第一篇：一年級識字三教案

一年級語文下冊識字三教案

教學目的

１、會認本課１３個生字。

２、認識詞語，了解課文內容，初步感受漢語的對仗美。３、正確流利地朗讀課文。

教學重難點

１、會認１３個生字，會寫六個字。

２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。教具準備

收集與本課相關的資料，制作多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都十分喜歡。今天我們將要學習的這篇課文──板書《識字３》，就是描寫這些自然景觀的，而且它還是一首對子歌呢。你們想不想讀一讀呀？

二、師生合作，學習生字 １、引導自學，讀準字音： ⑴初讀兒歌，感知全文。①老師帶讀 請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。②愿意讀的小朋友站起來讀。⑵匯報交流：

①讓學生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準字音： 多媒體出示生字。

指名讀，讀對了其余同學跟讀兩遍 ②開火車練讀生字： ２、集中識字，認清字形： ⑴學認同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發現了什么？（霧、霜、霞、蝶）（學生活動、匯報）（課件重點指導識記“霞”）

（2）猜字謎、編字謎，學習部分生字。①猜字謎： 朝、碧、楊

下面，我們再玩個猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學習的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？（學生猜字謎）（課件配合）王先生白先生，坐在一塊石頭上-碧 十日十月-朝

操場上種著樹，塵土不見了-楊 ②學生創編字謎 千、李、夕、剛才，那兩條字謎是王老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。（貼卡片）（學生編字謎）３、繼續識字“紫、秀”，⑴“紫”的教學：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給“紫”組個詞（紫色??）

找找，現在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？（指導語言訓練）

在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發現更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！⑵“秀”的教學：

①就剩最后一個“秀”字了。誰有辦法很快記住它？ ②指導書寫： “秀”字上面的“禾”字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好“秀”字呢？誰來教王老師（學生說、教師寫）

小朋友們教會老師寫“秀”字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個“秀”字，開始吧！（注意自己的握筆姿勢）（拿學生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發現了什么？（師生結合板書講評）

“秀”字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個“秀”字，相信大家一定會寫得更好！

再次書寫，認為自己第二次比第一次寫得好的同學，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認真書寫，就能寫好字！③生字復習：

１３個生字，我們全都學完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（去掉拼音讀）。

４、再自學的基礎上，針對兒歌內容提問： ⑴學生自讀課文，發現本文特點

現在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了！⑵出示五幅圖幫助理解兒歌內容： ①出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風對細雨）再請看看，你發現了什么？

都有對字，這種課文形式在咱們中國就叫對子。（課件將“對”字隱去）

對”字這些詞語，咱們平時經常把它們連在一塊兒讀。②看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）

這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

三、朗讀課文，熟讀成誦 １、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？（自讀）

2、加快速度讀

3、齊讀時師拍掌加速讀

4、師生交叉讀

四、復習鞏固，布置作業，積累運用 １、復習生字詞，大屏幕出示三句話。

（1）、圣水峪是個山清水秀，鳥語花香的地方。（2）、（3）、陽光下飛舞著許多蜜蜂和蝴蝶。２、積累運用：

兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！師生對口令編 五小結

編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

下課后，同學們可以試著去編些對子，找些對子。下節課，咱們來交流交流新對子。

六 板書設計

識

字

三

秀

第二課時

一、復習鞏固

１、指名對對子，看誰對得快。２、說說自己收集的對子。３、開火車認讀生字。

二、鞏固識字

說出帶有下列偏旁的字，看誰說得多： 雨（）蟲（）木（）

三、指導寫字

１、學生自己觀察要寫的字的字形，發現字的特點。２、老師范寫，講述要領。３、學生練習寫。

４、展示、評議。

四、總結

通過學習“識字三”我們認識了一些簡單的對字，對對子是一件十分有趣的事，對子在我國歷史悠久，古代有許多絕妙的對子一直流轉至今。希望同學們自己在生活中能發現更多的對子，在學習中收集更多的對子。

五、板書設計

千

和

香

李

語

一年級語文下冊識字三教案

承 諾 書

《小學語文一年級下冊識字三的教案》是我在平時教學中的一篇教案，是我自己按照自己的教學模式整理成的一篇，不是從別處抄襲的。

特此承諾

圣水峪小學

王前前

第二篇：一年級識字三教案

一語下 識字三

教學目的

１、會認本課１３個生字。

２、認識詞語，了解課文內容，初步感受漢語的對仗美。３、正確流利地朗讀課文。

教學重難點

１、會認１３個生字，會寫六個字。

２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。教具準備

收集與本課相關的資料，制作多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都十分喜歡。今天我們將要學習的這篇課文──板書《識字３》，就是描寫這些自然景觀的，而且它還是一首對子歌呢。你們想不想讀一讀呀？

二、師生合作，學習生字 １、引導自學，讀準字音： ⑴初讀兒歌，感知全文。①老師帶讀

請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。②愿意讀的小朋友站起來讀。⑵匯報交流：

①讓學生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準字音： 多媒體出示生字。

指名讀，讀對了其余同學跟讀兩遍 ②開火車練讀生字： ２、集中識字，認清字形： ⑴學認同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發現了什么？（霧、霜、霞、蝶）（學生活動、匯報）（課件重點指導識記“霞”）

（2）猜字謎、編字謎，學習部分生字。①猜字謎： 朝、碧、楊

下面，我們再玩個猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學習的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？（學生猜字謎）（課件配合）王先生白先生，坐在一塊石頭上-碧 十日十月-朝

操場上種著樹，塵土不見了-楊 ②學生創編字謎 千、李、夕、剛才，那兩條字謎是王老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。（貼卡片）（學生編字謎）３、繼續識字“紫、秀”，⑴“紫”的教學：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給“紫”組個詞（紫色??）

找找，現在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

（指導語言訓練）

在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發現更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！⑵“秀”的教學：

①就剩最后一個“秀”字了。誰有辦法很快記住它？ ②指導書寫：

“秀”字上面的“禾”字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好“秀”字呢？誰來教王老師（學生說、教師寫）

小朋友們教會老師寫“秀”字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個“秀”字，開始吧！

（注意自己的握筆姿勢）（拿學生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發現了什么？（師生結合板書講評）

“秀”字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個“秀”字，相信大家一定會寫得更好！

再次書寫，認為自己第二次比第一次寫得好的同學，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認真書寫，就能寫好字！③生字復習：

１３個生字，我們全都學完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（去掉拼音讀）。４、再自學的基礎上，針對兒歌內容提問： ⑴學生自讀課文，發現本文特點

現在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了！⑵出示五幅圖幫助理解兒歌內容： ①出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風對細雨）再請看看，你發現了什么？

都有對字，這種課文形式在咱們中國就叫對子。（課件將“對”字隱去）

對”字這些詞語，咱們平時經常把它們連在一塊兒讀。②看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

三、朗讀課文，熟讀成誦 １、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？（自讀）

2、加快速度讀

3、齊讀時師拍掌加速讀

4、師生交叉讀

四、復習鞏固，布置作業，積累運用 １、復習生字詞，大屏幕出示三句話。

（1）、圣水峪是個山清水秀，鳥語花香的地方。（2）、（3）、陽光下飛舞著許多蜜蜂和蝴蝶。２、積累運用：

兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！師生對口令編 五小結

編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

下課后，同學們可以試著去編些對子，找些對子。下節課，咱們來交流交流新對子。六 板書設計

識 字 三

千

第三篇：一年級上識字三教案

識字三（1）一年六班 郭慧莉

我說課的內容是教科版一年級上冊識字三的第一課的內容。本節是識字課。我們的學生剛剛入學不到兩個月，孩子們的識字量有限，可以說近一個半月的時間都在學習拼音。真正學習漢字也就兩周的時間。針對學情，我把本節課的重點設計為交流識字方法上。我課前精心設計了一些識字方法的視頻發給了家長，讓孩子們在家先學習和了解一些識字的方法。課堂上通過大家的交流，使孩子們學會一些識字的方法。

本節課的教學目標：

1、認識10個生字，會寫星。

2、通過學習本課的詞串借助圖片理解畫面意境，重點體會燈光為什么會向孩子笑著的意思。

重點：認識10個生字。難點：

1、識字方法的運用

2、借助圖片理解畫面意境。體會燈光為什么會向孩子笑著的意思。教學過程：

一、檢查預習。

同學們今天我們一起來學習識字三（1）

同學們都已經預習了吧，你們會讀嗎？咱們來試一試啊，誰想讀？那咱們一起來吧。（出示課件）

考考你的同桌吧。一會我們給同桌打打分。

二、學習新課。

1、去掉拼音你還會讀嗎？（小組讀）

2、紅色的字是本課的要認的字，你們都圈了嗎？那和同桌讀一讀吧。

3、現在這些字寶寶跳出了課文，你們還能叫出它們的名字嗎？

4、根據這些字的結構特點你能看看它們的朋友是誰嗎？（分成三類）

5、誰能說說你認識了哪個字？通過什么方法認識的？介紹給大家好嗎？ 當說到星字的時候，直接指導書寫“星”學習日字頭。關鍵筆畫在橫中線上，豎中線上。

6、用卡片考一考你。

三、看圖片理解每句話的意思。

再來讀課文。想想每個詞串的意思。我們來看看畫面。

為什么燈光會向孩子笑著嗎？你是怎么理解的？（因為孩子愛學習，）當我們愛學習的時候，誰會向你笑呢。（媽媽）向孩子笑著。（目光）向孩子笑著。

一年六班的小朋友都是愛學習的好孩子，所有的老師的目光都會對你們笑著。看看對不對。今天這節課就到這，謝謝老師對你們的微笑。

評課：一年級的課堂是真實的孩子的回答和各種情況是我們很難預料的。語文課標中第一學段關于識字的教學目標是喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學建議中又指出注重教給識字方法力求實用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。本節課的識字方法有體態動作演示法：如跳、閃、游、笑。猜謎語、加一加的方法，兒歌的方法，通過游戲開火車、同桌競賽等方式讓孩子們喜歡識字。體現了低年級樂學的特點。

結尾處我大膽的設計了（）向孩子 笑著的環節，孩子們說的

（）我想通過這樣的訓練讓孩子的語文能力逐漸提升，語文是一點一點積累培養的過程，近幾年來，我特別注重對班級孩子語言表達能力的培養。課堂上給孩子創設說的條件，讓孩子敢于表達自己的想法。

第四篇：識字三 教案

《識字三》教學設計 一．游戲導入

師生對對子：我說上，我對下。我說長，我對短。我說胖，我對瘦。我說粗，我對細。我說天，我對地。

剛才我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。（板書課題）

齊讀課題。二．新授

1.自由讀課文

同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有要求要讀準字音，比比誰讀得最認真。

2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我就請3個小朋友一節一節來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。

3.學習第一節

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？

①朝：出示：漢字“朝”的演變過程。

一個漢字就是一幅畫，一首詩，我們一起來看看“朝”字的演變過程。他先從甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隸書。“朝”字是個多音字。朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽。（組詞）

②夕：出示：“夕”字演變過程

（組詞）

③在生字寶寶中，有一組孿生兄弟，你發現了嗎？（霧、霜、霞）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）

b.霧、霜、霞，這三種現象在生活中你見過嗎？（認識，老師考考大家；不認識，老師幫幫你。）

c.你見過霧嗎？霧帶給你什么感受？霧都在什么時候出現？ 小結：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出

現在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀）

d.（課件）這是下霜時的情景，你發現了什么？（我發現小草、小樹上有一層白白的東西）

小結：對，深秋季節，上學路上我們經常會發現路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人）

e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。

f.結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關系呢？ 小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認識這三個字呢。你還認識那些帶雨字頭的字。板書：雨

雷

雪

g.晨霧、秋霜、朝霞、夕陽，大自然氣象萬千，多么神奇呀，我們一起再來讀第一小節。

4.學習第二節

①.我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二小節的生字中，還有哪些呢？

大家先來讀一讀二小節，一邊讀一邊找一找。②蝶 蜂

大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下

蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。③碧 紫

借助圖片“碧綠的湖面”解釋“碧”字的意思

生活中你還見過碧綠的什么？碧綠的樹葉 碧綠的湖水 碧綠的草 碧綠的翡翠

大自然中除了綠色還有那些顏色呢？……這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。

鮮花、綠草、蝴蝶、蜜蜂，好一派生機勃勃的景象啊！讓我們一起來讀一讀，讀出你對這些景色的喜愛之情吧！

5.指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

范寫“和”

①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。范寫“千” 學生書寫。

第五篇：《識字三》教案

《識字3》教學設計

上課時間：2015年3月27日

教學目標

1、認識“霧、霜、朝、霞”等13個生字。會寫“和、語”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。教學重難點

識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。教學時間

兩課時 教學準備

多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？引導學生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，就在識字3 里。（板書：對子歌）

二、初讀課文，識記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見過？

3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開火車讀生字。

5、你發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示PPT

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對子的特點

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！.我們班的小朋友就是能干。

四、書寫練習

1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什么現象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？他們都有相同的什么，什么不同？

2、書寫指導：秀 香 和

A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。

C“秀”重點指導“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

五、作業

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

板書設計：

識字三 對子歌 秀 和

第二課時

教學過程：

一、交流課前搜集到的對子歌，導入新課

學生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續學習《識字三》，加深對對子歌的認識。

二、研讀課文，隨文識字 1.研讀第一小節。

（1）齊讀第一小節。(注意對子歌的節奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。

A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）

C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。

D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節，我們在上學的路上經常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。

E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。（3）指生讀“和風對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？

C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風細雨”是一個成語，再讀一遍成語。

2.研讀第二小節。

（1）看同學們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節。A:這里有課文的有兩個生字，帶拼音連讀兩遍。

B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。

C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下。

看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？

E：指名多個學生帶著喜愛之情讀讀第二小節，互評讀得怎么樣。小結：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。

3.研讀第三小節。

（1）聽同學們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預習課文最用心。（指名讀出文中的對子）

（3）真是用心學習的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節，感受大自然的美妙。

三、回歸整體，指導書寫

1.課文學到這兒，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學習生字，光記住它們的名字可不行，還要學習寫一寫，這節課我們再來學寫其他四個字。

2.書寫指導。自己觀察課本，集體交流應該注意的事項，互相提醒，達成共識。

3.學生練寫。教師巡視檢查。

4.寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？

四、作業

通過今天的學習，同學們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

五、小結

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。

云對霧，雪對霜 和風對細雨，朝霞對夕陽

花對草，蝶對風 藍天對碧野，萬紫對千紅

桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香

板書設計

識字3 云對霧，雪對霜 和風對細雨，朝霞對夕陽

花對草，蝶對風 藍天對碧野，萬紫對千紅

桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香