第一篇：第六冊美術 風教案

蘇少版小學美術第六冊第3課

《風》

鎮江市南門小學

曹潔

一、教學目標

(I)認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

(2)操作目標：引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

(3)情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。

二、教學重點：引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達于畫面中。

三、教學難點：體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫時大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、課前準備：

教師：用于示范的繪畫材料。有關風的知識的文字資料。學生：各種繪畫材料(油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料，記號筆等)。

五、教學過程：

1、游戲導入：

師出示一個風車，誰能讓它轉起來？

它為什么會轉動？

你們知道風是怎么形成的呢？

揭示風形成的原理：空氣的流動。

揭示課題：今天我們就一同學習表現《風》

2、新授

（1）、觀察、體驗

風看不見、摸不著，但是它卻真實的存在于我們的身邊。

出示課件，連續播放。

你從哪里發現了風？風兒吹過時周圍的人和事都發生了怎樣的改變？學生說一說：風把什么吹得怎樣了？ 由于風力的不同，事物也會發生不同程度的變化。

看課件，總結風的分類：微風、大風、暴風、龍卷風。

你在什么時候遇到過什么樣的風呢？學生還可以表演一下。

繪畫大師也是因為有了像你們一樣對風的感受才繪畫了舉世名作。

欣賞大師的作品和學生作品，再次感受繪畫的表現形式。

（2）、表現方法

如何把生活中的情景在畫面里進行表現呢？

老師也想來試試呢？

教師示范，先構圖、涂色塊、線條表現細節。

在畫面中我們可以增加想象中的風的線條，渲染畫面的效果。

總結繪畫表現的方法：

先構思構圖，做大塊面的色塊表現，再線條細節的表現，調整畫面。注意色彩的深淺變化。

找一找畫面里的錯誤：

欣賞學生的作品，有一位小朋友畫了一張畫，你能感覺到

她所表現的風嗎？為什么，你覺得可以怎樣修改？ 教師可以再出示幾幅作品，讓學生進行修改。

總結：需要根據風中事物的變化進行畫面表現，注意風向等細節的表現。

3、學生創作

布置作業要求，學生作業，教師巡回指導

4、總結評價，留下拓展的內容

風能的運用，風是我們取之不盡的綠色能源，但它也會帶來災害，但是我們要相信風雨過后總會有彩虹。

第二篇：小學美術第六冊教案

小學美術第六冊教案

1、家鄉的橋

一、教學目標

1、了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二、教學重、難點

重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

難點：經過記憶思考后的創造性表現。

第一課時

一、課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

二、教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾 親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4、欣賞大師筆下的橋。出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

③你得到了什么啟發？

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

5、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著

“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學設計的橋，有什么特點？

（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

（3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？

7、小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

一、教學目標。

1、學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型； 學生能運用自己的作品表達自己的情感；

2、培養學生的創新意識和設計能力。

二、重點、難點。

重點：設計與制作的方法步驟。

難點：培養學生的創新意識。

三、課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。（教師）制作及繪畫工具。

四、教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

2、討論用什么方法制作“橋”。說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？

教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

（1）教師示范捏做一座泥“橋”。教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6、作業。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。

（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？

（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？

（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？

2、新老廚房

一、教學目標

1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發熱愛生活的情感。

2、通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現能

力和創新能力。

二、教學重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。

難點：表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品。）

第一課時

一、課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。

二、教學過程

1、欣賞導入。

教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。

2、談話交流。

同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。

3、欣賞啟發。

教師用課件展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現內容與表現方法。

4、創作表現。

學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現在的廚房，教師巡回輔導。

5、交流評價。

學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。

6、小結下課。

第二課時

一、課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。

二、教學過程

1、游戲引入。

教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節課的任務——畫想象中的廚房。

2、欣賞啟發。

教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。

3、小組討論。

大家想象中的未來廚房會是怎樣的？

4、創作表現。

四人小組合作，創作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導

5、作品交流

展示作品，小組派代表介紹創作思路。

6.師生共同評價。設計小板報

一、教學目標

1、了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2、學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。

3、培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

二、教學重點、難點。

重點：學習簡單的版面設計。

難點：板報設計的創意。

第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。（教師）課件、圖片資料、優秀學生作業、顏料、鉛筆、尺子。

二、教學過程

1、創設情境，導入新課。

（1）“六一”兒童節快到了，學校要舉行慶祝“六一”板報比賽，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內容和形式? 小組討論交流。

（2）揭示課題《設計小板報》。

2、引導欣賞，加強體驗。

（1）演示課件（有關慶祝“六一”的板報設計稿等），學生欣賞。

（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。

3、傳授方法，激發創意。

（1）確定板報主題。

（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現的變體美術字示范。）

（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

4、作業練習，表現感受。

（1）提出作業的要求：以“節慶、活動宣傳”為內容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。

（2）學生創作，教師指導。

5、展示作業，欣賞交流。

（1）小組內作業交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業，教師小結。

評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內容、字體是否有創意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現是否和諧統一等。

6、學以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區出一期節慶或主題宣傳板報。

第二課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。

（教師）課件、圖片資料、學生優秀作業、其他形式的板報資料。

二、教學過程

1、創設情境，啟發思維。

（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示課件，學生欣賞圖文結合的優秀板報設計。

（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。

（3）學生思考：怎樣借鑒優秀板報設計的經驗，進行小板報設計？（從創意、編排、色彩搭配等方面考慮。）

2、學習探究，激發創意。

（1）板報構成的一般內容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內在聯系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。

3、創意設計，作業練習。

（1）選擇自己喜歡的主題和內容，設計一張有創意的小板報。可以獨立思考完成，也可以與同學合作完成。

（2）要求：寫出設計意圖，即創意。

4、作業欣賞，開拓思維。

（1）學生作業展評，課堂小結。

（2）收藏、保存學生的優秀作品。

第4課 我的喜怒哀樂

一、教學目標

1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

2、欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。

3、嘗試不同工具、材料和表現過程，豐富視覺和審美經驗。

二、教學重點、難點。

教學重點：嘗試用不同形式來表現人物的表情神態。

教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現。

第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

二、教學過程

1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2、聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼相機拍下學生的各種表情。

3、感知引趣。

①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現方法

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表現人物的眉發、眼睛、嘴巴等主要特征。

4、嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。讓學生依據自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給予及時的點撥、啟發，幫助學生解決。

采用整體評價的形式表揚優點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。課后請學生選擇搜尋各種表現人物表情的圖片資料。

第二課時

一、課前準備

（學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。

（教師）課件、盡可能搜集用色彩表現情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。

二、教學過程

1、組織教學，檢查課前準備。

2、欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

3、引導激創。

（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？

（2）審美欣賞：冷、暖色調表現人物表情的各種圖片。

討論：這些人物表情的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設想。

4、探索表現。

（1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的色彩，進行色調的創作，進一步完善自己的作品。

5、展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現人物的心情。

第5課 幽默大師

一、教學目標

1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、教學重點、難點。

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

第一課時

一、教學準備

（學生）收集漫畫資料和有關漫畫作品。

（教師）幻燈片、范作等。

二、教學過程

1、創設情境。

幻燈顯示一幅情境漫畫，學生上臺選一幅漫畫介紹個人的理解（所表現的主題、含義）。

2、探討漫畫。

師生共同探討漫畫特點（主題、技法、創意）。

3、欣賞漫畫。

幻燈顯示師生共同收集到的漫畫作品，統一進行分析、討論、欣賞。

4、試畫漫畫。

（1）學生自由確定主題進行創作。

（2）教師建議：想一個幽默的內容，試畫下來；可以嘗試改變書本及收集的作品，以

自己的方式進行創作。

（3）學生創作，教師指導。

5、學生互評。學生互評，教師總評。

6、課外拓展。

學生收集自己喜歡的漫畫作品，體會它的含義，寫寫自己的感受。

第二課時

一、教學準備

（學生）觀察自己和同伴，記住外貌特征；收集漫畫資料。

（教師）范作

二、教學過程

1、展示主題。

主題：漫畫人像。

2、欣賞范作。

（1）辨別兩張人像畫（一為漫畫，二為普通人像，說辨別方法）。

（2）說說漫畫中的人像與平時繪畫作品中的人像有什么區別。

（3）師生共同概括漫畫人像特點。

（4）教師小結。（漫畫經過夸張、變化，表現了一定的主題思想。）

3、學生創作。

（1）主題：為自己或同學畫張漫畫像。

（2）要求：仔細觀察所畫對象的面部特征，運用夸張、變形等技法進行創作。

（3）學生作業，教師指導。

4、互贈作品。

（1）評價自己和同伴的作品。

（2）把創作的作品贈送給被畫者。

5、課外拓展。

對喜歡漫畫的同學提供作業超市：給爸爸媽媽畫張漫畫；畫一張環保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。（任選一個創作主題

第6課 燈彩輝映

一、教學目標

1、了解傳統節日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養學生的制作技巧及綜合能力。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。

二、教學重點、難點。

重點：利用各種材料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。

第一課時

一、課前準備

（學生）設計彩燈的工具材料。

（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。

二、教學過程

1、猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。

（2）學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。

（3）引出課題：燈彩輝映。

2、觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。

（2）請學生說說看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。

（4）教師小結。

3、欣賞范作，加強體驗。

（1）學生欣賞范作。

（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創意等。

（3）教師小結。

4、探討做法，學生實踐。

（1）結合以前的知識，進行燈型設計。

（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。

（3）學生進行制作。

6、作業講評，課外拓展。

（1）師生共同評價作業。

（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。

第二課時

一、課前準備

（學生）制作燈具的材料。

（教師）彩燈、二、教學過程

1、學生創作，教師指導。

（1）學生提出有關創作的問題，師生共同解決。

（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優化組合；創意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。

2、交流作品，展示創意。

（1）學生展示作

（2）分析作品的創意。

（3）教師總結評價。

3、修改作品，力求完善。

（1）根據原有的設計做相應的修改。

（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？

4、舉辦展覽，拓展主題。

（1）收集一些謎語掛在燈上。

（2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。

（此活動可以與班隊、兒童節等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。

第7課 雜技表演

一、教學目標

1、能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。

2、通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與創作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。

3、通過啟發引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養學生對生活的熱愛。

二、教學重點、難點。

重點：了解雜技藝術，啟發學生記憶, 并能抓住人物在運動中特有的姿勢，塑出雜技人物的動態和組合造型。

難點：泥塑形態特征的表達和造型變化。能抓住運動時某一特有的姿勢來塑造形象。

第一課時

一、課前準備

（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。

（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術作品、學生作品等），范作；橡皮泥等。

二、教學過程

1、談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術。

（2）小結：雜技是集合多種技巧的表演藝術。

（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技

如：頂碗、踢碗、椅技、轉碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。

2、引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，欣賞評述。

①觀看雜技錄像，結合教師講解，了解雜技的歷史、發展及中外雜技藝術的種類。

②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。

（2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結。

3、傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技動作的塑造方法。

（2）指導表現人物的動態：

①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）；

②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來；

③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢；

④依圖所示，塑出泥人的動態造型；

⑤固定；

⑥仔細觀察，（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？

（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？

4、布置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。

（2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優美、驚險。）

（3）學生創作，教師巡視指導。

5、展示作品，師生互評。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評論，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現出雜技人物優美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創意，與眾不同等。

（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組成的評判團進行亮分取平均值。）

6、小結回顧，研究拓展。

（1）回顧課堂內容，小結。

（2）學生課外的研究內容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉、雜技界的名人、中外雜技的創新等知識，找一找相關的圖片資料。

（3）保存學生作品。

（安全提示：課后請學生不要模仿課中出現的一些危險的高難度雜技動作。）

第二課時

一、課前準備

（學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。

（教師）課件、橡皮泥、學生作品、相關工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。

二、教學過程

1、復習導入，欣賞談話。

（1）展出上節課的優秀作品，啟發談話：老師想開辦一個雜技藝術團（或者舉行一場

大型的雜技匯演），增設一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。

（2）出示課件：欣賞大型雜技表演的節目視頻和圖片。

（3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用的器械和道具？

2、結合課件，述說感受。

（1）讓學生談談自己看演出時的感受。

（2）小組交流、全班交流。

3、結合表演，觀察組合。

（1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。

（2）小組評價，教師總結：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協力、默契配合。

4、集體創作，表現主題。

（1）思考創作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流）

（2）提出作業要求。

①四人小組集體創作一組雜技項目的作品；

②表現出雜技的優美與驚險，注意場上所有人物的動作神態；

③創作時要求小組成員互相合作,給作品取個名。

（3）學生創作，教師巡視指導。

5、展評小結，課后研究。

（1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。

（2）小節本節課內容。

（3）布置拓展性的作業：

①了解或走訪一下家鄉的雜技藝術社團、雜技名人。

②回家后用其他的藝術形式（如繪畫、綜合材料制作。

第8課 巨大的恐龍

一、教學目標

1、了解恐龍生活的環境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、以想象和仿制結合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據已有的知識和想象來表現恐龍的故事。

3、培養關注、熱愛、保護自然的情感。

二、教學重點、難點。

重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。

難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。

（教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。

二、教學過程

1、認識恐龍。

引入：你們喜歡恐龍嗎？想知道有關恐龍的更多知識嗎？今天老師和大家一起到奇特的恐龍世界里來了解有關恐龍的更多的知識。你們愿意嗎？板書：“巨大的恐龍”。

2、欣賞題。

（1）展示學生課前收集的恐龍的各類資料。

①分成幾組。按組將學生收集的恐龍的資料分類。可分為立體玩具組、圖片組、文字資料組、影片動畫片組等并將其放置或粘貼在教室的不同區域分類布置。（學生將收集到的恐龍的資料分類。看一看、找一找恐龍有哪些種類，有沒有自己知道而資料中卻沒有的種類。）

②輔導巡視。

組織學生進行分類，放置、粘貼，完成的學生進行欣賞參觀。

③小組討論。

（2）看一段有關恐龍的影片《侏羅紀公園》（或播放恐龍的幻燈片），觀察恐龍的不同種類和生活環境。

（3）說說你最喜歡的恐龍。

分別從該恐龍生活的環境、體型大小、造型特點等方面述說，也可以模仿恐龍行走的姿勢和叫聲。

（4）補充介紹恐龍其他的知識。

教師提問：你還想知道有關恐龍的哪些知識呢？你是在哪里認識這些恐龍的？你是怎樣知道這些知識的？（電視、電影、書、博物館……）

教師：交流發現恐龍的外形特征。

恐龍由于生活習性等原因，身體外形相差很大。

3、表現創作，教師輔導巡視。用繪畫的形式描繪心中的大恐龍。

注意：選自己最喜歡的恐龍為內容進行表現，可以根據想象增添生活場景等。注意畫面安排，恐龍的形象應有大有小，動態豐富。

4、引導學生注意畫面要設計得豐富、生動。

（1）用深色水彩筆的線描形式表現恐龍。

（2）添加周圍的環境。

5、評價總結，保存優秀的學生作業。

第二課時

1、欣賞上節課的學生作業。

出示學生上節課的作業，表揚畫面安排好、恐龍動態表現好的作業。

2、涂色技巧指導。

（1）再次觀看影片或圖片，觀察恐龍生活的環境。在看影片和圖片時引導學生將觀察到的植物或另外的動物也要在作品的創作中表現出來。

①將植物和恐龍合理地安排在畫面中，注意構圖的飽滿。

②完成后涂色。

3、學習能夠在畫面上突出主體物的涂色方法。

（1）冷色背景就用暖色表現主體物。

（2）暖色背景用冷色表現主體物。

（3）主體物的顏色和背景色也可以為明度對比。

4、展示作品。

學生互評涂色技巧、恐龍特點的表現能力。

第9課 照貓畫虎

一、教學目標

1、通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。

2、學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現虎和其他貓科動物，發展學生形象思維，培養學生舉一反三的創造能力。

3、認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態的意識。

二、教學重點、難點。

重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現。

難點：組織畫面，表現自己獨特的創意。

三、課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、水粉畫工具、畫紙、其他表現動物的材料（舊報紙、彩紙）等。

（教師）各種貓科動物的圖片資料、范作等。

四、教學過程

1、聽聽、猜猜，引出課題。

（1）演示課件，請學生聽一聽動物的叫聲，猜一猜是什么動物在叫？

（2）教師小結：這些兇猛、靈敏、溫順……的動物都屬于貓科動物。演示CAI課件，請學生看一看動物們的形體特征和有關知識（最后定格至貓），這些動物的特征都與貓相像。今天，我們要照著貓的樣子畫與其形體特征相近的動物，揭示課題《照貓畫虎》。

2、分析、比較，學習畫法。提出研究問題，組織學生小組合作學習。

（1）圖片欣賞，復習貓的特征。

通過貓的圖片、徐悲鴻的作品《貓》和學生上學期學過的《可愛的貓咪》的習作（CAI課件），復習貓的形象特點：①貓的主要組成部分。（頭部、軀干、四肢和尾巴等。）②貓的毛色。③貓坐、臥、行、走的動作變化。

（2）對比欣賞，歸納貓科動物與貓的相同點、不同點。

通過對貓、老虎的圖片和藝術作品的對比欣賞，學生討論交流。通過探究性學習，歸納出貓科動物與貓的相同點、不同點。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）

（3）佳作欣賞，分析優秀作業的藝術表現方法。

利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究：①這些學生作業是用什么材料表現的？②表現過程中如何突出動物的特點？

3、造型、表現、再創造。

（1）作業要求：先輕輕地畫出貓的形象輪廓，再改畫成其他貓科動物。

（2）巡視指導：鼓勵學生運用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現，創作出與眾不同的動物來。

4、欣賞、評價、拓展延伸。

（1）使用數碼相機或攝像機把優秀作品展示在銀幕上，請同學介紹自己作品的故事內容。

（2）請同學們評一評，教師補充。

（3）課后，小組合作創編一個《山大王》的動物故事作品。

第10課 跳舞的點和線

一、教學目標

1、了解中國畫的藝術要素。

2、增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

3、采取游戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。

4、感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。

5、培養學生的審美能力。

6、使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。

7、對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。

8、通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

二、教學重點、難點。

重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。

第一課時

一、課前準備

（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。

二、教學過程

1、引入課題。

說一說：同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

2、展開探究。

（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。

比一比：發現有什么不同？（發現生宣紙有滲化的特點。）

（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。

3、作業要求：請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。

學生大膽表現，教師巡視指導。

4、評價與小結。

展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。

評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。

延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。

第二課時

一、課前準備

（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調色盤。

（教師）課件、相關國畫工具材料等。

二、教學過程

1、教師檢查學生課前準備情況和分組情況。

2、欣賞激趣。

評一評：展示評述上節課的優秀作品。

賞一賞：展示點線組合的圖片資料。

談一談：學生談談自己的感受，喜歡哪種組合？為什么？。

3、教師點明這節課的學習內容：合作完成“點線樂園”的制作。

說一說：每小組派代表陳述課前的設想——點、線在干什么？在哪里？讓同學互評，教師再點評。

4、作業要求。

表現主題的要求：有節奏、快樂。

學生大膽表現：自由組合成合作小組，表現形式不限，并添加適當的色彩。

5、評價：先分組展示，小組自評，陳述創意的得與失。再學生互評，相互啟發、指正，并評選出最佳合作小組若干。最后教師點評。

第11課 我愛大熊貓

一、教學目標

1、學習用水墨畫的形式表現大熊貓，提高學生的觀察能力、表現能力和想象力。

2、感受水墨造型的樂趣，進一步激發學生學習水墨畫的興趣。

3、了解大熊貓的生活習性和生存狀態，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點、難點。

重點：進一步培養學習中國畫的興趣。

難點：動態大熊貓的筆墨造型。

三、課前準備

（學生）中國畫常用工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料等），毛氈或報紙。

（教師）中國畫常用用具、大熊貓圖片及范畫。

四、教學過程

1、導入新課。

（1）出示熊貓的圖片，講述熊貓的生活，引起學生學習興趣。提問：你見過大熊貓嗎？它生長在什么地方？你喜歡熊貓嗎？為什么？

學生發言、交流，教師小結：大熊貓生活在我國溫暖、濕潤的西南地區山林中，會爬樹，愛吃竹葉和竹筍，是我國獨有的世界珍稀動物。它那黑白對比強烈的色彩，渾圓的身體和稚拙的動作，逗人喜愛。

（2）揭示課題《我愛大熊貓》。

2、佳作欣賞，學習畫法。

（1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節不可撼》，理解熊貓的形體結構和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。

（2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。

（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據熊貓外形和動態，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。

3、欣賞感悟，明確要求。

（1）欣賞同齡人作品，開闊創作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）

（2）抓住大熊貓的動態，創作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創作步驟：①構思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些生活環境（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。

4、學生練習，教師指導。

學生開始作業，教師進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業進行表揚，以此啟發其他同學。

5、展示欣賞，作業評講。

（1）展示學生作業。

（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。

6、課后延伸。

嘗試用水墨畫的表現方式畫其他的動物。

第12課 五彩斑斕

一、教學目標

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、培養學生對色彩的感性認識，學習調色的方法。

二、教學重點、難點。

重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。

三、課前準備

教具：課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

第一課時

一、課前準備

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。

（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

二、教學過程

1、組織教學。

安定情緒，檢查學生用具準備情況。

2、欣賞圖片導入新課。

（1）看圖片思考問題。

在繽紛的色彩世界中,我們經常看到的顏色有哪些? 你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。學生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白……

教師總結：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風格。

（2）板書課題。

色彩就像魔術師，使事物變得五彩斑斕，使我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。今天，我們就來學習有關色彩的知識。板書課題:《五彩斑斕》。

3、新授。

（1）揭示課題。

教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說顏料有什作用？ 學生根據自己的認識回答。

教師：顏料不但能幫我們畫畫，還能幫我們和豐富多彩的顏色交朋友呢！

（2）認識三原色和三間色。①認識三原色。

a、找一找：看教材中第31頁右上圖，說說身邊的景和物是什么顏色的？ 欣賞最喜歡的畫，讓學生找出畫中出現的顏色有哪些？從而引出三原色。

b、教師:在這么多顏色中，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調和成的顏色叫原色。(教師板書定義。)c、教師:原色是不能由其他顏色調和成的，下面大家來看一組畫面，聽聽顏色自己的聲音。

教師:看了動畫后，你們知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)

教師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調和成。)

得出定義：我們知道，紅、黃、藍不能由別的顏色調和成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

d、想一想：紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺？ 紅色——溫暖、熱烈、奔放的感覺。黃色——活潑、愉悅的感覺。藍色——清涼、冷靜、穩定的感覺。

e、看教材上第30頁，說說作品的哪些地方分別用到了這三種原色，學生交流回答。②認識三間色。

a、實驗分析。

同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

教師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里，搖一搖，讓學生說出，變成了什么顏色——橙色。

得出結論：教師把橙色塊貼在黑板上。

學生嘗試其他兩種顏色混合的結果，得出結論，分別把綠色塊和紫色塊貼在黑板上。（或者用彩泥代替，進行混色。）（紅色+黃色=橙色，紅色+藍色=紫色，黃色+藍色=綠色。）通過實驗，下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。看教材中第31頁右上圖，說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

b、用兒歌唱一唱它們的色彩關系。紅紅、黃黃和藍藍，真是三個好伙伴。組成色彩大家庭，把我們的世界來裝扮。

c、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

4、欣賞評析。

a、展示范作,讓學生思考主要用了什么顏色?

b、學生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論。)

5、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a、用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b、先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。

6、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色

(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

第二課時

一、課前準備

（學生）掛歷紙、膠水、白紙。

（教師）課件、四季圖片。

二、教學過程

1、組織教學，檢查學生課前準備的情況。

2、復習上節課三原色和三間色知識。

出示色譜提問：色譜中，哪些顏色屬于三原色？哪些屬于三間色？

3、欣賞課件，尋找生活中的原色和間色，說說其色彩效果。

4、嘗試用掛歷紙色塊拼貼的形式表現紅色主題、黃色主題或藍色主題的季節畫面。

三、操作步驟：

（1）在白紙上簡單勾勒一幅表現色彩主題的四季圖稿。

（2）根據圖稿尋找掛歷紙中的原色，并剪成碎片。

（3）將剪好的原色小碎片進行粘貼。

（4）調整拼貼作業中前后色彩的對比關系。

5、拼貼作業展示，教師講評。

第13課 彩色撕貼畫

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教學重點、難點。

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設計一幅有趣的撕貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：

1、在這節課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

2、撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

第一課時

一、課前準備

(學生)膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

(教師)范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

二、教學過程

1、欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力）。

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發現”。

（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

2、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：①先把紙張撕成小塊面；②雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片撕得稍大些。鼓勵學生大膽隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解撕貼的步驟，在活動中發展學生的創新意識。）

3、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

（提供評價建議：①作品表現色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現的內容是否有創意，與眾不同；③作品表現的工藝技巧性與撕的韻味是否統一等。）

4、小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

第二課時

一、課前準備

(學生)收集廢舊膠水（固體膠）、廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

二、教學過程

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？

（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？

2、結合教材，激發創意。

（1）看書討論撕紙拼貼可以表現哪些內容，我們先一起看看同學的作品，請打開教材第33頁，提問：

①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？

②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？

③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述撕貼畫的特征。）

④彩色紙怎么選？

（2）結合課件中的作品，深入探討撕貼畫所表現的主題和方法。

3、研究技法，深入探討。

（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現的內容的基本輪廓。

（2）撕：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，撕成不規則的碎片，探討它們的用處和可以聯想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發等，圓形的可以做太陽、氣泡等。

（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應的位置。

注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。

4、構思主題，創作表現。

（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。

（2）小組合作或個人獨立完成。

（提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復，應啟發學生在撕法和貼法上另辟蹊徑。）

（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。

（4）整體完善：還有什么地方需要調整美化？

5、講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。

6、聯系生活，欣賞拓展。

（1）總結本課內容。

（2）欣賞其他材料的拼貼畫。

①欣賞作品：我們靈巧的雙手可以用舊掛歷紙貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用哪些材料做出拼貼畫呢？（展示部分拼貼畫作，如布料、果殼、麥桿、棉花、樹葉、種子、蛋殼等拼貼畫作品。）

②啟發談話：生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢物”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能很好地利用這些廢紙，創作出一件件藝術品來，這樣做，既可以保護我們的生活的環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。愿同學多利用廢物來打扮我們的生活！

第14課星星閃爍

一、教學目標

1、學習簡單的星狀圖案設計方法。

2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。

3、培養學生的創造設計能力，提高學以致用的能力。

二、教學重點、難點。

重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。

難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。

第一課時

一、課前準備

（學生）剪刀、白紙、彩筆。

（教師）剪刀、紙張、相關圖片資料。

二、教學過程

1、組織教學。師生問好，安定情緒。

檢查學生用具準備情況。

2、教師演示用剪刀剪星狀，請學生模仿操作。

（1）教師示范剪星狀——四角星，并討論：像什么？

四角星剪法：

①正方形紙對折，呈長方形。

②再對折呈小正方形。

③以方形紙的中心為軸點，再對折呈三角形。

④軸心對邊剪去一刀，打開成四角星。

（2）教師示范剪星狀——五角星，學生模仿剪。

五角星剪法： ①正方形紙對折。

②確定軸點，并沿箭頭方向折。

③以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。

④以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。

⑤將軸點對邊剪下后打開。

3、啟發談話。

教師提問：

①這些是什么形狀？

②在豐富多彩的生活中,我們看到過這樣的圖形嗎？請舉例說說。

③結合教材第34頁中北京人民大會堂頂燈的照片以及油畫作品《五角星》，談談作品的獨到之處。

④還有哪些事物的形象是星狀的？請相鄰座位的同學相互說說。

4、欣賞星狀圖案設計圖片，感受星狀圖案的獨特美感。

教師：人們喜歡用與眾不同的星狀圖案裝扮我們的生活，有星狀花紋的窗簾，有星狀的相框，有星狀的掛鐘，有星狀的靠墊等等，星狀圖案使生活里的很多物品都變漂亮了。

出示對比圖，說說圓形靠墊、方形靠墊和星狀靠墊帶給人的不同美感。

5、討論星狀圖案的設計方法。

（1）星狀圖案：可以是五個角、四個角或其他多個角的。（課件演示。）教師：不同造型的星狀能產生不同的美感。

（2）星形圖案邊線的處理方法：直邊線、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例。）

教師：邊線處理使相同的造型產生不同的美感。如，直邊星狀圖案體現工整、嚴謹之美；弧形邊線產生動感，柔美而跳躍；粗線處理則粗獷有力，震撼力強……

（3）星形圖案設計方法：放射狀、回旋狀；點狀、線狀、色塊等。教師：點、線、面的處理使星形圖案更具裝飾性。

（4）星形圖案色彩的設計：單色與復色（同類色漸變、色相漸變）的綜合運用。

6、用繪畫的形式表現星狀圖案。

教師布置作業要求，學生設計創作，教師巡回指導。

7、用星狀圖形裝飾生活用品，進行星狀圖案物品展示會。

（1）用星狀圖形可以裝飾茶杯、相框、杯墊、服裝等。

（2）進行星狀圖案物品展示會。展示作品，并介紹設計意圖。

8、評價互動。

（1）由學生評選最佳裝飾獎、最佳制作獎。

（2）對部分作業提出修改意見。

第二課時

一、課前準備

（學生）課前收集的圖片資料、剪刀、彩紙、彩繩、彩泥。

（教師）剪刀、彩紙、彩繩、相關圖片資料。

二、教學過程

1、組織教學。

2、欣賞交流相關圖片，感受星形圖案物品獨特的造型美感。

教師：只要大家仔細留意身邊，就會發現：在我們周圍，有許多星狀圖案的物品。它們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗。讓我們一起去發現美。請同學拿出收集到的圖片，相互交流欣賞。看看、說說設計師的獨特思路。（學生討論。）

3、分小組設計制作星狀物品。

如：設計制作星狀紙拎包、星狀靠墊、星狀卡通拖鞋、星狀餅干、星狀掛鐘、星狀帽子、星狀紙相框等等。

4、作業展示，師生共評。

第15課 皮影

一、教學目標

1、了解皮影的造型及表演特點。

2、學習皮影的制作方法，培養學生動手動腦及實踐能力。

3、提高對民間傳統藝術的興趣，充分發揮其藝術魅力，弘揚中國的皮影藝術。

二、教學重點、難點。

重點：用卡紙等堅實的紙張模仿皮影的造型和制作特點，做一個人物。

難點：做一個能動的皮影人物。

第一課時

一、課前準備

（學生）卡紙、剪刀等皮影制作材料。

（教師）幻燈或錄像、范作。

二、教學過程

1、導入課題。

從一個錄像、皮影故事或者一件皮影作品引入新課。

2、交流。

（1）教師介紹皮影戲的知識。

（2）區別皮影和剪紙的異同。

（3）提問：怎樣使人物“動”起來？

（4）師生小結：在關節處釘上活動節，裝上操作桿。

3、范作。

（1）出示范作讓學生欣賞戲曲人物各種角色的不同造型。

（2）交流作品中最令人滿意的地方或值得修改的地方。

（3）出示其他范作讓學生自己交流看法。

4、創作。

（1）主題：制作一件皮影作品。

（2）創作建議：可以選擇自己喜歡的故事人物創作；在關節處釘上活動節,裝上操縱桿；可以與伙伴合作完成；注意各類人物的造型特點。

5、講評。

（1）對學生作業中各種角色的不同造型創作點評，以及活動關節處理的點評。

（2）未完成的學生繼續創作。

第二課時

一、課前準備

學生）皮影制作材料。

（教師）范作。

二、教學過程

1、繼續創作。

（1）根據老師提的創作建議修改作品。

（2）盡量使自己的作品造型有創意。

2、演皮影戲。

（1）每小組協商好表演皮影戲的分工。

（3）小組派代表介紹自己皮影戲的特色、亮點。

3、討論交流。

（1）評出“最佳表演隊”并說明理由。

（2）評出“最佳皮影制作獎”并說明理由。

（3）表彰獲獎者。

4、小結延伸。收集有關皮影的小故事，表演皮影戲，在班隊課、興趣小組上演一演（對皮影戲有興趣的班級可以開一個有關皮影戲的晚會，讓學生參與晚會的全過程）。

第三篇：蘇教版第六冊美術教案

第1課 色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程： 一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變

化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種。明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示 七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

第2課 色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一、.練習、觀察

上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？ 這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）

二、.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物

體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

三、欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。四.創作 老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。5.用水粉顏料色完成作業。五.評價

學生優秀作業展示

1．評出“最佳效果獎”。

2． 的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善? 六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

第3課 風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程：

一、.實驗

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。

是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）

對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）二.介紹知識 什么叫風? 空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東

南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。

風是怎樣驅動的? 風是如何引起的，為什么有叫?吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。

三.游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）

讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服……）

還有什么東西能看出風得存在？ 四 欣賞

風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。欣賞老師準備的范圖 2 欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

老師示范：思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅表現風的想象畫。2.用線條和色彩表現。

第4課 風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標：

1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。

通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備： 師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程： 一.交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）

古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。

今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？ 二.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識 風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來

西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。

立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2.學生練習：

要求： 獨立創作一幅放風箏畫。用線條和色彩表現。

六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳動作獎”。

2.請介紹自己畫中的故事。

第5課 你見過哪些飛機

一、教材分析：

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。

情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。

難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程： *交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。

*欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。

*課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。

*課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

*課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。

*課后拓展

讓學生收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

第6課想象中的飛機

一、教材分析：

創造的動力起源于對現實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現代各種新型的飛機，人類經歷了幾千年的探索歷程，經歷無數次的嘗試與失敗，創造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發展，培養學生的創新精神和創造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發展學生的創新意識和創造能力

本課教學中可以創設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。

操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。

難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。

生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程： *游戲與活動

教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。

*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。

學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。

*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

生：飛行速度更快、飛行時間更長`````` 師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？ 生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展`````` 在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。

*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。

*評價與鼓勵

在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

第7課 我也能造飛機

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型---想象設計---創造制作。本課也是上一課設計

飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。

難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程： 看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。激發學生的學習興趣。

說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？

畫一畫

將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。

做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立---工具材料的選擇---制作方法的運用---操作步驟的實施---效果的檢驗---收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。

評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西

第8課 快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。

操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等 生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程： *說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。

*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考： 1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么地方？

2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。

3）卡通形象的顏色搭配如何？ *做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形---賦予其動作、神態---給予其色彩）。

出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論：

1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。

*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。

*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

第9課 鳥與家禽

一、教材分析：

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材動物類內容的第一課，以生活中常見的鳥與家禽為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創作，并滲透環保教育。鳥與家禽是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友。家禽更為學生所熟知，便于學生觀察。本課的學習將提升學生對鳥與家禽的認識，增強學生對環境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創作鳥與家禽的形象，讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性，以及它們的演化過程；

(2操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；

(3)情感目標:激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重難點：

教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。

四、教學準備：

教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養鳥、家禽。

學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：(1)回憶與導人: 先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。

板書課題：第7課 鳥類與家禽

(2)欣賞與交流: 播放一組精彩的鳥類靜態畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。可以配音樂，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。

多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態特征及生長環境。

(3)嘗試與表現:

給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。

將學生作業在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。

除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢? 教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。

(5)欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優秀學生作品。

(6)作業與要求: 選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環境;構圖飽滿，色彩艷麗。

(7)展示與評價: 將學生作業進行全班展示。

學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方? 學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你? 教師簡單總評。

(8)課后拓展: 本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。

第10課 鳥的紋樣

一、教材分析：

此課是在認識《鳥與家禽》的基礎上的一堂圖案課，通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想像中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外形特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的嘴，或簡化鳥的羽毛，或變化鳥的外形，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。

二、教學目標：

(1)認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。

(2)操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。

(3)情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

四、教學準備：

師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

五、教學過程： ·出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。

·對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別。變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改變沒有？

·連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問: 1·這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的? 2·你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖? 3·找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

·欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。

·學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

·評價時用所學圖案知識進行分析。

·課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。

第11課 水墨畫鳥

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)游戲與導人: 教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。(3)欣賞與感受: 欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗: 學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展: 學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

布置課外作業: 有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理: 學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

第12課 我做的鳥和家禽

一、教材分析：

這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用“立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。

(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

(3)情感目標:培養學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

三、教學重難點：

教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。學生準備：黏土、制作工具等。

五、教學過程：(1)情景與引人: 一次《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎? 學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。

同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎?

引入新課:我做的鳥和家禽。(2)欣賞與交流: 師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

學生交流各自的設想，教師適時點撥。(3)練習與展示: 師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。

請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。(4)總結與延伸: 師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。

根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎……嗎?(小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

第13課 我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備：

師生共同準備:a各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b·手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c·各種繪畫工

具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程： ·利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

·將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

·以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題: 1·制作的成品是否安全? 2·色彩搭配是否吸引h? 3·如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分? ·欣賞: l·一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2·歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

·教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

·作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

·巡回指導: l·及時協調學生的合作意識。

2·重點指導部分學生的細節制作。

3·友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4·提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

·展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

第14課 會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程： 第一課時(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)

把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了……(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?(3)欣賞:(電腦演示)欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么? ○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業: 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再

看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的……讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現: 先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

第15課 巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程： ○欣賞、交流: ·同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹: 1·它的外形美嗎，體現在何處? 2·它的設計巧妙嗎，體現在何處? ·教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品: 1·包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2·品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3·看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4·那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品: 1·棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2·嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切……“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?” 3·猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎? 4·哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

·學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

·評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

·教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

第16課 老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備： 師生共同準備: a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程： ○討論、引領階段: ·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點? ·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題: 1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么? 2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品? 3·如果讓你來畫，你準備如何表現? ○示范、提示階段:

·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

·提出外出寫生注意事項: l·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

第17課 門、窗、墻

一、教材分析：

不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

二、教學目標：

(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、墻)。

(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、墻)。

教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。

四、教學準備：

教師準備:鋼筆、生活用品。

學生準備:鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

五、教學過程： 第一課時 ○參觀與體驗: 走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現在或與之相關的人文軼事。

○調查與寫生: 學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。

○展示與評價: 教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。分組互相評析，大膽發表自己的見解。

評出“最佳寫生獎”、“最佳記錄獎”。第二課時 ●課前準備: 教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

學生準備:收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

●教學思路: ○交流與認識: 師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

○欣賞與感受: 教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。

○討論與繪制: 教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)? 學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。

師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當的示范。)○展示與評析: 學生把自己設計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)

選出“最佳設計獎”，授予“小小設汁師”的稱號。

第18課 我造的小房子

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬“設計·應用”學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

(1)認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

(2)操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子

(3)情感目標:通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點:學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

教學難點:作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備:多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備:收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程： l·交流與了解: 課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

2·認識和發現:

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎? 3·感受與體驗: 教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么? 引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

4·嘗試與練習: 學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

5·游戲與評價: 以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

第19課 漂亮的房間

一、教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著許多溫馨的回憶……，想想其中的家具擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與向往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。

二、教學目標：

(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。

(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。

教學難點:作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

四、教學準備：

教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師范例圖數張，表現 “漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。

學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，網上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。

五、教學過程： ·學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。

·教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。

·出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的愿望。

·欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。

·作業設計: l·根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。

2·大膽想像，用自己最善于表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。

3·與后面的手工制作《漂亮的房間》聯系起來，為其畫一草圖。·教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業、示范可同步進行。

第20課 形形色色的人

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現形形色色的人。

(2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現各式各樣的人。

(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教學重難點：

教學重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程： 第一課時(1)說一說: 先組織教學，穩定學生上課的情緒。在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。(2)欣賞: 我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。

(3)畫一畫: 請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)(4)貼一貼: 把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。

(5)展評:讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。

第二課時

(1)找一找: 在實物投影儀上展示收集的有特征的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)再找一找班級里臉部有明顯特征的同學，你能說出他們的特征嗎? 學生討論，交流。

(2)表現(繪畫或陶土): 我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。

(3)評一評:對有新意的作品進行展示，激發學生思維的擴展。

(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）

欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善于抓住人物的特點。

(5)展評: 讓學生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺上，讓學生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，并通過集體的展示，領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!

第21課 夢中的我

一、教材分析：

本節課是“想像創造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

二、教學目標：

(1)認知目標:通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。

(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。

(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

三、教學重難點：

教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現出來。教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。

四、教學準備：

教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現的有關夢的畫面、大師的作品等。

學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學過程：

(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個形象?為什么會留下如此深刻的印象?(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學們聽，讓學生在交流的過程中相互啟發，引發他們的聯想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢……

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)(5)應用創作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。

(6)作業展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎(佳作獎、進步獎、創新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。

第22課 玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學目標：

(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。

(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕(或沙畫)。

教學難點:掌握沙的特性，創作形狀各異的沙雕(或沙畫)。

四、教學準備：

師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環境事先作深入了解，并選定較為合適的區域。

五、教學過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協調好活動場地。)把沙雕作品的圖片分發給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法: 1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎? 2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎? 3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種? ·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。

·學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)·巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題: 1·根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。

第四篇：聾校第六冊美術教案

聾 校 第 六 冊 美 術 教 案

第一課 海棠果——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。

2.能力目標：培養學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習：

師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。

五、小結： 總結生練習情況。

第一課 海棠果——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業： 畫一盤海棠果。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結構：

四、鞏固練習：

師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習，師巡回指導。

五、小結：總結生練習情況。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。

2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業： 畫一只小麻雀。

第三課 漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？ 生討論并回答。(哆啦A夢)

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習：

師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結： 總結生練習情況。

第三課

漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課 選臨漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節課內容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習：

生臨摹簡單漫畫，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第四課 選臨漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

臨摹或創作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節課內容。

三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？ 生討論并舉手回答。

師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？ 生舉手發言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？ 師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習：

生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課

設計花壇

教學目標：

1.知識目標：欣賞花壇。

2.能力目標：培養學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。設計步驟圖：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或寫生一幅節日花壇。

第七課

節日餐桌

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：培養學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們想一想，過春節的時候家里都會做什么菜呢？ 生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……

師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？ 生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

畫一幅以節日餐桌為主題的色彩畫。

第八課 小蝌蚪找媽媽——連環畫

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生保護環境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環畫的形式表現故事內容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？ 生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？ 最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？ 它們的媽媽是誰呢？ 生舉手回答。

2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環畫。

師講故事引導，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用繪畫形式表現小蝌蚪找媽媽。

第九課 蹲著的人——寫生（1）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？ 生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？ 師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

第九課 蹲著的人——寫生（2）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

寫生一個蹲著的人。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，現在是春季，正是植樹的好季節。前幾天我們也在校園里種下了好多小樹，那大家在種樹的時候有沒有注意過周圍的同學都是什么樣的姿態呢？

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態。

師指導生觀察。

四、小結： 總結生學習情況。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創作植樹畫面。師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

畫一幅大家植樹的創作畫。

第十一課 孫悟空——臨摹

教學目標：

1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優秀品質。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？ 大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？ 孫悟空都有哪些優秀的品質呢？ 生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導生觀察。

3.作畫步驟：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。

第十二課

設計頭飾（1）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？” 生討論并練習制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。

師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？ 師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。

師：這節課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

學生小組匯報，請小組長說一說：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？

五、小結： 總結生學習情況。

第十二課 設計頭飾（2）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業：制作一個自己喜歡的頭飾。

第十三課 泥塑（動物）

教學目標：

1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。

第十四課

窗花——剪紙

教學目標：

1.知識目標：了解我國傳統的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用彩紙剪制2-4個窗花。

第十五課 欣賞民間工藝美術

教學目標：

1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生對家鄉民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師：這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？

師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。

三、新授。

師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區的習俗和生活情調。

2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

四、鞏固練習。

讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

五、小結：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

第五篇：蘇教版小學第六冊美術教案

江蘇東海縣薔薇路中心小學

山石——編

第1課

色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？ 老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。五.創作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示 1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善? 七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

六、教后記：

第2課

色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

五.練習、觀察

上節課我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學生集體回答）

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

色彩的節奏，節奏所產生的調性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。

(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠產生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易產生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中產生凋和性特征。

(2)反復節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成 此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。

七.欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。3.欣賞老師準備的范圖 4.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 八.討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？

師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。四.創作 1.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：

要求： 獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。五.評價

學生優秀作業展示

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善? 六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

六、教后記：

第3課

風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程：

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）什么叫風? 空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的? 風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）

還有什么東西能看出風得存在？ 欣賞

風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞幾幅關于風的作品。5.欣賞老師準備的范圖 6.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

老師示范： 思考：借助什么表現風。勾線：用黑色勾線筆畫出物體。上色：多用色彩表現。學生練習：

要求：1.獨立創作一幅表現風的想象畫。用線條和色彩表現。六.評價

學生優秀作業展示，評出“最佳表現獎”“最有進步獎”。七.延伸

讓我們來讀讀書中得“知識窗”。

請運用課后時間查閱資料，搜集有關現在人類運用風能的知識，下節課交流。

六、教后記：

第4課

風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標：

1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備： 師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程：

一.交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）

古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。你還知道哪些風箏的種類？ 二.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。三.介紹知識 風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。板子類，代表作品為八卦風箏。

立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 欣賞優秀學生作品 五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。2.學生練習：

要求：○ 獨立創作一幅放風箏畫。○用線條和色彩表現。

六.評價

學生優秀作業展示 1.評出“最佳動作獎”。2.請介紹自己畫中的故事。七.小結

今天我們認識了風箏，畫了放風箏，大家表現得都很好。

對于現代人來說能源就是一切，煤炭、石油雖然很好用，但卻用一天少一天，總有一天會用完的。風卻不一樣，是取之不盡，用之不竭的新興能源，是干凈無污染的能源，讓我們多多關注它，用好它。

六、教后記：

第5課 你見過哪些飛機

一、教材分析：

本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。

本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

二、教學目標：

認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。

情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。

四、教學準備：

師：共同收集飛機模型、圖片資料。生：同上。彩筆。

五、教學過程：

*交流導入

由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什么作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。*欣賞評述

欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可采用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。*課堂探索

師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體？讓學生發表自己的想法，教師引導并得出最佳方法，并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。*課堂練習

鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。*課堂評價

將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。*課后拓展

讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。

六、教后記：

第6課 想象中的飛機

一、教材分析：

創造的動力起源于對現實的不滿足，從寄托著人類美好愿望的風箏到現代各種新型的飛機，人類經歷了幾千年的探索歷程，經歷無數次的嘗試與失敗，創造一個又一個的奇跡。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新型的圖片，引導學生從多方面討論目前飛機設計上的不足，討論未來飛機的發展，培養學生的創新精神和創造能力是美術教學的一個重要目標。本課融合了美術學科與其他學科以及現實社會和未來社會的關系，讓學生理解美術對社會生活的獨特貢獻，使他們真正獲得利用美術知識來解決問題的能力。未來需要有探究精神和創造能力的人才，通過學生想象設計的過程，發展學生的創新意識和創造能力

本課教學中可以創設一定的情境，帶領學生到未來社會去看一看：播放一段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善---給自己設計好的飛機“添畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。

操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。

難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。

生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程：

*游戲與活動

教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛機，帶著人類沖出地球。

*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。

學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。

圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。

*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

生：飛行速度更快、飛行時間更長``````

師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？

生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展``````

在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。

*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。

*評價與鼓勵

在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

六、教后記

第7課 我也能造飛機

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型---想象設計---創造制作。本課也是上一課設計飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。

利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。

難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程：

看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。激發學生的學習興趣。

說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與飛機的形狀有哪些相似的地方？

畫一畫 將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。

做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立---工具材料的選擇---制作方法的運用---操作步驟的實施---效果的檢驗---收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。

評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自

己的作品作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展

利用這些廢舊材料還可以制作更多的生活中實用的東西

六、教后記：

第8課

快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。

操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。

情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。

難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等

生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程：

*說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。

*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考：

1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么地方？

2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。

3）卡通形象的顏色搭配如何？

*做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形---賦予其動作、神態---給予其色彩）。

出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論：

1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。

*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

六、教后記：

第9課

鳥與家禽

一、教材分析：

本課是這一單元的起始課，也是本冊教材動物類內容的第一課，以生活中常見的鳥與家禽為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創作，并滲透環保教育。鳥與家禽是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友。家禽更為學生所熟知，便于學生觀察。本課的學習將提升學生對鳥與家禽的認識，增強學生對環境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創作鳥與家禽的形象，讓學生關注自然，關注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養藝術感受力和表現力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性，以及它們的演化過程；

(2操作目標:學會用各種彩筆和廢紙表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征；

(3)情感目標:激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們愛鳥、護鳥的意識。

三、教學重難點：

教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。

教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征，尤其是兩條腿的位置要辨析清楚。

四、教學準備：

教師準備：鳥和家禽的圖片、錄像資料，鳥和家禽的標本或籠養鳥、家禽。

學生準備：鳥和家禽的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：

(1)回憶與導人:

先請同學們回憶一下自己熟悉的鳥類和家禽，說說自己對它們的了解。

板書課題:第7課

鳥類與家禽

(2)欣賞與交流:

播放一組精彩的鳥類靜態畫面或視頻畫面，引導學生觀察、欣賞。可以配音樂，其中還可以包含一張廣場鴿圖片，體現人與鳥類的和諧共處，使學生發出由衷的贊嘆，鳥類真是天使的化身，是人類最親密的朋友之一。

多媒體集中出示部分鳥類的圖片，師生共同探討它們的形態特征及生長環境。

(3)嘗試與表現:

給學生幾分鐘時間，選擇一種自己喜歡的鳥類在紙上簡單地畫一畫。

將學生作業在實物投影儀上進行展示(可請學生自評，教師引導突出外形和動作的特征)。

除了同學們剛才畫的這些鳥類和家禽，還可以在你們畫面中添加哪些其他內容呢?

教師用粉筆在黑板上進行構圖，畫出一幅較完整的畫面，并板書:a構思;b構圖;c上色。

(5)欣賞與評析:欣賞畫家的相關作品；欣賞優秀學生作品。

(6)作業與要求:

選擇你最喜歡的鳥類和家禽把它畫下來。

要求:可以具體描繪其一個單獨的形象，也可以描繪出鳥和家禽的棲息環境;構圖飽滿，色彩艷麗。

(7)展示與評價:

將學生作業進行全班展示。

學生自我評價:你覺得自己的畫怎樣?還有哪些不足的地方?

學生相互評價:你最喜歡哪一張?為什么?哪里吸引你?

教師簡單總評。

(8)課后拓展:

本課進行了鳥和家禽的繪畫練習，在此基礎上可以在課后進行拓展，用各種材料(如:撕紙、剪紙、貼紙等)及方法來表現，來表現豐富多彩的鳥和家禽。

六、教后記：

第10課

鳥的紋樣

一、教材分析：

此課是在認識《鳥與家禽》的基礎上的一堂圖案課，通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學生理想中、想像中的鳥，也通過變化、裝飾使學生對鳥的外形特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的嘴，或簡化鳥的羽毛，或變化鳥的外形，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示范引領，使學生學會鳥的圖案變化。

二、教學目標：

(1)認知目標:學習圖案畫的基礎知識，并學會裝飾、變化鳥的形象。

(2)操作目標:學會用繪畫或手工制作的方法表現鳥的圖案。

(3)情感目標:通過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗創造的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會用圖案知識繪制島或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點:抓住鳥的外形特征，變化、裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

四、教學準備：

師生共同準備:基礎圖案知識及資料、圖片、繪畫工具、剪刀、膠水、廢舊材料(偏于紙制材料)、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

五、教學過程：

?出示鳥的寫生畫，讓學生觀察其外形特征，教師在此基礎上進行變化，如夸張其嘴巴的特征，略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大;整體勾勒鳥的外形輪廓，并使之適合于一種幾何形;用紋樣填充鳥的身體等。

?對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別。

變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化后的鳥你還能認出來嗎，其特征改變沒有？

?連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問:

1?這只鳥是在哪只鳥的基礎上變化而來的?

2?你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖?

3?找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

?欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從夸張、變化等裝飾手法分析。

?學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

?評價時用所學圖案知識進行分析。

?課題拓展:用寫生的鳥布置自然教室或自己的班級。

六、教后記：

第11課

水墨畫鳥

一、教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)游戲與導人:

教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。一只正面，一只側面。

教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。

(3)欣賞與感受:

欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點、線、面的合理應用。

欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特征，感受水墨的不同韻味。

教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗:

學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。

教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展:

學生將作業貼于教師設計的展板“鳥的世界”中，讓學生自己評析?小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。

布置課外作業:

有興趣的小朋友課后仔細觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進行表現。

(6)收拾與整理:

學生動手收拾整理作畫工具及課桌，保持良好的教室環境。

六、教后記：

第12課

我做的鳥和家禽

一、教材分析：

這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用“立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解做鳥和家禽的基本方法。

(2)操作目標:基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

(3)情感目標:培養學生合作互助的精神;增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

三、教學重難點：

教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系;嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關系的能力。

四、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。

學生準備：黏土、制作工具等。

五、教學過程：

(1)情景與引人:

一次 《貓與老鼠》中的笨貓TOM在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎?(放動畫)你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎?

學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。

展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，烏有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。

同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎? 引入新課:我做的鳥和家禽。

(2)欣賞與交流:

師:在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

師:我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作?現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽?怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分?想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

學生交流各自的設想，教師適時點撥。

(3)練習與展示:

師:既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥(學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項)。

請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。

(4)總結與延伸:

師:剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。

根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎??嗎?(小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。)

師:其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

六、教后記：

第13課

我是一只小小鳥

一、教材分析：

此課是在《鳥和家禽》、《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》、《我做的鳥和家禽》基礎上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創意性地把自己裝扮成一只小小鳥，從而完成教學任務。

本課是在“變廢為寶、變廢為美”的美術教學新觀念下一次革新性的創作會活動。

二、教學目標：

(1)認知目標:進一步了解鳥的外形特征，培養學生的造型概括能力。

(2操作目標:能綜合多種廢舊材料設計和制作鳥的形象。

(3)情感目標:激發學生熱愛大自然、關愛小動物的情感，體驗游戲帶來的快樂，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學重難點：

教學重點:如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥。

教學難點:能夠綜合廢舊材料進行組合創作，造型美觀、別致。

四、教學準備： 師生共同準備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b?手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等)。

c?各種繪畫工具(顏料、畫筆、調色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學過程：

?利用前兩節課中有關鳥的創作作品，來說說鳥的形象特征。

?將師生共同準備的廢舊材料，分放于教室四周，根據自己帶的材料，學生介紹自已的創作意圖。

?以小組為單位，根據部分學生的創作意圖，討論設計方案的可行性。

討論問題:

1?制作的成品是否安全?

2?色彩搭配是否吸引h?

3?如何合理利用不同質地的廢舊材料來制作鳥的各個部分?

?欣賞:

l?一組有關鳥類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導學生觀察。

2?歷屆學生的鳥類化裝造型圖片或書本上學生的學習活動圖片。

?教師以鳥的其一部分進行示范制作，也可以讓學生參與制作，共同完成。

?作業設計:以小組為單位，設計制作一件以鳥為主題的造型作品。

?巡回指導:

l?及時協調學生的合作意識。

2?重點指導部分學生的細節制作。

3?友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4?提供有關鳥的圖片，協助學生搞好創作。

?展示活動:在教室中央，搭建“舞臺”，進行鳥的真人秀表演，在座的學生組成“小小評講團”，進行評議(根據色彩、造型、表演等方面)。

六、教后記：

第14課

會說話的手

一、教材分析：

一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發學習興趣，啟發他們的思維，愛護他們的好奇心及想像力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

二、教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發現、創新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

三、教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創新的手。

教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

四、教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。

學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

五、教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么?

(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌

和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)

(2)印制:

(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)

請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。

這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)

看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了??(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?

(3)欣賞:(電腦演示)

欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么?

○一盆花。

○各種臉。

○小蝸牛。

○小雞和大象。

○手印拼成的樹。

(4)游戲:

(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)

看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。

(5)作業:

每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。

(6)拓展部分:

像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發現處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手:

請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的??讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業等，得出手是人會說話的第二張臉。

(2)猜一猜:

(欣賞動態的手型)你知道它們各自的含義嗎?

(揮手、抓、過來)通過各種動態的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演:

能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現:

先欣賞各種手的創意的作品，如陶土作品、上節課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發學生的創作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展:

讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養學生手勢與語言同時表達能力，養成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

六、教后記：

第15課

巧包裝

一、教材分析：

“巧包裝”關鍵在于一個“巧”字，它不僅僅是指包裝的漂亮、美觀，更是一個有創意、有情趣的設計。本課教學內容立足學生日常生活，教學中利用各種材料進行包裝創意設計，著力培養學生豐富的想像能力。通過學習，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不

在，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解一些包裝的基礎知識，留意包裝在日常生活中的運用，其美觀、富有情趣的創意設計給人們的生活增添的樂趣。

(2)操作目標:學會運用各種材料設計制作商品小包裝。

(3)情感目標:通過學門使學生充分認識到美術與日常生活的密切聯系，體會美的無處不在。

三、教學重難點：

教學重點:能采用2-3種材料設計制作一個商品包裝。

教學難點:設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

四、教學準備：

教師準備:把此課與其一相近的節日聯系起來，進入本課題(如母親節、婦女節、兒童節等)。準備各種紙質、綿質材料或廢舊材料，美工刀、搬糊、雙面膠、水彩筆等，示范材料及數個包裝實物，國內外有新意的包裝圖片或幻燈片。

學生準備:收集各種包裝圖片、照片或實物。各種紙質、綿質材料及少量廢舊材料(彩色插花紙、彩色禮品紙等可再利用的紙質材料)，準備送父母、同學、親戚朋友的禮物，水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

五、教學過程：

○欣賞、交流:

?同學拿出自己準備的小包裝圖片或實物，向大家介紹:

1?它的外形美嗎，體現在何處?

2?它的設計巧妙嗎，體現在何處?

?教師與學生共同欣賞書本上的巧包裝作品，教師適時引導。

○老師眼里的作品:

1?包裝的再利用，使商品的外觀顯得古樸、優雅。土粗布作一定的襯底，外加從自然界拾得的葉片、果核等，有一種回歸自然的感覺。

2?品種、形狀、顏色、味道不同的豆子，分住在四個方米盒里，而它外面的標志，也以四個不同的豆娃娃來裝飾。

3?看!黃色的 “小房子”里有許多穿花衣的蛋寶寶躺在松松軟軟的稻草上，藍鳥媽媽在旁守護著它們，一且遇到敵人，她隨時隨地將寶寶們擁人懷抱。

4?那兩個可愛的娃娃是從哪里來的?他們兜著滿肚的喜糖。誰的設計又是那么巧妙?利用盒子做了娃娃的身體，盒子的蓋子竟是娃娃的頭發。

○學生根里的作品:

1?棲息在樹枝上的大鳥真奇怪，有著五顏六色的大嘴巴，還長著許多大大的牙齒，讓我來細細看，喚!原來那形似嘴巴的小窗戶里露出的是支支彩色鉛筆，真有意思!這樣的彩筆我喜歡。

2?嫩黃嫩黃的小雞出殼了，它們來到這個陌生的世界，好奇地端詳著周圍的一切??“咦，我們腳下的紅方盒里會藏著什么呢?”

3?猜猜，那個捧著禮盒走上樓梯的人，手里到底拿著什么禮物，打開找答案吧，你請到了嗎?

4?哇!我們來到食品街了嗎:這些店里的東西真誘人，走進去瞧瞧!錯啦!還是轉身走吧!這三幢房子分明是食品的包裝袋。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

3一4人討論，如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“巧妙”二字。

教師就盒子用紙質材料包裝，教學生具體包裝方法。

?學生制作時教師加強巡回指導，及時幫助制作設計中需要幫助的學生。

?評價作品時教師選用創作設計中構思巧妙、制作精美的學生作品介紹。讓全班同學分享其歡樂。

?教師建議利用課余或綜合實踐活動開個包裝設計展覽會，請老師或專家提出寶貴意見。

六、教后記：

第16課

老房子

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備：

師生共同準備:

a?課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b?收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c?畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程：

○討論、引領階段:

?學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

?結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

?引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

1?你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

2?你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3?如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示范、提示階段:

?利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

?提出外出寫生注意事項:

l?寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)2?寫生時盡可能不在太陽直射下作業。

3?選景時果斷，不要游移不定。

4?寫生時注意景物的取舍及主題的表現。

○練習、內化階段:

?帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯系住戶后，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。

?巡回指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇于表達的學生用多種方法表現所思所想。

○小結、展評階段:

?集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性評價(評價中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。

○收拾、整理階段:

?整理身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。

○拓展延伸:

帶領學生到城市新蓋的仿古建筑前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什么有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建筑吸引游客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?

六、教后記：

第17課

門、窗、墻

一、教材分析：

不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

二、教學目標：

(1)認知目標:讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

(2)操作目標:通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門(窗、墻)。

(3)情意目標:通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門(窗、墻)。

教學難點:學生繪畫表現角度的多種多樣。

四、教學準備：

教師準備:鋼筆、生活用品。

學生準備:鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

五、教學過程：

第一課時

○參觀與體驗:

走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

教師帶領學生參觀學校附近最古老的門(窗、墻)，觀察它的外形，介紹它的歷史。

學生說一說自己所了解的有關這個門(窗、墻)的過去、現在或與之相關的人文軼事。

○調查與寫生:

學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

教師在現場做適當的寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

學生仔細觀察自己喜歡門(窗、墻)，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上50-100字的調查記錄。

○展示與評價:

教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

分組互相評析，大膽發表自己的見解。

評出“最佳寫生獎”、“最佳記錄獎”。

第二課時

●課前準備:

教師準備:各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

學生準備:收集生活申?影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

●教學思路:

○交流與認識:

師生共同交流自己收集的生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

○欣賞與感受:

教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

學生找出自己最喜歡的門(窗、墻)，說出自己喜歡它的原因。

○討論與繪制:

教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論:如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門(窗、墻)?

學生用筆簡單勾勒自己所設計的門(窗、墻)的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。

師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。(其中，教師做適當的示范。)

○展示與評析:

學生把自己設計的門(窗、墻)貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生評價他(她)設計的優點，提出一些更好的建議。(課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。)

選出“最佳設計獎”，授予“小小設汁師”的稱號。

六、教后記：

第18課

我造的小房子

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬“設計?應用”學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

(1)認知目標:欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

(2)操作目標:運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

(3)情感目標:通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點:學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

教學難點:作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備:多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備:收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程：

l?交流與了解:

課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

2?認識和發現:

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎?

3?感受與體驗:

教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問:你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么?

引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問:你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

4?嘗試與練習:

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

5?游戲與評價:

以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

六、教后記：

第19課

漂亮的房間

一、教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《漂亮的房間》，從大到小、由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們熟悉的生活空間，不管是因陋就簡的小茅屋，年久失修的老房子，還是普普通通的新房，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著許多溫馨的回憶??，想想其中的家具擺設，再說說自己更理想的房間設計，可激起學生對美好生活的憧憬與向往。

本課用畫畫、做做的方法，讓學生從表現現實中的房間到創作更美觀、漂亮的理想房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，色彩協調的裝飾設計方法。

二、教學目標：

(1)認知目標:學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。

(2)操作目標:用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或理想中的房間。

(3)情感目標:通過學習，引起學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房間給我們生活帶來的快樂和情趣。

三、教學重難點：

教學重點:學會觀察，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現漂亮的房間，更多關注我們生活的空間，并用所學知識裝飾美化它。

教學難點:作品的表達能突出“漂亮”二字，具有一定的創意。

四、教學準備：

教師:跟自己生活有關的房間的照片，中、外室內裝潢圖片，教師范例圖數張，表現 “漂亮房間”的學生作品數張，各種繪畫工具及材料。

學生:自己喜歡的房間照片(有別人的，也有自己的，網上下載的也可)，各種繪畫工具及材料。

五、教學過程：

?學生用自己帶來的有關房間的照片，向大家介紹自己生活過的房間及其中的布置、顏色、家具擺設等的特點，并說出自己喜歡之處和想改進的地方。

?教師也用自己帶來的有關房間的照片，以故事的形式向學生講述自己小學、中學、剛工作時直到現在生活過的房間，從布置、色彩、家具的擺放等方面講解的同時，讓學生感受時代的變遷，物質、精神生活的變化及審美觀念的改變。

?出示范例，用不同的繪畫形式展示一組不同時代的房間布置(其中有同學們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽曾生活過的房間，也有自己生活過的房間)。以此喚起學生對曾經生活、過的空間的回憶，激發他們表達溫馨回憶的愿望。

?欣賞書本上的圖片及師生收集的中、外室內外裝潢圖片，由現實轉向理想，放飛學生的想像，以小組交流等形式談談自己理想中的漂亮房間。

?作業設計:

l?根據實際觀察，用自己喜歡的一種繪畫形式表現房間。

2?大膽想像，用自己最善于表現的一種繪畫形式畫出埋想的房間。

3?與后面的手工制作《漂亮的房間》聯系起來，為其畫一草圖。

?教師巡回指導時，幫助一部分學生解決繪畫上的技巧問題，解決時可利用實物投影或學生能看到的地方進行引導示范，作業、示范可同步進行。

六、教后記：

第20課

形形色色的人

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人群，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地了解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:了解各式各樣的人群，掌握他們的外形特征，能自如地表現形形色色的人。

(2)操作目標:能用繪畫或者手工制作的形式自如地表現各式各樣的人。

(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教學重難點：

教學重點:了解各式人群的特點，抓住人的外形特征以及人的動作特征。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人群，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程：

第一課時

(1)

說一說:

先組織教學，穩定學生上課的情緒。

在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地購物、游玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人群? 我們的世界就是有這些形形色色的人群組成的。

(2)

欣賞:

我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。

多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。

(3)

畫一畫:

請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。

教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體里面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)(4)

貼一貼:

把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體里，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或后折一下，粘貼于巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上折紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在里面自由地畫上一些建筑或植物等。

(5)展評:讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。

第二課時

(1)找一找:

在實物投影儀上展示收集的有特征的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎么猜出的?他們的特征是什么?(可以用漫畫雜志上的明星頭像等。)

再找一找班級里臉部有明顯特征的同學，你能說出他們的特征嗎? 學生討論，交流。

(2)表現(繪畫或陶土):

我們能不能用手工的形式來制作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面團等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。

(3)評一評:對有新意的作品進行展示，激發學生思維的擴展。

(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）

欣賞無錫的小泥人，感受他們的夸張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時，抓住了他們的特征，并加以概括制作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善于抓住人物的特點。

(5)展評:

讓學生自由地欣賞各自的作品，最后放置于一塊展板上，也可以是講臺上，讓學生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，并通過集體的展示，領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!

六、教后記：

第21課

夢中的我

一、教材分析：

本節課是“想像創造”領域的一個內容，關于夢的話題很容易引起學生的興趣。課中教師可以為學生提供較大的想像空間，利用這個課題，讓學生根據自己的夢想進行豐富的聯想，以此培養學生的創新能力和造型表現能力。引導學生對夢的追憶、對夢的描繪，從而達到對夢的科學理解，鼓勵他們為實現自己的夢想而努力奮斗。

二、教學目標：

(1)認知目標:通過聯想和幻想，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較為科學的理解。

(2)操作目標:引導學生在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。

(3)情意目標:從欣賞的角度去面對學生的每一幅作品，多方面地評價學生。通過學生對夢的追憶和對理想的追求，培養學生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。

三、教學重難點：

教學重點:暢談自己的夢想，并用自己喜歡的形式表現出來。

教學難點:作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切表達自己的想法。

四、教學準備：

教師準備:配樂故事《南柯一夢》、范作一張、往屆學生表現的有關夢的畫面、大師的作品等。

學生準備:繪畫工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學過程：

(1)故事導人:教師配樂講述《南柯一夢》的故事，由故事引入課題:夢中的我。

(2)啟發思考:你做過哪些奇怪的夢?夢中的你又是怎樣一個形象?為什么會留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢想，把夢中最精彩的片段說給同學們聽，讓學生在交流的過程中相互啟發，引發他們的聯想與回憶勾畫出離奇的夢、幼稚的夢，充滿雄心壯志的夢??

(4)觀察方法:教師說說自己的夢想，并邊說邊畫，意在讓學生通過老師的演示，掌握構圖形式和表現方法，并能大膽地作畫。(教師播放音樂。)

(5)應用創作:邊放音樂邊畫出自己在夢里的樣子，再配上奇異的夢幻背景，教師及時將好的構思、構圖展示給其他學生看。

(6)作業展評:把自己的作品展示在黑板上，通過評獎(佳作獎、進步獎、創新獎)使學生對自己的作品有重新的認識和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時候的夢想，以及如何通過自己的努力實現自己的夢想，教育學生從小要有遠大的志向，并為之努力奮斗。

六、教后記：

第22課

玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個教學活動設汁。玩沙對于中、低年級的學生來說可謂是開心至極。但對于教師來說，課前準備工作是大量的，且不說教學掛圖、材料、工具等的準備，單單場地的準備、各方面的協調、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問題。

此課的授課時間適宜在夏季，一是便于教學活動的開展，二是便于課后的收拾整理與學生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開展玩沙的游戲，使學生在擁抱大自然的同時，感受自己制作的沙雕給沙灘及學校的操場帶來的情趣及美感。

二、教學目標：

(1)認知目標:初步認識沙雕藝術，并對其形成的特殊風格有所了解。

(2)操作目標:能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標:感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動給人們生活帶來的樂趣。

三、教學重難點：

教學重點:能一個人或幾個人合作做一個沙雕(或沙畫)。

教學難點:掌握沙的特性，創作形狀各異的沙雕(或沙畫)。

四、教學準備：

師生共同準備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對沙灘或操場環境事先作深入了解，并選定較為合適的區域。

五、教學過程：

以圍坐的形式于操場一隅。(盡量與體育課或活動課協調好活動場地。)

把沙雕作品的圖片分發給學生，讓學生對自己手中或他人手中所拿的作品談談看法: 1?你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內容可以表現嗎?

2?你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3?試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

?除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關的藝術作品，請介紹給大家。你還能設計出其他與沙有關的作品嗎?請把設想告訴大家。

?教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強安全教育。

?學生在操場或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時可以留一部分在沙坑中進行堆沙或做沙雕活動，另一部分學生運一些沙在操場土做沙畫游戲。)

?巡回指導時，幫助有困難的學生明確具體的問題:

1?根據場地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2?指導學生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3?發給部分學生相應的沙雕作品圖片，讓其參考。

?操場上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強交流，教師與學生退遠后欣賞并相互評價。

?收拾與整理:把散落在學校操場的沙歸回原處。在海邊活動的學生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類。

六、教后記：