第一篇：月亮月光光教案（范文）

教學內容：歌曲《月亮月光光》 課型：唱歌課

教學目標：用輕柔的聲音深情地演唱歌曲，體驗這“月夜”的音樂帶給人們的美好意境。

教學重點：

1、在歌曲中掌握弱起節奏的特點、作用

2、在演唱中唱準弱起節奏的歌曲旋律

教學難點：感受歌曲的意境，在歌唱中身體可以隨音樂律動；唱好歌曲二聲部。

教具準備：鋼琴、教學光碟 教學過程：

一、組織教學：

師生問好

二、復習知識：

師：《大家來唱》的節拍是幾拍子？三拍子的強弱規律是什么？

四拍子的強弱規律是怎么樣的？你能拍出來嗎？

（課件出示：四拍子：強 弱 次強 弱）

三、學習弱起節奏：

師:有一些柔和的歌曲，不需要那么多強拍，于是就把強拍架空了，請看---（課件出示弱起節奏的兩種情況）1、以休止符開頭的節奏

2、空拍開頭的小節

師：請打開書本，對比《放紙鷂》和《月亮月光光》哪一首歌曲用了弱起節奏？生對比后回答

3、在歌曲《月亮月光光》中鞏固弱起節奏

師：觀察歌譜，我們為《月亮月光光》打拍子，從哪一個歌詞開始打強拍？

4、學生找出歌曲第一小節的強拍，試拍

四、學習歌曲：

1、初聽歌曲，為《月亮月光光》用四四拍打拍子。

2、再次聆聽，隨演唱找出《月亮月光光》的強拍。

3、聽伴奏，與老師合作。生唱出歌曲的強拍，師唱歌曲的弱拍。

4、繼續與老師合作，老師唱歌曲的強拍，生用聲音找出歌曲的弱拍。

5、有感情地演唱歌曲《月亮月光光》

師：請同學們安靜地欣賞歌曲的視頻，一看聽一邊看一邊想：這首歌曲想對你表達什么樣的感情，你要用什么樣的聲音來演唱才能唱出它的感情？

（1）欣賞歌曲的視頻后，學生發表自己的意見。

（2）學生按老師的要求作好歌唱的準備：唱姿的六個步驟。（3）學生與伴奏合作，根據自己的體驗和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》。

五、拓展與補充：

1、師：同學們請注意，歌曲的最后一小節，只有多少拍？（3拍），這是與歌曲第一小節只有1拍的弱起小節相呼應，頭尾相加一共四拍。開頭缺少的，在歌曲最后補回來。

2、師：我們今天學的這首歌曲是臺灣的民歌《月亮月光光》，通過演唱它，我們知道了臺灣小朋友懷念小時候的什么東西？ 生通過歌詞回答

3、師：臺灣是我們國家的一個島，我們大陸也非常想念它，希望她能夠早日回到祖國的懷抱。

六、小結：

師：同學們，我們今天學習的歌曲是《月亮月光光》，它是幾拍子的歌曲？是什么節奏的四四拍歌曲？請你把今天學到的知識和歌曲，回家教會你的朋友或爸爸媽媽。

七、在《月亮月光光》的歌聲中下課

第二篇：《月亮月光光》教案

《月亮月光光》

教學目標

1、情感態度與價值觀：感受歌曲《月亮月光光》優美如歌般的風格，體會作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

2、過程與方法：運用聆聽、想象、模唱等環節開展教學，通過感受、體會和比較理解歌曲的意境并演唱。

3、知識與技能：體會歌曲弱起小節的感覺，運用優美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。

教學重點

能保持氣息的連貫和飽滿，聲音的圓潤與柔美，領會歌曲朦朧恬靜。

教學難點

1、感受歌曲弱起小節的演唱。

2、在歌唱中熟練運用力度記號。

教學準備

鋼琴、多媒體課件。

教材分析

《月亮月光光》是根據臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現在人們面前：月光下的農家、門外農田肥沃、院內花香撲鼻，月光照入房內，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童對家園的深厚感情和對生活的熱愛。歌曲為五聲宮調式，旋律進行近似民歌的音調，在結構上又借鑒了外國歌曲常用的手法。八小節的音樂可分為四句，四句中除音調起伏多為級進移位變化外，四句的節奏是完全相同的。在慢速度中，每句均為級進弱起，使學生在歌曲中逐步體驗到家的溫暖，以及對家鄉的眷戀。

教學過程

一、教學組織，師生問好

二、情景導入 播放月亮的圖片，師：你看到了什么？ 生：月亮

師：在寧靜的夜晚，我們會聽到哪些聲音，想到什么畫面呢？下面讓我們來聽這首歌曲《月亮月光光》。

三、新課教學

1.初聽歌曲，感受情緒 師：歌曲給你的感受？ 生：優美

師：歌曲的速度是怎么樣的？ 生：稍慢

師：歌曲的演唱形式呢？ 生：二聲部合唱 2.節奏游戲

3.師：下面讓我們來玩一個節奏游戲。4/4 X X X 0｜X X X O｜ 師：我們在第幾拍的時候休止了？ 生：第四拍

師：四四拍的強弱規律是強 弱 次強 弱 那么我們把從弱拍進的這個小節叫做弱起小節。4.學唱歌曲

（1）復聽歌曲，用LU哼唱

（2）師：說說哪幾個樂句后需要換氣？引出換氣符號V（3）出示閩南方言，介紹歌詞大意（4）哼唱旋律（5）分聲部演唱（6）加入歌詞演唱

（7）對歌曲處理，加入感情完整地演唱歌曲

四、編創表演

師：我們能用什么樂器來為歌曲進行伴奏呢？ 生：三角鐵，碰鈴?.師：讓我們一起來為這首歌曲伴奏吧！師生共同表演。

五、課堂總結

讓我們再來唱一遍月亮月光光，感受美麗的月色之夜吧！師：“下課鈴響起，同學們再見！” 生：“老師再見！”

生唱著歌曲《月亮月光光》離開教室。

教學反思

通過節奏游戲讓學生拍手掌握四四拍的強弱變化，激發學生的興趣，從而了解弱起小節。在今后的教學中應讓學生反復聆聽歌曲，讓學生感受歌曲的意境。尤其在合唱上基礎較弱，應加強學生在聲部上的配合與練習，從而更好地演唱歌曲。

第三篇：月亮月光光教案

月亮月光光

教學目標：

1、能體會歌曲優美、朦朧的意境。

2、能用優美的聲音和諧的演唱兩聲部。

教學重難點：

1、能用優美的聲音和諧的演唱兩聲部

教學過程;

一、聲音訓練

師：同學們？你們見過月光么？月光給你們什么的感覺？（朦朧的、柔柔的）

師：是的，月光給我們一種柔柔的，朦朧的美，同學們能用輕柔的聲音，展現月光的美么？ 師范唱：1 3 5 I，生演唱（注意高音的位置，人的狀態，月亮是高高的掛在天上，用的我們的眉毛往上揚，把我們的聲音輕輕的送上去，去找找美麗的月亮）慢慢移到降E調。提醒下坐姿歌唱位置，時刻調整、提醒。

二、學唱低聲部

師：美麗的月光傾瀉在一片的郊外的田野上，我們想象一下，除了能看到一輪美麗的月亮，我們還會聽到什么聲音？

生：會聽到風的聲音，小動物的叫聲。

師：是的，在美麗的月光的籠罩下，郊外的夜晚顯得格外的寧靜，小動物們仿佛也被這夜晚的美景陶醉，一起哼唱了起一首優美的旋律，你們聽？出示第二聲部的旋律

1、師：范唱二聲部的旋律，2、師：現在我們大家一起和老師用優美的歌聲演唱這段音樂。（生演唱簡譜）

師：同學們你們的歌聲這么的優美，老師都被你們陶醉了，現在我們用lu來哼唱。把我們的旋律唱的在連貫一點。每兩個小節換口氣，中間不要斷了，我們的歌聲與月光一樣像一條條綢帶一下從天空傾瀉下來，連綿不斷的。直接說樂句不要斷，或者提醒換氣記號。不要讓這么美的綢緞被我們的歌聲剪破了。

3、跟著伴奏演唱旋律

師：讓我們和優美的音樂一起來演唱這條旋律（1、師生一起和伴奏唱

2、生和伴奏唱，3、低聲部單獨和伴奏唱）

三、學生高聲部

我們剛剛我們歌聲展現的美麗的月光。其實從古至今，好像人們與月亮有許多解不開的情緣，有不少的詩詞都是描寫月亮的，比如床前前明月光，疑似地上霜。等等。而在遙遠的寶島臺灣，有一首童謠，也是描寫了我們的月亮。這首童謠叫做《月亮月光光》

1、出示童謠《月亮月光光》，師朗誦童謠。師：你們能看懂這首童謠么？知道童謠中描寫了什么？這首童謠是一首臺灣的童謠，里面的歌詞都是有當地的閩南語翻譯過來，所以提別的有特色。

師：接下來大家和我一起來朗誦一下這首童謠。（師生朗誦）

2、有一位作曲家中澤亮，他啊給這首臺灣的童謠，創編了一首非常動聽的歌曲，我們一起來聽聽吧？ 童謠放在前面，視頻導入。然后聆聽全曲，再進行低聲部教學

3、播放歌曲 師：邊欣賞老師做律動。我們看看歌曲可以分為幾句？（四句）

師：我們看到每一句旋律上許多的什么音樂小記號？（連音線和延音線）想引出什么？

4、再次播放歌曲。

5、師：跟著老師一起，我們手在空中畫出優美的弧線，感受旋律的連貫和優美。（師生一起做律動）

6、師：我們找一找這四句旋律有什么相同的地方么？是節奏基本相同？還是旋律基本相同？（節奏相同），是的，四句旋律的節奏基本相同呈現，都是弱起每個樂句，每個樂句都是從第四拍開始，這首歌曲的節奏短小，句式工整，利于口口相傳，優美的旋律勾勒出一幅月夜美景。

如果要讓學生看出節奏不同，是否應該改下譜子，不然比較困難，學生不知道應該說哪點

7、生學唱高聲部（1、學生和老師一起演唱）再寫仔細點，流程準備怎么教？比較清唱啊范唱啊跟鋼琴這樣，要有個步驟。然后要分聲部

四、兩聲部合作

8、生跟著伴奏演唱高聲部，生清唱高聲部，高聲部單獨演唱

為什么跟伴奏以后還要清唱？會不會容易跑調？

9、在這片美麗的月景下，你們還記得那些小動物的歌聲么？讓我們小動物的歌聲也加入到這動聽的旋律中去。

10、師加入低聲部，然后兩個聲部一起合作。要讓學生復習一下低聲部再進行合作。然后老師可以先不說，唱兩遍的時候第二遍加入低聲部，讓學生聽，再語言引出

三、拓展

觀看臺灣的其他童謠，視頻

看視頻有什么目的？你要根據你想達到的情感目標，進行一個拓展。然后要有一個情感的提升，語言的總結

第四篇：月亮月光光教案

月亮月光光教案

教材分析：

歌曲《月亮月光光》是一首根據臺灣民謠整理、創作的童聲歌曲。歌詞充滿生活的氣息，讓人聯想到人們對家園的濃厚感情和對生活的熱愛。讓學生在音樂課堂創設的優美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我們展示了一幅恬靜的田園風景畫，還寄托了臺灣同胞對祖國親人的思念。教學目標：

1、感受歌曲特有的意境和風格，深情地演唱歌曲，體會對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

2、用不同的藝術表現形式演繹歌曲，演唱聲音和諧統一，演奏節奏合拍到位，富有音樂表現力。

3、結合教與學方式改變融入音樂課堂：A、加入預習、匯報環節；B、著重學生的音樂體驗、感受、欣賞與展示；C、學科綜合：將語文、美術元素融入音樂課。

教學難點：弱起小節的四拍子節奏、表現各樂句的強弱力度 教學準備：

1、黑板、多媒體

2、學生預習內容：了解歌中的臺灣（閩南）話及生字、弱起小節、連音線、作品分析

教學過程：

一、激趣：節奏游戲

4/4 X X X O | X X X O |（課件）

師問：

1、誰聽出來我們是第幾拍拍手，第幾拍休止？ 生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止 師問：

2、是幾幾拍的節奏？ 生：4/4拍

師問：強弱關系是？

生：強弱次強弱

3、板書節奏型（課件）： X | X X X O | X X X O |

4、一名學生拍手帶領大家拍打穩定的四拍子節拍(教師跟琴)

二、學習歌曲《月亮月光光》

剛才老師用鋼琴彈奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。現在請同學們完整地來欣賞一遍歌曲，仔細聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？

1、欣賞第一遍。

A.師：同學們可以閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像一下歌曲的情景。可以隨音樂輕輕律動。·師：歌曲的速度是怎樣的？ 生：稍慢的

B.師：請你描述一下，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？請1-2名學生來描述自己想象的畫面

C.師：是什么給了我們豐富的想象呢？讓我們再次走進濃濃的月色，在歌曲的旋律和歌詞中尋找答案。（打開歌譜、月亮圖片）

2、學習歌譜

用“嚕”隨著老師的琴聲一起來哼唱和感受一下歌曲。A.師：旋律帶給你怎樣的感受？ 生：旋律優美、抒情、寧靜

B.師：你們看，樂譜中最多出現的是什么音樂符號？ 生像彎彎的眉毛，叫連音線。

學生匯報：“連音線”，是用于多個(一般是兩個以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圓滑。

師：好，請大家注意連音線的作用，請一位同學帶領，跟著親生連貫、流暢的來唱一遍歌譜。

3、感受情境，解讀歌曲。

A.師：這首歌曲不僅旋律優美，它的歌詞也充滿了鄉土氣息。請同學們打開課本，自己先輕聲地讀一讀歌詞。

B.請學生將歌詞的大意講解一下（匯報），尤其是其中的閩南方言：

起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。

4、師：現在，讓我們隨著音樂（伴奏）來深情地朗誦歌詞。

5、師：同學們念得很美，讓我們帶著歌詞，來輕聲地唱一唱吧。老師帶唱歌曲第一段。

6、分析樂句

師：剛才一共唱了幾句？（看歌譜）請同學分別學唱。4句。

這4句有什么地方是相同的？（旋律還是節奏？）

生：節奏基本相同，都是弱起樂句，每個樂句的第一個字，都是在第4拍。

師：這首歌曲節奏短小，句式工整，利于傳唱，優美流暢的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在這樣的美好夜晚，你可能聽到那些聲音呢？（蟲鳴、風聲、知了、蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲）

7、完整的演唱歌曲一遍。師：要求：聲音連貫，氣息通暢

三、多形式演繹作品

1、嘗試用不同樂器表現夜色中的聲音。

風聲：師：請拿出凳子下面的小紙條，你們想用小紙條表現出夜晚的哪些聲音？請同學們嘗試各種方法并表現力度的不同：對折后搓一搓??風有大小嗎，怎樣表現微風和狂風的不同？力度符號 月亮出來：三角鐵 蛙鳴：蛙鳴器（木頭青蛙）七彩音階：小溪流水 搖鈴：蛐蛐兒 鈴鼓：花兒開了

2、相互合作，多形式完整地演繹作品（歌唱、各種樂器等）配樂詩（前奏）：夜深了，花兒睡了，月光在水面微微的蕩漾。花園、月亮、房屋、花兒，整個美麗的月夜倒映在水面上，就像一個水上花園。

此時的月夜，是那么和諧，那樣寧靜，吸引了一群可愛的孩子們圍在樹下賞月呢。

四、課堂小結

同學們這節課玩的開心嗎？好，金老師有一個提議：你們可以在課后去找找一些廢舊材料，比如餅干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，來自己制作環保樂器，來為歌曲伴奏，好嗎？

第五篇：月亮月光光教學設計

《月亮月光光》教學設計

教材分析：這是一首由臺灣童謠整理創編的一首兒童歌曲，旋律柔和優美，歌詞寫的非常生活化，充滿了詩情畫意，表達了作者對故鄉的眷戀和對童年生活的向往。歌曲共4歌樂句，旋律以級進與跳進相間，波浪式的進行。歌曲吸收了臺灣地區的音調特點，具有鮮明的地方特色。形成歌曲特有的風格。

學情分析：六年級學生，他們的生活范圍和認知領域較前更進一步擴展，體驗、感受與探索創造能力增強。在教學中應引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現與音樂創造活動，以生動活潑的教學形式吸引學生，讓學生在實踐中感受音樂的魅力。

課程標準：新課標要求，培養學生的藝術想象力和創造力，能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現、創造活動，初步養成良好的音樂欣賞習慣。培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。

知識與技能：學生通過教師引導聆聽,能準確演唱歌曲《月亮月光光》

過程與方法:圍繞掌握四四拍弱起節奏的節奏特點，在實踐中感受歌曲旋律，體會恬美意境。

情感態度價值觀：感受歌曲的優美旋律和恬美意境以及作者對家鄉的懷念之情。教學重點：指導學生用連貫的氣息，和自然舒展的聲音演唱歌曲。教學難點：掌握在演唱中弱起節奏的歌曲旋律。教學過程：

一、創設情境

1、欣賞幾幅夜色圖片

2、提問：在寧靜的夜晚我們會聽到哪些聲音，會想到什么樣的畫面呢？

二、聆聽新歌，感受意境

1、這首歌的是用什么樣的速度來演唱的？

2、這首歌的風格是什么樣的？

3、感受四四拍的強弱規律

三、新授

1、朗讀歌詞，體會歌詞深意（向生解釋難理解的句子）

2、學生隨琴用wu模唱旋律。

3、x ▏x-x ▏根據節奏學唱曲譜，感受旋律的韻律美。

4、引導學生隨范唱輕聲唱詞，感受歌曲的抒情柔美,解決弱起節奏難點，唱出歌詞的意境美。（輕聲演唱，聲音自然柔和舒展）

5、生生合作，演唱歌曲，鞏固歌曲弱起節奏。

6、再次聆聽，請學生想想有沒有更好的方式表現歌曲，加強漸慢、漸弱的處理。

四、拓展欣賞

欣賞童聲合唱《月亮月光光》，體會多聲部合唱與單聲部齊唱的不同效果。

五、課堂小結

同學們，今天我們一起用輕柔的聲音，深情地表現了月夜的情景，體驗了音樂帶給人們美好的意境，這首歌也表達了作者對故鄉的眷戀和對童年生活的向往。