第一篇：讓兒童的道德生命自由生長(德育故事)

讓兒童的道德生命自由生長

——北街小學(xué) 張秀梅

一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。時下，為孩子樹立正確的道德觀也越來越引起人們的注意，我們作為老師，在日常的教育、生活過程中應(yīng)該怎樣對學(xué)生的成長施加積極影響，下面，我結(jié)合幾個實例來對此作一些思考。

事例1：這是一篇中學(xué)生作文，題目是《童心里，一段苦澀的記憶》。大意是講一個小學(xué)三年級的男孩在一家旅社門口拾到7毛多錢，站在原地苦苦等了3個多小時，結(jié)果還是沒有等到失主。第二天，他非常“虔誠”地把錢交給了班主任老師。班主任拍拍他的頭，笑著說：“多好的孩子!”小男孩甜甜地笑了。可下午，他偶然聽到班主任與另一個老師說，班上的某同學(xué)今早交給他7毛多錢，為這7毛多錢，昨晚競在寒風(fēng)中等了3個多小時，真是個傻瓜!接著是另一個老師的大笑聲。兩個聲音，兩句短短的話，深深地刺進(jìn)小男孩的心。他寫道：“8年了，在人生旅途中也經(jīng)歷了許多次挫折，但是，惟有那一次，那一次刻骨銘心的痛卻始終沒有消失。” 7毛多錢是一個小數(shù)，可對那時一個9歲的孩子來說，是有足夠的吸引力的，而他一點(diǎn)也沒猶豫，也沒什么思想斗爭，想到的就是交給失主，做得很“虔誠”，也很自然。看似一個非常自然的舉動，其實是他從小就受到的無數(shù)次教育所積淀的結(jié)果。而老師的一番言論，對他舉動的不理解甚至嘲笑，剎那間，幾乎推倒了他心靈中的全部美麗，抵消了他幾年來所受教育的總和。

觀點(diǎn)1：我們要善于觸模孩子的心靈。在大多數(shù)的時間里，我們對學(xué)生的所作所為，常用我們的所感、所想去評價，不做深層的理解，不去觸摸孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而常常對他們的善意和進(jìn)取做出曲解，使他們受到委屈，使他們心底里的那份美好愿望漸漸消滅，最終失去了前進(jìn)的動力。學(xué)生是渴望被理解的。在人的一生中，再也沒有像青少年那樣強(qiáng)烈地渴望被理解的時期了。如今．青少年對理解的需要不但沒有隨時間流逝而減退，反而隨時代發(fā)展而增長，甚至在兒童中也開始出現(xiàn)對老師、家長不理解自己的抱怨。教師應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象對理解的渴望．在教育活動中以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。

事例2： 公元前489年，孔子和他的學(xué)生走到陳國和蔡國之間，被人圍困，整整7天沒吃到一粒米，餓得他們白天也躺在床上。這時顏回弄到一點(diǎn)米，連忙燒火做飯。飯快熟了，孔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到顏回很快抓了一把飯吃了。不一會兒，顏回恭恭敬敬地來拜見孔子，請他進(jìn)餐。孔子假裝沒有看見顏回抓飯吃，從床上爬起來，對顏回說：“剛才我夢見了死去的父親，飯要是干凈的話，我想祭奠祭奠他老人家。”顏回說道：“這飯不干凈，不能用來祭奠。剛才有些煙塵掉進(jìn)來，弄臟了飯，倒掉不好，我便抓出來吃了。”孔子嘆了一口氣．說道：“可以相信的是自己的眼睛，看來眼睛也不能完全相信啊；可以依靠的是自己的腦子，看來腦子也不完全可靠啊。弟子們記住吧，了解一個人，本來就不是很容易的啊!”

現(xiàn)實生活中也有這樣的例子。一天，課堂上老師講得正起勁時，猛然發(fā)現(xiàn)一女生住嘴里填東西吃，真不像話!老師立即變了臉，警告她：“上課不許吃零食!”全班學(xué)生的目光迅速轉(zhuǎn)移到那個女生身上，該生臉色由紅變白，又由白變紅，漸漸萌生對老師的幾分反感。下課后有學(xué)生告訴老師，她這兩天咽喉發(fā)炎，含的是保喉片，老師這才意識到自己的失誤。

觀點(diǎn)2：我們要用辯證、全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。但上述例子卻告訴我們，對人、對事都要深入調(diào)查、全面了解，不能僅憑表面現(xiàn)象主觀臆斷。否則，就會犯主觀、片面的錯誤。學(xué)生是一本“活書”，每個學(xué)生一本。要讀好這本書，我們應(yīng)從多方位、多角度、多層次著手，以辯證、全面的觀點(diǎn)去了解研究他們，不能“一葉障目，不見泰山”，也不能“一俊遮百丑”，尤其要發(fā)現(xiàn)一些不引人注意的現(xiàn)象。如班級里那個最安靜、最不愛吱聲的女生可能是內(nèi)心最豐富、最熱烈的；那個最自負(fù)的男學(xué)生往往是最自卑的——當(dāng)你對他的自傲猛擊一掌之時，萬不可忽視他可能開始了自卑。

3．要樹立角色互換意識。一般說來，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不難，要了解學(xué)生在學(xué)校的一般表現(xiàn)也不難，再細(xì)心一點(diǎn)的也能基本了解學(xué)生在家庭或社會的表現(xiàn)，但這些了解大多還處于表象階段。理解學(xué)生，要對學(xué)生的種種思想和行為表現(xiàn)進(jìn)行探究，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，挖掘出外在表現(xiàn)的本質(zhì)原因。

事例3：帕夫雷什中學(xué)一年級有一個女孩子季娜，她的祖母病很得重，季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些歡樂。但是，時臨嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢?學(xué)校的暖房有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍(lán)色的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)暖房，采下了那朵“快樂之花”。正在這時，—位愛花的老師走進(jìn)了暖房。他看到季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光，問明情況后，老師感動地說：“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為他們教育出一個善良的人。”

觀點(diǎn)3：在很多時候，我們要樹立角色互換意識，因為這是理解的關(guān)鍵。角色互換即盡量設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場上，從他們的角色意識出發(fā)，進(jìn)行比較客觀的審視，看看在此時此刻，此情此景，學(xué)生的所作所為是否有道理，想想你若處于他們的角色位置，是不是也會有相近的想法、做法，而不是用教師的標(biāo)準(zhǔn)及主觀判斷來“框套”學(xué)生。這種教育，貼近了學(xué)生的生活，走進(jìn)了他們的心靈世界，使他們從看似平淡實則蘊(yùn)含著美好情感的人和事中，懂得做人的道理。

事例4：愛迪生被稱為發(fā)明大王，他小時候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。馬克思在中學(xué)時代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛講離奇古怪的故事，說出別人想不出的花樣，老師和校長曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學(xué)生之中。英國數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生．有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看!這兩個沒出息的人。”可后來，恰恰是他們?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。

觀點(diǎn)4：我們要用變化發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，如果我們用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢來理解學(xué)生，就看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。教師要真正了解學(xué)生．就要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來”，相信每一個學(xué)生都有多種發(fā)展可能性，決不能把學(xué)生簡單地理解為一成不變。

善于理解學(xué)生是一種教育境界。善于理解學(xué)生還是教師自身的一種涵養(yǎng)，表現(xiàn)了教師個人的精神價值。這正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”讓我們努力為學(xué)生點(diǎn)燃自信的明燈。這盞燈，將照亮孩子的人生之路。

第二篇：德育故事之珍惜生命

生命------一切的源泉

生命，是每個人最重要的東西。擁有它，我們可以創(chuàng)造一切；失去它，我們也將失去一切。

珍惜生命的人，必定要懂得抗?fàn)帲c命運(yùn)抗?fàn)帲械娜粟A了，有的人敗了，而霍金便是那贏了的一個。

霍金于1942年1月8日出生，他的青年時期是十分成功的，在牛津大學(xué)讀完大學(xué)，又到劍橋大學(xué)讀了研究生。但誰能想到，這樣一個成功青年，正值一生中最美好的時光，卻被診斷患了“盧伽雷病”！這個消息無疑對霍金來說是個“晴天霹靂”，讓他從人生的高峰掉到了最低谷。許多人為他惋惜，這樣一個人才，就這樣毀了！不久，霍金就全身癱瘓了，全身只有3根手指能活動。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話了。想與人進(jìn)行交流，也只能靠一臺語音合成器來完成。我們雖不能親身體驗，但可以想象得到他生活的艱辛，全身除了3根手指和大腦外，其他的身體部分都無法活動，終身都只能在輪椅上度過。這樣的日子里，除了身體的不便，還有孤獨(dú)，他不能說話，不能走路，看著別人嬉笑打鬧時，他的心里一定是羨慕的吧。他不能做其他人輕而易舉就可以做到的事，卻又做了許多別人很難做到的事。

霍金的身體雖沒有離開過輪椅，可他的思想?yún)s早已飛出了地球，飛出了宇宙。他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙不僅他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學(xué)界，并且對哲學(xué)和宗教也有深遠(yuǎn)影 響。他還用他那3跟手指與那臺語音合成器創(chuàng)作了《時間簡史》 與《果殼中的宇宙》兩部著作。霍金的一生充滿了傳奇色彩，他用他那驚人的毅力在科學(xué)界與物理界創(chuàng)造了了一個又一個的奇跡。他是堅強(qiáng)的，也是珍惜生命的。他當(dāng)時被醫(yī)生告知活不過兩年，可他卻活過了許多個兩年，因為他珍惜生命，他希望用自己為數(shù)不多的日子為人類，為世界做更多的事。如果他不珍惜生命，就不會有頑強(qiáng)的意志；如果他沒有頑強(qiáng)的意志，那他就不可能活到現(xiàn)在；如果他已經(jīng)屈服于命運(yùn)，那么那兩本書，還有那震驚世界的偉大發(fā)現(xiàn)，都將不復(fù)存在，那人類的科學(xué)與物理，又會倒退，那時，就不知道生命時候才能發(fā)現(xiàn)這些宇宙的奧秘了

道理：有了生命，人類可以創(chuàng)造一切，失去生命，人類失去了一切。生命是世上最可貴的東西，一個人只有一條命，你換不來，也買不來。我們唯一能做的，就是珍惜生命，生命是一切的源泉。

重慶市第二十五中學(xué)

初一.三班

侯慶

第三篇：德育小故事 生命的啟迪

一個人，他有四個兒子。他希望他的兒子能夠?qū)W會不要太快對事情下結(jié)論。所以，他依次給四個孩子一個問題，要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹。大兒子在冬天前往，二兒子在春天，三兒子在夏天，小兒子則在秋天前往。

當(dāng)他們都回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們形容自己所看到的情景。

大兒子說，那棵樹很丑，枯槁、扭曲。

二兒子說，不是這樣子，這棵樹被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。三兒子不同意，他說樹上花朵綻、充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。

小兒子不同意他們?nèi)说恼f法。他說樹上結(jié)滿了果子，累累下垂，充滿了生氣與滿足。

這個人就對他四個兒子說：你們都是正確的，因為每個人都只是看到這棵樹的一個季節(jié)的風(fēng)景。他告訴兒子們不可用一個季節(jié)的風(fēng)景來評判一棵樹或是一個人，關(guān)于一個人的內(nèi)在實質(zhì)是怎樣的，還有一個人生命的歡愉、喜樂、愛，只有在經(jīng)歷過所有季節(jié)之后，才能衡量。如果你在冬天的時候就放棄，你就會錯過你生命中春天的盼望、夏天的美麗、秋天的收成。不要讓一個季節(jié)的痛苦毀掉其他季節(jié)的喜樂。不要因為一個痛苦的季節(jié)就對人生下結(jié)論，堅守忍耐渡過這段艱難，美好的日子將在不久之后來到。

第四篇：讓文明灑滿校園,讓德育潤澤生命

讓德育潤澤生命，讓文明灑滿校園

——2011-2012學(xué)開學(xué)典禮上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們、同學(xué)們： 下午好！

新學(xué)期開學(xué)了，在這熟悉的校園里，我們?nèi)w師生又歡聚在一起。我們隊伍中，又多了一張張新鮮的面孔，充滿陽光，朝氣蓬勃，他們，就是高一年級的新同學(xué)！在此，我作為教師代表，對高一年級同學(xué)們的到來表示熱烈歡迎！

再過幾天又是一年一度的教師節(jié)了。不知不覺我在教育園地工作已二十五年。回憶這些年走過的歲月，可以說有成功的喜悅也有失敗的怨嘆。喜悅的時光覺得當(dāng)一個教師是多么的幸福和光榮，怨嘆的日子覺得當(dāng)一名教師是多么的辛苦和疲勞。每當(dāng)面對同學(xué)們一雙雙求知若渴的眼睛，就是再累，也不覺得苦了；每當(dāng)看到同學(xué)們金榜題名，付出再多，也覺得值了。人間春色本無價，筆底耕耘總有情。我相信，不只是我，一職高所有的老師都和我一樣：無怨無悔地?zé)釔壑@份職業(yè)，勤勤懇懇地堅守這個崗位，默默無聞地奉獻(xiàn)自己的心血和汗水。所以，在教師節(jié)來臨之際，請允許我向尊敬的同行們致以節(jié)日的祝福，祝大家工作順利，身體健康，生活幸福，萬事如意！

這些年，我們都有這樣的感受：家長對學(xué)校的要求越來越高，學(xué)生的思維越來越活躍，社會對教育的關(guān)注度越來越高，教師面臨的壓力越來越大。作為教師，我常常感到責(zé)任重大、壓力巨大。但是我相信，沒有壓力就沒有動力，壓力就像是催化劑，它促你成長，助你進(jìn)步。身為人師，就應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)。努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，在成就學(xué)生的同時，不斷提高自我，完善自我，實現(xiàn)真正意義上的教 1

學(xué)相長。

親愛的同學(xué)們，秋天是自然界收獲的季節(jié)，也應(yīng)該是我們心靈收獲的季節(jié)。在這碩果累累的日子里，你們是否捫心自問：我的學(xué)識進(jìn)步了嗎?我的修養(yǎng)提高了嗎？我的體質(zhì)增強(qiáng)了嗎？作為老師，我很想給你們一些新學(xué)期的囑托和寄語：希望你們腳踏實地，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取；希望你們身體健康，樂觀自信，勇敢堅強(qiáng)；希望你們志存高遠(yuǎn)，超越平凡，追求卓越。希望每一位同學(xué)都是獨(dú)特的你，都有屬于你的美麗和芬芳。

老師們、同學(xué)們，展望明天，我們深知肩負(fù)責(zé)任的重大，我愿意與大家一起，樹立堅定的信心，發(fā)揚(yáng)一職高精神，攜手并肩，同心同德，大膽地去追求課堂教學(xué)的快樂和幸福，大膽地去追求努力學(xué)習(xí)的快樂和幸福，用最大的努力，來爭取最大的可能。

最后，衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師新學(xué)期工作愉快、身體健康；祝愿同學(xué)們?nèi)沼兴M(jìn)、學(xué)有所成、快樂學(xué)習(xí)、健康成長！謝謝大家！

第五篇：觀看《讓生命充滿愛》德育計劃

新暉學(xué)校2013年秋季

觀看《讓生命充滿愛》演講德育工作計劃

時間：2013年10月11日

地點(diǎn)：多媒體電教室

人物：全校師生

活動：觀看鄒越老師的演講《讓世界充滿愛》

目標(biāo)：提高學(xué)生“愛祖國、愛老師、愛父母、愛生命”的思想認(rèn)

識，受到愛的教育和熏陶。

活動實踐：為長輩做一件事（捶背、按摩、做家務(wù)、洗腳??）

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實施。現(xiàn)在，我校大部分學(xué)生都是外來工子女，因為家長平時忙于工作、謀生，對孩子缺乏管教，致使學(xué)生養(yǎng)成了或多或少的壞習(xí)慣，更有甚者，因為叛逆期的來臨，個性更是張揚(yáng)得令人驚嘆。到底該怎樣教育這些是非觀念還沒有形成的孩子，怎樣讓他們健康成長，并形成正確的人生觀、世界觀，真的比知識更重要。有人說，有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。這句話雖然并不是很嚴(yán)肅，但足以說明德育的重要性。

為了讓我校學(xué)生改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的觀念，我倡議全校師生共同開展一場觀看鄒越老師《讓生命充滿愛》的演講活動，在鄒老師的演講過程中，他以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛生命”為主題，聲情并茂地演繹了什么是愛。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的促進(jìn)作用。讓學(xué)生真正進(jìn)行了一次心靈之旅的體驗，懂得只有學(xué)會自愛、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛老師、愛父母、愛人間，生命才會變得絢麗多彩。

新暉學(xué)校德育處2013年10月8日1