第一篇：小班棋類活動(dòng)上交教案

小班棋類活動(dòng)《洗洗小手》

——棋類特色教學(xué)研討活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖

“學(xué)習(xí)洗手”是小班健康教育的內(nèi)容之一。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們還是比較喜歡洗手的，但是洗手的時(shí)候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，并不一定能把小手洗干凈。因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的方法，并幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真洗手的好習(xí)慣是非常必要的。

幼兒正確的健康認(rèn)知是健康行為的基礎(chǔ)，而健康行為的形成需要不斷練習(xí)和強(qiáng)化。幼兒園的棋類游戲，以其趣味性的活動(dòng)方式，提供了輕松、自由的學(xué)習(xí)情境，幼兒在反復(fù)與同伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺鞏固了認(rèn)知、發(fā)展了能力。因此，我將棋類游戲與健康知識(shí)的鞏固、健康行為的養(yǎng)成巧妙結(jié)合，讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，縮短認(rèn)識(shí)與行為的距離。活動(dòng)目標(biāo)

1.了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)正確洗手的方法； 2．樂意參加棋類游戲《我愛洗手》，養(yǎng)成認(rèn)真洗手的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

《我愛洗手》空白棋譜一張，洗手動(dòng)作圖片，小兔、小鴨、小狗圖片各一，音樂磁帶，水果一盤； 活動(dòng)過程

一、了解洗手的重要性，知道吃東西前、上廁所后和手臟時(shí)要洗手 今天老師帶來了什么？吃水果前要干什么？為什么要洗手？

二、學(xué)習(xí)洗手的方法

1．分享、交流洗手的方法。

小朋友每天都洗手，誰來說說你是怎樣洗手的？

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“手指交叉搓一搓”

3．按洗手的順序?qū)D片排序。

三、通過在棋譜上逛棋，鞏固洗手的方法

1．今天，小動(dòng)物也來到了我們小（1）班，看看他們是誰？（熊大、熊

二、光頭強(qiáng)）跟他們問個(gè)好。

客人來了，我們?cè)趺凑写麄兡兀浚ㄕ?qǐng)他們吃水果）

2．吃水果前要洗手，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)洗手了，熊大它們還不會(huì)洗手呢，怎么辦呢？我們從打開龍頭開始，一格一格教他們學(xué)動(dòng)作。許多小朋友是第一次做小老師，我們先來練練做小老師的本領(lǐng)。熊大我們來學(xué)本領(lǐng)吧。（老師示范一格一格逛棋，小朋友和老師一起講述棋譜內(nèi)容。）

3．熊二和光頭強(qiáng)也來學(xué)本領(lǐng)了，誰來教？（請(qǐng)兩個(gè)小朋友練習(xí)）

4．小朋友，還有一些小動(dòng)物也在等著學(xué)洗手呢，快去幫幫他們吧。活動(dòng)延伸：

1．將圖片粘貼在盥洗室，鼓勵(lì)幼兒邊觀察圖片，邊按照?qǐng)D片順序洗手。

2．將《我愛洗手》棋譜投放到區(qū)角，供幼兒游戲。

執(zhí)教者:嚴(yán)麗芳

2014年10月27日

第二篇：棋類教案

一、二年級(jí)棋類教學(xué)教案

中 國 象 棋 教 案

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)棋盤和棋子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好象棋，上課時(shí)先聽老師講象棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下。可以先讓會(huì)下棋的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動(dòng)自己的兵力殺死對(duì)方的最高首領(lǐng)，一旦對(duì)方的將或帥被殺死，對(duì)方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認(rèn)識(shí)棋盤：

許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細(xì)觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對(duì)組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營(yíng)的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對(duì)角線，組成一個(gè)“米”字，稱為“九宮”。

將（帥）士的活動(dòng)范圍不能走出“九宮”。

三、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四、學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對(duì)照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：擺棋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)棋盤和棋子

請(qǐng)學(xué)生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授擺棋

（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點(diǎn)上的。

以紅方為例：（學(xué)生示范擺和老師講解結(jié)合，邊講邊試著擺）

1、五個(gè)“兵”

對(duì)了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。

2、兩個(gè)“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點(diǎn)上。其他棋子都擺在底線上：

3、兩個(gè)“車”對(duì)稱地?cái)[在1路和9路上。

4、兩個(gè)“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個(gè)“相”擺在3路和7路上。

6、兩個(gè)“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當(dāng)中，5路上。

注意：可請(qǐng)會(huì)擺棋的學(xué)生來擺，教師在旁補(bǔ)充說明。

第一課時(shí) 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右棋子是對(duì)稱的）

是啊，你真厲害，知道了這個(gè)秘密，擺棋子就不會(huì)擺錯(cuò)，而且能擺得又對(duì)又快！

（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會(huì)擺嗎？ 學(xué)生也擺一擺。

試著擺一擺黑方的棋。

比較黑方和紅方的棋子，有什么發(fā)現(xiàn)？復(fù)習(xí)：象棋的棋子共有32個(gè)。

其中：帥=將，仕=士，相=象，車=車，馬=馬，炮=炮，兵=卒。

紅、黑雙方的七個(gè)兵種，形異實(shí)同，好比軍隊(duì)的服裝，以示區(qū)別。同桌小朋友互相考考對(duì)方，記住它們的名字了嗎？

（三）數(shù)一數(shù)：象棋的棋子共有32個(gè)。每個(gè)兵種有幾顆也記一記。現(xiàn)在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個(gè)小朋友，記得最快，記得最牢。

（四）試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰擺得又對(duì)又快！

自由對(duì)弈或擺棋（指還不會(huì)擺的小朋友）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：棋子走法

（一）將、士、象、兵 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)將、士、象、兵的走法

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)擺棋：請(qǐng)一生上來擺。

師：我們已經(jīng)會(huì)擺棋了，但每個(gè)棋怎么走，是有一定的規(guī)則，今天我們先來學(xué)習(xí)將、士、象、兵的用處和走法。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法

1.帥/將：全軍的統(tǒng)帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動(dòng)見對(duì)方，誰就輸。

2）只能在九宮內(nèi)直走、橫走。3）僅限一步

2.仕 /士：統(tǒng)帥的貼身警衛(wèi)（像貼身警衛(wèi)一樣保衛(wèi)統(tǒng)帥）1）只能陪帥（將）在九宮內(nèi)活動(dòng) 2）斜行一步

3.相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外 巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它 就不能飛過去。）4.兵/卒：數(shù)量最多

1）未過河時(shí)，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進(jìn)不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個(gè)兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：棋子走法

（二）車、馬、炮

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)車、馬、炮的走法。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

昨天我們學(xué)習(xí)了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。其實(shí)在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。

二、具體走法

1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數(shù)（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對(duì)方棋子便吃掉。2.馬的走法 滿場(chǎng)飛奔 八面威風(fēng)

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進(jìn)（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動(dòng)范圍沒有限制，有時(shí)可以是走八個(gè)方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點(diǎn)上有一個(gè)棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時(shí)，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌

下棋口訣 將軍不離九宮內(nèi) 士止相隨不出宮

象飛四方營(yíng)四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進(jìn)退無蹤

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：吃子法

教學(xué)目標(biāo)：1.了解各個(gè)棋子的走法和吃法。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。3.聯(lián)系各類棋子的走法和吃法。教學(xué)準(zhǔn)備：中國象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、教學(xué)“吃子法” 1.介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。2.吃子時(shí)各種不同的情況

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的同兵種棋子，同時(shí)也可被對(duì)方棋子吃掉 2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己 3）不同兵種的吃與反吃 吃將（帥）：贏定了。

吃車：削弱了對(duì)方的很大勢(shì)力。吃仕：將（帥）失去了左右手 3.小結(jié)各種棋子的走法和吃法 4.師舉例，生判斷 5.同桌練一練

五子棋教育活動(dòng)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解五子棋的基本知識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)下五子棋的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：五子棋材料

教學(xué)方法：

1、出示棋盤和棋子，教師演示，讓幼兒認(rèn)識(shí)什么是五子棋。

2、講解棋盤的結(jié)構(gòu)及如何構(gòu)成五子的排列方法

3、理解基本規(guī)則：最先連成5個(gè)的為勝。

4、讓幼兒兩人一組，操作練習(xí)。五子棋教育活動(dòng)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看五子棋影碟，讓幼兒了解五子棋的一些基本的術(shù)語。

2、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：五子棋影碟

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)幼兒觀看影碟。

2、提問：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？

五子棋教育活動(dòng)

（三）教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)練習(xí)，提高操作能力。育 & 嬰 …… 會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：五子棋材料

教學(xué)方法：

1、提出要求，讓幼兒互相練習(xí)下五子棋，教師給予具體指導(dǎo)。

2、分組選出下的好的幼兒，讓大家欣賞，并提出優(yōu)點(diǎn)和不足。五子棋教育活動(dòng)

（四）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五子棋的基本陣法（1、2）

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法

（1）斜三陣：斜三陣是在民間廣泛流傳的開局之一，它的變形極多，變化十分有趣。

（2）一字長(zhǎng)蛇陣：如圖2所示，一字長(zhǎng)蛇陣實(shí)際上是由斜三陣變化而來的。

2、組織幼兒兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

3、評(píng)選小棋手。五子棋教育活動(dòng)

（五）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五子棋的基本陣法（3、4、5）

教學(xué)方法：

3、討論：怎么樣才能贏?

教學(xué)方法：

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法

（1）長(zhǎng)勾陣：如圖3所示，長(zhǎng)勾陣形似一個(gè)勾形，它也是由斜三陣變化而來。

（2）四角陣：如圖4所示，黑方l、3、5、7四個(gè)子呈四方形擺布，故名“四角陣”。

（3）雙四角陣：如圖5所示，黑方l、3、5、7與白方2、4、6、8均形成四方形陣式，實(shí)際上，此陣亦是由“四角陣”變化而來。

2、組織幼兒兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

3、評(píng)選小棋手。五子棋教育活動(dòng)

（六）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五子棋的基本陣法（6、7、8、9）

（1）梅花陣：如圖6所示，黑l、3、5、7與中心的白2相配，形似一朵梅花，故名“梅花陣”。

（2）劍陣：如圖7所示，黑方以“花月”開局，黑5與白6交換之后，已形似一柄短劍；黑7再?zèng)_四，劍

身加長(zhǎng)；白8必應(yīng)，更酷似一柄尖端白光閃閃的長(zhǎng)劍。此陣變化甚多，十分有趣。

（3）燕陣：如圖8所示，黑方以“恒星”開局，直至黑9定形。請(qǐng)注意，此陣以白2為頭，以白6及白8為展開的兩翅膀，以白4及黑5為身軀，以黑9及黑7為張開的尾翼，形似一只正在飛翔的雨燕，故名“燕陣”。

（4）八封陣如圖9所示，黑

1、黑3；黑

5、黑

7、黑

9、黑11……每一個(gè)黑子與黑子之間均呈日形“馬步”相連。此陣是中國民間傳統(tǒng)戰(zhàn)法中 “以守待攻”戰(zhàn)術(shù)的杰出代表作。

2、組織幼兒兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

3、評(píng)選小棋手。

五子棋教育活動(dòng)

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《五子兵法》，觀察圖解，使幼兒進(jìn)一步掌握下五子棋的技能。

2、發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒的智力水平。

教學(xué)方法：

1、教幼兒學(xué)習(xí)《五子兵法》

教學(xué)方法：

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法育

先手要攻，后手要守。以攻為守，以守待攻。

攻守轉(zhuǎn)換，慎思變化。先行爭(zhēng)奪，地破天驚。

守取外勢(shì)，攻聚內(nèi)力。八卦易守，成角易攻。

阻斷分隔，穩(wěn)如泰山。不思爭(zhēng)先，勝比登天。

多個(gè)先手，細(xì)算次先。五子要點(diǎn)，次序在前。

斜線為陰，直線為陽。陰陽結(jié)合，防不勝防。

連三連四，易見為明。跳三跳四，暗劍深藏。

己落一子，敵增一兵。攻其要點(diǎn)，守其必爭(zhēng)。

幼兒五子棋比賽規(guī)則

1、猜拳 勝者執(zhí)黑先行，從棋盤中心點(diǎn)相互順序落子。

3、如分不出勝負(fù)則定為平局，每平一局則加賽一局，依此類推。

4、對(duì)局中悔棋、中途退場(chǎng)均判為負(fù)。

5、比賽分為初賽、復(fù)賽、決賽，采用循環(huán)制。

2、最先在棋盤的橫向、豎向、斜向形成連續(xù)的相同的五子棋的為勝。

勢(shì)已形成，敗即降臨。五子精華，一子輸贏。

初盤爭(zhēng)二，局終搶三。留三不沖，變化萬千。

第三篇：棋類教案

教案一： 活動(dòng)課題 : 讓學(xué)生在實(shí)際觀察中了解、學(xué)習(xí)中國象棋 活動(dòng)目的：

1、了解象棋的起源與發(fā)展及象棋的功能

2、初步學(xué)習(xí)象棋的下法及布局 活動(dòng)準(zhǔn)備 象棋教具 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、教師講解引入課題

象棋融體育、藝術(shù)、科學(xué)、文化于一身，是中國傳統(tǒng)文化園地中的一朵奇葩。引人入勝的對(duì)局，構(gòu)思精巧的排局，往往令人叫絕，它就像一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，一幅賞心悅目的圖畫，供人們?nèi)テ肺丁⑷バ蕾p，讓人百聽不厭，百看不煩，余味無窮。

二、教師講解象棋的起源與發(fā)展

1、象棋是中華民族的文化瑰寶，趣味濃厚，歷史久遠(yuǎn)。大量文獻(xiàn)證明，玩制象棋始于唐，定型于宋，至今已有上千年的歷史。

2、教師講關(guān)于象棋起源有趣的傳說。

3、教師講關(guān)于象棋的演變歷程及象棋棋子的演化。

三、棋子于棋盤

每小組發(fā)一幅象棋，讓學(xué)生們熟悉象棋棋子于棋盤。棋子和棋盤是象棋的重要組成部分。象棋棋子共有三十二個(gè)，分為紅黑兩組，各有十六個(gè)，由對(duì)弈的雙方各執(zhí)一組。對(duì)弈開始之前，紅黑雙方應(yīng)把棋子擺放在規(guī)定的位置。

四、象棋規(guī)則

教師再講解輸棋、和棋規(guī)則。

活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生了解象棋的起源與發(fā)展及象棋的功能。

教案二： 認(rèn)識(shí)棋盤和棋子 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好象棋，上課時(shí)先聽老師講象棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。

2、可以先讓會(huì)下棋的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動(dòng)自己的兵力殺死對(duì)方的最高首領(lǐng)，一旦對(duì)方的將或帥被殺死，對(duì)方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認(rèn)識(shí)棋盤：

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對(duì)組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營(yíng)的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對(duì)角線，組成一個(gè)“米”字，稱為“九宮”。

將（帥）士的活動(dòng)范圍不能走出“九宮”。

三、認(rèn)識(shí)棋子： 考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生了解棋盤的構(gòu)成和棋子。

教案三： 棋子走法：

（一）將、士、象、兵 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)擺棋：請(qǐng)一生上來擺。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法1.帥/將：全軍的統(tǒng)帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動(dòng)見對(duì)方，誰就輸。

2）只能在九宮內(nèi)直走、橫走。3）僅限一步

2.仕/士：統(tǒng)帥的貼身警衛(wèi)（像貼身警衛(wèi)一樣保衛(wèi)統(tǒng)帥）1）只能陪帥（將）在九宮內(nèi)活動(dòng) 2）斜行一步

3.相/象：大步走“田”巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它就不能飛過去。）4.兵/卒：數(shù)量最多

1）未過河時(shí)，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進(jìn)不退，“小兵過河頂大車”注：每介紹一個(gè)兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。動(dòng)小結(jié)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)了將、士、象、兵的走法

教案四：

棋子走法

（二）車、馬、炮 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：

將、士、象、兵的走法和作用，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。

二、具體走法： 1.車的走法快速靈活威力第一“三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數(shù)（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對(duì)方棋子便吃掉。2.馬的走法滿場(chǎng)飛奔八面威風(fēng)

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進(jìn)（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動(dòng)范圍沒有限制，有時(shí)可以是走八個(gè)方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點(diǎn)上有一個(gè)棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時(shí)，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

教案五： 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)課題： 棋子走法：

（二）車、馬、炮 活動(dòng)目的：

1、初步學(xué)會(huì)車、馬、炮的走法。

2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

中國象棋一副（教具）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：

將、士、象、兵的走法和作用，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。

二、具體走法

1.車的走法快速靈活威力第一“三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數(shù)（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對(duì)方棋子便吃掉。2.馬的走法滿場(chǎng)飛奔八面威風(fēng)

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進(jìn)（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動(dòng)范圍沒有限制，有時(shí)可以是走八個(gè)方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點(diǎn)上有一個(gè)棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不 能“跳”過去。

3.炮的走法隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時(shí)，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)車、馬、炮的走法

第四篇：上交教案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)六年級(jí)語文第一單元第五篇課文《詹天佑》。

二、教材分析：詹天佑是人教版十一冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章以人物的名字為題目，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

三、學(xué)情分析: 這篇課文對(duì)于六年級(jí)的孩子來說是不太容易理解的。居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，個(gè)別學(xué)生海水不容易理解。教學(xué)中通過朗讀，感悟、體會(huì)，使學(xué)生掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的含義。

2、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行，心理活動(dòng)的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路 過程與方法：

1．通過查閱，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關(guān)資料以及小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的含義。

2、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行，心理活動(dòng)的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。過程與方法：

1．通過小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解，深刻體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，通過人物的語言，行為，心理活動(dòng)體會(huì)人物的思想感情。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。

六、教學(xué)難點(diǎn): 了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路，從而體會(huì)詹天佑的杰出才干。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

八、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（二）回顧內(nèi)容，整體感知

（三）深入研讀，體會(huì)情感

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

（五）鞏固練習(xí)，抒發(fā)情感

九、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（引入）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。文章一開頭，作者就對(duì)詹天佑進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)，稱他是(學(xué)生回答)師出示ppt

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（齊讀：）

（二）、回顧內(nèi)容，整體感知

同學(xué)們回憶文中從哪幾件事體現(xiàn)了詹天佑的愛國呢？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

（三）、深入研讀，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分：

師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。那么詹天佑是怎么勘測(cè)的呢？快速瀏覽課文，用不同符號(hào)找出詹天佑的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。并作批注。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書促進(jìn)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生初步感受詹天佑的精神）

（1）誰來說說你畫出的。（大家一起來交流一下）（詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員）你從中有什么體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)帶著體會(huì)讀這句話。

（2）詹天佑是這么說的，他又是怎么做的？請(qǐng)一名同學(xué)說說自己找到的。兩名同學(xué)來讀。

你仿佛看到了什么？那么什么精神是他戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力呢？

小結(jié)：帶著自己感受到的畫面，讀好這段話。（齊讀）

（3）在勘測(cè)線路的過程中肯定也遇到了不少困難，當(dāng)詹天佑遇到這些困難時(shí)，又是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解詹天佑的品質(zhì)）

正是因?yàn)樗夜ぷ鳎瑖?yán)格要求自己和所有工作人員，才順利完成了勘測(cè)的線路。帶著你的理解再讀文。

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）在開鑿隧道的過程中又是一帆風(fēng)順的嗎？遇到了哪些困難？

小組合作畫示意圖，兩人一組采用合作的方式邊討論邊畫出人字行線路。同學(xué)黑板演示。老師適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生回答

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

師出示資料

師總結(jié)：

（五）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、推薦書目《愛國工程師詹天佑》

2、你站在詹天佑的銅像前會(huì)對(duì)他說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線路

開鑿隧道杰出

設(shè)計(jì)“人”字形線路

愛國

第五篇：上交教案

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績(jī)

紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語，這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫一座山，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。（1）學(xué)生自由填空讀課文。（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹碓胶茫M(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。板書：

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅(jiān)

劉翔 教學(xué)反思：

5、雪兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美 好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。

3、利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。

5、說說課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時(shí)

一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文，體會(huì)人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

①全班交流。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！

過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?/p>

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用“”畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機(jī)理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛，對(duì)外面世界的向往。

3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來了。“我”是多么高興、多么激動(dòng)啊！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線??（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

7（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導(dǎo)朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5-6段，用“”勾畫出最使你感動(dòng)的句子。交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語體會(huì)下面三個(gè)句子。

①雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

4、（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會(huì)

1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。

2、指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：

5、雪兒

精心照料：洗澡 敷藥 取名

放飛藍(lán)天我：輕輕捧起 望 快 慰

雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 教學(xué)反思：

6、花瓣飄香

教材簡(jiǎn)析：

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。設(shè)計(jì)理念：

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。”（蘇霍姆林斯基語）教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、月季花瓣。

2、多媒體課件。

3、花瓣形的稿紙。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎？

2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢?(相機(jī)板書：懂事)

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?

1、指名回答。（相機(jī)板書：摘花瓣）

2、課文哪個(gè)自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

3、指名回答。（出示課件）

4、請(qǐng)喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫非常準(zhǔn)確生動(dòng)。）

那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語。

從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。）

誰能讀好這段話？指名讀，評(píng)議。

剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

『憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。』

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。

2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

3、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個(gè)詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。

4、指名回答。點(diǎn)擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。

5、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

6、讓我們把這兩個(gè)詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨——，她拿著花瓣——。

四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)

過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!

同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會(huì)找這些語短。

結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)

過渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個(gè)來證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。

1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

①指名回答。（相機(jī)板書：讓媽媽高興）

②請(qǐng)找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？

③學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。

④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽為虛、眼見為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花 11 瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有。”

⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

『通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。』

2、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

①指名回答。（相機(jī)板書：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時(shí)刻守護(hù)著南大門,防止一切敵人入侵.)

③小女孩有一個(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

⑥說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說明原因。

小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯(cuò)怪了小女孩，也錯(cuò)怪了你們。

『學(xué)生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。』

五、練習(xí)分角色朗讀

過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個(gè)懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話嗎？

2、同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話。

3、全班分角色對(duì)話練習(xí)。

『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。』

4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？

六、總結(jié)課文，延伸

1、老師寫了一首來贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>

2、有一位小朋友向老師提一個(gè)問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個(gè)問題嗎？

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。』

3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

板書設(shè)計(jì)：

6、花瓣飄香

開花

（概述）

摘花

小心

飛快

談花

讓媽媽高興

他人要觀賞

（懂事，心靈美）

送花

小女孩

作者的母親

教學(xué)反思：