第一篇：學前兒童衛(wèi)生與保健期末復習題

《學前兒童衛(wèi)生與保健》期末復習

一．單項選擇題

1.結(jié)構相似和功能相關的細胞與細胞間質(zhì)集合而成組織 2.下列不適于結(jié)締組織的是皮膚

3．人體生命活動最基本的特征是新陳代謝 4.人體結(jié)構和機能的最基本單位是細胞 5.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴，因此，學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的（A），以滿足腦組織代謝所需要的能量。碳水化合物 6.侏儒癥是因垂體的生長激素分泌過少

7.關系到兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是甲狀腺 8.小孩眼睛在（A）以前可以有生理性遠視。五歲

9.學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣，以下說法正確的是眼距書本一尺遠，胸部距桌緣約一拳距離。

10.嬰幼兒長骨骼的必需條件是營養(yǎng)和陽光 11.嬰幼兒多喝白開水可減少泌尿道感染

12.人體各大系統(tǒng)中，率先發(fā)育的是神經(jīng)系統(tǒng)

13.生長發(fā)育評價中最重要和最常用的形態(tài)指標是身高、體重 14.出生后發(fā)育最為迅速的階段為嬰兒期 15.新生兒期具體是指從出生到1個月

16.能夠較客觀、精確反映從出生到成熟過程中各階段的發(fā)育水平，在探討生長發(fā)育規(guī)律，判斷生長發(fā)育障礙性疾病，運動員選材，預測女孩月經(jīng)初潮，預測兒童、少年的成年身高等方面都發(fā)揮著重要作用的指標是 骨骼年齡

17.下列關于兒童形態(tài)及生理功能指標的實操中，錯誤的是測兒童身高應以厘米（cm）為單位記錄，精確到個位。測量誤差不得超過1cm 18.理論上，人體各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以(B)部最為理想。.腕部 19.兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件是正常的智力水平20.一日三餐熱量分配中，早餐應占30%

21.每餐熱量分配中，午餐應占一天總熱量的40%

22.3~6歲學前兒童每日膳食中碳水化合物提供的熱量，應占總熱量的50%-55% 23.人體最經(jīng)濟、最主要的熱量來源是 碳水化合物

24.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要營養(yǎng)成分是碳水化合物 25.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為 蛋白質(zhì) 26.下列食物中，含鋅較少的是谷類食物

27.下列維生素中，對維持正常視力有重要作用的是維生素A 28．下列關于學前兒童膳食的特點，說法錯誤的是學前兒童的膳食應以以流質(zhì)、半流質(zhì)為主 29.下列零食中，學前兒童可以適當食用的是魚片

30.在學前兒童體育鍛煉中，應重視（）素質(zhì)的練習協(xié)調(diào)性

31.下列說法中，正確的是幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學習內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強度較大的學習任務

32.給兒童測體溫前要讓體溫計的水銀線處于35℃以下 33.應有物理降溫法，一般患兒體溫降至 即可.38℃左右 34.下列傳染病中不會出現(xiàn)皮疹的是腮腺炎

35.下列疾病中，不屬于傳染病的是兒童濕疹 36.下列疾病中，不屬于傳染病的是 痱子

38.下列疾病中，屬于傳染病的是 細菌性痢疾

39.發(fā)燒、咽痛，一天內(nèi)出疹，出疹二三天內(nèi)可見楊梅舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是

猩紅熱

40.當兩眼向前視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為 斜視

41.佝僂病是嬰兒常見營養(yǎng)缺乏癥，主要是由于缺乏（）造成的： 維生素

42.下列急救做法中，錯誤的是

如果玻璃刺入幼兒身體，應立即拔出后送醫(yī)，防止受傷嚴重

43.下列急救措施中，正確的做法是 皮下出血，一般外用活血化瘀的藥，不久即可痊愈 44．在對兒童骨折的急救過程中，錯誤的做法是 患兒有傷口出血時，應先固定，再止血和清洗創(chuàng)面

45.下列急救措施中，正確的做法是 大面積燒傷的學前兒童若清醒，則會要水喝，此時只能給其喝溫熱的鹽水而不能喝淡水。46.急救原則不包括 減少搬運

47．血色鮮紅，出血量多，呈節(jié)律噴射狀，與心跳一致，時間稍長的出血可以判斷是動脈出血

48.動脈出血的臨時止血方法是 用手指或手掌等壓住出血管的上端（近心端）49.對于兒童燒傷的處理，錯誤的做法是 燒傷后會很渴，應馬上為其提供白開水 50.兩膝并攏時，兩腳踝分離，稱為 膝外翻（X形腿）51.注射卡介苗是為了預防 結(jié)核病 52.預防接種證制度，具體指在兒童出生后(A)內(nèi)，其監(jiān)護人應當?shù)絻和幼〉爻袚A防接種工作的接種單位為其辦理預防接種證。1個月

53.利用高溫、紫外線照射、稀釋等辦法殺滅或減少致病病原體的消毒方法是 物理消毒法

54.對傳染病接觸者的觀察期限，常根據(jù)該傳染病的(A)潛伏期而定。最長

55．一般來說，幼兒園臥室內(nèi)床頭的間距應為（A）m左右，兩行床的間距應為（）m.。.0.5 0.9 56.下列關于各類特殊兒童說法，錯誤的是 超常兒童一般不具有良好的個性特征

57.下列關于各類特殊兒童的說法，描述錯誤的是

盲童由于視力缺損，應盡量少開展體育鍛

二．簡答題

1.簡述學前兒童眼睛特點和用眼衛(wèi)生。

特點：5歲前有生理性遠視；晶狀體彈性大，調(diào)節(jié)能力強；對環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預防近視，創(chuàng)造支持性環(huán)境保護學前兒童視力，教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣。（2）要預防眼部疾患。（3）定期給學前兒童測查視力，及時矯治。（4）要早發(fā)現(xiàn)眼部異常。發(fā)現(xiàn)特殊時，提醒家長及時到醫(yī)院檢查治療。2.簡述學前兒童的用耳衛(wèi)生。

謹慎挖耳；預防中耳炎；保護聽力；發(fā)展學前兒童的聽力。3.簡述學前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施。戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習慣；禁止用手挖鼻；正確地擤鼻涕；遮擋著打噴嚏；保護聲帶；嚴防呼吸道異物；多在空氣新鮮處進行活動、鍛煉。4．如何保護學前兒童的嗓音？

為了保護學前兒童的嗓音，要做到：鼓勵學前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫；為學前兒童選擇音域窄、節(jié)律簡單、音程跳動小的歌曲，每次練習時，時間控制在4-5分鐘以內(nèi)。學前兒童唱歌的場所空氣要清新，避免塵土飛揚，溫度、濕度要合適；避免學前兒童在溫度驟變的情況下練習發(fā)聲。5.學前兒童的睡眠有何重要意義？

睡眠可以使兒童體力和精力得到恢復。睡眠有利于兒童體格生長。睡眠能促進大腦的發(fā)育。6.如何理解身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不平衡？（1）神經(jīng)系統(tǒng)率先發(fā)育。（2）淋巴系統(tǒng)前十年快速發(fā)育。（3）生殖系統(tǒng)在第二生長高峰期迅速發(fā)育。（4）其它各器官或系統(tǒng)呈波浪式發(fā)育。

7.簡述學前兒童心理健康的標準和心理健康教育的途徑。

標準：智力發(fā)展正常；情緒健康，反應適度；樂于與人交往，人際關系和諧；心理活動和行為方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)；有良好的性格特征。

途徑：全面滲透學前兒童的一日生活。通過常規(guī)指導和訓練、各個領域教學、各種突發(fā)事件對學前兒童進行健康教育。拓展并豐富各類活動。通過各種活動和游戲，實施心理健康教育。家園同步。家園達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。

8.簡述碳水化合物的食物來源，以及學前兒童對碳水化合物的需求特點。

主要食物來源為谷類、薯類、根莖類食物。學前兒童碳水化合物攝取量應適量，過多會導致肥胖等。但如果攝取不足，會導致蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導致營養(yǎng)不良。3-6歲兒童每日膳食中碳水化合物提供熱量應占總高熱量的50%-55%。9.分別簡述鈣、鐵、鋅和維生素A、維生素D的食物來源。

鈣的食物來源：奶和奶制品含量豐富，小蝦皮、還帶、蔬菜、豆類等含鈣也較豐富。鐵的食物來源：動物性食品，如肝臟、肉類、蛋

類、魚類，植物性食物，如黑木耳、綠色蔬菜等含量較高。

鋅的食物來源：貝類食物、瘦肉、動物內(nèi)臟、蛋、奶、魚、堅果、豆類等。

維生素A的食物來源：動物性食品，如動物肝臟、魚肝油、乳類、禽蛋等，以及黃紅色蔬菜和水果。

維生素D的食物來源：魚肝油、動物肝臟、禽蛋。10.簡述學前兒童合理膳食的要求。

膳食搭配合理，比例適當，營養(yǎng)均衡；提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩；一日多餐，定時定量；科學合理地選擇零食。11.簡述學前兒童對水的需求特點。

學前兒童新陳代謝旺盛，對水的需求量相對比成人高。兒童活動量越大、攝入蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)越多、外界氣溫越高、機體散熱越多等，需水量也相應越多。年齡越小單位體重需水量越多。學前兒童應以白開水為主，盡量少喝含糖飲料和碳酸飲料。12.簡述學前兒童大腦皮層機能的五個特點及教育啟示。

優(yōu)勢法則：在教育過程中要激發(fā)學前兒童的好奇心，使之對事物有濃厚的興趣，對幼兒園不同年齡兒童要采取不同的教學形式和教學方法，充分吸引其注意，增強其興趣，提高教學效果。

始動調(diào)節(jié)：在教育過程中，要注意學習或其他活動的難度和強度，組織學前兒童活動時，應循序漸進，從易到難，將難度大的活動放在神經(jīng)活動的高潮時進行。

動力定型：幼兒園要合理安排生活制度，使學前兒童的生活規(guī)律地按時進行，養(yǎng)成到什么時間做什么事情的良好習慣，增強學前兒童對生活的適應能力，形成健康的生活方式。

鑲嵌式活動：幼兒園要合理安排生活制度，不斷變換活動的性質(zhì)和方式，組織各種活動、課程交替安排，做到動靜交替，勞逸結(jié)合，以提高學習和活動效率。

保護性抑制： 經(jīng)過一段時間的活動，學前兒童表現(xiàn)為注意力不集中，精神渙散、反應遲鈍、記憶力減退、動作欠靈巧等現(xiàn)象，這說明學前兒童需要休息了。13.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的周活動。

一周內(nèi)，學前兒童每天的工作能力不同。幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學習內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強度較大的學習任務，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。不要在課余、周末給幼兒安排過重的學習任務，否則全周的疲勞不能消除，長此以往會形成過度疲勞。14.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學期活動。

一學期內(nèi)，學期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應相對輕松。學期開始時，特別初入園所的幼兒，由于從家庭生活轉(zhuǎn)入集體生活有一個適應過程，教師和工作人員的語言、態(tài)度以及周圍的環(huán)境要便于形成初步的條件反射，使兒童情緒安定，逐漸適應集體生活。另外，學期的生活應考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率。15.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園一日活動。

一日內(nèi)，學前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。早晨7～8時起，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過一晚的休息，能力逐漸上升，早操和晨間活動可使大腦皮層的機能活動克服 “惰性”。到上午9～10點達到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)，為最佳用腦時間，可安排學前兒童用腦量大的活動。上午10點至11點，兒童神經(jīng)系統(tǒng)興奮性逐漸降低，此時應安排輕松的游戲。午睡后形成第二高峰，但不如上午旺盛，可安排集中教學。晚上睡覺前可為兒童安排一些安靜的活動，勿使他們過分興奮而影響入睡。16.何謂一日生活制度？幼兒園制定生活制度的依據(jù)是什么？ 幼兒園一日生活制度是針對學前兒童一日生活的各環(huán)節(jié)，科學合理地規(guī)定其時間分配和交替順序。主要包括入園、進餐、如廁、盥洗、睡眠、教學活動與游戲、戶外活動和離園等。依據(jù)包括：學前兒童身心發(fā)展特點；季節(jié)和地區(qū)特點；家長工作的需要。17.學前兒童睡眠的衛(wèi)生要求是什么？

（1）兒童應養(yǎng)成定時睡眠，早睡早起和午睡的習慣。（2）為兒童創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。（3）做好睡眠前的準備。午餐后要組織兒童進行安靜散步及如廁，保持安靜愉快的情緒。睡時指導或幫助兒童自己脫衣褲。（4）檢查兒童的睡姿。糾正兒童睡覺時的不良習慣。（5）提高警惕關注特殊。善于觀察發(fā)現(xiàn)，隨時認真地巡視兒童午睡。靈活管理睡眠，可根據(jù)兒童睡眠的差異性調(diào)整床鋪的位置，對某些早起幼兒，應照顧其進行安靜活動。18.簡述學前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。

經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進；注意個體差異；注意準備活動和整理活動的組織；注意運動與休息的交替。

19.簡述手足口病的護理與預防。

護理：患兒發(fā)熱時應臥床休息，多飲水。保持口腔清潔，防止細菌感染。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。注意手、足病損處皮膚的清潔，不要用手亂抓。

預防：食具、便具專人專用，嚴格消毒；教導兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。避免到人群聚集、空氣流通差的公共場所，避免接觸患病兒童；保證托幼機構和家庭環(huán)境衛(wèi)生，注意通風、消毒和晨檢。20.簡述骨折急救法的使用原則。

防治休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折；就地固定，未經(jīng)固定不可隨意移動患兒；先止血再包扎傷口；四肢骨折固定時應露處指（趾）端。21.如何處理學前兒童中暑？

將學前兒童立刻移至陰涼、通風、干燥處；讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服；將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。清醒后讓學前兒童喝一些清涼飲料，并做到少量多次飲水。22.如何正確處理兒童鼻出血？

（1）安慰學前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓學前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復壓迫5-10分鐘。（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部；（4）止血后，禁止學前兒童在2—3小時內(nèi)作劇烈運動；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。23.簡述幼兒園晨間檢查的步驟。

一摸：摸摸學前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。

二看：看看學前兒童精神狀態(tài)好不好，面色、眼神是否正常，皮膚有無皮疹、腫塊。三問：問問學前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。

四查：對疑似患病的幼兒進行體格檢查，協(xié)助診斷。檢查學前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。

24.如何對學前兒童燙傷進行處理？

立即降溫原則；趕快將孩子的衣服脫掉或?qū)⑿渥油炱穑苊饷撘聲r損傷燙傷創(chuàng)面；把燙傷處浸于冷水（或用冷水沖燙傷處）中15—20分鐘或更長； 降溫后用無菌紗布覆蓋創(chuàng)面，立即送醫(yī)務室或醫(yī)院治療。

25.簡述幼兒園玩具的衛(wèi)生要求。

結(jié)實耐用；不含有毒物質(zhì)；容易清洗與消毒；安全可靠。26.簡述盲童的養(yǎng)護衛(wèi)生。

像對待普通兒童一樣對待盲童；保護和訓練盲童的耳朵和手；培養(yǎng)定向行走能力，擴大活動范圍；積極開展體育鍛煉。27.簡述聾童的養(yǎng)護衛(wèi)生。

保護好眼睛；保護好殘余聽力，合理使用助聽器，循序漸進進行聽覺功能訓練；盡早開展語言訓練；

28．如何為學前兒童如廁創(chuàng)設良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。

保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。廁所設置安全、美觀，便池尺寸適合學前兒童使用，有扶手，有間隔，地板不滑，裁好的手紙放置盒內(nèi)，便于取放。戶外活動場所也應有方便學前兒童隨時大小便的設備。

教師提醒幼兒大小便時，說話口氣要親切、柔和，不強制幼兒大小便，允許幼兒根據(jù)需要隨時大小便，并在每個活動的過渡環(huán)節(jié)予以提醒。對待個別大便困難或不會蹲廁所的學前兒童，可設置一些痰盂，教師適當陪伴，消除其緊張心理，使其逐步學會自己蹲廁所大小便。29．簡述學前兒童基本動作練習的注意事項。

學前兒童基本動作練習的核心任務是發(fā)展兒童力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。在基本動作練習中，要重視柔韌性和協(xié)調(diào)性的素質(zhì)練習；力量、速度、耐力的練習比重要相對減少。

30．一把適合幼兒的椅子應考慮哪些具體指標?（1）椅高，即椅面中心線上椅面前部最高點到地面的高度。（2）椅深，即椅面前緣中點至靠背下緣中點的水平距離。（3）椅寬，即椅面前緣左右方向的尺寸。

（4）椅靠背，椅靠背的上緣應與學前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙。

31．分別簡述水痘、麻疹和風疹的流行特點。水痘以皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。水痘的傳染性很強，以6個月~3歲的兒童發(fā)病率最高，多發(fā)生于冬春季節(jié)。

麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血，有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征。麻疹的流行有一定的季節(jié)性，發(fā)病高峰多在春季后期，但一年四季均可發(fā)病。

風疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短，并發(fā)癥少。

32．簡述學前兒童皮膚的特點？

皮膚的保護機能差；調(diào)節(jié)體溫能力弱；吸收力和滲透力強。三．分析應用題

1.有些家長喜歡用火柴梗、牙簽、細鐵絲或小手指、耳挖子等為兒童挖耳朵。如果你看到這種情況，你會怎樣制止家長的這種不當做法？ 答：告訴家長這是不當?shù)淖龇ǎ瑫绊憙和】怠?/p>

向家長說明危害。學前兒童外耳道的皮膚嬌嫩易受刺激。用火柴梗、牙簽、耳挖子等銳利工具為學前兒童挖耳，易碰傷外耳道的皮膚，引起外耳道感染；一旦不小心，還有可能戳破鼓膜，造成耳聾。告知家長正確做法。如果學前兒童耳朵里面發(fā)癢，應用手指輕輕揉一揉；如果耳垢積得太多，可用棉簽伸進去卷幾下，把耳垢輕輕帶出來，或找醫(yī)生幫忙取出。

2．一些幼兒園的孩子經(jīng)常不由自主地用牙齒將長出的手指甲咬去，甚至吃掉，有的還咬指甲周圍的表皮，如果你班上有這樣的孩子，你將怎樣處理？

答：應從消除引起學前兒童心理的因素入手，從認知、行為訓練、家庭環(huán)境調(diào)整等多方面進行綜合矯治，幫助兒童重建正確而客觀的自我意識。可采取措施，加強同伴之間的游戲和交往，增加體育活動，豐富其生活內(nèi)容，改善家庭生活環(huán)境，調(diào)整家庭教養(yǎng)方式等。

3.目前一些幼兒園和老師常常以天氣、教學任務以及擁有室內(nèi)活動室等原因，減少了幼兒戶外活動的時間，甚至偶爾不安排戶外活動。你認為戶外活動是否必須？它的意義何在？幼兒園應貫徹怎樣的戶外活動原則？

答：戶外活動是必須的。戶外活動可以保證氧的供應，減少呼吸道感染，促進大腦的學業(yè)循環(huán)和供氧，提高大腦對集體的控制能力及反應的靈敏度、準確性，避免疲勞。原則：學前兒童每天至少要有3-4小時戶外活動，全日制幼兒園組織2小時以上的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時。且溫暖和寒冷季節(jié)都要進行。

4.猩紅熱是乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，潛伏期為1-12天。某幼兒園大班突然發(fā)現(xiàn)一名兒童患猩紅熱，幼兒園立刻將患兒進行隔離，請問： 將與患兒同班的兒童都視為傳染病接觸者，是否恰當？ 對于班里傳染病接觸者的觀察期應是多久？

觀察期內(nèi)，患兒所在班級應該采取哪些措施預防此病的傳播？ 答：恰當。觀察期應為最長潛伏期12天。

觀察期內(nèi)，患兒所在的班級應進行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的兒童應加強晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。四．論述題

1.學前兒童皮膚有什么特點？如何做好學前兒童皮膚的衛(wèi)生保健工作？ 答：學前兒童皮膚的特點包括：

（1）皮膚的保護機能差。學前兒童的皮膚細嫩，角質(zhì)層薄，皮下脂肪少，保護機能差。學前兒童的皮脂分泌較少，秋冬季皮膚易發(fā)生皴裂。

（2）調(diào)節(jié)體溫能力弱。學前兒童皮膚散熱多而快，皮下脂肪少，神經(jīng)系統(tǒng)對血管的調(diào)節(jié)不夠穩(wěn)定，保溫作用差。學前兒童往往不能較好地適應外界環(huán)境溫度的突然變化，易受涼或受熱。

（3）吸收力和滲透力強。學前兒童皮膚的角質(zhì)層薄，血管豐富，學前兒童皮膚的吸收力和滲透力強，有機農(nóng)藥、笨、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。做好學前兒童皮膚的衛(wèi)生保健工作包括：（1）皮膚的清潔要保持，養(yǎng)成學前兒童常洗澡，勤換內(nèi)衣，勤剪指甲的好習慣。

（2）著裝要講究。成人應根據(jù)季節(jié)、氣候的變化或?qū)W前兒童活動的情況，及時為他們增減衣服。為學前兒童選擇的衣服應安全舒適，透氣性好，式樣簡單，便于穿脫，不能妨礙他們的活動。為學前兒童選擇的內(nèi)衣應是質(zhì)地柔軟、吸水性強、不掉色的棉布料。

（3）充分利用自然界的三件寶：日光、空氣和水，提升學前兒童的適應力。常組織學前兒童到戶外活動，以接受陽光的沐浴。不能讓學前兒童穿得過多、捂得過嚴，要充分利用冷空氣進行鍛煉。除此之外，還可以堅持冷水洗臉。

（4）皮膚的輕傷不能忽視。能忽視學前兒童皮膚上的輕傷，一旦有傷后，盡快做消毒處理。（5）洗滌、護膚品的選擇要得當。學前兒童皮膚細嫩，皮脂分泌少，不宜使用刺激性強的洗滌用品。盡量少給學前兒童用化妝品。洗臉、手后，可以使用兒童護膚品，不宜用成人的護膚品。

（6）預防第一。學前兒童不宜配戴首飾；禁止學前兒童玩裝過有毒物品的容器；在學前兒童的皮膚上涂抹藥物也要注意藥物的濃度和劑量。

2.學前兒童呼吸系統(tǒng)有什么特點？如何做好學前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作? 答：學前兒童呼吸系統(tǒng)的特點是：

（1）鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它。鼻腔感染會引起鼻黏膜充血、腫脹。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困難。

（2）喉腔狹窄，易致呼吸困難。喉腔一旦感染，會因黏膜腫脹而影響到呼吸。（3）聲帶不夠堅韌。學前兒童聲帶不夠堅韌，易充血、腫脹變厚，造成聲 音嘶啞。

（4）氣管易感染。學前兒童的氣管、支氣管管腔狹小，管壁柔軟，缺乏彈性組織，分泌黏液少，纖毛運動能力差，因而非常容易感染。

（5）肺泡數(shù)量少、容量小。學前兒童肺的彈力組織發(fā)育較差，間質(zhì)發(fā)育旺盛，血管豐富。

（6）呼吸肌不發(fā)達，呼吸時胸廓運動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小,耗氧量與成人差不多。

學前兒童呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健：

（1）戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習慣。用口呼吸是一種不良習慣。首先，它使塵粒、細菌等可不經(jīng)過呼吸系統(tǒng)的第一道屏障而長驅(qū)直入，久之會造成呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的疾病。其次，用口呼吸導致呼吸淺，肺部擴張不全，影響胸廓發(fā)育，形成漏斗胸。再次，用戶口呼吸使睡眠不安穩(wěn)，影響精力和體力恢復。最后，用口呼吸會在吃飯時忙著喘氣，造成“囫圇吞棗”，導致消化不良。

（2）禁止用手挖鼻。用手挖鼻孔是一種壞習慣，它能使鼻毛脫落，黏膜損傷，血管破裂引起出血。還會導致鼻腔感染，嚴重者細菌可經(jīng)面部血管回流顱腦內(nèi)，引起危險的并發(fā)癥。除此之外，長期用手挖鼻孔，可使鼻孔變大，形成“朝天鼻”。

（3）正確地擤鼻涕。正確的方法是：用手輕輕捂住一側(cè)鼻孔，將另一側(cè)的鼻涕擤出，然后用同樣的方法擤另一側(cè)。擤鼻涕不要太用力，如果擤時太吃力，可先點一些黃麻素藥水。（4）遮擋著打噴嚏。打噴嚏的正確做法是：用手帕或紙巾輕遮口鼻打噴嚏，如果一時找不到遮擋物，也可用手代替，之后立即洗手。千萬不能向別人打噴嚏，也不能憋噴嚏。

（5）保護聲帶。要鼓勵學前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫。學前兒童唱歌的場所要空氣清新，避免塵土飛揚，溫度、濕度要合適。得了傷風感冒要少說話、多喝水。避免學前兒童在溫度驟變的情況下練習發(fā)聲。

（6）嚴防呼吸道異物。培養(yǎng)學前兒童安靜進餐的習慣，不能邊吃飯邊說笑，更不能在吃飯時打鬧。教育學前兒童不要邊玩邊吃小食品。不能讓學前兒童玩玻璃球、紐扣、豆子等小物件，以免他們把這些小物件放入鼻孔。（7）多在空氣新鮮處進行活動、鍛煉。清新的空氣能使學前兒童精神飽滿、心情愉快，樂于活動和鍛煉。經(jīng)常鍛煉還可促進學前兒童肺和胸廓的發(fā)育，使其肺活量加大，呼吸由淺而快逐漸變?yōu)樯詈吐?/p>

3.學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點？如何做好學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？ 答：學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點是：

（1）快速發(fā)育。胎兒時期，腦是優(yōu)先發(fā)育的。在胎兒2~6個月及出生后的第一年是腦細胞數(shù)量增長的重要階段。6個月時腦的重量約為成人腦重的50%，1歲時時腦的重量約為成人腦重的60%，4~6歲時腦的重量約為成人腦重的85%~90%（2）腦的可塑性強。在腦的發(fā)育過程中，良好的教育能使學前兒童大腦的發(fā)育達到最佳水平。

（3）需氧量大。在清醒安靜的狀態(tài)下，學前兒童腦的耗氧量大約為全身耗氧量的50%，而成人約為20%。

（4）對糖的依賴強。學前兒童的肝糖原儲備少，血糖的水平對食物的依賴較強，一旦饑餓易造成低血糖。血糖降低時，可使腦功能發(fā)生紊亂。

（5）易興奮、易疲勞。學前兒童大腦皮層的抑制過程不完善，興奮過程強于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易于擴散，往往在大腦皮層形成較大的皮層興奮區(qū)。因此，學前兒童常表現(xiàn)為易激動，自控力較差，注意力不容易集中且很難持久。做好學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：

（1）提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。長期的營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)攝入不足，不僅會使學前兒童生長發(fā)育遲緩、消瘦、體重過輕，而且還會影響到智力的發(fā)育。學前兒童的每餐膳食中應包含一定量的糧谷類或根莖類食物。因為糧谷類、根莖類食物富含有豐富的碳水化合物，可分解為葡萄糖，以滿足腦組織代謝所需要的能量。

（2）保證充足、高質(zhì)量的睡眠。對于學前兒童來說，睡眠能促進大腦的發(fā)育，睡得好大腦發(fā)育就更好。因為嬰幼兒在快速眼動睡眠時期大腦仍處于活躍狀態(tài)。活動得越多表明大腦用得越多，發(fā)育程度就越高。正在生長發(fā)育中的學前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，因而需要較長時間的睡眠，年齡越小，需要的睡眠時間越長。

（3）制定合理的生活作息制度。幼兒園的生活制度最主要的就是一日生活作息制度，除此之外還有學年生活制度、周生活制度。學前兒童一日生活環(huán)節(jié)主要包括入園、進餐、如廁、盥洗、睡眠、教學活動與游戲、戶外活動和離園等。建立合理的生活制度，可以保證學前兒童有足夠的游戲和戶外活動時間、定時進餐及充足的睡眠。學前兒童身體各部分（包括大腦皮層

在內(nèi)）的活動與休息能得到適宜的交替，身體的營養(yǎng)消耗可以得到及時的補充，有利于促進其生長發(fā)育。

（4）注重學前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。大腦兩個半球功能的高度專門化及學前兒童腦發(fā)育的可塑性，要求我們高度重視如何在學前期充分利用兩個半球的特點，發(fā)揮整個大腦的整體功能，特別是右半球的潛力，把具體的和形象的、抽象的和概括的東西結(jié)合起來，以促進左、右腦的均衡發(fā)展。開發(fā)右腦，應多提倡對兒童開展圖形及繪畫訓練。4.學前兒童運動系統(tǒng)有何特點？如何做好學前兒童運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.答：學前兒童運動系統(tǒng)的特點是：柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學前兒童的骨不斷生長；脊柱易彎曲；隨著骨的生長發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。做好學前兒童運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：

（1）培養(yǎng)學前兒童坐、立、行等正確的姿勢。坐著時，身體挺直，不聳肩，軀干與大腿垂直，兩小腿與地面垂直或向前伸，兩腳平放地面，使膝關節(jié)后面的肌肉、血管、神經(jīng)不受壓迫，這種坐姿使人感到舒適而又不易產(chǎn)生疲勞。站立時，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。行走時，為了維護身體的左右平衡，上身要保持端正的姿勢，當右腳向前邁步時，左手同時向前擺動，身體重心向前移；當左腳向前邁步時，右手同時向前擺動，身體重心又向前

移，如此反復；兩腳腳尖應該指向前方，不要向里勾或向外撇。

（2）要合理安排體育鍛煉。體育鍛煉可以促進全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)。學前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進骨骼的生長發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實；同時還可促進韌帶發(fā)育，增加關節(jié)的牢固性和靈活性。在組織學前兒童鍛煉時，一定要合理安排鍛煉的內(nèi)容、鍛煉持續(xù)的時間及運動強度。

（3）提供充足的營養(yǎng)。學前兒童的骨骼和肌肉正處在不斷生長、發(fā)育的過程中，充足的營養(yǎng)是它們生長發(fā)育的基礎，如鈣、維生素D能促進骨的鈣化，蛋白質(zhì)能促進肌肉的發(fā)育等。因此，要供給學前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學前兒童正常的發(fā)育。

（4）護好手和足。學前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動能力較差，難以完成精細動作。因此，不宜讓學前兒童拎重物，不宜讓學前兒童進行長時間的寫字、繪畫練習，給學前兒童提供的玩具不能過重。

為了保護和促進學前兒童足弓的正常發(fā)育，應給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當讓學前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。

（5）預防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。當肘部處于伸直位置時，若被猛烈牽拉，就可造成牽拉肘。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因為大人帶著孩子上樓梯、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時，用力拉扯小孩的手臂造成的。有的大人逗孩子玩時，抓住小孩的兩手，使孩子全身離地，一圈一圈地悠著玩，這種玩法易傷孩子的筋骨，應禁止。

（6）著裝應寬松適度。學前兒童不宜穿過于緊身的衣服，以免影響血液循環(huán)進而影響骨骼、肌肉的發(fā)育；也不能穿過于肥大的衣服，以免在運動中造成意外傷害。5.試述學前兒童的心理保健措施。答：（1）創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。可以從以下幾方面創(chuàng)設家庭環(huán)境：家庭成員之間和睦相處、關系融洽；鼓勵兒童自由探索、學習，理解、尊重、信任學前兒童，保護其獨立性；具備安全、整潔、安靜、美觀的條件，為學前兒童提供較大的活動場地；父母教養(yǎng)態(tài)度端正。（2）創(chuàng)造良好的托幼機構環(huán)境。托幼機構良好的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境應該是安全、豐富和科學的。精神環(huán)境的創(chuàng)設應滿足：親切、平等、和諧的師幼關系，教師對學前兒童充滿關心和愛心，對學前兒童始終寄予期望和熱忱，能尊重學前兒童的興趣、要求和愿望，能諒解學前兒童的缺點和不足；互助、友愛的同伴關系；和諧的工作人員關系；開展適合學前兒童的心理發(fā)展水平的活動。

（3）創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。社會大環(huán)境應當是和諧安定的，法律為學前兒童規(guī)定了監(jiān)督保護人，以及學前兒童接受監(jiān)護和教育的權利，使其基本權益得到保障，潛力得到充分發(fā)展，人格得到尊重，避免學前兒童受到虐待和傷害，以保護和增進學前兒童心理的健康發(fā)展。（4）開展心理健康教育，包括：全面滲透學前兒童的一日生活，促進學前兒童發(fā)展，拓展并豐富各類活動，促進學前兒童發(fā)展。家園同步。家園達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。

（5）開展心理健康服務，建立多領域?qū)＜液献鞯男睦斫】捣阵w系。教育工作者、心理工作者、社會工作者、兒童精神病醫(yī)師和兒科保健工作者等社會各方面人員相互合作、密切配合，在學前期對兒童的各種行為問題和心理障礙早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預和早治療。建立學前兒童心理健康服務的社會網(wǎng)絡。社會應幫助家長、教師和學前兒童改善教育和相互交往，利用傳播媒介改變學前兒童的態(tài)度和行為。

6．試述如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學期、周和日活動？（見簡答12、13、14、15）

7．舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？ 答：

（一）創(chuàng)設安全環(huán)境

（1）活動場所。室內(nèi)地面最好采用地板，水泥地面應鋪有草墊活地毯或設有圍欄。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。學前兒童出入的門應向外開，不宜裝彈簧，在門縫處加塑料活橡皮墊，以免夾傷手指、腳趾。窗戶、陽臺、樓梯應有欄桿。活動場所應有安全通道和出入口，應有消防滅火裝置和報警裝置。幼兒園房舍應遠離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。

（2）生活用品。學前兒童睡床應有床欄，床欄插銷應裝在兒童摸不到的地方。熱水

瓶、電器、火柴、打火機等應妥善放置。爐旁應有圍欄，暖氣應加護罩，以免燙傷。室內(nèi)電器插座應安裝在學前兒童摸不到的地方。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。

（3）玩具。不給學前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。大型玩具應定期檢查是否牢固，有無損壞，損壞后要停止使用，及時維修。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。

（4）藥物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴格執(zhí)行核對制度。藥物應妥善存放，不讓學前兒童隨便拿到。

（5）食物。為防止發(fā)生食物中毒，應切實加強食品衛(wèi)生管理。學前兒童的食品應嚴格選擇，保證新鮮無毒。

（二）建立、健全安全制度

幼兒園的安全制度包括門衛(wèi)制度、接送制度、交接班制度、房屋設備管理制度等。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責，加強檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。

（三）開展保教人員安全教育

（1）加強保教人員的安全意識。幼兒園全體教職工應把學前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強責任感，強化安全意識，認真細致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。幼兒園園長隨時督促全園教職工，注意安全檢查，進行安全基礎知識和意外傷害急救處理的培訓，防止學前兒童意外傷害的發(fā)生。

（2）對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。懂得一般安全常識，包括生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等。認識影響學前兒童安全的危險物和危險行為。學會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。8．舉例說明幼兒園隔離制度的具體內(nèi)容。

答：隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播

和蔓延。幼兒園隔離制度主要包括以下幾方面：（1）重視隔離室的設置。隔離室最好有兩間，應與保健室相鄰，要設有獨立出入的門戶，通風良好，隔離室內(nèi)

應配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。（2）對患兒應及時進行妥善的隔離。當發(fā)現(xiàn)學前兒童患傳染病后，應立即將患兒進行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。對患有不同傳染病的學前兒童應分別隔離，以防交叉感染。保健醫(yī)生應對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進行超范圍的醫(yī)療操作。及時通知家長帶患兒到專業(yè)醫(yī)療機構進一步診療，病情危重者應立即護送到醫(yī)院進行必要的診治。

（3）對可疑患兒和傳染病接觸者進行隔離和觀察。當發(fā)現(xiàn)學前兒童有患傳染病的跡象時，應立即請保健醫(yī)生診斷，不管確診與否，都應進行個人臨時隔離。臨時隔離可以在家中進行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應與已確診為傳染病的學前兒童分開。對傳染病接觸者進行檢疫、觀察或隔離，盡可能縮小傳染范圍，不使傳染病蔓延，而且對于已處于傳染病潛伏期內(nèi)的人，可以及早發(fā)現(xiàn)癥狀，早隔離、早治療。檢疫期間，患兒所在的班級應進行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的學前兒童應加強晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。

（4）學前兒童離開園所返回時要進行觀察與檢疫。在返回幼兒園時，保健醫(yī)生應向家長詢問該幼兒有無傳染病接觸史，同時對該兒童進行必要的健康檢查。未接觸傳染病的學前兒童，要觀察兩周；有傳染病接觸史的學前兒童，應進行個人臨時隔離，待檢疫期滿以后方可回班。9．舉例說明如何處理與預防學前兒童切割傷? 答：

（一）處理步驟

（1）輕微切傷發(fā)生后，應采取以下措施：

步驟1：用清水和肥皂將傷口徹底洗凈，使傷口周圍的皮膚保持干燥。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進行輕輕包扎。（2）嚴重切傷發(fā)生后，應采取以下措施：

步驟1：冷靜止血，用紗布放置傷口處加壓包扎，無紗布時，使用手掌壓迫是最便利的止血方法，一般壓迫5~10分鐘即可止血。

步驟2：如果學前兒童出血嚴重，應抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。

步驟3：包扎傷口，但不要過緊，因為傷口會有些腫脹。

步驟4：立即將學前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護人員的指導下注射破傷風疫苗。

（二）注意要點

（1）身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。

（2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。刺入物不可立即拔出，這樣可以避免失血過多和更嚴重的傷情。

（3）不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。

（三）預防措施

避免學前兒童接觸到一些尖刀利器。教育學前兒童在活動場所中應注意玻璃、剪刀利器等。教育學前兒童在使用各種刀剪銳器時要十分小心。10．什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設的意義。

答：幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒園教師與學前兒童在園活動的一切外部條件的總和。

（1）幼兒園的外部環(huán)境。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括

來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、國家的教育政策與有關的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。

（2）幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。指幼兒教師與學前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是直接支持與影響幼兒園教育活動進行的條件，是制約幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。

（3）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園內(nèi)的一些硬件條件、設施、設備等。這些為學前兒童發(fā)展服務的、學前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應該有利于引發(fā)、支持學前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

（4）幼兒園的精神環(huán)境。指學前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。（5）顯性環(huán)境。指幼兒園的空間、設施、設備、材料等。

（6）隱形環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。隱性環(huán)境可以給學前兒童以陶冶及潛移默化的影響。幼兒園環(huán)境建設的意義包括：

（1）幼兒園是學前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。

（2）幼兒園也是學前兒童重要的學習環(huán)境。學前兒童是在環(huán)境中學習的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學前兒童不同的學習經(jīng)驗，對學前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個集體生活的環(huán)境中，學前兒童可以學習如何與家庭成員以外的人相處，學習如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學習與體驗指導人與人之間交往的基本的社會行為規(guī)范。

（3）幼兒園不僅是學前兒童生活與學習的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關。教師對待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學習、提高自己的工作能力，與幼兒園這個工作環(huán)境中的人際

第二篇：《學前兒童藝術教育(美術)》期末復習題

《學前兒童藝術教育（美術）》期末復習題

一、填空題

1、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為三個階段，這就是、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。

2、教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術欣賞。

3、探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾提出了“”的方法。

4、學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的和要求的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。

5、是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。

6、繪畫的形式語言是指線條、形狀、、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。

7、幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的。

8、里德生平著作等身，最重要的著作是。

9、1994年定稿并出版的美國《藝術教育國家標準》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術教學所提供的藝術材料進行實驗，對各種觀念進行探究。他們在藝術作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。是這種教學的核心。”

10、通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

2．盧梭將看做是對兒童進行智育的前提。

11、美術的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、、結(jié)構和色彩。

12、手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清原理和，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

13、阿恩海姆以心理學的理論為依據(jù)，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

14、美術也稱造型藝術、或空間藝術。

15、教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術欣賞。

16、國內(nèi)外許多學者進行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和。

17、學前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗與、表達這樣一個流程。

18、色彩的運用是指學前兒童運用認識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、、重復等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。

19、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、。

20、是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。

21、美術形象的存在方式依賴。

22、在幼兒園，美術教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和三大方面。

23、中國古代美術教育分為以精神性為主旨的美術教育和以實用性為主旨的美術教育，前者被稱為重“藝”的美術教育，后者則被稱為重“”的美術教育。124、學前兒童美術教育具有美術教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術教育的一些特征，學前兒童的美術教育也可通過美術和兩方面體現(xiàn)出來。

25、繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造

或想象而進入作品的一定。

26、技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括與整體練習。

27、格式塔心理學家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條

件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則(對稱、統(tǒng)一、和諧)和具有最大限度的的完形。

28、研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美

術能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、、“概念畫”期三個階段。

29、色彩的明度是指色彩的程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是。

30、對話法是指美術欣賞教育中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。

31、曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封

建傳統(tǒng)的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發(fā)展起了一定的影響。

二、選擇題

1、是指分析上述指稱對象之間的關系，也就是分析作品中各部分之間

組合的情形，如造型、色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構成原理的應用。

A、形式分析B、描述C、解釋

2、阿恩海姆的研究主要集中在探索美術是如何與和視思維聯(lián)系在一起的。

A、聽知覺B、觸知覺C、視知覺

3、屠美如認為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是的表

現(xiàn)。

A、雙軸階段B、單軸階段C、前軸階段

4、學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)

系。

A、素描B、繪畫C、色彩5是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。

A．遮擋式B．零亂式C．并列式

6、主張通過藝術教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術潛

能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。

A．里德B．阿恩海姆C．西澤克

7、兒童的審美情感具有，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉浸在角色之中。

A．外顯性B．直覺性C．彌漫性

8、主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，以代替家庭教育的教育

家是。

A、蔡元培B、陳鶴琴C、張雪門

9、兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭

配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

A、2-3歲B、3-4歲C、4-5歲

10．兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和。

A、繪畫能力B、作畫靈感C、手的控制能力

11、兒童繪畫教學活動的類型有、寫生畫、命題畫、意愿畫。

A、素描畫B、臨摹畫C、色彩畫

12、民主教育家在對學校教育進行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，以代替家庭教育。

A．陳鶴琴B.蔡元培C.陶行知

13、臺灣地區(qū)資深美術教育工作者其著作《幼兒畫教學藝術》一書中 從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評 價時值得注意的方面。

A、潘元石B、潘公凱C、潘元豐

14、幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的。

A．完形性B．主動性C．情感性15、20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。

A、蒙臺梭利B、福祿倍爾C、岡倉覺

16、羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童的美術作品。

A．性格成長B．感情成長C．心理成長

17、在手工教學的構思過程中，“”和“因材施藝”是兩大基本原則。

A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材

18、對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和。

A、提高學前兒童學習美術的興趣

B、更好地把握學前兒童教育美術活動成果

C、促進美術教育的發(fā)展

19、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、。

A、成熟期B、寫實期C、概念期

20、兒童美術欣賞課的基本方法是。

A、對話B、講述C、臨摹

21、研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、。

A．“概念畫”期B．成熟期C．形象期

22、是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中，A．盧梭B．羅杰斯C．福祿倍爾

23、對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”，他提出“”說。

A.模仿B.本能C.刺激一反應24、1923年幼兒教育家先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴

25、在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和兩個方面。

A、教師的教學效果B、教師的可持續(xù)發(fā)展C、天賦

26、也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。

A．梁啟超B．康有為C．蔡元培

27、教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術欣賞。

A．興趣B．年齡C．能力

28、命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、、幼兒有初步想象作畫的習慣。

A、教師仔細具體地指導B、家長給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的29、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、裝飾階段、三個階段。

A、興趣階段B、游戲階段C、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段

30、幼兒對色彩的運用可以分為三個階段，即涂抹階段、裝飾階段、和表現(xiàn)階段。

A、具象B、表象C、抽象

31、學前兒童美術教學的組織原則有審美性原則、原則和實踐性原則。

A、實用性B、目的性C、創(chuàng)造性

32、方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的自由形狀。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。

A．自由形狀B．想象形狀C．涂鴉形狀

33、幼兒在表現(xiàn)物體的深度上有一個漸進發(fā)展的過程，可以分為如下幾個階段：

A、第一，統(tǒng)為一形。第二，多面變形。第三，單一面。第四，正側(cè)面同在。

B、第一，單一面。第二，正側(cè)面同在。第三統(tǒng)為一形。第四，多面變形。

C、第一，統(tǒng)為一形。第二，正側(cè)面同在。第三，單一面。第四，多面變形。

34、幼兒園環(huán)境的設計要兼具和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。

A、原創(chuàng)性B、實用性C、活潑性

35、寫生畫可分為寫生畫和兩種。

A、物體畫B、默畫C、情節(jié)畫

36、從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是的畫線活動。

A、有意識B、表達思想C、沒有表現(xiàn)意圖37、3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理，這時的兒童有了結(jié)構的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。

A、審美心理B、創(chuàng)造心理C、制作心理

38、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。

A、裝飾階段C、興趣階段D、游戲階段

39、認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。

A、天賦說B、生理機能說C、刺激反應說

40、命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、、幼兒有初步想象作畫的習慣。

A、教師仔細具體地指導B、家長給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的41、不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用。

A、油畫棒B、蠟筆C、毛筆

42、深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡

符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”

A、魯迅B、陶行知C、蔡元培

43、美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是。

A、福祿倍爾B、皮亞杰C、岡倉覺

44、在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；意味著靜態(tài)張力、準備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線、波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。

A、直折線B、垂直線C、曲直線

45、在手工教學的構思過程中，“”和“因材施藝”是兩大基本原則。

A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材

46、兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和。

A、繪畫能力B、作畫靈感C、手的控制能力

（二）簡答題

1、幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？

2、學前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

3、在對話法的實施中，教師應注意哪幾點？

4、教師引導兒童進行泥塑活動時應注意哪些？

5、怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？

6、對學前兒童參與美術活動的行動的評價應根據(jù)哪幾種不同的角度來把握？

7、學前兒童美術教學活動的目標設計的注意點有哪些？

8、簡述概念畫期的含義。

9、兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

10、3歲～4歲兒童繪畫教學活動的目標？

11、兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

12、成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方 面的行為表現(xiàn)可以為哪幾種類型？

13、學前兒童美術教學原則是什么？

14根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？

15、美術教育的含義體現(xiàn)為哪兩方面？

16、幼兒命題畫的三個條件？

17、兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面?

18、美術與其他各種藝術的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面？

19、簡述陳鶴琴先生的“刺激—反應”說

20、學前兒童美術教育總目標是什么?

21、怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？

22、學前兒童美術欣賞教育中實施對話的過程中，教師應注意什么？

23、學前兒童美術教學活動的描述階段？

24、阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？

25、中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？

26、指導兒童欣賞時，形式分析階段主要從哪幾方面入手？

27、4歲～5歲兒童手工教學活動的目標？

28、學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

29、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？

30、如何引導學前兒童進行有效的觀察？

31、學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括哪幾類？

三、論述題

1、如何理解學前兒童繪畫教學中技能與創(chuàng)造性的關系？

2、學前兒童美術欣賞活動中如何創(chuàng)設有效的環(huán)境？

3、學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

4、談談幼兒涂鴉產(chǎn)生的原因。

5、加登納的多元智能理論，及其對我國學前兒童美術教育的影響？

6、簡述學前兒童美術欣賞教學的準備。

7、在日常教學中如何利用色彩的基本特點？

8、在學前兒童美術教育中如何合理利用教學資源？

9、簡單論述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。

10、談談對學前兒童進行美術教育的意義。

第三篇：學前兒童教育學復習題

一、填空題

1.學前教育學的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、___________、____________、________________，以及發(fā)展階段這四個階段。2.杜威的代表著作主要有《我的教育信條》、《我們怎樣思維》、_____________，以及_________等。

3.學前教育的______________是指它對個人和社會具有積極的正功能。

4.人的認識發(fā)展最迅速、最重要的時期是_________-，在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。

5.狹義上的學前教育效益是指__________.對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括____________和_____________環(huán)境。

6.概括地說，我國的幼兒園擔負著_________-和______________的“雙重”任務。

7.學前兒童體育是指遵循________________的基本規(guī)律，以促進兒童_____________-為目的所進行的教育活動。

8.在學前兒童德育實施的過程中，一些家庭往往出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違反了德育_____________原則。

9.幼兒園的教育活動可以分為生活活動、___________-和_____________三類。

10.幼兒園中的教學活動是指幼兒園中為促進幼兒身心健康的發(fā)展，由教師_______、有目的地組織實施的教與學的正式活動。

11.兒童利用各種不同的結(jié)構材料進行構造和建筑來反映周圍生活的游戲叫做___________。

12.能夠發(fā)出音樂的叫做__________。

13.按游戲的教育作用可將游戲分為______________和____________兩大類。14.幼兒園環(huán)境設計的意義具有制約作用、啟迪作用、_________和調(diào)節(jié)作用。

15._____________舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境的__________________-、滿足活動需要的環(huán)境具有鼓勵作用的環(huán)境是學前兒童喜愛幼兒園環(huán)境。16.老師對學前兒童學習的支持體現(xiàn)在兩方面，一是支持學前兒童____________-學習，二是支持學前兒童____________-學習。

17.幼兒園老師的職業(yè)技能是幼兒園教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括__________能力、___________-能力和____________能力。

18.吸收家長參加幼兒園工作的方式主要有____________-、___________以及家長參與幼兒園教學工作等。

19.幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有___________和______________兩種。

二、選擇題

1.學前教育對社會的功能在政治方面，具休主要表現(xiàn)在（）

A.政治民主化

B.保證安定

C.法制化

D.社會期待 2.學前教育功能的特征有（）A.間接化

B.對象性

C.領先性

D.廣泛性

E.長效性 3.學前教育對社會的期望功能包括（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能 D.家庭功能

E.保育功能 4.學前教育的社會效益包括（）

A.政治效益

B.育人效益

C.經(jīng)濟效益 D.文化效益

D.家庭效益 5.世界上第一本學前教育專著是（）A.《母育學校》

B.《林哈德與葛篤德》 C.《兒童與課程》

D.《童年的秘密》 6.學前教育學的開創(chuàng)者是（）

A.裴斯泰洛濟

B.蒙臺梭利 C.杜威

D.福祿培爾 7.下列屬于福祿培爾的著作是（）

A.《育兒童教育學》

B.《慈母游戲和兒歌》

C.《幼兒園書信集》 D.《科學的教育學》

E.《大教學論》 8.學前教育學萌芽階段的主要代表人物有（）

A.蒙臺梭利

B.夸美紐斯

C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

E.杜威 9.1966年，美國心理學家羅森塔爾在一所鄉(xiāng)村小學所做的實驗證明了教師期望對兒童發(fā)展的影響，這個實驗稱為（）

A.羅森塔爾效應

B.佩里計劃 C.雙生子實驗

D.迷箱 10.幼兒園對學前兒童的影響主要體現(xiàn)在（）

A.同伴關系

B.模仿

C.教師期望 D.認同

E.游戲 11.我國幼兒的雙重任務是指（）

A.保育和教育

B.體育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼兒及為家長服務 12.學前兒童在教師的指導下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是（）

A.說服

B.范例

C.練習

D.評價

13.學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是（）A.結(jié)構游戲

B.角色游戲 C.表演游戲

D.結(jié)構游戲 14.課堂教學活動一般分為開始部分、結(jié)束部分和()A.過程部分

B.高潮部分 C.基礎部分

D.收尾部分 15.屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A.結(jié)構游戲

B.體育游戲 C.智力游戲

D.音樂游戲 16.幼兒園教學的組織形式有（）

A集體教學

B.游戲教學

C.分組教學 D.個別教學

E.單獨教學 17.環(huán)境分為物理環(huán)境和（）A.社會環(huán)境

B.心理環(huán)境 C.城市環(huán)境

D.局部環(huán)境

18.從學前兒童的身心發(fā)展的要求來看，幼兒園的環(huán)境設計包括（）A.生存環(huán)境

B.安全環(huán)境

C.活動環(huán)境 D.交往環(huán)境

D.發(fā)展環(huán)境

19.教師的“指導者”的角色具體表現(xiàn)為（）

A.引導

B.唆導

C.誘導 D.教導

E.指導

20.社區(qū)教育起源于（）

A.丹麥

B.英國

C.瑞典

D.法國 三.簡答題

1.夸美紐斯對于學前教育教育學發(fā)展的貢獻。

2.簡述學前兒童德育的原則？

3.簡述幼兒園環(huán)境設計的作用和價值？

4.幼兒園心理環(huán)境設計的原則？

5.你如何理解教師是學前兒童的“養(yǎng)護者”這一角色？

第四篇：2013年學前兒童衛(wèi)生與保健形成性考核冊答案

學前兒童衛(wèi)生與保健

1、等級評價法：將個體兒童的發(fā)育數(shù)值和標準的均值及標準差相比較，以此來評價個體兒童發(fā)育狀況的一種方法。骨齡：根據(jù)兒童少年的骨骼發(fā)育程度同骨發(fā)育標準進行比較求得的發(fā)育年齡。暴怒發(fā)作：當學前兒童個人的要求未能得到滿足時，常出現(xiàn)大聲哭鬧、尖叫、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為。動力定型：動力定型是指一種由固定程序的條件作用建立的暫時聯(lián)系系統(tǒng)，即條件反射系統(tǒng)。它是巴甫洛夫?qū)W說中的一個概念。在這一種系統(tǒng)內(nèi)各個條件刺激按嚴格的序列和時間呈現(xiàn)，即用一系列刺激的定型形式獲得這種系統(tǒng)中的每個刺激的確切而不變的效果，最后的結(jié)果就是在大腦皮質(zhì)的活動中建立的一種動力定型。鑲嵌式活動：學習時、大腦皮層只有相應部位的細胞處于興奮狀態(tài)，而其它部分則處于抑制轉(zhuǎn)態(tài)，形成了興奮區(qū)的抑制區(qū)，出現(xiàn)了鑲嵌式活動方式。因此，教學中注意力勞動和腦力勞動輪換。一日生活制度：幼兒進園必須做到十大環(huán)節(jié)（晨檢、進班、體育活動、培養(yǎng)與訓練、大小便、穿衣盥洗、進餐、午睡、游戲、離園）

2、學前兒童皮膚的特點。皮膚的保護機能差；調(diào)節(jié)體溫能力弱；吸收力和滲透力強。簡述學前兒童眼睛特點和用眼衛(wèi)生。特點：5歲前有生理性遠視；晶狀體彈性大，調(diào)節(jié)能力強；對環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預防近視，創(chuàng)造支持性環(huán)境保護學前兒童視力，教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣。（2）要預防眼部疾患。

（3）定期給學前兒童測查視力，及時矯治。（4）要早發(fā)現(xiàn)眼部異常。發(fā)現(xiàn)特殊時，提醒家長及時到醫(yī)院檢查治療。如何理解身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不平衡？（1）神經(jīng)系統(tǒng)率先發(fā)育。（2）淋巴系統(tǒng)前十年快速發(fā)育。

（3）生殖系統(tǒng)在第二生長高峰期迅速發(fā)育。（4）其它各器官或系統(tǒng)呈波浪式發(fā)育。簡述學前兒童心理健康的標準和心理健康教育的途徑。標準：智力發(fā)展正常；情緒健康，反應適度；樂于與人交往，人際關系和諧；心理活動和行為方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)；有良好的性格特征。途徑：全面滲透學前兒童的一日生活。通過常規(guī)指導和訓練、各個領域教學、各種突發(fā)事件對學前兒童進行健康教育。拓展并豐富各類活動。通過各種活動和游戲，實施心理健康教育。家園同步。家園達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。簡述碳水化合物的食物來源，以及學前兒童對碳水化合物的需求特點。主要食物來源為谷類、薯類、根莖類食物。學前兒童碳水化合物攝取量應適量，過多會導致肥胖等。但如果攝取不足，會導致蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導致營養(yǎng)不良。3-6歲兒童每日膳食中碳水化合物提供熱量應占總高熱量的50%-55%。分別簡述鈣、鐵、鋅和維生素A、維生素D的食物來源。鈣的食物來源：奶和奶制品含量豐富，小蝦皮、還帶、蔬菜、豆類等含鈣也較豐富。鐵的食物來源：動物性食品，如肝臟、肉類、蛋類、魚類，植物性食物，如黑木耳、綠色蔬菜等含量較高。鋅的食物來源：貝類食物、瘦肉、動物內(nèi)臟、蛋、奶、魚、堅果、豆類等。維生素A的食物來源：動物性食品，如動物肝臟、魚肝油、乳類、禽蛋等，以及黃紅色蔬菜和水果。維生素D的食物來源：魚肝油、動物肝臟、禽蛋。簡述學前兒童合理膳食的要求。膳食搭配合理，比例適當，營養(yǎng)均衡；提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩；一日多餐，定時定量；科學合理地選擇零食。如何為學前兒童如廁創(chuàng)設良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。廁所設置安全、美觀，便池尺寸適合學前兒童使用，有扶手，有間隔，地板不滑，裁好的手紙放置盒內(nèi)，便于取放。戶外活動場所也應有方便學前兒童隨時大小便的設備。教師提醒幼兒大小便時，說話口氣要親切、柔和，不強制幼兒大小便，允許幼兒根據(jù)需要隨時大小便，并在每個活動的過渡環(huán)節(jié)予以提醒。對待個別大便困難或不會蹲廁所的學前兒童，可設置一些痰盂，教師適當陪伴，消除其緊張心理，使其逐步學會自己蹲廁所大小便。簡述學前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進；注意個體差異；注意準備活動和整理活動的組織；注意運動與休息的交替。簡述學前兒童基本動作練習的注意事項。

學前兒童基本動作練習的核心任務是發(fā)展兒童力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。在基本動作練習中，要重視柔韌性和協(xié)調(diào)性的素質(zhì)練習；力量、速度、耐力的練習比重要相對減少。

3、學前兒童呼吸系統(tǒng)有什么特點？舉例說明應如何做好學前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作? 答：學前兒童呼吸系統(tǒng)的特點是：（1）鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它。鼻腔感染會引起鼻黏膜充血、腫脹。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困難。（2）喉腔狹窄，易致呼吸困難。喉腔一旦感染，會因黏膜腫脹而影響到呼吸。（3）聲帶不夠堅韌。學前兒童聲帶不夠堅韌，易充血、腫脹變厚，造成聲 音嘶啞。（4）氣管易感染。學前兒童的氣管、支氣管管腔狹小，管壁柔軟，缺乏彈性組織，分泌黏液少，纖毛運動能力差，因而非常容易感染。（5）肺泡數(shù)量少、容量小。學前兒童肺的彈力組織發(fā)育較差，間質(zhì)發(fā)育旺盛，血管豐富。

（6）呼吸肌不發(fā)達，呼吸時胸廓運動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小,耗氧量與成人差不多。學前兒童呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健：（1）戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習慣。用口呼吸是一種不良習慣。首先，它使塵粒、細菌等可不經(jīng)過呼吸系統(tǒng)的第一道屏障而長驅(qū)直入，久之會造成呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的疾病。其次，用口呼吸導致呼吸淺，肺部擴張不全，影響胸廓發(fā)育，形成漏斗胸。再次，用戶口呼吸使睡眠不安穩(wěn)，影響精力和體力恢復。最后，用口呼吸會在吃飯時忙著喘氣，造成“囫圇吞棗”，導致消化不良。（2）禁止用手挖鼻。用手挖鼻孔是一種壞習慣，它能使鼻毛脫落，黏膜損傷，血管破裂引起出血。還會導致鼻腔感染，嚴重者細菌可經(jīng)面部血管回流顱腦內(nèi)，引起危險的并發(fā)癥。除此之外，長期用手挖鼻孔，可使鼻孔變大，形成“朝天鼻”。（3）正確地擤鼻涕。正確的方法是：用手輕輕捂住一側(cè)鼻孔，將另一側(cè)的鼻涕擤出，然后用同樣的方法擤另一側(cè)。擤鼻涕不要太用力，如果擤時太吃力，可先點一些黃麻素藥水。（4）遮擋著打噴嚏。打噴嚏的正確做法是：用手帕或紙巾輕遮口鼻打噴嚏，如果一時找不到遮擋物，也可用手代替，之后立即洗手。千萬不能向別人打噴嚏，也不能憋噴嚏。（5）保護聲帶。要鼓勵學前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫。學前兒童唱歌的場所要空氣清新，避免塵土飛揚，溫度、濕度要合適。得了傷風感冒要少說話、多喝水。避免學前兒童在溫度驟變的情況下練習發(fā)聲。（6）嚴防呼吸道異物。培養(yǎng)學 1

前兒童安靜進餐的習慣，不能邊吃飯邊說笑，更不能在吃飯時打鬧。教育學前兒童不要邊玩邊吃小食品。不能讓學前兒童玩玻璃球、紐扣、豆子等小物件，以免他們把這些小物件放入鼻孔。（7）多在空氣新鮮處進行活動、鍛煉。清新的空氣能使學前兒童精神飽滿、心情愉快，樂于活動和鍛煉。經(jīng)常鍛煉還可促進學前兒童肺和胸廓的發(fā)育，使其肺活量加大，呼吸由淺而快逐漸變?yōu)樯詈吐W前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點？舉例說明應如何做好學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？答：學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點是：（1）快速發(fā)育。胎兒時期，腦是優(yōu)先發(fā)育的。在胎兒2~6個月及出生后的第一年是腦細胞數(shù)量增長的重要階段。6個月時腦的重量約為成人腦重的50%，1歲時時腦的重量約為成人腦重的60%，4~6歲時腦的重量約為成人腦重的85%~90%（2）腦的可塑性強。在腦的發(fā)育過程中，良好的教育能使學前兒童大腦的發(fā)育達到最佳水平。（3）需氧量大。在清醒安靜的狀態(tài)下，學前兒童腦的耗氧量大約為全身耗氧量的50%，而成人約為20%。（4）對糖的依賴強。學前兒童的肝糖原儲備少，血糖的水平對食物的依賴較強，一旦饑餓易造成低血糖。血糖降低時，可使腦功能發(fā)生紊亂。（5）易興奮、易疲勞。學前兒童大腦皮層的抑制過程不完善，興奮過程強于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易于擴散，往往在大腦皮層形成較大的皮層興奮區(qū)。因此，學前兒童常表現(xiàn)為易激動，自控力較差，注意力不容易集中且很難持久。做好學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。長期的營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)攝入不足，不僅會使學前兒童生長發(fā)育遲緩、消瘦、體重過輕，而且還會影響到智力的發(fā)育。學前兒童的每餐膳食中應包含一定量的糧谷類或根莖類食物。因為糧谷類、根莖類食物富含有豐富的碳水化合物，可分解為葡萄糖，以滿足腦組織代謝所需要的能量。（2）保證充足、高質(zhì)量的睡眠。對于學前兒童來說，睡眠能促進大腦的發(fā)育，睡得好大腦發(fā)育就更好。因為嬰幼兒在快速眼動睡眠時期大腦仍處于活躍狀態(tài)。活動得越多表明大腦用得越多，發(fā)育程度就越高。正在生長發(fā)育中的學前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，因而需要較長時間的睡眠，年齡越小，需要的睡眠時間越長。（3）制定合理的生活作息制度。幼兒園的生活制度最主要的就是一日生活作息制度，除此之外還有學年生活制度、周生活制度。學前兒童一日生活環(huán)節(jié)主要包括入園、進餐、如廁、盥洗、睡眠、教學活動與游戲、戶外活動和離園等。建立合理的生活制度，可以保證學前兒童有足夠的游戲和戶外活動時間、定時進餐及充足的睡眠。學前兒童身體各部分（包括大腦皮層在內(nèi)）的活動與休息能得到適宜的交替，身體的營養(yǎng)消耗可以得到及時的補充，有利于促進其生長發(fā)育。（4）注重學前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。大腦兩個半球功能的高度專門化及學前兒童腦發(fā)育的可塑性，要求我們高度重視如何在學前期充分利用兩個半球的特點，發(fā)揮整個大腦的整體功能，特別是右半球的潛力，把具體的和形象的、抽象的和概括的東西結(jié)合起來，以促進左、右腦的均衡發(fā)展。開發(fā)右腦，應多提倡對兒童開展圖形及繪畫訓練。學前兒童運動系統(tǒng)有何特點？舉例說明應如何做好學前兒童運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.答：學前兒童運動系統(tǒng)的特點是：柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學前兒童的骨不斷生長；脊柱易彎曲；隨著骨的生長發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。做好學前兒童運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）培養(yǎng)學前兒童坐、立、行等正確的姿勢。坐著時，身體挺直，不聳肩，軀干與大腿垂直，兩小腿與地面垂直或向前伸，兩腳平放地面，使膝關節(jié)后面的肌肉、血管、神經(jīng)不受壓迫，這種坐姿使人感到舒適而又不易產(chǎn)生疲勞。站立時，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。行走時，為了維護身體的左右平衡，上身要保持端正的姿勢，當右腳向前邁步時，左手同時向前擺動，身體重心向前移；當左腳向前邁步時，右手同時向前擺動，身體重心又向前移，如此反復；兩腳腳尖應該指向前方，不要向里勾或向外撇。（2）要合理安排體育鍛煉。體育鍛煉可以促進全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)。學前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進骨骼的生長發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實；同時還可促進韌帶發(fā)育，增加關節(jié)的牢固性和靈活性。在組織學前兒童鍛煉時，一定要合理安排鍛煉的內(nèi)容、鍛煉持續(xù)的時間及運動強度。（3）提供充足的營養(yǎng)。學前兒童的骨骼和肌肉正處在不斷生長、發(fā)育的過程中，充足的營養(yǎng)是它們生長發(fā)育的基礎，如鈣、維生素D能促進骨的鈣化，蛋白質(zhì)能促進肌肉的發(fā)育等。因此，要供給學前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學前兒童正常的發(fā)育。（4）護好手和足。學前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動能力較差，難以完成精細動作。因此，不宜讓學前兒童拎重物，不宜讓學前兒童進行長時間的寫字、繪畫練習，給學前兒童提供的玩具不能過重。為了保護和促進學前兒童足弓的正常發(fā)育，應給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當讓學前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。（5）預防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。當肘部處于伸直位置時，若被猛烈牽拉，就可造成牽拉肘。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因為大人帶著孩子上樓梯、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時，用力拉扯小孩的手臂造成的。有的大人逗孩子玩時，抓住小孩的兩手，使孩子全身離地，一圈一圈地悠著玩，這種玩法易傷孩子的筋骨，應禁止。（6）著裝應寬松適度。學前兒童不宜穿過于緊身的衣服，以免影響血液循環(huán)進而影響骨骼、肌肉的發(fā)育；也不能穿過于肥大的衣服，以免在運動中造成意外傷害。試述如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學期、周、日活動？一學期內(nèi)，學期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應相對輕松。學期開始時，特別初入園所的幼兒，由于從家庭生活轉(zhuǎn)入集體生活有一個適應過程，教師和工作人員的語言、態(tài)度以及周圍的環(huán)境要便于形成初步的條件反射，使兒童情緒安定，逐漸適應集體生活。另外，學期的生活應考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率。一周內(nèi)，學前兒童每天的工作能力不同。幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學習內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強度較大的學習任務，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。不要在課余、周末給幼兒安排過重的學習任務，否則全周的疲勞不能消除，長此以往會形成過度疲勞。

一日內(nèi)，學前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。早晨7～8時起，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過一晚的休息，能力逐漸上升，早操和晨間活動可使大腦皮層的機能活動克服 “惰性”。到上午9～10點達到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)，為最佳用腦時間，可安排學前兒童用腦量大的活動。上午10點至11點，兒童神經(jīng)系統(tǒng)興奮性逐漸降低，此時應安排輕松的游戲。午睡后形成第二高峰，但不如上午旺盛，可安排集中教學。晚上睡覺前可為兒童安排一些安靜的活動，勿使他們過分興奮而影響入睡。

一、幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生觀察記錄

目的：了解托幼機構一日生活環(huán)節(jié)的安排原則和衛(wèi)生要求

要求：

1、在工作園所或見習園所，記錄所在班級或幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)安排，可按照提供的模板進行觀察和記錄。

2、表中的“環(huán)節(jié)”“起止時間”“主要內(nèi)容或關注點”可按照所觀察班級的實際情況進行調(diào)整和增減，對所在班級每個環(huán)節(jié)的衛(wèi) 生實踐要有一定的評價或反思。

3、可以自己設計觀察記錄表，最后通過手寫或電腦完成，當面或E-mail方式提交本次形考任務。輔導教師可組織課堂分析討論，評選出優(yōu)秀的觀察記錄。觀察記錄不少于800字，其中一定要有自己的反思或評價。

某幼兒園×班一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生觀察記錄表 幼兒園：**中心幼兒園班級：大班觀察日期：20116月13日觀察者：***環(huán)節(jié) 起止時間 主要內(nèi)容/關注點 評價/反思/存在問題/ 入園 7：30-8：00 1．入園前做清潔工作。2．接待家長和幼兒，關注幼兒的情緒與健康狀況，做好晨檢工作，提醒帶藥的家長填好藥單。3．指導幼兒洗手，用鹽水漱口。4．指導部分幼兒進行區(qū)域活動，與幼兒進行交流。入園環(huán)節(jié)教師關注了幼兒的健康，在流感高發(fā)期，用鹽 水漱口值得推廣，對先到的幼兒能妥善組織，不足之處 在于晨檢不夠細致，也沒有提醒帶藥的家長填好藥單。同時還存在家長走進班級的情況。早餐 8：00-8：30 教師指導幼兒，取飯時要用雙手，吃飯用勺，并對個別幼兒不正確的坐姿和握勺方式進行糾正，進餐中有舒緩的音樂。餐后提醒幼兒擦嘴和收拾餐具 在早餐過程中，教師比較關注幼兒交談情況，多次提醒 幼兒快快吃飯，不要說話，這對幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣是有幫助的。晨間談話 8：30-8：45 教師就本周的重點開展談話活動，幫助幼兒遵守規(guī)則進行禮貌教育。幼兒對規(guī)則和禮貌都有了進一步的了解。戶外活動 8：45-9：30 進行投擲的練習和做律動操，提高幼兒的動作發(fā)展。有個別幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，做操力度不夠。餐點 9：30-9：55關注幼兒吃點心情況，提醒幼兒餅干和豆?jié){一起吃。有的孩子沒有吃完就離開了座位，需要進一步的督促。如廁 9：55-10：00 提醒幼兒便后洗手，大小便后記得及時沖廁所，并掌握正確的洗手方法。有的孩子忘記了洗手，需要督促。教學活動/區(qū)角活動 10：00-11：00 根據(jù)周計劃開展相應活動，提醒幼兒做好活動前準備工作。活動中調(diào)動幼兒積極性。有個別幼兒不能長時間集中注意力，認真聽講，需要多督促提醒。盥洗與餐前準備 11：00-11：15 提醒幼兒離開前把小椅子轉(zhuǎn)好，餐前洗手，合攏不亂摸。有個別幼兒忘記正確擺放椅子了。午餐 11：15-12：00觀察幼兒是否飯和菜一起吃的，有沒有吃湯泡飯。有的幼兒有挑食現(xiàn)象，在教師的關注下能全部吃完。午睡 12：00-2：30 觀察幼兒是否脫了外褲和衣服，提醒早醒的幼兒保持安靜，不說話。有個別幼兒入睡較晚，提醒了很多次才睡著。午點喝水 2：30-3：00能將點心全吃完，并記得漱口。有個別幼兒忘記漱口，需要提醒才能做好。游戲戶外活動教學活動 3：00-4：00 為幼兒提供多種游戲材料，引導幼兒與同伴進行游戲，能友好相處。有個別幼兒跑的滿頭是汗，忘記了休息。晚餐 4：00-4：30鼓勵孩子不挑食，飯和菜全吃完。有的孩子吃的很慢，需要老師的督促。離園 4：30 整理好自己的物品，隨家長離開。有的孩子接的有點晚，有點焦急，教師進行安撫。

1、斜視：指人在注視某一物體時，兩眼的黑眼球位置不對稱，視軸出現(xiàn)明顯的偏斜，兩屬眼外疾病，可分為共同性斜視和麻痹性斜視兩大類。維生素D缺乏性佝僂病：主要由于體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝失常，鈣鹽不能正常地沉積，導致骨骼改變?yōu)樘卣鞯穆浴⑷硇浴I養(yǎng)不良性疾病。指壓止血法：用手或手掌等將出血的血管上端用力壓向貼鄰的骨骼上，以阻斷血流，達到暫時止血的目的。物理消毒法：是利用高溫、紫外線照射、稀釋等方法殺滅或減少致病病原體的方法，它是簡單易行，較為有效的消毒方法。預防接種證制度：在辦兒童出生后1個月內(nèi)，其監(jiān)護人員應到兒童居住地承擔預防接種工作的接種單行為其辦理預防接種證。膝外翻：以兩下肢自然伸直或站立時，兩膝能相碰，兩足內(nèi)踝分離而不能靠攏為主要表現(xiàn)的畸形疾病。

2、分別簡述水痘、麻疹和風疹的流行特點。答：水痘以皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。水痘的傳染性很強，以6個月~3歲的兒童發(fā)病率最高，多發(fā)生于冬春季節(jié)。麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血，有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征。麻疹的流行有一定的季節(jié)性，發(fā)病高峰多在春季后期，但一年四季均可發(fā)病。風疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短，并發(fā)癥少。簡述手足口病的護理與預防。答：護理：患兒發(fā)熱時應臥床休息，多飲水。保持口腔清潔，防止細菌感染。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。注意手、足病損處皮膚的清潔，不要用手亂抓。預防：食具、便具專人專用，嚴格消毒；教導兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。避免到人群聚集、空氣流通差的公共場所，避免接觸患病兒童；保證托幼機構和家庭環(huán)境衛(wèi)生，注意通風、消毒和晨檢。簡述骨折急救法的使用原則。答：防治休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折；就地固定，未經(jīng)固定不可隨意移動患兒；先止血再包扎傷口；四肢骨折固定時應露處指（趾）端。如何處理學前兒童中暑？答：將學前兒童立刻移至陰涼、通風、干燥處；讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服；將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。清醒后讓學前兒童喝一些清涼飲料，并做到少量多次飲水。如何正確處理兒童鼻出血？ 答：（1）安慰學前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓學前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否

止血，若繼續(xù)流血，重復壓迫5-10分鐘。（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部；（4）止血后，禁止學前兒童在2—3小時內(nèi)作劇烈運動；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。簡述幼兒園晨間檢查的步驟。答：一摸：摸摸學前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。二看：看看學前兒童精神狀態(tài)好不好，面色、眼神是否正常，皮膚有無皮疹、腫塊。三問：問問學前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。四查：對疑似患病的幼兒進行體格檢查，協(xié)助診斷。檢查學前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。簡述幼兒園玩具的衛(wèi)生要求。答：結(jié)實耐用；不含有毒物質(zhì)；容易清洗與消毒；安全可靠。一把適合幼兒的椅子應考慮哪些具體指標?答：（1）椅高，即椅面中心線上椅面前部最高點到地面的高度。（2）椅深，即椅面前緣中點至靠背下緣中點的水平距離。（3）椅寬，即椅面前緣左右方向的尺寸。（4）椅靠背，椅靠背的上緣應與學前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙。簡述盲童的養(yǎng)護衛(wèi)生。

答： 像對待普通兒童一樣對待盲童；保護和訓練盲童的耳朵和手；培養(yǎng)定向行走能力，擴大活動范圍；積極開展體育鍛煉。簡述聾童的養(yǎng)護衛(wèi)生。答： 保護好眼睛；保護好殘余聽力，合理使用助聽器，循序漸進進行聽覺功能訓練；盡早開展語言訓練；

3、舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？ 答：

（一）創(chuàng)設安全環(huán)境（1）活動場所。室內(nèi)地面最好采用地板，水泥地面應鋪有草墊活地毯或設有圍欄。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。學前兒童出入的門應向外開，不宜裝彈簧，在門縫處加塑料活橡皮墊，以免夾傷手指、腳趾。窗戶、陽臺、樓梯應有欄桿。活動場所應有安全通道和出入口，應有消防滅火裝置和報警裝置。幼兒園房舍應遠離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。（2）生活用品。學前兒童睡床應有床欄，床欄插銷應裝在兒童摸不到的地方。熱水瓶、電器、火柴、打火機等應妥善放置。爐旁應有圍欄，暖氣應加護罩，以免燙傷。室內(nèi)電器插座應安裝在學前兒童摸不到的地方。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。（3）玩具。不給學前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。大型玩具應定期檢查是否牢固，有無損壞，損壞后要停止使用，及時維修。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。（4）藥物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴格執(zhí)行核對制度。藥物應妥善存放，不讓學前兒童隨便拿到。（5）食物。為防止發(fā)生食物中毒，應切實加強食品衛(wèi)生管理。學前兒童的食品應嚴格選擇，保證新鮮無毒。

（二）建立、健全安全制度幼兒園的安全制度包括門衛(wèi)制度、接送制度、交接班制度、房屋設備管理制度等。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責，加強檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。

（三）開展保教人員安全教育（1）加強保教人員的安全意識。幼兒園全體教職工應把學前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強責任感，強化安全意識，認真細致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。幼兒園園長隨時督促全園教職工，注意安全檢查，進行安全基礎知識和意外傷害急救處理的培訓，防止學前兒童意外傷害的發(fā)生。（2）對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。懂得一般安全常識，包括生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等。認識影響學前兒童安全的危險物和危險行為。學會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。舉例說明幼兒園隔離制度的具體內(nèi)容。答：隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播和蔓延。幼兒園隔離制度主要包括以下幾方面：（1）重視隔離室的設置。隔離室最好有兩間，應與保健室相鄰，要設有獨立出入的門戶，通風良好，隔離室內(nèi) 應配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。（2）對患兒應及時進行妥善的隔離。當發(fā)現(xiàn)學前兒童患傳染病后，應立即將患兒進行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。對患有不同傳染病的學前兒童應分別隔離，以防交叉感染。保健醫(yī)生應對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進行超范圍的醫(yī)療操作。及時通知家長帶患兒到專業(yè)醫(yī)療機構進一步診療，病情危重者應立即護送到醫(yī)院進行必要的診治。（3）對可疑患兒和傳染病接觸者進行隔離和觀察。當發(fā)現(xiàn)學前兒童有患傳染病的跡象時，應立即請保健醫(yī)生診斷，不管確診與否，都應進行個人臨時隔離。臨時隔離可以在家中進行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應與已確診為傳染病的學前兒童分開。對傳染病接觸者進行檢疫、觀察或隔離，盡可能縮小傳染范圍，不使傳染病蔓延，而且對于已處于傳染病潛伏期內(nèi)的人，可以及早發(fā)現(xiàn)癥狀，早隔離、早治療。檢疫期間，患兒所在的班級應進行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的學前兒童應加強晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。（4）學前兒童離開園所返回時要進行觀察與檢疫。在返回幼兒園時，保健醫(yī)生應向家長詢問該幼兒有無傳染病接觸史，同時對該兒童進行必要的健康檢查。未接觸傳染病的學前兒童，要觀察兩周；有傳染病接觸史的學前兒童，應進行個人臨時隔離，待檢疫期滿以后方可回班。舉例說明如何處理與預防學前兒童切割傷?答：

（一）處理步驟（1）輕微切傷發(fā)生后，應采取以下措施：步驟1：用清水和肥皂將傷口徹底洗凈，使傷口周圍的皮膚保持干燥。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進行輕輕包扎。（2）嚴重切傷發(fā)生后，應采取以下措施：步驟1：冷靜止血，用紗布放置傷口處加壓包扎，無紗布時，使用手掌壓迫是最便利的止血方法，一般壓迫5~10分鐘即可止血。步驟2：如果學前兒童出血嚴重，應抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。步驟3：包扎傷口，但不要過緊，因為傷口會有些腫脹。步驟4：立即將學前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護人員的指導下注射破傷風疫苗。

（二）注意要點（1）身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。（2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。刺入物不可立即拔出，這樣可以避免失血過多和更嚴重的傷情。（3）不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。

（三）預防措施避免學前兒童接觸到一些尖刀利器。教育學前兒童在活動場所中應注意玻璃、剪刀利器等。教育學前兒童在使用各種刀剪銳器時要十分小心。什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設的意義。答：幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒園教師與學前兒童在園活動的一切外部條件的總和。（1）幼兒園的外部環(huán)境。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、國家的教育政策與有關的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。（2）幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。指幼兒教師與學前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是直接支持與影響幼兒園教育活動進行的條件，是制約幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。（3）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園內(nèi)的一些硬件條件、設施、設備等。這些為學前兒童發(fā)展服務的、學前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應該有利于引發(fā)、支持學前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（4）幼兒園的精神環(huán)境。指學前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。（5）顯性環(huán)境。指幼兒園的空間、設施、設備、材料等。（6）隱形環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。隱性環(huán)境可以給學前兒童以陶冶及潛移默化的影響。幼兒園環(huán)境建設的意義包括：（1）幼兒園是學前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。（2）幼兒園也是學前兒童重要的學習環(huán)境。學前兒童是在環(huán)境中學習的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學前兒童不同的學習經(jīng)驗，對學前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個集體生活的環(huán)境中，學前兒童可以學習如何與家庭成員以外的人相處，學習如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學習與體驗指導人與人之間交往的基本的社會行為規(guī)范。（3）幼兒園不僅是學前兒童生活與學習的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關。教師對待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學習、提高自己的工作能力，與幼兒園這個工作環(huán)境中的人際關系和園風有關。只有在人際關系和諧、風氣良好的工作環(huán)境中，教師才能夠心情舒暢、愉快地工作。

第五篇：國家開放大學電大《學前兒童衛(wèi)生與保健》網(wǎng)絡課選擇題答案

國家開放大學電大《學前兒童衛(wèi)生與保健》網(wǎng)絡課選擇題答案

選擇題

題目1

01.人體生命活動最基本的特征是（）。

選擇一項：

A.生長發(fā)育

B.適應性

C.新陳代謝

D.生殖

題目2

02.人體結(jié)構和機能的最基本單位是（）。

選擇一項：

A.細胞

B.組織

C.器官

D.系統(tǒng)

題目3

03.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴，因此，學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的（），以滿足腦組織代謝所需要的能量。

選擇一項：

A.蛋白質(zhì)

B.碳水化合物

C.脂肪

D.維生素

題目4

04.侏儒癥是因垂體的生長激素分泌過（）。

選擇一項：

A.多

B.少

C.快

D.慢

題目5

05.關系到兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）。

選擇一項：

A.甲狀旁腺

B.腦下垂體

C.腎上腺

D.甲狀腺

題目6

06.小孩眼睛在（）以前可以有生理性遠視。

選擇一項：

A.一歲

B.三歲

C.五歲

D.七歲

題目7

07.學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣，以下說法正確的是（）。

選擇一項：

A.眼距書本一尺遠，胸部距桌緣約一拳距離

B.在閱讀和寫字時，光線應從后方照入

C.兒童應盡量在強光下閱讀

D.只要保持正確的看書姿勢，長時間的閱讀并不會導致兒童眼睛疲勞

題目8

08.嬰幼兒長骨骼的必需條件是（）。

選擇一項：

A.維生素A和水

B.營養(yǎng)和陽光

C.鐵和磷

D.維生素C和鈣

題目9

09.嬰幼兒多喝白開水可減少（）。

選擇一項：

A.消耗能量

B.感冒病的發(fā)生

C.泌尿道感染

D.皮膚病的發(fā)生

題目10

10.人體各大系統(tǒng)中，率先發(fā)育的是（）。

選擇一項：

A.生殖系統(tǒng)

B.消化系統(tǒng)

C.淋巴系統(tǒng)

D.神經(jīng)系統(tǒng)

題目11

11.生長發(fā)育評價中最重要和最常用的形態(tài)指標是（）。

選擇一項：

A.身高、體重

B.體重、頭圍

C.頭圍、胸圍

D.身高、胸圍

題目12

12.出生后發(fā)育最為迅速的階段為（）。

選擇一項：

A.嬰兒期

B.幼兒前期

C.學齡前期

D.新生兒期

題目13

13.新生兒期具體是指（）。

選擇一項：

A.從出生到3個月

B.從出生到1個月

C.從出生到1歲

D.從出生到6個月

題目14

14.下列關于兒童形態(tài)及生理功能指標的實操中，錯誤的是（）。

選擇一項：

A.3歲以上的幼兒用身高計測身高；3歲以下的小兒可用量床量身長。

B.測兒童身高應以厘米（cm）為單位記錄，精確到個位。測量誤差不得超過1cm。

C.體重稱量不宜在飯后或運動后，最好在早晨、空腹、便后進行。

D.測脈搏應避免進食、運動、哭鬧、發(fā)熱等因素的干擾，需在安靜的狀態(tài)下進行。

題目15

15.理論上，人體各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以（）部最為理想。

選擇一項：

A.腕部

B.肩部

C.背部

D.足部

題目16

16.兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件是（）。

選擇一項：

A.良好的性格特征

B.和諧的人際關系

C.正常的智力水平

D.健康的情緒

題目17

17.影響學前兒童心理健康的生物學因素是（）。

選擇一項：

A.遺傳與生化

B.生理與胎教

C.遺傳與生理成熟

D.和諧的人際關系

題目18

18.每餐熱量分配中，午餐應占一天總熱量的（）。

選擇一項：

A.30%

B.25%

C.40%

D.10%

題目19

19.3~6歲學前兒童每日膳食中碳水化合物提供的熱量，應占總熱量的（）。

選擇一項：

A.50%-55%

B.35-50%

C.12-14%

D.25-30%

題目20

20.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為（）。

選擇一項：

A.碳水化合物

B.無機鹽

C.蛋白質(zhì)

D.脂肪

題目21

21.下列食物中，含鋅較少的是（）。

選擇一項：

A.堅果

B.谷類食物

C.瘦肉

D.貝類食物

題目22

22.下列維生素中，對維持正常視力有重要作用的是（）。

選擇一項：

A.維生素D

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素A

題目23

23.下列關于學前兒童膳食的特點，說法錯誤的是（）。

選擇一項：

A.學前兒童胃容量小，每餐進食量小，需要進餐的次數(shù)較多。

B.學前兒童的膳食要注意盡量細、軟，食物最好切碎煮爛、軟硬適中，溫度適宜、無刺激性。

C.前兒童的膳食一般要求色彩鮮艷、香甜可口、咸淡適宜、形狀可愛。

D.學前兒童的膳食應以流質(zhì)、半流質(zhì)為主。

題目24

24.在學前兒童體育鍛煉中，應重視（）素質(zhì)的練習。

選擇一項：

A.耐力

B.速度

C.力量

D.協(xié)調(diào)性

題目25

25.下列說法中，正確的是（）。

選擇一項：

A.上午10點至11點，應安排用腦量大的活動。

B.一次教學中，宜將重點和難點安排在活動的前5分鐘。

C.幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學習內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強度較大的學習任務。

D.一學期內(nèi)，學期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應相對困難。

題目1

01.給兒童測體溫前要讓體溫計的水銀線處于（）。

選擇一項：

A.37°C以下

B.36°C以下

C.34°C以下

D.35°C以下

題目2

02.應有物理降溫法，一般患兒體溫降至（）即可。

選擇一項：

A.37.5°C以下

B.37°C以下

C.38°C左右

D.36.5°C以下

題目3

03.下列傳染病中不會出現(xiàn)皮疹的是（）。

選擇一項：

A.風疹

B.猩紅熱

C.水痘

D.腮腺炎

題目4

04.下列疾病中，不屬于傳染病的是（）。

選擇一項：

A.手足口病

B.兒童濕疹

C.風疹

D.猩紅熱

題目5

05.下列疾病中，不屬于傳染病的是（）。

選擇一項：

A.沙眼

B.痱子

C.細菌性痢疾

D.急性結(jié)膜炎

題目6

06.下列疾病中，屬于傳染病的是（）。

選擇一項：

A.兒童濕疹

B.細菌性痢疾

C.痱子

D.齲齒

題目7

07.發(fā)燒、咽痛，一天內(nèi)出疹，出疹二三天內(nèi)可見楊梅舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是（）。

選擇一項：

A.猩紅熱

B.麻疹

C.幼兒急疹

D.水痘

題目8

08.當兩眼向前視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為（）。

選擇一項：

A.近視

B.弱視

C.斜視

D.斜視性弱視

題目9

09.佝僂病是嬰兒常見營養(yǎng)缺乏癥，主要是由于缺乏（）造成的。

選擇一項：

A.維生素D

B.維生素C

C.維生素A

D.維生素B

題目10

10.下列急救做法中，錯誤的是（）。

選擇一項：

A.幼兒發(fā)生切傷出血，身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。

B.止血帶止血法每隔半小時左右，應放松止血帶，以免組織壞死。

C.動脈出血時，可用手指或手掌等將出血的血管上端（近心端）用力壓向貼鄰的骨骼上，以阻斷血流，達到暫時止血的目的。

D.如果玻璃刺入幼兒身體，應立即拔出后送醫(yī)，防止受傷嚴重。

題目11

11.下列急救措施中，正確的做法是（）。

選擇一項：

A.發(fā)生鼻出血，應安慰學前兒童不要緊張，讓其抬頭或平躺，成人捏住其鼻翼，壓迫五分鐘后松手，看看是否止血。

B.幼兒發(fā)生跌撞后，應首先觀察其體表有無傷口，如無傷口和血液外流現(xiàn)象，則威脅不大。

C.皮下出血，一般外用活血化瘀的藥，不久即可痊愈。

D.兒童發(fā)生切割傷，止血時可用脫脂棉或手紙。

題目12

12.在對兒童骨折的急救過程中，錯誤的做法是（）。

選擇一項：

A.四肢骨折固定時要露出指（趾）端。

B.患兒有傷口出血時，應先固定，再止血和清洗創(chuàng)面。

C.急救時要注意預防休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折。

D.未經(jīng)固定，不可隨意移動患兒，尤其是大腿、小腿和脊柱骨折的兒童。

題目13

13.下列急救措施中，正確的做法是（）。

選擇一項：

A.發(fā)生扭傷后，可立即采用熱敷的方法，以達到止血、消腫、止痛的目的。

B.兒童發(fā)生擦傷后可為其涂紅花油，以減少腫脹。

C.大面積燒傷的學前兒童若清醒，則會要水喝，此時只能給其喝溫熱的鹽水而不能喝淡水。

D.一旦發(fā)現(xiàn)小兒將異物塞入一側(cè)鼻孔，成人應用手指幫助其挖出。

題目14

14.急救原則不包括（）。

選擇一項：

A.預防并發(fā)癥

B.搶救生命

C.減少搬運

D.減少痛苦

題目15

15.血色鮮紅，出血量多，呈節(jié)律噴射狀，與心跳一致，時間稍長的出血可以判斷是（）。

選擇一項：

A.動脈出血

B.毛細血管出血

C.內(nèi)出血

D.靜脈出血

反饋

題目16

16.動脈出血的臨時止血方法是（）。

選擇一項：

A.用干凈紗布緊壓出血處

B.用繃帶包扎

C.用手指或手掌等壓住出血管的上端（近心端）

D.用拇指壓迫耳屏前出血管的搏動處

題目17

17.對于兒童燒傷的處理，錯誤的做法是（）。

選擇一項：

A.燒傷學前兒童在送往醫(yī)院途中應取未燒傷側(cè)的臥位。

B.立即冷卻受傷部位，用大量冷自來水沖洗燒傷部位。

C.應立即脫掉身上的衣物，但要注意避免因慌亂地脫衣服進一步損傷燒傷的創(chuàng)面。

D.燒傷后會很渴，應馬上為其提供白開水。

題目18

18.兩膝并攏時，兩腳踝分離，稱為（）。

選擇一項：

A.膝內(nèi)翻（O形腿）

B.扁平足

C.佝僂病

D.膝外翻（X形腿）

題目19

19.注射卡介苗是為了預防（）。

選擇一項：

A.脊髓灰質(zhì)炎

B.結(jié)核病

C.天花

D.麻疹

題目20

20.預防接種證制度，具體指在兒童出生后（）內(nèi)，其監(jiān)護人應當?shù)絻和幼〉爻袚A防接種工作的接種單位為其辦理預防接種證。

選擇一項：

A.6個月

B.1年

C.3個月

D.1個月

題目21

21.利用高溫、紫外線照射、稀釋等辦法殺滅或減少致病病原體的消毒方法是（）

選擇一項：

A.生物消毒法

B.自然消毒法

C.化學消毒法

D.物理消毒法

題目22

22.對傳染病接觸者的觀察期限，常根據(jù)該傳染病的（）潛伏期而定。

選擇一項：

A.最長

B.最短

C.常見

D.中間

題目23

23.一般來說，幼兒園臥室內(nèi)床頭的間距應為（）左右，兩行床的間距應為（）。

選擇一項：

A.0.3m；0.5m

B.0.5m；0.3m

C.0.9m；0.5m

D.0.5m；0.9m

題目24

24.下列關于各類特殊兒童說法，錯誤的是（）。

選擇一項：

A.聾童的言語發(fā)展滯后是他們心理發(fā)展的主要缺陷之一。

B.對于有殘余聽力的兒童，應及時配戴合適的助聽設備，越早配戴越好。

C.對智力落后兒童及早發(fā)現(xiàn)，及時開展早期養(yǎng)護工作，不僅能促進智力落后兒童的發(fā)展，還能使一些智力落后兒童得到一定康復。

D.超常兒童一般不具有良好的個性特征。

題目25

25.下列關于各類特殊兒童的說法，描述錯誤的是（）。

選擇一項：

A.盲童的形象思維貧乏，抽象思維發(fā)展緩慢

B.盲童由于視力缺損，應盡量少開展體育鍛煉

C.肢體殘疾兒童最大的心理障礙是社會適應能力差

D.對盲童的感覺功能訓練尤其要保護好盲童的耳和手