季?”呂公曰：“此非兒女子所知也。”卒與劉季。呂公女乃呂后也，生孝惠帝、魯元公主。

4、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.不事家人生產作業事：從事

B.歲竟，此兩家常折券棄責竟：盡，終了 C.單父人呂公善沛令善：交好

D.呂公者，好相人好相人：喜歡結交別人

5、下列句中加點詞的意思相同的一組是（）A.①隆準而龍顏B.①武負、王媼見其上常有龍 ②黑質而白章②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

①高祖為亭長D.①此非兒女子所知也

②吾屬今為之虜矣②成反復子念，得無教我獵蟲所耶

6、下列句子全都表現高祖與眾不同的一組是（）①常有大度，不事家人生產作業。②武負、王媼見其上常有龍，怪之。③喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也!”④高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。

⑤劉季固多大言，少成事⑥呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之

A.①③④⑥B.②③④⑤C.②③⑤⑥D.①③④⑤

7、簡要回答下列問題（用文中的句子回答）。（1）文中哪句話表現了高祖對自己的境況不滿和對權力渴求的心情? 答：.（2）文中哪里寫出了高祖性格中狡詐的一面？ 答：

（3）呂公妻同意將女兒嫁給高祖嗎? 答：

（4）哪些地方可以看出呂公有遠見? 答：

8、翻譯下列句子。

（1）嗟乎，大丈夫當如此也!

（2）劉季固多大言，少成事。譯文：

（3）公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季? 譯文：

（二）閱讀下列文段，完成文后各題。

或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞章邯降項羽，項羽乃號為雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關，無內諸侯軍，稍征關中兵以自益，距之。”沛公然其計，從之。十一月中，項羽果率諸侯兵西，欲入關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。十二月中，遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關中，令子嬰為相，珍寶盡有之。”欲以求封。亞父勸項羽擊沛公。方饗士，旦日合戰。是時項羽兵四十萬，號百萬。沛公兵十萬，號二十萬，力不敵。會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。沛公從百余騎，驅之鴻門，見謝項羽。項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無傷。

9、解釋下列句子中加點的詞，并體會與現代漢語意思的不同。

1）項羽乃號為雍王，王關中古義今義（2）稍征關中兵以自益，距之古義今義（3）會項伯欲活張良古義今義（4）沛公然其計，從之古義今義

10、翻譯下列句子。

（1）沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關中，令子嬰為相，珍寶盡有之。”

譯文：

（2）項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以生此!”

閱讀下面一段文言文，完成后面各題。

（陳）平遂至修武降漢，因魏無知求見漢王，漢王召入。是時萬石君奮為漢王中涓①，受平謁，入見平。平等七人俱進，賜食。王曰：“罷，就舍矣。”平曰：“臣為事來，所言不可以過今日。”于是漢王與語，而說之。問曰：“子之居楚何官?”曰：“為都尉。”是日乃拜平為都尉，使為參乘，典護軍②。諸將盡喧③，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即與同載，反使監護軍長者!”漢王聞之，愈益幸平，……

絳侯、灌嬰等咸讒陳平曰：“平雖美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣聞平居家時，盜其嫂；事魏不容，亡歸楚；歸楚不中，又亡歸漢。今日大王尊官之，令護軍。臣聞平受

愿王察之!”漢王疑之，召讓魏無知。無知曰：“臣所言者，能也；陛下所問者，行也。今有尾生④、孝己⑤之行而無益處于勝負之數，陛下何暇用之乎?楚、漢相距，臣進奇謀之士，顧其計誠足以利國家不耳，且盜嫂、受金又何足疑乎？”漢王召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎?”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。聞漢王之能用人，故歸大王，臣裸身來，不受金，無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。”漢王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復言。

（節選自《史記〃陳丞相世家》）

[注]①中涓：此處指侍從官。②護軍：監督、協調各將領行動。③喧（xuān）：喧嘩。④尾生；古代傳說堅守信約的人。⑤孝己：商代武丁之子，為人孝順。

11、對下列三句話中加點詞的解釋全都正確的一組是（）①使為參乘，典護軍②今又從吾游③漢王乃謝 A.①做模范②游玩③道歉B.①做模范②交往③道歉 C.①掌管②交往③道歉D.①掌管②游玩③道歉

12、對下列兩組句子的句式分析正確的一項是（）①子之居楚何官③平，反覆亂臣也

A.①和②相同，③和④不同B.①和②不同，③和④相同 C.①和②相同，③和④相同D.①和②不同，③和④不同

13、下列句子中加點詞語的意義和用法，與現代漢語相同的一項是（）

A.大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即與同載，反使監護軍長者!B.平雖美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。

C.漢王召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”

D.項王不能信人，其所任愛。

14、以下句子分別編為四組，全都表現陳平“能言善辯”的一組是（）

①臣為事來，所言不可以過今日。

②平雖美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。③臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。④項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。

⑤聞漢王之能用人，故歸大王。

⑥臣裸身來，不受金，無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。

A.①③⑤B.①②④C.②④⑤D.③④⑥、下列對本文文意理解正確的一項是（）

A.漢王受絳侯、灌嬰等影響，懷疑陳平，陳平解釋有理，才得到漢王信任。

B.陳平能言善辯，深得漢王信任。漢王能力排眾議，重用陳平。

C.陳平靠能言辯取得漢王信任，諸將對他不滿，但也無可奈何。

D.陳平為人品質不良，但由于善于狡辯，因而取得漢王信任。

【試題答案】

1.（1）bēi（2）shì（3）chóu（4）yáo（5）dài（6）zhǐ（7）zhǔ（8）xiǎng（9）qì（10）gāi（11）fàn（12）zhī

2.（1）水邊，水岸（2）賒欠（3）售，賣出（4）同“徭”，服役（5）看不起（6）欺騙，詐說名帖，這里的名帖上兼寫著進獻禮品的價值（7）異，與一般人不同（8）示眾

3.（1）他平素具有干大事業的氣度，不干平常人家生產勞作的事。（2）如果您一定要誅滅沒有德政的暴秦，就不應該坐著接見長者。（3）當初懷王派我攻關中，就是認為我能寬厚客人，再說人家已經投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。（4）這是沛公左司馬曹無傷說的，不然我怎么會這樣呢?

（善于看相）

5.A（B.代詞，指他，代詞，指自己的。C.作為，被。D.放在動詞前同動詞組成“所”字結構，所……的情況，處所）

6.A 7.（1）嗟乎，大丈夫當如此也!（2）高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。（3）公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季?（4）呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之。臣有息女，愿為季箕帚妾。此非兒女子所知也。

8.（1）唉，男子漢大丈夫應當像這樣啊!（2）劉季一向滿口說大話，很少做成什么事。（3）你起初總是想讓這個女兒出人頭地，把他許配給個貴人。沛縣縣令跟你要好，想娶這個女兒你不同意，今天你為什么隨隨便便地就把她許給劉季了呢? 9.（1）稱王大王（2）抵抗距離（3）使……活下來生活，存活（4）聽從跟從

10.（1）沛公的左司馬曹無傷聽說項羽發怒，想要攻打沛公，就派人去對項羽說：“沛公要在關中稱王，讓秦王子嬰做丞相，把秦官所有的珍寶都據為己有。”（2）項羽說：“這是沛公左司馬曹無傷說的，不然我怎么會這樣呢?”

11.C 12.B

13.D（A.逃跑B.男子C.事奉）14.D 15.B

第四篇：史記高祖本紀讀后感

史記高祖本紀讀后感

史記高祖本紀讀后感1

高祖本紀講了高祖劉邦的一生經歷，等于寫劉邦如何戰勝項羽，最后建立漢國的過程。讓人真切的感觸感染到歷史的豪邁，悲壯與些許心酸。

本篇著重寫了劉邦的成功，而對于他的一些缺點陋習，好比奸詐，損人利己，虛偽等人品方面則有些忽略，不外終回來說，劉邦是成功的.，正所謂勝者為王，敗者為寇，項羽固然一生正氣，勇猛無比，但卻也只能是一個失敗者。歷史就是這樣殘酷冰涼，不得不讓人感觸。

人們普遍都以為劉邦是個品德高尚忠厚誠實的人，以為他值得信賴，因此都紛紛依附他擁立他為王。而項羽呢，雖勇猛無比，卻又奸猾傷人，項羽曾攻下襄城，那里的軍民沒有一個活下來的，全被活埋了，凡是他所經之處，都會遭到毀滅，他這樣的糟踐人民，可想人民怎么會擁護他，他的失敗是必然的。實在比劉邦更有才的人良多，好比張良，韓信等，但劉邦趨公道的利用他們并把它們的才能施展出來，劉邦本不是曠世奇才，但他善于用才，善于撫民，終極取得成功。

本篇高祖本紀中，司馬遷將劉邦和項羽做了強烈而且光鮮的對比，由此更加凸起了劉邦的勝利。劉邦是一個成熟的政治家，襟懷胸襟大略，虛懷若谷，求賢似渴，善于知人用人；而項羽者過于稚嫩，氣量小，嫉賢妒能，造的后來眾親背離，凄涼的自刎烏江。好比說寫到項羽劉邦分別率兵往關中擊秦時，項羽之描述了他在軍事上的勝利，而劉邦則不僅有軍事上的勝利，還寫到他撫慰軍民等安民措施。司馬遷還將項羽和劉邦用人方面入行了對比，項羽剛愎自用，有范增卻沒有好好利用，做事魯莽，不經思索，正如劉邦這句膾炙人口的話語所說的“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫庶民，給饋餉，不盡糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增，不能用，此其所認為我擒也”。司馬遷恰是經由這樣的層層對比，不合錯誤遞入，入而拉下了劉邦勝，項羽敗得帷幕。實在，很佩服劉邦。

本片高祖本紀語言精練，樸實無華，給我們讀者鋪示了劉邦與項羽爭霸的出色以及歷史的殘酷與真實，劉邦與項羽兩位人物形象也值得我們細細品味，劉邦得勝與項羽的輸給后人許多啟示。

史記高祖本紀讀后感2

《史記》是西漢漢武帝時期的“史圣”司馬遷的著作，記載了上起三皇五帝，下至漢武帝時期中國三千年的政治、經濟、文化、軍事等多方面的歷史，為“二十四史”之首。

我十分佩服司馬遷在史書著作上的創新方式，“二十四史”中大多是使用編年體。以時間順序寫歷史，而《史記》以人物傳記為主，并吸收了編年、紀事等體裁的長處，創造了歷史書籍的紀傳體的新體裁。其它史書記載的歷史都很短，就是著名的《資治通鑒》，也只是記載了從戰國至五代十國的一千多年的歷史。而《史記》卻記載了三千多年的中國歷史，是“二十四史”中記載年代最長的史書。

我更佩服司馬遷那種絕不違背真理的不屈精神。司馬遷雖然是朝廷的史官，但在《史記》中卻并不體現最高統治者漢武帝的意志，司馬遷寫《史記》秉筆直書，他的文章公正，史實可靠，不空講好話，不隱瞞壞事。在某些方面，敢于批評朝廷，這是封建統治者所不能允許的。他在《史記》中直言不諱地記載了漢武帝迷信神仙，千方百計祈求不死之藥的.荒謬行為，惹惱了漢武帝。而當時正好發生了李陵兵敗投降事件，李陵攻打匈奴戰敗被俘，司馬遷替李陵說了幾句解釋的話，觸怒了漢武帝，便把他投下監獄處以宮刑。宮刑既殘酷地摧殘人體和精神，也極大地侮辱人格。司馬遷當然不愿意忍受這樣的刑罰，悲痛欲絕的他甚至想到了自殺。可后來他想到，人總有一死，但“死或重于泰山，或輕于鴻毛”，死的輕重意義是不同的，他覺得自己如果就這樣自殺，就像牛身上少了一根毛，是毫無價值的，他毅然選擇了宮刑。他只有一個信念，那就是一定要活下去，一定要把《史記》寫完，正因為還沒有完成《史記》，他才忍辱負重地活了下來，最終完成了《史記》。

《史記》中，我最感興趣的是《秦始皇本紀》。我覺得秦始皇做出的最大貢獻是統一了中國，統一了文字、貨幣等，為中華文明的強盛打下了基礎。但他也非常殘暴，焚書坑儒、廢黜百家，修皇陵，活埋了上萬人，是個殘虐的暴君，因此秦朝才短短十五年便滅亡了。

第五篇：《史記》高祖本紀讀后感

《史記》讀書筆記（高祖本紀）

剛剛拿到這一堆《史記》，四本，一厚摞，還是古本的，不僅僅沒有白話譯文，連解釋都是文言文，實在沒有什么讀下去的欲望，只想著讓它當個擺設。

我翻開《史記》的第一次，翻的就是高祖本紀第八，其實這符合邏輯，五帝夏商周都太具有神話特色，而且很亂，體現不了《史記》的精髓，秦始皇秦朝，也過于熟悉。漢高祖則處于我不太了解的領域，又畢竟《史記》寫于漢朝，不看看這位老漢朝祖宗有些不太妥。

讀完之后，感覺是，很亂，天下分分合合，今天我歸附你，明天我就可能歸附他，諸侯名稱不斷更換，人也在不斷更迭，舉一個例子，韓信在短短幾年中就變過三個諸侯名，齊王，楚王，淮陰侯，書也不交代，所以說沒有譯文的確很難看。

劉邦最后成功了，最終戰勝了項氏，最終建立大一統帝國，讓人真切的感受到歷史的豪邁，悲壯與些許心酸。司馬氏在寫的時候，重點還是寫了這位開朝皇帝成功的一面，那些陋習，像奸詐、虛偽，作者有所摒棄，可見《史記》并不很真實（有時候很不真實，五帝夏商周就暫且不算了，畢竟缺少文獻，較為落后，高祖本紀開張就說“其先劉媼嘗息大澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍於其上。已而有身，遂產高祖。”也就是說高祖石龍的后代，你說高祖“隆準而龍顏”長得有龍貌就算了，非得說人家是龍的后代，這不是瞎說么），項羽呢？一生正氣，勇猛無比，但卻也只能是一個失敗者，畢竟“強者為王，敗者為寇” 歷史就是這樣殘酷冰冷，不得不讓人感慨，無奈。劉邦自己沒啥本事人品差勁，出身低微，胸無大志，無雄才偉略，但他卻領著一幫豪杰推翻暴秦，打敗英雄蓋世的項羽，建立漢國，不可思議是嗎？不是的 《史記》中有“呂后問：‘陛下百歲后，蕭相國即死，令誰代之？’上曰：‘曹參可。’問其次，上曰：‘王陵可，然陵少戇，陳平可以助之。陳平智有余，然難以獨任。周勃重厚少文，然安劉氏者必勃也，可令為太尉。’”可見這個人的確有一雙能賞識人才的慧眼，也難怪那么多人追隨他呢。高祖的一生可謂坎坷，他和項羽爭霸，輸多贏少，但也就是最后一仗，劉邦統一了天下，世界真的很無情嗎？是的，但它至少選擇了一個正確的人。

內容方面不多說，自己理解得也不是特別好。

今后在社會中，有著特殊才能的人會越來越多，那么，就必須要有漢高祖劉邦這樣自身其它能力不行，但善于發現“千里馬”的“伯樂”，這種人注定是偉大的。就像一個國家的領導人，完全不需要是在各個方面都是精英級的人，甚至根本不需要，拿我們的國家主席習近平來說，人家不也是大學本科期間學化學的嗎，研究生也就是在人文社會學院馬克思主義理論與思想政治教育專業就讀，博士是讀的法學，由此看來，他沒有系統地學過經濟知識，對經濟學的很多公式聞所未聞，那么***就不能當國家主席嗎？當然可以，他一樣可以帶動中國經濟發展，因為他有著李克強、張德江、王岐山、張高麗這四個學經濟、金融的大將。

能籠絡一幫人為自己干事的是真英雄，漢高祖劉邦是也、毛澤東是也、習近平是也。