第一篇：第3章 殘疾人教育培訓

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第3章 殘疾人教育培訓

判斷題

1．教育訓練能夠補償殘疾人士的生理和心理的功能障礙。（√）

2．我國已形成從學前、義務教育、高中（高職）教育、高等教育的殘疾人教育體系。（√）3．早期干預與學前特殊教育是兩碼事。（×）也稱作 OOOO

4．我國已? ?形成以特殊? ?學校為骨干、隨班就讀和特教班為主體的殘疾兒童少年義務教育體系。（×）基本 教育

5．殘疾大學生進入高等學校與普通大學生一起學習,學校會提供必要的學習支持。（√）6．殘疾人終身教育的目標與任務只是掃除殘疾青壯年文盲。（×）職業(yè)培訓和 7．零拒絕理念要求教育機構不能以“不可教育”為由拒絕多重殘疾孩子。（×）任何一個

8．殘疾兒童評估內(nèi)容有基本情況、父母教育期望、距離遠近、社區(qū)情況和相關服務。（×）住家與學校的距離 學校

9．社區(qū)助殘機構對智力殘疾人士的教育目的是提高其生活自理、社會交往和簡單勞動等能力。（√）10．智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對外界的準確感知、認知和反應。（×）記憶

11．神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士精細動作的協(xié)調(diào),須對他們進行抓握、手眼協(xié)調(diào)等動作的訓練。（√）

12．智力障礙對經(jīng)驗、廣度和多樣性？‥？有一定的限制。（×）視力 感知和理解 13．長久的視覺注意,容易導致視覺疲勞,因此影響聽力殘疾人士注意的穩(wěn)定性。（√）

14．教育方法是指教育工作者在教育目標的指導下,為達到教育目的、完成教育目標而使用的一組？‥？教育手段。（×）教師 原則 具體的

15．“談話教學法”是最理想的教育方法之一。（×）古老

16．演示法是指通過教具展示和示范表演使服務者觀察、感悟？學習？‥？內(nèi)容,獲得理性認識、豐富表象的一種教學方法。（×）學員 所 的具體 感性的

17．任務分析法又稱工作分析法,它符合陽光之家教育啟發(fā)性和邁小步的教學原則。（√）

18．情境教學法有生活情境教學和康復情境教學兩種情景教學。（×）又分為 角色扮演體會情境兩種操作形式

19、常用的教學技能有教學語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、提問技能和導入技能等。（×）教態(tài)變化

20．教學助理人員應熟悉服務對象、主講教育工作者、教學內(nèi)容等。（√）

21．社區(qū)助殘機構教育工作者應當具有基本的教育學、社會學知識和教育技術。（×）

22．決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學時的聲音、站立姿勢和語言三方面。（×）教師 眼睛

單選題

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1.教育訓練能夠補償殘疾人士的（A）的功能障礙。

A、生理和心理 B、心理和體能 C、語言和認知 D、社會性 2.（D）能夠補償殘疾人士的生理和心理的功能障礙。A、社會工作 B、環(huán)境條件 C、生活實踐 D、教育訓練

3.（A）為不同于一般的兒童所設計的教育方案及教育服務就叫特殊教育。A、學校 B、醫(yī)院 C、救助機構 D、家庭

4.學校為不同于一般的兒童所設計的（B）及教育服務就叫特殊教育。A、訓練方案 B、教育方案 C、治療方案 D、鑒定方案 5.學校為不同于一般的兒童所設計的教育方案及教育服務就叫（C）。A、有效教育 B、教育干預 C、特殊教育 D、專門教育 6.（B）指不同的人在發(fā)展的重要方面上有實際差異。

A、個體差異 B、個體間差異 C、個體內(nèi)差異 D、因材施教 7.（C）指同一個人內(nèi)部不同能力和特性之間的差異。

A、個體差異 B、個體間差異 C、個體內(nèi)差異 D、因材施教 8.個體間差異指不同的人在（A）的重要方面上有實際差異。A、發(fā)展 B、環(huán)境 C、生活 D、教育

9.我國已形成從學前、（A）、高中（高職）教育、高等教育的殘疾人教育體系。A、義務教育

B、小學

C、初中

D、老年

10.我國已形成從學前、義務教育、高中（高職）教育、（D）的殘疾人教育體系。A、小學

B、初中 C、幼兒園 D、高等教育 11.（A）也可稱作學前特殊教育。

A、早期干預

B、嬰兒教育

C、幼兒教育

D、兒童教育 12.早期（D）也可稱作學前特殊教育。A、康復 B、教育 C、訓練 D、干預

13.我國已形成以（B）為骨干、隨班就讀和特教班為主體的殘疾兒童少年義務教育體系。A、普通學校 B、特殊學校 C、資源教室 D、福利教育

14.我國已形成以特殊學校為骨干、隨班就讀和（D）為主體的殘疾兒童少年義務教育體系。A、兒童福利機構 B、社區(qū)教育 C、資源教室 D、特教班

15.殘疾大學生的高等教育安置通常有融合教育、特殊教育、自學考和（D）幾種形式。A、函授 B、業(yè)余大學教育 C、社區(qū)教育 D、遠程教育

16.殘疾大學生的高等教育安置通常有融合教育、（B）、自學考和遠程教育幾種形式。A、函授 B、特殊教育 C、社區(qū)教育 D、遠程教育 17.殘疾人終身教育的目標與任務是掃除殘疾青壯年文盲和（A）。

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A、職業(yè)培訓 B、提供殘疾人看護服務 C、升學培訓 D、建立和諧社會氛圍 18.（D）是殘疾人終身教育的目標與任務。

A、職業(yè)培訓和升學培訓 B、掃除殘疾青壯年文盲和升學培訓 C、升學培訓和提供殘疾人看護服務 D、掃除殘疾青壯年文盲和職業(yè)培訓 19.零拒絕理念要求（B）不能以“不可教育”為由拒絕每一個孩子。A、醫(yī)療機構 B、教育機構

C、康復機構

D、寄養(yǎng)機構 20.（A）理念要求教育機構不能以“不可教育”為由拒絕每一個孩子。A、零拒絕

B、最少受限制環(huán)境

C、教育公平

D、回歸主流 21.（D）理念鼓勵殘疾人在社區(qū)中自由發(fā)展、獨立選擇。

A、零拒絕

B、最少受限制環(huán)境 C、公平公正 D、回歸主流 22.“回歸主流”理念鼓勵殘疾人自由發(fā)展、（B）。

A、自由選擇 B、獨立選擇

C、隨心所欲

D、隨意發(fā)展 23.“回歸主流”理念鼓勵殘疾人（C）、獨立選擇。

A、自由選擇

B、隨心所欲 C、自由發(fā)展

D、隨意發(fā)展 24.轉介的意義在于及時發(fā)現(xiàn)（B）,并盡快為其提供合適的教育安置。A、所有兒童 B、殘疾兒童 C、殘疾大學生 D、犯罪青少年 25.轉介的意義在于及時發(fā)現(xiàn)殘疾兒童,并盡快為其提供合適的（C）。A、咨詢服務

B、生活救助 C、教育安置

D、醫(yī)療救治 26.轉介的意義在于及時發(fā)現(xiàn)殘疾兒童,并盡快為其提供（C）教育安置。A、基本的 B、特殊的 C、合適的 D、有意義的

27.殘疾兒童評估的內(nèi)容包括基本情況、（B）、距離遠近、學校情況和相關服務。A、社區(qū)情況 B、家長的教育期望

C、社會需求

D、教師的教育期望 28.殘疾兒童評估的內(nèi)容包括基本情況、家長的教育期望、（A）、學校情況和相關服務。A、距離遠近

B、教師期望

C、社會需求

D、社區(qū)情況

29.社區(qū)助殘機構對智力殘疾人士的教育目的是提高其（B）、社會交往能力和簡單勞動能力。A、競爭就業(yè)能力 B、生活自理能力

C、服從管理能力

D、烹飪能力 30.社區(qū)助殘機構對智力殘疾人士的教育目的是提高其生活自理能力、社會交往能力和（D）。A、服從管理能力

B、競爭就業(yè)能力

C、烹飪能力 D、簡單勞動能力 31.智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對外界的準確感知、認知和（C）。A、動作反應

B、行為 C、記憶

D、情感反應

32.智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對外界的準確感知、（B）和記憶。A、動作反應 B、認知

C、行為

D、情感反應

33.神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士（B）的協(xié)調(diào),須對他們進行抓握、手眼協(xié)調(diào)等訓練。

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A、粗大動作 B、精細動作

C、運動

D、情緒

34.神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士精細動作的協(xié)調(diào),須對他們進行（C）、手眼協(xié)調(diào)等訓練。A、體育運動

B、表達 C、抓握

D、情緒控制 35.（C）障礙對經(jīng)驗、廣度和多樣性有一定的限制。A、智力

B、聽力 C、視力

D、情緒 36.視力障礙對（D）、廣度和多樣性有一定的限制。A、記憶

B、理解

C、認識 D、經(jīng)驗

37.長久的視覺注意,容易導致視覺疲勞,因此影響（D）注意的穩(wěn)定性。

A、自閉癥

B、智力殘疾人士

C、視力殘疾人士 D、聽力殘疾人士 38.長久的視覺注意,容易導致視覺疲勞,因此影響聽力殘疾人士注意的（B）。A、分配 B、穩(wěn)定性

C、轉移

D、理解力 39.教育預估的方法有接案評估、（B）、訪談。

A、問卷調(diào)查 B、觀察

C、檔案分析

D、生理檢查 40.教育預估的方法有接案評估、觀察、（C）。

A、生理檢查

B、問卷調(diào)查

C、訪談

D、檔案分析 41.教育預估的方法有（A）、觀察、訪談。

A、接案預估

B、問卷調(diào)查

C、生理檢查

D、檔案分析

42.（C）是指教師借助直觀教具和形象語言加深服務者對所學內(nèi)容的感受與理解的原則。A、科學性原則

B、邁小步原則 C、直觀性原則

D、學科性原則

43.直觀性原則是指教師借助直觀教具和（A）加深服務者對所學內(nèi)容的感受與理解的原則。A、形象的語言

B、動作演示

C、媒體演示

D、表情演示

44.直觀性原則是指教師借助（D）和形象的語言加深服務者對所學內(nèi)容的感受與理解的原則。A、先進教具

B、圖片演示 C、媒體演示 D、直觀教具

45.（C）是指教育工作者在教育原則指導下,為達到教育目的、完成教學目標而使用的一組教育手段。A、教學目標 B、教學行為 C、教學方法 D、教學原則

46.教育方法是指教育工作者在（B）指導下,為達到教育目的、完成教學目標而使用的一組教育手段。A、教學行為 B、教育原則 C、教學手段 D、教學理論 47.“談話教學法”是最（B）的教育方法之一。A、理想

B、古老

C、傳統(tǒng)

D、不實用 48.（B）是最古老的教育方法之一。

A、游戲法 B、談話法

C、演示法

D、參觀法

49.演示法是指通過教具展示和示范表演使服務者觀察、感悟學習內(nèi)容,獲得（C）認識、豐富表象的一種教學方法。

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A、理性

B、思維 C、感性

D、認知

50.演示法是指通過教具展示和示范表演使服務者（A）、感悟學習內(nèi)容,獲得感性認識、豐富表象的一種教學方法。

A、觀察

B、思考

C、觸摸

D、認識

51.（D）又稱工作分析法,它符合陽光之家教育啟發(fā)性和邁小步的教學原則。A、游戲法

B、談話法

C、演示法 D、任務分析法

52.任務分析法又稱工作分析法,它符合陽光之家教育（D）和邁小步的教學原則。A、科學性

B、鞏固性

C、思想性 D、啟發(fā)性 53.情境教學法有生活情境教學和（A）兩種情景教學。

A、角色扮演

B、康復訓練

C、購物情境

D、工作情境 54.（D）是利用生活情境和扮演角色體會情境等方法來開展教學。A、游戲教學法

B、談話教學法

C、演示法 D、情境教學法

55.常用的教學技能有教學語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、（D）技能和教態(tài)變化技能等。

A、調(diào)控

B、結束

C、導入 D、提問

56.常用的教學技能有教學語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、提問技能和（C）技能等。A、結束 B、調(diào)控 C、教態(tài)變化 D、導入 57.導入具有啟發(fā)性和誘導性、（A）、定向性等基本特征。A、概括性 B、知識性 C、練習性 D、趣味性 58.導入具有（B）、概括性、定向性等基本特征。

A、趣味性 B、啟發(fā)性和誘導性 C、知識性 D、練習性 59.導入具有啟發(fā)性和誘導性、概括性、（C）等基本特征。A、練習性 B、趣味性 C、定向性 D、知識性

60.教學助理人員的工作職責包括（B）、教育活動中輔助和課后總結等。A、課后準備 B、課前準備 C、課堂教學 D、課間輔導 61.教學助理人員的工作職責包括課前準備、（C）輔助和課后總結等。A、課堂教學 B、學業(yè)指導 C、教育活動中 D、課后準備

62.教學助理人員的工作職責包括課前準備、教育活動中輔助和課后（A）等。A、總結 B、批改作業(yè) C、指導 D、準備 63.教學助理人員應熟悉服務對象、（D）、教學內(nèi)容等。

A、資源 B、教學法

C、環(huán)境 D、主講教育工作者 64.教學助理人員應熟悉服務對象、主講教育工作者、（A）等。A、教育內(nèi)容 B、環(huán)境 C、教學法 D、資源

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65.社區(qū)助殘機構教育工作者應當具有基本的（B）、心理學知識和教育技術。A、美學 B、教育學 C、社會學 D、運動心理學

66.社區(qū)助殘機構的教育工作者應當具有基本的教育學、心理學知識和（D）技術。A、美工 B、烹飪 C、信息 D、教育

67.決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學時的（A）、站立姿態(tài)和語言三方面。A、眼睛 B、板書 C、提問語氣 D、講授方法

68.決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學時眼睛、（C）和語言三個方面。A、講授方法 B、提問語氣 C、站立 D、板書

第二篇：殘疾人教育培訓依然任重道遠

http:// 殘疾人教育培訓依然任重道遠

你應該注意到了，生活在同一個世界里的，不止你我這樣能手舞足蹈的健全人，在繁華喧囂之外，在廣角鏡頭尚未探索到的地方，還生活著許多殘疾人。不管如何追根溯源，身體上的某種缺陷，最終只能指摘命運的不公。雖然“千手觀音”的曼妙舞姿至今讓人難以忘懷，“刀鋒戰(zhàn)士”飛一般的沖刺讓人熱血沸騰，霍金指點宇宙的大師氣度讓人為之傾倒，而挪開被光環(huán)籠罩的特例，回歸到國內(nèi)的現(xiàn)實，殘疾人的生存環(huán)境依然需要得到改善?！爸袊?500萬殘疾人，加上每個殘疾人背后的2至3個親人，受殘疾影響的人數(shù)有

2.6億左右。農(nóng)村殘疾人占了全國殘疾人總數(shù)的70%。”在時下農(nóng)村健全人的生活條件尚需改善的背景下，農(nóng)村殘疾人的生活狀況可想而知，不菲的日常開銷足以人不堪重負，想必“一個人的殘疾拖垮一個家庭”的說法絕非信口之言。而與此相比，殘疾人所得到的政策補助實在難解困局。

當然，純粹的物質救助無法從根源上破解殘疾人的生存窘境，尋找治本之策，要理清救助與施舍的區(qū)別。單純的物質救助只能勉強維持殘疾人的基本生活，要真正改善殘疾人的生存狀況，必須在保障其基本生活的基礎上，恢復其生活的造血功能。在現(xiàn)實中，殘疾人因為身份特殊而遭遇就學就業(yè)等方面的不公待遇并不鮮見，一個人不能因為身體某個部位的缺陷，而導致到其作為公民與生俱來的各項權利的殘缺。完善殘疾人的權利保障體系，將身體缺陷對其社會生活的影響降到最低，或許在同一片藍天下，才能開出同樣美麗的花朵。

殘疾人事業(yè)的發(fā)展，依然任重而道遠，從生活保障到權利保障，還有一條很長的路要走，而在觀念更迭如潮的今天，人道主義的光輝遍灑，可以預見，殘疾人的生活將會越來越好，“和我們一樣”，將不再是一個口號。

各位同學如有意向請電話咨詢我們。

我們遠程教育網(wǎng)的咨詢電話是：0731-85225895。

殘疾人學習交流群：92457550專業(yè)老師24小時在線服務遠程教育網(wǎng)網(wǎng)址：

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第三篇：殘疾人培訓總結

輪臺縣職業(yè)技能培訓學校殘疾人 培訓工作匯報材料

一、基本情況

輪臺縣職業(yè)技能培訓學校，于2008年成立。承擔我縣短期職業(yè)培訓，富余勞動力轉移培訓，就業(yè)再就業(yè)培訓，殘疾人職業(yè)技能培訓等培訓工作。2008年10月自治區(qū)勞動廳批準建立了巴州第十四個職業(yè)技能鑒定所，輪臺縣職業(yè)高中職業(yè)技能鑒定所。對23個工種（服裝裁剪工、服裝縫紉工、美容師、美發(fā)師、家用電子產(chǎn)品維修工、貴金屬首飾手工制作工、手工木工、精細木工、鉗工、鍋爐操作工、蔬菜工、家畜飼養(yǎng)工、中式面點師、計算機操作員、農(nóng)機修理工、摩托車維修工、裝飾裝修工、花奔園藝工、用戶通信終端維修員、電工、電焊工、手工地毯制作工、中式烹調(diào)等）實行初級鑒定。校園占地面積32015平方米，校舍建筑面積8934平方米。已初步具備供師生學習、生活、運動的簡易設施。學校教育教學實訓設施也正在逐步完善，2010年成立輪臺縣殘疾人職業(yè)技能培訓基地之后，為輪臺縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了主要作用。

二、主要工作和成績

我校近幾年配合縣殘聯(lián)不顧自身經(jīng)費困難，免除75名殘疾學生（父或母或本人殘疾）的學費、住宿費。2007年被縣人民政府被評為《助殘先進單位》榮譽稱號。2008年10月對55名殘疾人進行職業(yè)技能培訓10天，2009年12月對45名殘疾人進行細紗技能培訓并于宏泰棉業(yè)有限責任公司簽定殘疾人就業(yè)合同，讓殘疾人得到更好的就業(yè)機會，參訓人員滿意率100%。

根據(jù)縣殘聯(lián)有關殘疾人職業(yè)技能培訓文件精神，我校分別于2008年9月22日——9月28日；2009年12月9日—12月26日對我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)96名殘疾人進行了集中培訓。這兩次培訓工作中，我們以保障殘疾人受教育權和勞動權

為出發(fā)點，以幫助殘疾人增強獨立生存和自我發(fā)展能力為目的，重點培訓了有關保障殘疾人合法權益的法律、法規(guī)和解決殘疾人就業(yè)的使用技術。通過培訓，使全縣100多名殘疾人不僅增強了依法維權的意識，而且學到了種植、養(yǎng)殖、紡織等多種實用技術，大大提高了他們自力更生、獨立謀生的能力，收到了非常好的效果。具體講我們在殘疾人職業(yè)技能培訓工作中，做到了以下幾點：

（一）領導重視、培訓工作組織有力

學校對殘疾人職業(yè)技能培訓培訓工作始終高度重視，為了組織好每次培訓，學校召開黨政辦會議，專題研究了培訓工作的各項保障措施。一是學校成立了培訓工作領導小組，由分管副校長（殘疾人理事會負責人）任組長，從鑒定所、行政辦、教務處等科室抽調(diào)骨干擔任成員，具體負責這次培訓工作的各項事宜；二是落實了工作責任，加強了工作考核，為了保證這次培訓收到實效，特別是保證考核人員的到課率，我們對各負責科室加強責任，落實工作獎懲，從而確保組織有力。

（二）培訓內(nèi)容實用，貼近殘疾人切身利益

1.大力宣傳和組織學習有關殘疾人權益方面的法律、法規(guī)

每次培訓邀請法律服務所專業(yè)人員對參訓人員進行殘疾人維權培訓，重點學習了《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《殘疾人就業(yè)條例》等，增強了殘疾人依法維權的法律觀念。

2.舉辦農(nóng)村實用技術特別是紡織業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的培訓

在培訓期間，原我校校長怕提古麗〃伊米提同志專門對科學的養(yǎng)雞方法和防病、治病做了培訓。邀請紡織業(yè)專業(yè)人員給他們講有關紡織業(yè)及細紗技能理論知識，通過培訓55名殘疾學員對農(nóng)村養(yǎng)殖技術有了新的認識，大大增強了他們通過養(yǎng)殖業(yè)提高經(jīng)濟收入的信心。45名殘疾學員通過細沙工專業(yè)培訓，在宏泰棉業(yè)有限公司就業(yè)，從而減輕了家庭經(jīng)濟負擔。

（三）后勤保障有力，培訓效果十分顯著

為了保證每次培訓工作取得實效，充分體現(xiàn)對弱勢群體的關心、關愛，縣殘聯(lián)對培訓工作預算專項經(jīng)費，除了在組織、實施方面的開支實報實銷外，對參加培訓的殘疾人還提供了吃、住條件。每個殘疾人每天補助20元的生活費，對離家較遠、出行不便的殘疾人還提供了住宿，正是由于各方面準備充分，解決了參訓學員的后顧之憂，因此每期培訓無一缺席，學習非常認真，學習效果十分明顯。

總之，我們在殘疾人職業(yè)技能培訓培訓工作中立足于關愛弱勢群體，扶助殘疾人的思想，對受訓殘疾人給予了知識、意志和技能的扶持，從思想上增強了他們的自信心，從技能上提高了他們的生存能力，為全縣的殘疾人幫扶工作探索出了一條可行之路。

輪臺縣職業(yè)技能培訓學校 二〇一〇年六月二日

第四篇：殘疾人培訓總結

永亮善品對殘疾人培訓工作匯報材料

一、基本情況

在順德團區(qū)委、區(qū)殘聯(lián)、大良街道和順德社會創(chuàng)新中心大力推動下，順德首家民營社會企業(yè)——“永亮善品”公園店昨日正式開業(yè)?！坝懒辽破贰笔怯身樀掠懒良瘓F自主成立的服務青年創(chuàng)業(yè)和弱能人士就業(yè)的公益性社會企業(yè)。期望我們能夠為殘疾人事業(yè)貢獻一份力量。

二、主要工作和成績

永亮善品目前正對5名殘疾人進行職業(yè)前技能培訓，并將在培訓合格后成為永亮善品的正式員工，他們會將得到正式的就業(yè)合同，讓殘疾人得到更好的就業(yè)機會，而且據(jù)了解參訓人員滿意率100%。

我司名殘疾人進行了集中培訓。這兩次培訓工作中，我們以保障殘疾人受教育權和勞動權為出發(fā)點，以幫助殘疾人增強獨立生存和自我發(fā)展能力為目的，重點培訓了有關保障殘疾人合法權益的法律、法規(guī)和解決殘疾人就業(yè)的使用技術。通過培訓，使多名殘疾人不僅增強了依法維權的意識，而且更深入解到服務業(yè)，大大提高了他們自力更生、獨立謀生的能力，收到了非常好的效果。具體講我們在殘疾人職業(yè)技能培訓工作中，做到了以下幾點：

（一）領導重視、培訓工作組織有力

永亮善品對殘疾人職業(yè)技能培訓培訓工作始終高度重視，為了組織好每次培訓，專題研究了培訓工作的各項保障措施。成立了培訓工作領導小組，由分管社會企業(yè)的社會企業(yè)部具體負責這次培訓工作的各項事宜；二是落實了工作責任，加強了工作考核，為了保證這次培訓收到實效，特別是保證考核人員的到課率，我們對各負責科室加強責任，落實工作獎懲，從而確保組織有力。

（二）培訓內(nèi)容實用，貼近殘疾人切身利益

1.大力宣傳和組織學習有關殘疾人權益方面的法律、法規(guī)

每次培訓邀請法律服務所專業(yè)人員對參訓人員進行殘疾人維權培訓，重點學習了《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《殘疾人就業(yè)條例》等，增強了殘疾人依法維權的法律觀念。

2.舉辦生動有趣的服務業(yè)知識培訓

在培訓期間，邀請了培訓機構以及服務業(yè)的資深人士為殘疾人進行了一系列生動有趣的講解，并做了很多課程的合理編排，例子與課堂結合的方法取得 成效顯著。受培訓的殘疾人對服務業(yè)有了新的認識，大大增強了他們通過技能培訓提高經(jīng)濟收入的信心。5名殘疾人在永亮善品文化傳播有限公司就業(yè)，從而減輕了家庭經(jīng)濟負擔。

（三）后勤保障有力，培訓效果十分顯著

為了保證每次培訓工作取得實效，充分體現(xiàn)對弱勢群體的關心、關愛，永亮善品對培訓工作預算專項經(jīng)費，除了在組織、實施方面的開支實報實銷外，對參加培訓的殘疾人還提供了吃、住條件。每個殘疾人每月補助1200元的生活費，解決了參訓學員的后顧之憂，因此每期培訓無一缺席，學習非常認真，學習效果十分明顯。

總之，我們永亮善品立足于關愛弱勢群體，扶助殘疾人的思想，對受訓殘疾人給予了知識、意志和技能的扶持，從思想上增強了他們的自信心，從技能上提高了他們的生存能力，為順德的殘疾人幫扶工作探索出了一條可行之路。

對于該項針對殘疾人的專項培訓就業(yè)計劃得以繼續(xù)實施需要資金的資助。所以特向順德慈善會的扶持殘疾人專項基金申請8萬元作為殘疾人就業(yè)專項培訓的補充。

永亮善品培訓費用預算

填表說明：培訓費用是指因培訓實施產(chǎn)生的所有可能發(fā)生的費用，根據(jù)自身培訓

工作的具體情況增加、

第五篇：殘疾人教育條例

殘疾人教育條例

（1994年8月23日國務院令第161號發(fā)布）

第一章 總 則

第一條 為了保障殘疾人受教育的權利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關教育的法律，制定本條例。

第二條 實施殘疾人教育，應當貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質，為殘疾人平等地參與社會生活創(chuàng)造條件。

第三條 殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。

發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實行普及與提高相結合、以普及為重點的方針，著重發(fā)展義務教育和職業(yè)教育，積極開展學前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。

殘疾人教育應當根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，充分發(fā)揮普通教育機構在實施殘疾人教育中的作用。

第四條 各級人民政府應當加強對殘疾人教育事業(yè)的領導，統(tǒng)籌規(guī)劃和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，逐步增加殘疾人教育經(jīng)費，改善辦學條件。

第五條 國務院教育行政部門主管全國的殘疾人教育工作。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾人教育工作。

縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)負責有關的殘疾人教育工作。

第六條 中國殘疾人聯(lián)合會及其地方組織應當積極促進和開展殘疾人教育工作。

第七條 幼兒教育機構、各級各類學校及其他教育機構應當依照國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定，實施殘疾人教育。

第八條 殘疾人家庭應當幫助殘疾人接受教育。

第九條 社會各界應當關心和支持殘疾人教育事業(yè)。

第二章 學前教育

第十條 殘疾幼兒的學前教育，通過下列機構實施：

(一)殘疾幼兒教育機構；

(二)普通幼兒教育機構；

(三)殘疾兒童福利機構；

(四)殘疾兒童康復機構；

(五)普通小學的學前班和殘疾兒童、少年特殊教育學校的學前班。

殘疾兒童家庭應當對殘疾兒童實施學前教育。

第十一條 殘疾幼兒的教育應當與保育、康復結合實施。

第十二條 衛(wèi)生保健機構、殘疾幼兒的學前教育機構和家庭，應當注重對殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復和早期教育。

衛(wèi)生保健機構、殘疾幼兒的學前教育機構應當就殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復和早期教育提供咨詢、指導。

第三章 義務教育

第十三條 地方各級人民政府應當將殘疾兒童、少年實行義務教育納入當?shù)亓x務教育發(fā)展規(guī)劃并統(tǒng)籌安排實施。

縣級以上各級人民政府對實施義務教育的工作進行監(jiān)督、指導、檢查，應當包括對殘疾兒童、少年實施義務教育工作的監(jiān)督、指導、檢查。

第十四條 適齡殘疾兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人，應當依法使其子女或者被監(jiān)護人接受義務教育。

第十五條 殘疾兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，應當與當?shù)貎和?、少年接受義務教育的入學年齡和年限相同；必要時，其入學年齡和在校年齡可以適當提高。

第十六條 縣級人民政府教育行政部門和衛(wèi)生行政部門應當組織開展適齡殘疾兒童、少年的就學咨詢，對其殘疾狀況進行鑒定，并對其接受教育的形式提出意見。

第十七條 適齡殘疾兒童、少年可以根據(jù)條件，通過下列形式接受義務教育：

(一)在普通學校隨班就讀；

(二)在普通學校、兒童福利機構或者其他機構附設的殘疾兒童、少年特殊教育班就讀；

(三)在殘疾兒童、少年特殊教育學校就讀。

地方各級人民政府應當逐步創(chuàng)造條件，對因身體條件不能到學校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他適當形式進行義務教育。

第十八條 對經(jīng)濟困難的殘疾學生，應當酌情減免雜費和其他費用。

第十九條 殘疾兒童、少年特殊教育學校(班)的教育工作，應當堅持思想教育、文化教育、勞動技能教育與身心補償相結合；并根據(jù)學生殘疾狀況和補償程度，實施分類教學，有條件的學校，實施個別教學。

第二十條 殘疾兒童、少年特殊教育學校(班)的課程計劃、教學大綱和教材，應當適合殘疾兒童、少年的特點。

殘疾兒童、少年特殊教育學校(班)的課程計劃和教學大綱由國務院教育行政部門制訂；教材由省級以上人民政府教育行政部門審定。

第二十一條 普通學校應當按照國家有關規(guī)定招收能適應普通班學習的適齡殘疾兒童、少年就讀，并根據(jù)其學習、康復的特殊需要對其提供幫助。有條件的學校，可以設立專門輔導教室。

縣級人民政府教育行政部門應當加強對本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾兒童、少年隨班就讀教學工作的指導。

隨班就讀殘疾學生的義務教育，可以適用普通義務教育的課程計劃、教學大綱和教材，但是對其學習要求可以有適度彈性。

第二十二條 實施義務教育的殘疾兒童、少年特殊教育學校應當根據(jù)需要，在適當階段對殘疾學生進行勞動技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導。

第四章 職業(yè)教育

第二十三條 各級人民政府應當將殘疾人職業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，建立殘疾人職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌安排實施。

第二十四條 殘疾人職業(yè)教育，應當重點發(fā)展初等和中等職業(yè)教育，適當發(fā)展高等職業(yè)教育，開展以實用技術為主的中期、短期培訓。

第二十五條 殘疾人職業(yè)教育體系由普通職業(yè)教育機構和殘疾人職業(yè)教育機構組成，以普通職業(yè)教育機構為主體。

縣級以上地方各級人民政府應當根據(jù)需要，合理設置殘疾人職業(yè)教育機構。

第二十六條 普通職業(yè)教育學校必須招收符合國家規(guī)定的錄取標準的殘疾人入學，普通職業(yè)培訓機構應當積極招收殘疾人入學。

第二十七條 殘疾人職業(yè)教育學校和培訓機構，應當根據(jù)社會需要和殘疾人的身心特性合理設置專業(yè)，并根據(jù)教學需要和條件，發(fā)展校辦企業(yè)，辦好實習基地。

第二十八條 對經(jīng)濟困難的殘疾學生，應當酌情減免學費和其他費用。

第五章 普通高級中等以上教育及成人教育

第二十九條 普通高級中等學校、高等院校、成人教育機構必須招收符合國家規(guī)定的錄取標準的殘疾考生入學，不得因其殘疾而拒絕招收。

第三十條 設區(qū)的市以上地方各級人民政府根據(jù)需要，可以舉辦殘疾人高級中等以上特殊教育學校(班)，提高殘疾人的受教育水平。

第三十一條 縣級以上各級人民政府教育行政部門應當會同廣播、電視部門，根據(jù)實際情況開設或者轉播適合殘疾人學習的專業(yè)、課程。

第三十二條 殘疾人所在單位應當對本單位的殘疾人開展文化知識教育和技術培訓。

第三十三條 掃除文盲教育應當包括對年滿15周歲以上的未喪失學習能力的文盲、半文盲殘疾人實施的掃盲教育。

第三十四條 國家、社會鼓勵和幫助殘疾人自學成才。

第六章 教 師

第三十五條 各級人民政府應當重視從事殘疾人教育的教師培養(yǎng)、培訓工作，并采取措施逐步提高他們的地位和待遇，改善他們的工作環(huán)境和條件，鼓勵教師終身從事殘疾人教育事業(yè)。

第三十六條 從事殘疾人教育的教師，應當熱愛殘疾人教育事業(yè)，具有社會主義的人道主義精神，關心殘疾學生，并掌握殘疾人教育的專業(yè)知識和技能。

第三十七條 國家實行殘疾人教育教師資格證書制度，具體辦法由國務院教育行政部門會同國務院其他有關行政部門制定。

第三十八條 殘疾人特殊教育學校舉辦單位，應當依據(jù)殘疾人特殊教育學校教師編制標準，為學校配備承擔教學、康復等工作的教師。

殘疾人特殊教育學校教師編制標準，由國務院教育行政部門會同國務院其他有關行政部門制定。

第三十九條 國務院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府應當有計劃地舉辦特殊教育師范院校、專業(yè)，或者在普通師范院校附設特殊教育師資班(部)，培養(yǎng)殘疾人教育教師。

第四十條 縣級以上地方各級人民政府教育行政部門應當將殘疾人教育師資的培訓列入工作計劃，并采取設立培訓基地等形式，組織在職的殘疾人教育教師的進修提高。

第四十一條 普通師范院校應當有計劃地設置殘疾人特殊教育必修課程或者選修課程，使學生掌握必要的殘疾人特殊教育的基本知識和技能，以適應對隨班就讀的殘疾學生的教育需要。

第四十二條 從事殘疾人教育的教師、職工根據(jù)國家有關規(guī)定享受殘疾人教育津貼及其他待遇。

第七章 物質條件保障

第四十三條 省、自治區(qū)、直轄市人民政府應當根據(jù)殘疾人教育的特殊情況，依據(jù)國務院有關行政主管部門的指導性標準，制定本行政區(qū)域內(nèi)殘疾人學校的建設標準、經(jīng)費開支標準、教學儀器設備配備標準等。

第四十四條 殘疾人教育經(jīng)費由各級人民政府負責籌措，予以保證，并隨著教育事業(yè)費的增加而逐步增加。

縣級以上各級人民政府可以根據(jù)需要，設立專項補助款，用于發(fā)展殘疾人教育。

地方各級人民政府用于義務教育的財政撥款和征收的教育費附加，應當有一定比例用于發(fā)展殘疾兒童、少年義務教育。

第四十五條 國家鼓勵社會力量舉辦殘疾人教育機構或者捐資助學。

第四十六條 縣級以上地方各級人民政府對殘疾人教育機構的設置，應當統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局。

殘疾人學校的設置，由教育行政部門按照國家有關規(guī)定審批。

第四十七條 殘疾人教育機構的建設，應當適應殘疾學生學習、康復和生活的特點。

普通學校應當根據(jù)實際情況，為殘疾學生入學后的學習、生活提供便利和條件。

第四十八條 縣級以上各級人民政府及其有關部門應當采取優(yōu)惠政策和措施，支持研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器設備、教具、學具及其他輔助用品，扶持殘疾人教育機構興辦和發(fā)展校辦企業(yè)或者福利企業(yè)。

第八章 獎勵與處罰

第四十九條 有下列事跡之一的單位和個人，由各級人民政府或者其教育行政部門給予獎勵：

(一)在殘疾人教育教學、教學研究方面做出突出貢獻的；

(二)為殘疾人就學提供幫助，表現(xiàn)突出的；

(三)研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器、設備、教具和學具，在提高殘疾人教育質量方面取得顯著成績的；

(四)在殘疾人學校建設中取得顯著成績的；

(五)為殘疾人教育事業(yè)做出其他重大貢獻的。

第五十條 有下列行為之一的，由有關部門對直接責任人員給予行政處分：

(一)拒絕招收按照國家有關規(guī)定應當招收的殘疾人入學的；

(二)侮辱、體罰、毆打殘疾學生的；

(三)侵占、克扣、挪用殘疾人教育款項的。

有前款所列第(一)項行為的，由教育行政部門責令該學校招收殘疾人入學。有前款所列第(二)項行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰。有前款所列第(二)項、第(三)項行為，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第九章 附 則

第五十一條 省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以依照本條例制定實施辦法。

第五十二條 本條例自發(fā)布之日起施行。

國務院殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會、中央文明辦、中宣部、教育部、公安部、民政部、司法部、人事部、勞動保障部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、體育總局、全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、解放軍總政治部、中國殘聯(lián)關于開展第十一次“全國助殘日”活動的通知

2001-03-19 殘工委字[2001]2號

2001年5月20日是第十一次法定“全國助殘日”，也是《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施十周午，組織好本次“全國助殘日”活動，對于在新世紀依法發(fā)展殘疾人事業(yè)。切實維護殘疾人合法權益，全面實施中國殘疾人事業(yè)“十五”計劃綱要，實現(xiàn)殘疾人平等、參與、共享的目標，具有十分重要的意義。

一、主題

深入貫徹保障法攜手邁人新世紀

二、背景與意義

我國有6000萬殘疾人，是社會中一個特殊而困難的群體，他們在生活保障、勞動就業(yè)、醫(yī)療康復、文化教育、平等充分參與社會生活以及維護自身合法權益等方面都存在一定的障礙，需要黨和政府給予特別扶持和幫助，需要全社會的理解、支持、關心和幫助，并依法維護殘疾人的各項權益。

黨和政府歷來關心殘疾人，重視殘疾人事業(yè)發(fā)展。全國人大常委會于1990年12月28日通過并于1991年5月15日起施行《中華人民共和國殘疾人保障法》，為全面發(fā)展殘疾人事業(yè)，維護殘疾人合法權益提供了法律保障。

殘疾人保障法頒布十年來，各級黨委和政府、有關部門對維護殘疾人合法權益工作給予了高度重視。省、市、縣普遍出臺了殘疾人保障法實施辦法、有關條例和扶助殘疾人的優(yōu)惠政策；宣傳、教育、公安、民政、司法、人事、勞動保障、文化、衛(wèi)生、廣電、體育、殘聯(lián)等部門加強了法制宣傳和行政執(zhí)法力度；殘疾人事業(yè)法律、法規(guī)的執(zhí)法檢查和監(jiān)督不斷強化；逐步建立健全了為殘疾人提供法律服務的制度和網(wǎng)絡；將殘疾人法律援助工作納入當?shù)胤稍w系；廣大法律工作者以維護司法公正為己任，努力為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質、優(yōu)惠的法律服務與法律援助，依法維護了殘疾人的各項合法權益。

全面宣傳、貫徹《中華人民共和國殘疾人保障法》，加強保障法的執(zhí)法檢查力度，推動各地區(qū)制定和落實有關實施條例和對殘疾人的各項優(yōu)惠政策，維護他們的合法權益，使他們平等地參與社會生活，是社會主義民主法制：的重要內(nèi)容，是具有中國特色社會主義制度優(yōu)越性的標志。進一步深入開展殘疾人保障法的宣傳活動，貫徹落實保障法的各項條款，對于弘揚人道主義。倡導社會助殘意識，在新世紀依法發(fā)展殘疾人事業(yè)，都具有十分重要的意義。

三、措施

1、各地要在助殘日前召開殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會會議，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》在本地的執(zhí)行情況，研究部署實施保障法工作，制定和落實各項實施條例和辦法，出臺優(yōu)惠政策；由各地殘工委協(xié)調(diào)、組織公安、民政、司法、人事、勞動保障、教育、文化、衛(wèi)生、體育、殘聯(lián)等部門對殘疾人保障法落實情況進行一次綜合檢查；結合本次助殘日主題，繼續(xù)為殘疾人提供多種扶助，細化切實可行的實施條例和優(yōu)惠政策，抓好督促、檢查和落實。

2、請各地黨政軍領導及有關部門負責人在助殘日期間走訪、慰問殘疾人、殘疾人法律援助機構和落實殘疾人保障法的先進單位和個人。

3、各級公安、司法部門對嚴重侵犯殘疾人合法權益的案件加大打擊力度，依法嚴厲打擊各種傷害、遺棄、虐待殘疾人的犯罪活動。

4、切實抓好殘疾人法律服務和法律援助工作。各級司法行政部門要切實將殘疾人法律援助工作納入當?shù)胤稍w系，建立健全殘疾人法律服務網(wǎng)絡，逐步完善法律援助制度。各地法律援助中心、律師事務所、公證處等要繼續(xù)為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質、優(yōu)惠的法律服務。

5、各級司法行政部門、政法院校和殘聯(lián)要積極培養(yǎng)熱心為殘疾人提供法律服務的志愿者隊伍，努力開展普法教育、法律助殘等活動。鼓勵、引導廣大殘疾人學法、知法，運用法律維護自身權益，并將此項助殘活動納入各級志愿者助殘聯(lián)絡站工作范圍，做到規(guī)范有序，落到實處。

四、宣傳

1、請各地黨委宣傳部將助殘日活動的宣傳報道工作納入本地宣傳工作和普法教育計劃之中，提早安排，統(tǒng)一部署，形成宣傳規(guī)模。

2、首都和各地新聞單位要緊密圍繞本次助殘日主題，大力宣傳殘疾人保障法以及各地貫徹實施殘疾人保障法取得的成就；宣傳中國殘疾人事業(yè)“十五”計劃綱要全面實施的意義和舉措；廣泛報道各級黨政軍領導、有關部門負責人走訪慰問殘疾人，以及社會各界為殘疾人提供法律服務的感人場面；宣傳殘疾人學法、用法的先進典型；全面、深入報道在助殘日期間舉行的各種社會公益活動。

3、各地要充分利用網(wǎng)站、公益廣告、宣傳櫥窗、標語口號等多種形式進行殘疾人保障法的宣傳；在助殘日期間發(fā)動和組織力量在本地區(qū)主要街道、路段設立殘疾人保障法咨詢臺，并通過領導人講話、報告會、座談會、普法知識競賽、文藝演出等形式，營造實施殘疾人保障法，依法發(fā)展殘疾人事業(yè)，切實維護殘疾人合法權益的社會氛圍。