第一篇：《設計制作小賽車》教案1

第八課

設計小賽車

【教學目標】

科學概念：

技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。過程與方法： 設計和制作小賽車。情感、態度、價值觀：

關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學重點】設計制作小賽車。

【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。【教學過程】

一、導入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？

2、學生介紹。

3、揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。

板書：設計制作小賽車

二、工程師怎樣設計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。” 和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？

3、學生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設計力量大的發動機。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？

2、我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰任務

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學生討論設計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學生根據設計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結

六、板書設計

七、教后記

第二篇：《設計制作小賽車》優秀教案

《設計小賽車》教案

【教學目標】

科學概念：

技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。

過程與方法： 設計和制作小賽車。情感、態度、價值觀：

關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學重點】設計制作小賽車。【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。

【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。【教學過程】

一、導入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？

2、學生介紹。

3、揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。板書：設計制作小賽車

二、工程師怎樣設計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。” 和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？

3、學生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設計力量大的發動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？

2、我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰任務

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學生討論設計方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學生根據設計制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結 六作業設計 討論：

設計真正的賽車要考慮哪些問題？如何解決這些問題？

設計小賽車的一般流程。

七、板書設計

設計我們的小賽車

任務：

1、車身不能超過25厘米

2、用橡皮筋或者氣球做動力

3、行駛的距離要盡量長

設計計劃：

1、以什么做動力，怎樣增加動力

2、所需材料；

3、設計草圖。

第三篇：設計制作我們的小賽車教學設計

一、背景分析

本課是教科版小學科學五年級上冊第四單元《運動和力》單元第8課的內容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系；第4課為第二部分，主要是學習測量力的大小，認識力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準備；第5～7課為第三部分，包括認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第8課是第四部分，綜合運用所學知識設計和制作一個小車。

五年級的孩子已經初步接觸了一些設計與技術活動的內容，主要包括以下兩類：

①在探究活動的過程中插入技術類的內容

這類內容一般都是一些簡單的制作類，教材中基本都有說明，學生只要按照要求進行制作就行了。如《光》單元中的“做一個潛望鏡”；《運動和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內容其目的在于讓學生在從動手制作的過程中感悟技術的樂趣，增強學生對技術設計的意識。

②專門的科學技術課

這類內容基本安排在一個主題探究之后，學生習得了眾多的概念，將概念進行融合、運用，從而達到應用的目的。這類專門的技術課在五六年級占了很大的比例。如五年級的《做一個生態瓶》《做一個太陽能熱水器》以及本課中的“設計制作小賽車”。

學生在進行了兩年多的科學學習后，動手能力與設計能力都有了較大的發展，學生可以根據自己的意圖進行較為簡單的設計與制作。

二、教學設想

小學科學課程除了科學啟蒙外，還承擔著部分涉及到設計與技術領域的教學任務，“設計與技術”也是科學教育的有機部分。但是在當下許多的科學課中還對“設計與技術”內容比較忽視，還只停留在動動做做的操作層面。實際上，在培養學生創造能力方面，“設計與技術”所發揮的作用，是其他任何科目所無法替代的。科學課里的“設計與技術”不是純技術的小制作活動，而是建立在學生具備一定的科學概念的基礎上，用科學概念來引領的設計活動和科技制作活動。基于此，蕭山區小學科學教研員楊春暉老師提出了小學科學“設計制作課”的新范式教學框架：

本堂課的教學設計也是遵從了這一教學流程，并且將教學時間延長，對設計、制作以及評價的整個過程進行了長達2課時的探究活動。

1.盡可能體現設計制作課的一般結構

毋庸置疑，設計制作課主要就是“設計”和“制作”：

本課第一部分設計小賽車。我們要清楚設計的一般程序：設計什么？用途是什么？需要用到哪些知識？設計制作中可能會遇到什么困難？在各小組構思和初步設計的基礎上，還要經過小組討論、選擇、確定方案。在這個過程中，學生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節約等。這是學生設計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進行選優的過程。

在設計與技術課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設計的重要特點。在本課中，我在材料的準備方面提出了明確的要求，動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評價小賽車的重要標準之一。

第二部分制作小賽車。制作是設計制作類科學課的核心環節，學生將根據設計方案來制作、測試小賽車。它的主要目標是讓學生了解制作和改進的過程，感受科學技術進步和發展的意義，逐步發展學生的創新意識和實踐能力。

2.盡可能關注全體學生的實踐能力發展

學生平時玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設計或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識上的進步。但在學生的實踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會左右晃動、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會打滑等，在解決這些問題的過程中學生們往往需要吃些苦頭。當這些困難都被學生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經歷一個完整的設計、制作、改進、再設計的過程，學生的實踐能力將會得到極大的提升。

由于學生差異的客觀存在，要想在有限的時間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內設計一輛小賽車，是用老師規定的材料，在短時間里完成的，因此做出來的產品大多樣式單

一、技術粗糙。可不要小看這些“粗鄙”的小賽車，其實也已經是很不容易的了。

3.評價的多元立體化

設計與制作課主要的評價內容是對小賽車的設計以及制作的成品進行評價，但如果只是針對這兩者進行評價，是不全面的。設計制作小賽車是一個載體，它還應該有一個更立體的目標。我們不僅要關注實踐成果這個物，還要關注作為實踐主體的人，人的發展也是設計制作課的一個重要目標。因此，我們在語言表達、合作交流等方面也設定好了評價標準，使評價能夠從關注物到關注人+物，從關注結果到關注過程+結果，重視學生的成長體驗，讓不同層次的學生都能得到發展。

三、教學目標

科學概念

1.學生通過設計和制作小賽車知道設計與技術需要經過一定的流程。

2.學生在設計制作的過程中認識到小賽車在行駛中會受到各種力的共同作用。

過程與方法

1.學生能根據單元中所學習的知識和課堂中提供的材料設計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

2.學生能制作一輛比較忠實于原設計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發現問題并改進自己小組的設計。

情感、態度、價值觀

1.學生能認識到設計和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的。

2.學生能增加對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神。

3.學生在設計制作小賽車活動中發展團結協作精神，能客觀評價，尊重自己和他人的勞動成果。

四、重點難點

重點：學生能根據單元中所學習的知識和課堂中提供的材料設計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

難點：學生能制作一輛比較忠實于原設計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發現問題并改進自己小組的設計。

五、材料準備

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

六、課時數

2課時

七、教學過程

（一）導入新課（10分鐘）

1.課前學生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。

2.教師：上課，同學們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節課我們也要來設計制作一輛小賽車。教師板書：設計制作我們的小賽車。

3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？

4.教師：我們這次設計的小賽車有三個要求：

車長： 25厘米以內

動力：橡皮筋或氣球

性能：行駛路程長。

（二）設計圖紙（25分鐘）

1.教師：我們在設計小賽車時，需要考慮哪些跟小賽車有關的問題？教師將學生的考慮全部板書到黑板上。

2.教師：為了幫助你們設計制作小車，老師為你們準備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個（動力只能選一種）

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

3.教師：現在請材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細觀察這些材料，小組討論一下，你們會選擇哪些材料來制作小賽車。學生開始討輪。

教師請學生說說自己的初步設想。然后請學生將自己的設計用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設計這個方框中，同時集合整個小組的智慧，評議一份你們認為最好的設計，以這份設計為基礎，制作一輛小賽車。

4.學生領取學習單后，進行獨立設計。

5.教師布置制作任務，同時思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優勢是什么？設計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個設計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務？

（三）制作小賽車（30分鐘）

1.學生領取材料后制作小賽車，調試小賽車。

2.教師巡視。

（四）評價小賽車（30分鐘）

1.教師召開成果發布會，宣布流程：每個小組匯報員上臺匯報自己小組的設計思路，介紹小組內成員各自承擔了什么任務。然后實驗員演示小賽車，可以開兩次，成績取最高分。

2.其他小組的同學都是評委，幫助打分，評分表包括：

設計（5分）

外觀（3分）

匯報（3分）

合作（5分）

3.匯總成績，頒發最佳證書。

4.對于小賽車的改進：如果材料更多，動力種類更多，你打算如何進行改進設計？

5.教師出示其他的動力小車名稱：水動力小車、重力小車、發條小車等。

八、板書設計

設計制作我們的小賽車

九、學習單

設計制作小賽車

合作者：2016年12月30日

設計圖

第一次設計改進設計

思考

1.我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優勢是什么？

2.設計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？

3.在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？

4.在整個設計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務？

小組各成員分別承擔了什么任務

姓名

承擔的任務

小賽車活動評價

組別設計

（5分）外觀

（3分）匯報

（3分）合作

（5分）合計

第四篇：五年級科學上冊 設計制作小賽車 1教案 教科版

（教科版）五年級科學上冊教案設計制作小賽車

一、教學目標： 科學概念：

技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。過程與方法： 設計和制作小賽車。情感、態度、價值觀：

關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

二、教學重點：設計制作小賽車。

三、教學難點：意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。

四、教學準備：學生準備：制作小賽車的材料和工具。

五、教學過程：

（一）導入

1.出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？ 2.學生介紹。

3.揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。

板書：設計制作小賽車

（二）工程師怎樣設計賽車 1.提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩.安全。” 和賽車的圖片。

2.提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？ 3.學生觀察.討論。4.交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設計力量大的發動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

（三）設計我們的小賽車

1.過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？ 2.我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？ 3.出示挑戰任務

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡皮筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。4.學生討論設計方案。

（四）制作.展示我們的賽車 1.學生根據設計制作小賽車。2.測試.比賽。

第五篇：科教版五年級《設計制作小賽車》教學設計

科教版五年級《設計制作小賽車》教學設計

孫端鎮皇甫小學 金東權

一、設計思想

我們處在一個永恒運動的世界中，一切物體都在不停地運動著；我們處在一個力的世界中，力無處不在，世界就是靠著力的作用聯系在一起的。運動和力是相互聯系的，物體運動狀態的改變都是因為受了力的作用，力是運動狀態改變的唯一原因。

學生對運動和力其實并不陌生，他們有著自己直觀的感性經驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來??這些觀點在科學理論上有的是正確的有的不正確，但這是他們直觀觀察得出的經驗。

根據學生的原有認識和認知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象，在實際條件下而不是在理論的條件下，研究車在力的作用下怎樣運動起來，研究不同的力對車的

運動產生怎樣的影響，還選擇了如測量力的大小等一些相關活動配合。通過以上活動引導學生對物體的運動、作用力和二者的關系進行感知和思考，認識到改變物體靜止或運動狀態，必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運動的影響不同。這將為他們今后深人研究運動和力奠定一定的基礎。

二、教材分析

第一部分(第1—3課)了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分(第4課)學習測量力的大小，認識力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準備。第三部分(第5～7課)認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分(第8課)，動手制作，用所學知識設計和制作一個小車。

三、學情分析

通過本單元的學習，學生可以在以下幾方面得到發展：

在科學概念方面，認識滑動、滾動、反沖運動，知道物體運動有不同形式。初步認識重力、彈力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的，認識力的單位“牛”。認識影響摩擦力大小的一些因素和對運動的影響。知道要改變物體靜止或運動狀態，必須有力的作用。了解什么是設計和設計的一般程序。

在科學探究方面，能做本單元中的簡單實驗。在教師指導下會做研究摩擦力大小的對比實驗，經歷推測、設計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。能用已有的知識和經驗作判斷和解釋，如對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設計作解釋。會用彈簧測力計測量力的大小。在教師指導下，能夠運用已有知識和經驗大膽想象，創造性制作小賽車。

四、教學目標

1．經歷設計小車的過程，初步掌握一般設計程序，體驗設計的意義。2．經歷有目的地制作小車的過程，鍛煉動手實踐能力，增強綜合運用知識的能力。3．通過活動，培養動手制作的興趣，感受科學與技術的密切聯系。

五、重點難點

重點：通過設計和制作小車，讓學生自覺和有目的地經歷設計的過程和動手制作的過程。難點：初步掌握一般設計程序，體驗設計的意義。

六、教學策略與手段

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備

每組學生：收集有關賽車的資料。

教師準備：各種汽車的錄像資料、掛圖、事先制作好的小車數輛。賽車錄像（約 3 分鐘），各種車輛圖片

八、教學過程

（一）、導入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？

2、學生介紹。

3、揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。板書：設計制作小賽車

（二）、工程師怎樣設計賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。” 和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？

3、學生觀察、討論。

4、交流匯報。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設計力量大的發動機。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

（三）、設計我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？

2、我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰任務

（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。

4、學生討論設計方案。

（四）、制作、展示我們的賽車 交流展示賽車

1．談話：老師看到每個小組都帶來了精彩的小賽車，能不能在展示臺上一一展示，跟大家亮個相？（教師在講臺前準備好“一字型”的展示平臺，讓所有賽車同時亮相，同時讓每個小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參與全班合作交流評價）

2．全班討論：準備怎樣介紹自己小組的賽車？

名稱優點：給自己的賽車取個符合特點的名字，向大家說明小車的最大優點。制作過程：小組是怎樣分工合作的？設計制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？

制作原理：在小車上應用了哪些科學知識及技巧？

賽車特點：自己組的賽車還有哪些設計巧妙或與眾不同之處？

自我評價：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預測自己賽車的獲勝理由。

改進措施：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家幫忙想辦法的？ ??

3．分組討論，準備交流內容。4．介紹展示和評價活動。

其他同學都當評委，在各個小組展示的基礎上，可以提出問題，了解想了解的事情，也可以當場作出評價，預測比賽中可能會出現的問題，根據展示內容初步評選出一些有特色的賽車，教師可邊參與討論邊板書引導成如下表格內容：

賽車活動

誰是真英雄，只能在實踐中去驗證，讓我們大家拿著比賽評價卡，通過現場比賽后再一次評出一些特色小車，各個小組對每一輛賽車都要打分，然后根據比較分別對各輛車進行評價，評出最佳項目。注意：為了保證比賽的公平性，每個小組輪流派兩人作評委和賽車員，我們將進行兩場比賽！請大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時地給其他小組的賽車作出一個公正的評價。請到操場上去比賽吧！

組織學生到操場進行賽車。

在操場上畫出一條起賽線，設立綜合觀察哨和評價崗、計時員，開始兩場比賽。

三、改進賽車的活動

比賽結束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認識，同時也對自己的預設與實際情況進行了比較，肯定發現了一些自己賽車的不足之處，怎么辦？

可以借鑒其他小組賽車的優點對自己小組賽車進行修改，也可以在自己原來設計的基礎上根據比賽實況進行調整，還可以去征求其他小組對自己小組賽車的評價意見，綜合修改自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進行調整修改，修改好后可以找其他小組挑戰，或再進行一場比賽，好嗎？

九、作業設計

改進后再比賽，給完成任務的各個小組頒發不同的獎項：最有創意獎、最準時獎、方法最簡便獎。

【問題研討】

本課設計制作小賽車的活動與一般科技制作有什么不同?教科書編排了哪些內容來指導學生設計和制作?