第一篇：高矮教案(北師大版一年級上)

高矮教案(北師大版一年級上)教學目標

認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發學生的學習興趣.教學重難點

1.在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。2.讓學生用自己的語言來表達比較的方法.教具準備 繩子 字典 教學方法 互動式教學 教學過程

（一）學前準備

師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？ 生：認識.師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？ 生：長頸鹿高，大象矮.師：大象與小雞誰高誰矮？ 生：大象高，小雞矮.師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知 活動一 比身高

1．擂臺賽。

請班上長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A，B，C三名學生一一與擂主比高矮。再請學生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，先讓生D悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下.生1：生D高.生2：不公平!教師：哪里不公平? 生2：生D腳底下有塊磚.師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.2．警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

三課堂作業新設計

1.讓不同的學生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？ 2.直線繩子與打過結的繩子比較，哪個長？哪個短？為什么？ 3.字典與數學課本比較： A:平放著，誰厚？誰薄？ B：豎放著，誰高？誰矮？ 四板書設計（略）五課堂小結

同學們通過實際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時要注意“同一個起點”.

第二篇：2017北師大版一年級上冊《高矮》WORD教案

高 矮

教學內容

課本第16、17、18、19頁。教學目的

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。教學重點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。教學難點

培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。教學準備

課件、實物投影。教學過程

一、情境引入。

小朋友，你們看過動畫片《黑貓警長》嗎?它抓壞人可能干呢，為什么呢?因為它觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習它這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

二、探究新知，解決問題。

1、出示主題圖，學生觀察。（1）觀察圖，和同桌互相說一說圖上有什么？他們在干什么?(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?)（2）比較。把圖上的人和物進行比較，你發現了什么?(引導學生進行比較，教師板書)他們三個人中，誰最高，誰最矮?（3）小結。

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?

2、直接比較。

第17頁的第1～3題、第18頁第1題，學生直接比較得出結果。包括長短、厚薄、曲直、高矮。

3、游戲。

①讓兩個學生上臺比高矮。

(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。” ②為什么不公平? 從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。③分小組比高矮。

4、間接比較（螞蟻圖）

①看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。)

②引導學生用數一數的方法判斷。

三、練習鞏固。(1)長頸鹿大象圖。

此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。(2)釘子圖

①讓學生討論：哪根釘子合適?為什么? ②學生發表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。

(3)繩子圖

此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。(4)汽車過橋圖

①觀察，汽車能通過嗎? ②分小組討論。

③請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(5)兔子圖

①讓學生小組討論，發表意見。②教師引導學生學會找參照物。(6)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

5、總結全課

今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像黑貓警長。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。

第三篇：一年級數學高矮教案

2.2高矮 教學目標

學生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗證、下結論等環節，讓學生經歷探究的全過程，初步培養學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。

培養學生認真觀察事物的良好習慣，激發學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數學

重點難點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，在比較。

教學方法

互動式教學

教學用具

多媒體課件

教學過程

活動

一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個人進行比較，你發現了什么？

他們三個人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢？

活動三：游戲

指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？

學生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學到前面比一比。（故意讓一個學生踮著腳尖比）引導學生發現不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗證誰猜對了？

開講激趣：利用學生熟悉的動畫人物--柯南導入，激發學生的興趣。

既培養學生仔細觀察的良好習慣，又培養了他們的觀察能力。

聯系生活實際，在引導學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。

活動四 如何比一組學生的高矮？

選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰最高，誰最矮。

選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。

活動五 做一做

第16頁的第1～4題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六 練一練

引導學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎上，組織他們進行交流。

活動七 總結全課

活動八 下課

每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中最高，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。

讓同組的同學互相比較高矮，培養了學生運用知識解決實際問題的能力。

留給學生充分思考的時間和空間。

面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。

第四篇：數學一年級上比高矮說課稿

數學一年級上比高矮說課稿

一、說教材：

《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內容。本節課是學生在學習比大小、比多少基礎上進行學習，也為以后學生認識長度單位的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。學生經歷的是對實際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數學活動經驗。比高矮對于學生而言并不陌生，因此這節課的內容學生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節課的目標預設為：

1、認知目標：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短的比較。

2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。

3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯系。

教學重點：引導學生探究比較高矮、長短的一般方法。

教學難點：讓學生用自己的語言組織比較的方法。

二、說教法、學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中獨立思考、自主探索，讓學生通過參與比較活動，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生比一比、說一說、數一數、等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了六個教學環節：按高、矮的順序排隊,初步體驗高矮;參與比高矮，感悟高矮的相對性;經歷比高矮，感悟比高矮的方法;拓展時空，感受高矮與生活的聯系;鞏固應用，體驗創新之樂;引導學生總結全課。

第一步驟、初步體驗高矮。

在這個環節中，我首先讓學生回憶體育老師怎樣排同學們隊伍引出課題“比高矮”請一小組的學生上臺按照從矮到高的順序排隊并評價排列的隊伍有沒有按老師的要求排，應該怎樣調整。目的在于讓學生體驗高矮，感受數學與生活的聯系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。

在這一部分內容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學會比較高矮的方法。

第三步驟經歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

在這一環節，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導學生說出更好的方法比較高矮，再出現幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結，小組內互比身高，再出現比長短，引導學生說比長短應注意什么同組的同學相互交流比高比矮的體會。

2、在這一環節，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學這樣做，你覺得對嗎?師：哦，原來背對背比較高矮時，同學們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢?

小結：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

3、在這一環節，我要求小組內互比身高

(1)師講清要求再比(2)反饋

4、進行反饋練習

(1)出示課件主題圖

學生自行觀察主題圖

師：圖中淘氣和笑笑在做什么?結合實際進行交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用()比()高()比()矮句式表述，你還發現什么、你是怎么想的用互相句式表述。

(2)師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮;也用()比()高()比()矮句式表述自己小組聽。

(3)師：同學們掌握了比高矮(全班同學交流反饋。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現了學生在學習中的主體地位;另一方面，進一步建立比較的意識，學生在說和動手操作的過程中，領悟比較的方法，學會有條理地思考。

第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯系。

讓學生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發揮了孩子的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。

第五步驟鞏固應用，體驗創新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學生討論交流那該怎樣比，引導學生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學生的思維，發展學生的合作意識。

第六步驟引導學生總結全課

我先讓學生說這些活動在玩的過程中，咱們學到什么呢?

第五篇：輕重教案(北師大版一年級上)

輕重教案(北師大版一年級上)教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.2．體會物體的輕重與物體的體積沒有必然的聯系。3．經歷簡單的推理活動，培養初步的推理能力。

4．培養合作學習的意識，并在與他人的合作中體驗數學學習的快樂 教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運用多種方法比較物體的輕重． 教學方法 觀察比較 教具準備

簡易天平、托盤、卡片、水果 教學過程

（一）學前準備

小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請你來學一學它是怎樣笑的，好嗎?(學生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節開開心心的數學課，好嗎? 活動一：掂球游戲

教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

師：請小朋友把輕的舉高一些，把重的放低一些。（其他的學生輪流實驗）

師：看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

師：看來你們的感覺非常準．你們想不想再掂一掂? 活動三： 這里有一個蘋果和一個橘子(出示質量差不多的蘋果和橘子各一個)，誰來試一試?(一)、師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?

生1：蘋果重，橘子輕。

生2：橘子重，蘋果輕。

生3：它們差不多重，我比不出來。

生4：它們一樣重。

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師：現在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢?

生：用秤稱過再比。

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（二）稱一稱。

(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經常使用的比較輕重的工具。

師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學生自由發言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：現在老師要稱一下石榴、蘋果、橘子，結果怎么樣呢?

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)

師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)

請學生匯報，說明理由。(3)師出示兩包糖果。

(師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)

①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)

師：為什么?

生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請你來用天平稱一稱。

③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?

生1：大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道.生2：比的時候，不能只看大小。

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四、課堂作業新設計

1.練一練

(1)第21頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)

輕的畫√，重的畫○。

(2)第21頁第2題，學生明確題意后獨立完成。

輕的畫√，重的畫○

學生在小組內交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發現了什么? 生：我發現一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的 一個菠蘿重。2.比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。

五、課后總結

1．小朋友們，不知不覺當中，一節課就要過去了，你們學得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進步?

2．你認為我們班今天誰的表現最棒?哪個小組最值得你學習?你自己的表現呢?