第一篇：《詞曲五首》之《望江南》、《虞美人》教案

教學目標：

3．品味詩歌語言。

4．培養想象力，感受詩歌的畫面美。教學重點： 教學難點：

課時安排：三課時 教學過程： 第一課時 教學內容：《望江南》、《虞美人》 《望江南》

一、導入

詞發展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又—顆璀璨的明珠。

二、詞人及文學常識介紹

1.溫庭筠：(公元812～870)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出人歌樓妓館。不為統治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。他以自己的創作實踐奠定了詞這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

2.花間詞派：五代西蜀的一個詞派。以后蜀趙承祚所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會風氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創作傾向。3.詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞，因句式不齊，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調歌頭》、《望江南》等。4.《望江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”

三、朗讀 1.聽范讀.2.自由朗讀。

四、整體感知

默讀詞作，理解大意。參考：

一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

五、語句賞析 1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么樣的心態？ 明確：她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。2“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子怎樣的生活狀態？ 明確：“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。3．“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？ 明確：“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程。4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？

明確：夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見，景依舊，愁思如綿綿江水，無止無休，更添悲凄之感。

5．從這首詞中你認為她等了多長時間？

明確：從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。

第二篇：望江南 虞美人教學設計

第三單元詩詞誦讀

《望江南》

溫庭筠

1、介紹詞的知識

2、“望江南”，詞牌名。又名“憶江南”，“夢江南”。

詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞，因句式不齊，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調歌頭》、《望江南》等。

作者溫庭筠，首先看“筠”。“筠”共有兩種讀音jūn和yún。讀作yún時，意思的“竹子的青皮”。讀作jūn時，則用在地名里，如“筠連”、“筠州”。由此易見，當讀作jūn時，“筠”僅用作地名。在古代，有地位在才華的父母是不會把地名作為兒子的姓名的。而且這樣庭筠的意思也不通。讀作yún時，庭筠的意思就明暢多了“庭院中的一桿翠竹”。竹名列花中四君子，它本身的特性象征了一種文人的骨氣。雖然溫庭筠的有些行徑不能稱為“君子”，不過他骨子里流露出的氣概還是讓人佩服。如果他沒有這份骨氣，那又怎么會有捅破冒名之事？怎么會有“中書省內坐將軍”之典？怎么會有“金步搖”“玉條脫”之對？如此說來，溫庭筠“筠”的讀音就顯而易見了。溫庭筠: 本名歧，字飛卿，晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工。傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出入歌樓妓館，不為統治者所喜。他屢試不第，卻常替人作文。他喜譏刺權貴,多觸忌諱；又不受羈束,縱酒放浪。因此不為時俗所重，一生坎坷,終身潦倒。溫庭筠詩和李商隱齊名，時稱“溫李”。

溫庭筠是文人中第一個大量寫詞的人，他以自己的創作實踐奠定了詞這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

花間派：五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花

3、結合注釋理解詩句。

4、朗讀課文。

5、理解課文——這首詞使你想到哪些畫面：

鏡頭一：閣樓上，一美婦臨境梳妝，顧影自憐，著意修飾一番。她面含嬌羞，想到思念的愛人即將回來，心里不時泛起一陣陣甜蜜。

鏡頭二：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。一位著意修飾過的女子 1 斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。（遠鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創設孤寂的氛圍。）

鏡頭三：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。

鏡頭四：夕陽、江水。水天相接，江水悠悠遠去，殘陽斜鋪水中。

鏡頭五：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。

（遠鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。）

6、自由賞析課文

7、概括內容主題：

一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。這是一首閨怨詞，描寫一個女子盼望愛人歸來的一片癡情。這首小詞,只有二十七個字.卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內心情感而言，從希望到失望以至最后 “腸斷”的。

本詞寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現了她失望和悵惘的情

8、課外延伸

學生比較《望江南》與《錯誤》。

《虞美人》

李煜

1、由電視劇《問君能有幾多愁》導入課文

2、介紹詞牌

虞美人，唐教坊曲，初詠項羽的寵姬虞美人而得名。

虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，項羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。

3、介紹作者

李煜（937—978），字重光，初名從嘉，自號鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。宋太祖開寶八年（975），宋軍長驅直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴 京，受封右千牛衛上將軍、違命侯。978年被宋太宗用牽機毒殺。牽機藥有人說是中藥馬錢子，服后破壞中樞神經系統，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦。而《宋史》等正史均未說是毒死，記載為“三年七月，卒，年四十二。廢朝三日，贈太師，追封吳王。”死后，葬洛陽北邙山，小周后悲痛欲絕，不久也隨之而死。李煜聰穎過人，博通眾藝，書法自創金錯刀、攝襟書和撥鐙書三體。畫山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，別為一格。又通曉音律，精別雅鄭，既自度《念家山曲破》、《振金鈴曲破》等曲，又曾與昭惠周后審訂《霓裳羽衣曲》殘譜。兼以富于藏書，精于鑒賞。詩文俱佳，詞則尤負盛名。

其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風情綺麗，清靡婉轉。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗，與晚唐以來的香艷詞風頗見異趣。擴大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術手段，在詞史上具有里程碑式的意義。

4、朗讀課文

5、概括課文（板書結構）上片

實景：春花秋月 “何時了 ” 虛寫：回憶往事 “知多少”

時光易逝 悲

眼前景物：登樓遠望 “又東風” 虛寫：回憶往事 “不堪回首” 時光消逝 亡國之恨 恨

下片

虛寫：雕欄玉砌 “應猶在”

朱顏已改 “人事非”

故國凄涼 物是人非

發問：愁思如水 “向東流”

------------------愁

特點：虛實結合，情景交融 春花秋月

實 小樓 “物是”

東風（自然永恒）

明月--------景

虛 故國 “人非”

雕欄玉砌（人生無常）

朱顏 一江春水

-------情-

6、解讀詩句

（1）“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。在對生命已經絕望之時，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，希望這一切都結束。（2）為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？

表現懷念故鄉、懷念親人的主題。

（3）不僅指以前的富貴生活——錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對歡樂、自由的向往，對尊嚴的期盼，對生存安全感的需要。（4）“往事知多少”中的“往事”所具體指什么？（5）“小樓昨夜又東風”中，“又”字表現了什么意味？

“東風”表示季節更替，“又”則說明時光飛逝，人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，復國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅！

（6）最后一句話用了什么修辭手法？具有什么表達效果？讓你產生了那些想象？ 設用春水來比喻愁，表現了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。問、比喻。

用春水來比喻愁，表現了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。“東流”有可能是雙關，水流向東或南唐故都金陵（南京）在東南方向。李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成為他懷念故國的一部分。作者用滾滾東流的春水比喻自己不盡的哀愁，這愁是亡國之痛，是作為帝王不能保住國家的后悔自責，是淪為階下囚的痛苦，是對自由尊嚴和安逸生活的留戀，是前途無望的心灰意冷??。亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。７、列舉運用比喻寫愁思的其它名句。

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》

白發三千丈，緣愁似個長。——李白《秋浦歌》 只恐雙溪酢艋舟，載不動許多愁。——李清照《武陵春》

第三篇：古詩詞曲五首

《古詩詞曲五首》第二課時學 案

年級：____八___ 班級：________ 學科：語 文設計人：_趙燕__ 授課人：________ 授課時間：________學生姓名：_________

一、學習目標

1、誦讀全詩，讀準字音，讀清節奏，讀懂大意，讀出感情，在熟讀的基礎上背誦

全詩。

2、抓住關鍵詞句，理解詩詞大意，品味詩詞的表達效果，領會作者的思想感情，受到熏陶感染。

二、學習過程

（一）導入（5）

檢查前三首詩的背誦及默寫。

（二）、自主學習，合作交流：（15）

1、朗讀一遍《水調歌頭》、《山坡羊》，掃清文字障礙，并給下列加點字注音。宮闕瓊樓玉宇低綺戶嬋娟躊躇

2、再讀課文，注意讀出節奏、感情，直至能背誦。

3、結合文下注解及寫作背景，理解詩意，各用一句話來概括詩文的內容及情感。

4、以學習小組為單位，在組長的帶領下對以上學習內容進行交流，然后班內展示學習成果。

（三）探究學習，疑難點撥(15)

1、品讀《水調歌頭》，思考探究（1）這首詞的上片和下片各寫了什么？

(2)閱讀品析詞的下片，思考“但愿人長久，千里共嬋娟”表現了作者的什么思想感情？

2、朗讀《赤壁》，思考探究：

A、這首曲劃分為幾個層次?

B、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結合后兩句來理解。

C、你認為《山坡羊潼·關懷古》中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、交流展示探究內容

（四）、盤點收獲，拓展延伸(5)

1、學習了這兩首詞曲，你有哪些收獲？

2、背誦《水調歌頭·明月幾時有》聯系全詩任選下面一句，加以賞析。其一：轉朱閣，低綺戶，照無眠。其二：但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析：

（五）達標測試，鞏固提高。(5)

1、背誦今天所學的兩首詞曲。

2、按要求默寫詩句：

1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰的重大影響的詩句是：

3.《過零丁洋》中最能體現文天祥崇高民族氣節的兩句話是：

4.《山坡羊潼關懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：5.《水調歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：

第四篇：第23課《詩詞曲五首》教案

第23課《詩詞曲五首》教案

課

件www.tmdps.cn 教學目標、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點

．領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

教學課時：3課時

資料超市：

劉禹錫，字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易<醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

張養浩，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。

教學過程

第一課時

一、引入

由千古唐詩引入

二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請同學自由發言，談談讀后感受。

4、提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

、指名朗讀《赤壁》

2、同學根據所查資料介紹杜牧

3、思考探究：、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。

四、背誦前兩首詩，當堂默寫。

五、布置作業、預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。

2、繼續熟背詩歌。

第二課時

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點

第一通語言，明意象。

１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；

2、注意語序；

3、語言特點。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。

4、意象。就是內在的思想感情內涵和外在的客觀物象的統一體。我們從景物的特征入手，根據景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

1、結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨

2、主旨有愛國憂民類：建功立業、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰爭給人民帶來災難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現，所以抒發壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。

第三看風格，辨手法

１、風格流派由于作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。

２、古代詩歌的常見的表現手法和表達方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側重客觀事物的再現，而虛象則是由實象而誘發和開拓的審美想象空間，具體表現在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學生相互質疑補充

5、請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調歌頭》。、播放或學生唱王菲的《但愿人長久》

2、請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）

3、介紹詞的相關知識，解題并提供背景

《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，既然月宮回不去，還不如在人間。敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發纏綿悱惻與樂觀曠達情感。

6、聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？

四、布置作業

1、推薦學生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊潼關懷古》。

、教師先范讀，后學生自由散讀。

2、思考探究。、這首曲劃分為幾個層次?、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。

、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測

1、默寫名句

2、品析名句。、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

、但愿人長久，千里共嬋娟。、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。

教后記：

古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀-品-析-背的流程與學生共同賞析詩詞。學生在課堂上也能積極發揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析。

課

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第五篇：8下25課詩詞曲五首教案

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《詩詞曲五首》教案

設計：王立民

教學目標：

１．培養學生對我國古代文化的興趣。

２．了解各位詩人的生平，體會詩歌所描繪的意境，體會詩歌所表達的思想感情。

３．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點，探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。

教學過程：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》。

一、導入：

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!１．“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”唐詩、宋詞、元曲，明 清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產，受到人們深深的喜愛。

２．我國古代詩、詞、曲三種體裁，習慣統稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。

３．學生朗讀以前學過的絕句、律詩、如：李白《秋蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。

二、《酬樂天揚州初逢席上見贈》：無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，１．朗讀全詩，注意讀出節奏、感情。

２．作家作品背景簡介。

⑴這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

⑵背景：唐敬宗寶歷二年，詩人劉禹錫被罷和州刺史回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史白居易相會，在酒席上白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈，詩中白居易對劉禹錫被貶的遭遇，表示同情和不平。劉禹錫寫此詩回贈。白居易《醉贈劉二十八使君》：為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

３．閱讀理解要求參照注解，解釋詩歌內容：

“巴山蜀水”本是一片荒僻的地方，二十三年被貶到這里，如同被棄一樣，痛苦與孤獨。想到 常常懷念亡友，重返京城好似隔世之人。沉船側畔有千艘船只競相進發，病樹前頭有萬棵樹木萌春。今天聽您吟罷這首詩，舉酒干杯振作了我的精神。

４．師生共同讀品詩句研讀賞析：

①首聯：交代了什么？體會“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語句。

明確：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。表達痛苦、孤寂、憤激之情。

首聯：劉禹錫因為參加順宗王叔文領導的政治革新運動，而被貶到郎州，連州，夔州，和

州，郎州在戰國是時是楚地，夔州在秦，漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”泛

指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”

這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會作者長期謫居的痛苦經歷，感覺到詩人抑制以久的憤激

心情。

②頷聯：此聯用了什么手法？意在傳達什么心情？

明確：用典。“聞笛賦”典故表達詩人對受害的戰友的悼念，“爛柯人” 典故抒發詩人對

歲月流逝人事變遷的感慨。人事俱非，恍如隔世，百感交集，不勝感慨。

頷聯：“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌

握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是

寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉

人王質。據《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手

中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖

然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。

③頸聯：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”如何理解？

明確：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝

官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區。寂寞地閑望

山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼

者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

“沉舟”、“病樹” 自喻，“千帆過”，“萬木春”比喻被貶后新貴們仕途得意。用這些具

體的景物形象地表達對現實的憤懣一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。在客觀上飽含新陳

代謝的自然規律，充滿哲理。

頸聯：沉舟和病樹是比喻久遭貶謫的詩人自己，而千帆和萬木則比喻在他貶謫之后，那些

仕途得意的新貴們。表達自己遭貶的憤激之情。但這句包含著新陳代謝的自然規律。說明了“新

生的事物必然要代替沒落的事物” 這一哲理。

④尾聯：結尾有什么用意？

明確：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

尾聯：是點睛之筆。“長精神”含義深刻表現詩人意志不衰和樂觀精神。

５．背誦這首詩。

三、《赤壁》：流露出的抑郁不平之氣

１．朗讀全詩。

２．作者簡介：

杜牧：字牧之，唐代詩人。在詩歌創作上與另一位晚唐詩人“李商隱”齊名，并稱“小

李杜”。

赤壁，是東吳大將周瑜打勝曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。此“赤壁”是湖北

黃岡的赤鼻磯，只是借題發揮。

３．思考探究：

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①《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

明確：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。

②詩人怎樣評價赤壁之戰的？

明確：不以成敗論英雄。赤壁之戰的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性。③全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情7 ．

明確：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3．齊讀背誦這首詩。

四、《過零丁洋》：憂國之痛和愿死國難的沖天豪情。１．朗讀古詩

２．簡介作者及背景：

文天祥（1236—1283）：字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當權時受排擠。1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節。３．討論探究：

①此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

明確：一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。４．頷聯用了什么修辭？兩句有何聯系？

明確：“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭。國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有

５．頸聯用了什么修辭？

明確：“雙關”。上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

６．尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的舍身取義的民族氣節。７．文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執漢節牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報國最終死在**亭上；鄧世昌勇撞日艦；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

８．你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

明確：“粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。”（明 于謙《石灰吟》）；“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。”（宋 鄭思肖《畫菊》）；“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。”（唐 李白《夢游天姥吟留別》）；“生當作人杰，死亦為鬼雄。”（宋 李清照《烏江》）；“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”（徐悲鴻）

四、小結：

背誦這些精品，猶如在詩海的沙灘拾到美麗的貝殼，把它放進你的箱篋吧，終身受益。

五、板書設計：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

《赤壁》

《過零丁洋》 劉禹錫：字夢得，唐代詩人

杜牧：牧之 唐代詩人

文天祥：履善 號文山

與“李商隱”并稱“小李杜”。

《水調歌頭》、《山坡羊潼關懷古》。

一、導入：

齊背、復習鞏固。

二、《水調歌頭》：纏綿悱惻與樂觀曠達。

我們先來看看后人對這首詞的評價。清朝的詞評家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”“余詞盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當它開放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見后人對這首詞的評價之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。

１．朗讀全詞，掃除文障：宮闕(què)綺戶(qǐ)嬋娟(chán)。２．作者背景簡介：

蘇軾(1037—1101)：北宋文學家、書畫家。字子瞻

獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。著《東坡樂府》。

我們再了解一下這首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）總結：中秋時，大醉時。“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農歷中秋大家吃什么

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 有什么寓意呀?——團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節。當時作者41歲，為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了

３．介紹“詞”的體裁：《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。

４．整體感悟：

①對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？

明確：上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融。

②哪些是實景？哪些是虛景？

明確：實景：明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶；虛景：宮闕、瓊樓玉宇。

思考討論

①首３句流露了作者怎樣的向往？為什么會有？

明確：明月幾時有，把酒問青天。——皎潔的明月何時出現？我端起酒杯詢問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。——不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？詩人問月問年，發揮了奇特的想象。表達了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內心激烈的矛盾。

②“又恐”暗示作者怎樣的心情？

明確：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。——我想駕著長風回到天上，但又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。詩人為什么想要乘風歸去？想要離開現實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現實。這里，天上和人間，幻想和現實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。

③“天上”好，還是“人間”好？

明確：起舞弄清影，何似在人間。——月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現實。

④“轉朱閣，低綺戶，照無眠。”那幾句在暗示什么？

明確：月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。這三句寫月光的轉移。“轉、低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。這就過渡到了下面的懷人。

⑤作者問月亮帶著怎樣的心情？

明確：不應有恨，何事長向別時圓。——月亮對人不應該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時圓呢？用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發問。

⑥面對這樣的無奈詩人如何頓悟的？

明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿人長久，千里共嬋娟。——只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

作者的內心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人事無常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，就不必為此悲傷，只要大家都能在月光下過得很好，就可以了。“人不能選擇天氣，但可以選擇心情。”

作者由幻想超然物外，到重新認識到現實的美好，認識到現實總有不完美的地方，戰勝了自己消極地想要離開現實的念頭，表現了作者的樂觀、曠達的胸懷。

５．總結：學完了這首詞，我們深刻地認識了這位偉大的文學家。他的一生時常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因為宦海的沉浮而自暴自棄，不因為生活的境遇而怨天尤人。讓我們油然而生敬佩之情。６．譯文：

皎潔的明月何時出現？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

７．音樂欣賞

聽音樂可放聲跟唱。加強背誦。聽完一遍，回到首頁齊讀課文。（或背誦）

＊８．欣賞詩詞的方法

明確：第一步：初讀全詩，感知內容。第二步：驅遣想象，再現情景。第三步：誦讀品味，領會詩情。

三、《山坡羊·潼關懷古》：對國計民生的憂慮等。

１．朗讀全詩。２．作者簡介：

張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。３．簡介“曲”和背景：

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。

“山坡羊”，曲牌名，“潼關懷古”是標題。這首小令是元文宗天歷年間，關中大旱，張養浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經過潼關時觸發了追念古代情懷而作的，表現了作者對民間疾苦的關心和同情。４．結合課文小注，翻譯本文。

像是群峰眾巒在這里會合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門，好一條潼關路。遙望長安古西部，思緒沉郁又起伏。途經秦漢故地，引出傷感無數。萬間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。

5．分析結構特點。（學生討論后回答）

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第一層（頭三句）：寫潼關雄偉險要的形勢。第一句寫重重疊疊的峰巒，第二句寫怒濤洶涌的黃河，第三句寫渲關位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關壯景，生動形象。

第二層（四一七句）：寫從關中長安萬間宮闕化為廢墟而產生的深沉的感慨。第四、五句點出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點出無限傷感的原因。“官闕萬間都做了土”，概括了歷代帝業盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。

第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結論。三層意思環環相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。６．作者心情不愉快(意躊躇)的原因是什么？

明確：作者行經潼關時所見所感：望西都意躊躇，感慨萬千。西都即長安，曾經是好幾個朝代的都城，它繁榮昌盛過。而如今眼前只剩下一片荒涼，當年萬間宮闕都做了土。這是何等令人傷心！災難頻繁，百姓受苦。

７．怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？

明確：“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰亂頻仍，民不聊生。“興”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦。“興，百姓苦”一句，發人所未發，深刻而警策。興則大興土木，亡則兵禍連結，不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。表現作者憂慮國計民生的思想感情。

８．歸納總結：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優秀作品。

四、板書設計：

《水調歌頭》

《山坡羊潼關懷古》 上闋：望月（景）

第一層：寫潼關雄偉險要的形勢。

下闋：懷人（情）

第二層：寫從關中長安萬間宮闕化為廢墟而產生的深沉的感慨。

第三層：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。

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