第一篇：遠離燒燙傷說課稿

《遠離燒燙傷》說課稿

各位老師：

你們好！

今天我說課的題目是《遠離燒燙傷》。

一、說教材

1、《遠離燒燙傷》是湖南省義務教育地方課程實驗教科書第七課。

2、本課旨在讓孩子們了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法；并培養其科學的救護燒燙傷的習慣。這也就是我今天說課的內容。

二、說學情

四年級的學生對于燒燙傷的來源，及治療燒燙傷的辦法，在日常的生活中已經有所積累，有的孩子甚至親身經歷過。因此，根據教材內容的特點，結合學生的實際，我確定的教學目標是：

教學目的：

1、了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法。

2、學會燒燙傷救護操，不迷信。

3、培養學生科學的救護燒燙傷的習慣

教學重點：

1、了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法

2、養成科學的救護燒燙傷的習慣。

三、說教法：

本章內容貼近生活實際，引導學生關注現實，課前搜集了相關材料。課堂上，教師充分施展主導作用，引導、激勵學生積極思考，熱情參與，通過創設情境和提供材料，引導學生結合生活實際探討生活中處理燒燙傷的辦法以及如何防止燒燙傷，激發學生珍惜生命、熱愛生命的意識。

為達成目標，我準備采用的方法有：創設情境法、誘導點撥法。

1、創設情境法。在教學中，我力求醞釀一種利于調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放生活中可能遇到的燒燙傷，創設情境，導入新課。

2、誘導點撥法。通過啟發誘導，激發起學習的主動性和積極性，產生主動積極學習效應，來提高學生的學習興趣。

四、教具準備：

本節課，我利用多媒體課件輔助教學，以增加學生的感性認識，將學生帶入到學習情境中。

五、教學過程：

導入

調查學生中的燙燒傷。從學生的生活實際入手，收集學生有關本課學習的知識，有助于學習的有效進行。

防燒燙傷知識

1、了解燒燙傷的原由及怎么會燒燙傷。

從課件中了解，在信息中掌握，能很好地讓學生感受到學習燒燙傷的必要性。

2、生活中，我們還應注意哪些燒燙傷的危險呢

本課的重點在于了解燒燙傷的知識，預防燒燙傷，在實際教學中，我們采用帶學生進入情境的方法吸引孩子。

3、了解燒燙傷的防護

了解燒燙傷的方法很重要，我特別重視這一塊的教學，我采用了讓學生邊學邊做的方法，意在讓學生掌握這些知識。

4、觀看火災視頻。讓學生看視頻，談感受。

這一塊是教材中沒有的知識，這一塊的設計：一是讓學生了解時事，關心時事，親身感受危險時刻都圍繞在我們身邊，提高學生的安全意識，培養學生養成做事細心、不毛手毛腳的好習慣；二是讓學生學會一些緊急應變措施以及逃生自救的方法。

5、閱讀與拓展。

為了拓寬學生的知識面，安排了兩個小故事。旨在讓學生養成認真學習、仔細觀察的好習慣，并學會科學的救護燒燙傷、不迷信。

6、以兒歌結束本堂課。

既能活躍課堂，調動學生的學習積極性，又能讓學生從兒歌中牢記防燒燙傷的知識一舉兩得。

六、說板書。

我的板書設計如下： 課題：遠離燒燙傷

燙傷處理五步曲：沖——脫——泡——蓋——送

七、小結。

總之，我認為本堂課從生活情境入手，充分調動學生的學習積極性，真正做到了讓每個學生得到最大限度的發展，真正轉變了教師的教學模式及學生的學習方式，充分體現了新課程改革的核心任務的要求。切切實實地為學生搭建了一個自主、合作、探究、快樂、高效的學習的平臺。

以上是我的說課，由于經驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師們多多指教，謝謝！

第二篇：燒燙傷宣傳資料

燒傷的治療

外一科燒燙傷治療是我市燒燙傷專業治療科室，對各種嚴重燒燙傷采用先進的、規范的治療方法，充分利用燒傷創面自體皮膚原位再生及早期切痂植皮等治療方法治愈各種嚴重燒燙傷患者數百例，其中最大燒傷面積達90%以上。嚴重的燒燙傷后，不僅可以造成局部組織嚴重損傷，也可引起包括肝臟在內的全身臟器不同程度的損傷，針對燒燙傷后的病人情況采取綜合治療，對疤痕體質的病人，同時積極采取疤痕治療等整形外科手術，使患者在創面修復以后盡可能達到功能的恢復。

常見的燒燙傷后家庭處理方法 燒燙傷后的緊急處理：

夏季人們衣物穿著較少，皮膚暴露較多，難免發生燙傷。燙傷后緊急處理一定要謹記

“沖、脫、泡、蓋、送”處理口訣

沖：將受傷部位迅速浸泡于冷水中。或以流動的自來水沖洗20-30分鐘。脫：小心脫去衣服（必要時可以用剪刀剪開衣服，或暫時保留粘在皮膚上的衣服），盡量避免將水泡弄破。

泡：將受傷部位再次浸泡 于冷水中，以減輕疼痛及穩定情緒。若燙傷面積較大，燙傷者年齡較小，則不必浸泡較久，以免體溫下降過低或延誤治療時機。

蓋：用清潔的床單或毛巾、紗布等覆蓋受傷部位。千萬不要在受傷部位涂抹醬油、牙膏、煤灰、中草藥、紫藥水等。以防引起傷口感染，并影響醫護人員的判斷和緊急處理。

送：除極小的燒燙傷可以自己處理外，最好將燙傷者送往鄰近的醫院做進一步的傷口處理。傷勢較重者最好送到條件好、經驗豐富的燒傷專科進行治療。

預防疤痕增生：

1.避免愈合后的創面在陽光下暴曬。2.避免辛辣刺激食物。

3.避免愈合后創面的外在刺激，如抓傷，劃傷。4.酌情應用抗疤痕藥物。

第三篇：燒燙傷科目測試題

燒傷科考試題

選擇

1.全厚皮片的優點是（）

A 外觀、功能較滿意 B取皮面積不受限制 C供區能自行愈合 D易成活 E抗感染能力強 2.大面積燒傷，可供反復多次取刃厚皮片的供區是（）A小腿 B大腿 C背部 D頭皮 E腹部 3.救治大面積3度燒傷的有效方法是（）

A早期切痂或削痂與微粒皮移植 B早期行創面包扎，后期行切痂植皮 C創面磺胺嘧啶銀保痂 D晚期切、削痂加大張異體皮移植 E大劑量應用抗生素 4.焦痂切開減張術的手術層次應達（）

A真皮下 B真皮內 C表皮下 D皮下脂肪層 E深筋膜層 5.燒傷患者出現下列那種情況，應考慮合并吸入性損傷

A煩躁 B燒傷面積超過70% C顏面部燒傷 D高熱 E少尿或無尿 6.以下哪項不適合于半暴露療法

A嚴重綠膿桿菌感染的創面 B深2度燒傷組織正在上皮化的創面 C植皮創面或供皮區 D不便包扎的軀干，頸部，腹股溝、口周或會陰 E創面膿液多 7.下列哪項不是熱壓傷的特點

A手部損傷時，手指部一般較手掌部略輕 B損傷多發生在手掌側 C損傷程度可重可輕 D多發生于造紙、橡膠等熱滾筒作業工人 E致傷原因既有熱力又有擠壓 8.燒傷后早期毛細血管通透性異常是由以下物質所致，哪項除外：

A緩激肽 B白細胞三烯 C組胺和5-羥色胺 D腎上腺素和去甲腎上腺素 E前列腺素 9.非侵入性感染常見于（）

A醫源性感染途徑 B長期使用廣譜抗生素 C組織細菌含量＜10 3CFU/g D病原菌侵入到鄰近的活組織當中，伴有全身癥狀 E血培養陽性

10.燒傷后創面膿液稀薄且呈乳白色，組織侵蝕明顯。最肯能的致病菌是（）

A鮑曼不動桿菌 B產氣莢膜桿菌 C糞鏈球菌 D金黃色葡萄球菌 E化膿性鏈球菌

問答

1.淺2度燒傷的組織學劃分指什么？

2.電燒傷，深度燒傷伴有大量肌肉壞死，較合理的用藥方案是什么？

第四篇：燒燙傷的預防

預防燒燙傷

仙鶴學校 趙華

一、教學背景分析

本節課讓學生了解與火與開水等熱源打交道時就有被燙傷或燒傷的危險，以安全教育為主旨，針對學生的認知心理和規律，通過看圖、聯系生活實際，用講解、演示的形式，學習預防燒燙傷的方法，增強安全防范意識，減少燒燙傷事故的發生。

二、教學目標分析：

知識與技能：通過對燒燙傷帶來的危害的了解，讓學生深刻地明白學會預防燒燙傷的重要性，學會如何預防燒燙傷。

過程與方法: 通過看圖片、親身體驗，了解燒燙傷的各種因素，懂得如何預防燒燙傷。

情感態度價值觀：增強安全防范意識，培養學生積極健康的生活態度，減少燒燙傷事故的發生。

三、教學重點、難點分析

教學重點：造成燒燙傷的可能因素。教學難點：如何預防燒燙傷。

四、教學過程設計 步驟1：導入新課。

播放火災圖片。思考：從視頻里你看到了什么？

出示一些被火、化學品燒傷和被蒸汽、開水、油等燙傷的圖片。板書課題：預防燒燙傷 設計意圖：通過燒燙傷圖片給學生強烈的震撼，引起學生想學習、了解燒燙傷知識的欲望。

步驟2：講故事，談感受 桌上一杯熱水竟毀了孩子的容。

3歲的小明玩得又累又渴，就向奶奶要水喝，暖瓶里的水太燙，奶奶倒了一杯，放在桌上，還交代小明，“涼了再喝！”奶奶忙著做事去了，就把小明自己留在了客廳。只是一轉眼的工夫，就聽到了小明的尖叫聲。原來小明太渴了，要伸手去拿那杯水。可餐桌高過他的頭頂，小家伙舉手剛剛摸到杯子，就被燙得往回縮，結果不小心把整杯水打翻了。熱水從孩子的臉上澆下去了！奶奶忙把孩子送到醫院。經醫院鑒定，孩子徹底毀容，面部85%燙傷。

思考：聽了這個小故事，給你留下深刻印象的是什么？它主要講的是什么？你有什么感受？

學生談想法。

設計意圖：通過故事和學生自己親身的經歷，以及老師的講解，讓學生感受燒燙傷的危害。

步驟3：安全小博士---燒傷的種類

引導學生看課件圖片（開水燙傷、蒸汽燙傷、煙花燒傷、化學藥品燒傷）

除了以上這些情況外，你們還能說說什么情況容易造成燒燙傷嗎？（端飯、炒菜、揭鍋蓋、喝湯??）安全小博士告訴我們什么呢？（出示課件??請學生讀）過渡：同學們在遇到這些熱源時，有沒有受傷呢？

請大家談談：你或你的親人、朋友有沒有被燒傷或燙傷的經歷呢？發生這種事后，給你或他們帶來什么痛苦和不便？（出示課件）過渡：燒傷也好，燙傷也好，無論是否嚴重，都會給我們的學習生活帶來許多不便，同學們探討梳理預防燒燙傷的方法并相互交流。

步驟4: 鞏固活動（1）播放視頻搶答

布置任務：仔細觀看短片，找出片中做得不正確的地方，馬上舉手搶答，并說說怎樣做才正確。播放視頻，學生觀看并搶答。

過渡：同學們剛才觀看得非常仔細，找到了很多做得不正確的地方。下面老師還想請大家幫老師做一些事情。

設計意圖：通過觀看視頻搶答激發學生學習的興趣，鞏固學生本課學到的預防燒燙傷的方法和技巧，提高他們將所學知識運用到實際生活中的能力。

步驟5：:拍手歌

你拍一我拍一，預防燒燙傷別大意。你拍二我拍二，燒傷燙傷有點扯。你拍三我拍三，防燙安全別嫌煩。你拍四我拍四，電器柴火愛出事。你拍五我拍五，不摸鍋的燙屁股。你拍六我拍六，不要靠近燒燙的油。你拍七我拍七，千萬別玩煙屁屁。你拍八我拍八，燒傷燙傷大家怕。你拍九我拍九，火警電話119。你拍十我拍十，預防措施要落實。

五、教學反思

在設計時，本著學生的認知水平，以學生的個人體驗為載體，以精心設計的活動為中介，引起學生相應的心理體驗。先是通過小故事導入新課，調動起學生自身的教育資源，激發學生的學習興趣和求知欲。接著讓學生通過講解自己了解到的燙、燒傷的經歷與見聞，利用學生自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育。并適時插入課件，力求突出學會預防燒燙傷的基本常識和方法這一教學重點；再通過仔細觀看短片，找出片中做得不正確的地方等活動，使學生能正確地將其知識運用到實踐生活當中。最后用自編的兒歌《拍手歌》結束全課。

第五篇：教科版三年級道德與法治第四單元第一課 遠離燒燙傷

第四單元平安每一天

第一課遠離燒燙傷

教學目標：

1.了解生活中燒傷、燙傷的隱患，增強安全意識。2.知道預防、處理燒燙傷的一些方法，學會保護自己。3.培養學生科學的救護燒燙傷的能力。教學（重）難點：

了解生活中燒燙傷的隱患，知道一些燒燙傷的預防、治療方法。教（學）具準備： 教師：制作課件，“我的防燒燙傷建議”活頁紙，《防燙小指南》封面紙。

學生：收集有關防止及治療燒燙傷辦法的資料。教學過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：今天老師給你們帶來一個故事。（課件播放故事《被燙傷的小白兔》）

教師：故事中的小白兔遭遇了什么？ 學生回答。

教師總結并導入新課：小白兔一不小心就被熱湯燙傷了，那生活中我們應該怎樣避免燒燙傷呢？萬一被燒傷、燙傷了怎么辦？這節課，我們就來學習《遠離燒燙傷》。

（板書課題：遠離燒燙傷）

二、合作學習，體驗生活

活動一：防燒燙傷行動之談經歷 1.學生談經歷。

教師：生活中，你有像小白兔這樣被燙傷的經歷嗎？（學生談，教師適時評價）

2.教師：就像你們剛才談到的，蒸汽噴到臉上，滾油濺到手上，開水潑到腳上……一不小心就被燙傷了。圖中的小朋友又有怎樣的經歷呢？

（課件出示教科書第50頁的情景圖）教師：圖中的小朋友在干什么？可能會出現什么情況？（學生談）3.教師總結：燙傷是我們誰都不愿意碰到的麻煩事，然而生活中總會有意外，一不留神，就可能被燙傷。那怎樣避免燒燙傷呢？首先要知道哪些地方存在燒燙傷危險。

活動二：防燒燙傷行動之找隱患 1.找燒燙傷隱患。教師：（課件出示“當心燙傷”和“注意高溫”的圖片）課前，老師讓同學們去找這兩個標志，找到了嗎？在哪里找到的？

學生交流。

教師：想一想，這些地方為什么會有這樣的標志呢？ 學生交流。

教師：是啊，為了提醒我們這些地方有被燒燙傷的危險。有標志的地方就有危險。沒有標志的地方也可能有燒燙傷危險，這些燒燙傷隱患藏在哪里呢？趕緊找出來吧！

學生回答，教師點撥。2.制作《防燒燙傷小指南》。

教師：同學們找到了這么多燒燙傷隱患，真了不起！面對這些隱患，我們怎樣做才能遠離燒燙傷呢？課前你都找到哪些防止燒燙傷的好辦法？寫在老師發給你的“我的防燒燙傷建議”里。

學生寫完小組內交流。全班交流，教師點撥梳理。

教師：你們的建議都很實用，請你們把“我的防燒燙傷建議”好到老師這里。老師給它加上封面，釘起來，就成了我們班自己出版的《防燒燙傷小指南》。放在班內，作為防燒燙傷的指導守則。

3.教師總結。

教師：你們自己動手、動腦學到了這么多知識，真好！一首《拍手歌》獎勵給你們。讓我們一起拍拍手，讀一讀。

（出示課件）

拍手歌

你拍一我拍一，預防燒燙別大意。你拍二我拍二，幸福平安是伙

伴。

你拍三我拍三，熱水熱湯不能碰。你拍四我拍四，電器柴火愛出

事。

你拍五我拍五，不摸鍋的熱屁股。你拍六我拍六，不要用火做游

戲。

你拍七我拍七，電線不能隨便拉。你拍八我拍八，逃生路線我清

楚。

你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，防火措施要落

實。

教師：生活中總有意外，萬一發生燒燙傷，我們該怎樣做呢？ 活動三：防燒燙傷行動之學方法 1.治燙有方法。

（1）談燙傷時的做法。

教師：誰來說一說，你自己燙傷時或者看到別人燙傷時是怎么做的？（學生回答，教師不做評價）（2）學習“治燙五步驟”。

教師：你們的做法正確嗎？看看這位小朋友是怎樣做的。播放視頻：治燙五步驟。

沖——用涼水沖淋燙傷的部位，直到感覺不那么疼為止。脫——泡在涼水中小心脫掉衣物，讓傷口透氣，防止感染。泡——繼續用冷水浸泡三十分鐘，以減輕疼痛。蓋——用醫用紗布蓋住傷口，防止細菌感染。送——如果燙傷較重，經過簡單處理后，要迅速到醫院進行治療。

教師：從剛才的視頻中，你學到了什么？（板書治燙的五個步驟：沖、脫、泡、蓋、送）

學生回答

（3）反思自己做法。

教師：學習了“治燙五步驟”，再想一想剛才談到的自己的做法，哪些是正確的？哪些是錯誤的？

學生交流。

教師：看來你們都學會了“治燙五步驟”，那一起來幫幫那只燙傷胳膊的小白兔吧，你覺得小白兔該怎樣做？

學生交流。

2.防燒有技巧。

（1）學習防燒傷救護操。

教師：你們用“治燙五步驟”幫小白兔治傷，小白兔非常感謝你們的幫助，它還有一個問題要請教，那就是萬一身上的衣服著火了，該怎樣很好地保護自己呢？不要著急，咱們和小白兔一起來學習。

（課件出示教科書第53頁防燒傷救護操的情景圖和文字）學習要求：

①仔細觀察情景圖并閱讀文字，自學“防燒傷救護操”。

②小組內討論：衣服著火時為什么不能亂跑？防燒傷救護操的關鍵動作是哪幾個？

學生自學并在小組內交流。教師：剛才同學們學得很認真，討論得很激烈。咱們一起交流下。先來說一下防燒傷救護操怎樣做？

學生回答。

教師：衣服著火時為什么不能亂跑？ 學生回答。

教師：防燒救護操的關鍵動作是哪幾個？ 學生回答。

教師：說得真好！但光說不做就是紙上談兵，誰能到前面的墊子上為大家示范一下這套防燒傷救護操。

指定個別學生示范。

教師：課下大家選一個干凈的地方練習一下。（2）拓展積累更多辦法。

教師：還可以用哪些滅火辦法保護自己？ 學生回答，教師點撥。

教師：根據剛才的學習，同學們把自己學會的辦法寫在作業的留白處。這些方法在關鍵時刻會成為我們保護自己的法寶。

3.辨析對錯，指導行為。

身上著火時，下面哪些做法正確？哪些做法不正確？為什么？（出示課件）

①身上著火時到處跑。②身上著火時用自來水澆。③身上著火時用滅火器噴。④身上著火時脫掉燒著的衣服。⑤身上著火時做防燒救護操。學生回答，教師點拔。

教師：看來，面對大火，同學們都知道了應對辦法，真棒！小白兔也和你們一起增長了不少見識呢。

三、深化感悟，引導生活

活動四：防燒燙傷行動之巧應用

教師：同學們，通過這節課的學習，我們找到了生活中隱藏的燒燙傷隱患，學會了治療燙傷的方法和防止燒傷的技巧，收獲可真不少。課下，請制作一個防燒傷、燙傷的標志，貼在容易發生燒燙傷事故的地方。讓我們的生活中少一份危險，多一份平安。