第一篇：《總也不倒的老屋》教案（寫寫幫整理）

總也不倒的老屋

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。重點難點

一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課 1.看動畫片段，激趣導(dǎo)入。2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。

3.看到這個課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動腦筋）

二、初讀童話，識字學(xué)詞

1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個小小的要求：同學(xué)們要認真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。

3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：?標(biāo)出自然段的序號。?圈出課文中的8個生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）

5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個字，相信詞語你們一定也會讀。

6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）

屋檐 偶爾 饑餓 織網(wǎng) 喵喵 嘰嘰叫

暴風(fēng)雨 孵小雞 黑窟窿 吱吱呀呀

7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。8.誰來讀第一組詞語？讀的時候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時評價：?好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？?看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會讀好。）齊讀。

9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。

10.小朋友們，你們可真棒，這么短的時間里，詞語讀得可真準(zhǔn)確，老師可要增加難度了，還有信心讀好嗎？看看這些句子你會讀嗎？

11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。

三、再讀童話，整體感知

1.聰明的孩子們，這么短的時間里，你們就能把詞語讀好，你們真了不起。老師都有些佩服你們了！下面咱們把生字詞帶回到課文中，請同學(xué)們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想：課文圍繞著老屋主要寫了哪些內(nèi)容？

2.老師想檢查一下，課文都會讀了嗎？

3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。

4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。

四、突出重點，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字

2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯的筆畫。3.師示范寫，學(xué)生描一個寫一個，注意寫字的姿勢，老師巡視評價。

4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固認識重點詞語，會寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字。2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

出示本課的重點詞語，指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話

上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們在讀課文的過程中，有沒有猜到后面會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個小小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。

（一）品讀1、2自然段 1.指名讀。

2.請小朋友們說一說，讀到1、2自然段的時候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3.預(yù)設(shè)：

（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。

（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個地方我感覺很同情老屋。

（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？???? 4.小朋友們真會讀書，真會思考，真會提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下。可是根據(jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。

（二）品讀3一6自然段 1.指名讀。

2.請小朋友們說一說，讀到3一6自然段的時候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3.預(yù)設(shè)：

（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)小貓吧！（師表揚：這孩子真愛動腦筋，還會從插圖來預(yù)測。）（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個晚上。老屋真是一個助人為樂的好人。從這個地方，我預(yù)測到了像這樣一個慈祥且心地善良的老屋，它最后不會倒下的，它還會繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。

4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。

（三）品讀7一10自然段 1.指名讀。

2.請小朋友們說一說，讀到7一10自然段的時候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3.預(yù)設(shè)：

（1）我想老屋可能不耐煩了，因為小貓剛剛離去，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會覺得很煩。

（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會同意的，會繼續(xù)幫助老母雞。（師表揚：這兩個孩子真不錯，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。）

（3）讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天。”因為老屋在幫助小貓時也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。

（師表揚：這孩子真愛動腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容）

讀到第10自然段的時候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因為課文寫的就是老屋幫助了一個又一個需要幫助的小動物。

4.孩子們真會讀書，真會思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個細節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測后來的內(nèi)容。

（四）品讀11—17自然段 1.指名讀。

2.請小朋友們說一說，讀到11—17自然段的時候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3.預(yù)設(shè)：（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會怎么回答呢？因為它每次幫助別人的時候都是這么回答的。

（2）老屋以后還有可能會遇到其他幫助，需要幫助的小動物。因為老屋樂于幫助別人，應(yīng)該會愿意幫助更多的人。

（3）估計老屋永遠也不會倒了，因為它一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。（4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個世界上，繼續(xù)幫助更多的小動物。

4.小朋友們真愛動腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測故事后來的結(jié)局。

三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話

1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法。

2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得來的。

3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。你預(yù)測到故事結(jié)局會怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，想一想，故事會有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。

5.指名說，全班評議。

6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。

四、引導(dǎo)觀察，示范練寫

1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字，看看寫的時候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬。“暴、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。

2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好時可以多寫幾個。

4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離書本一尺遠，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。

五、熟讀童話，積累語言

1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動！讓我們再次讀一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。

2.師生分角色朗讀。

3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！

第二篇：《總也倒不了的老屋》教案

12.《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有這樣一些老屋（出示老屋圖片）它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看！它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎？今天我們就來認識一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目（指導(dǎo)多音字“倒”）

2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎？老屋為什么總也倒不了呢？老師覺得老屋總有一天會倒的，所以推測這個總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！

看看，起一個新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫作文的時候也可以借鑒。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫

1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。

2、出示詞語： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個詞語有著共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。

小鳥 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語你會讀了，那詞語的意思你都能理解嗎？ “偶爾”是什么意思呢？是指：有的時候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時候也寫詩的意思。

有個詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢？ 表示：突然、不是經(jīng)常的；意想不到的意思。誰來造個句？一次偶然中，他認識了大明星小明。

你能給句子選出合適的詞語嗎？遇到這樣的問題你也可以把詞語的意思帶進去讀一讀看看哪個更合適？

1、小紅（）去學(xué)校玩。

2、小明（）間，知道小麗是小英的姐姐。

三、自由讀第一自然段，感受老屋

1、自由讀。

2、指名讀。誰來介紹一下老屋？其他同學(xué)認真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋？

3、指名回答。時間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎？

4、如果你就是這樣破爛孤獨的老屋你的心情怎樣呢？覺得自己很可憐、很憂傷。你能帶著這樣的體驗再來讀一讀嗎？

5、想讀的同學(xué)一起讀一讀！

四、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測

1、看到這句話，請同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒？為什么沒倒？ 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會倒了。

題目就是永遠不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。

2、同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒！老屋真的快要到了，可就在這時，小貓出現(xiàn)了！過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來了！這可怎么辦啊？你們覺得小貓會怎么做？他會請求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會怎樣請求老屋啊？請你讀一讀！老屋馬上就要倒下了，快點求求它！誰再來讀一讀！請你讀的再誠懇一些！

3、再請你預(yù)測一下老屋會答應(yīng)幫助小貓嗎？說說你的理由。

交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會答應(yīng)他吧。

老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會答應(yīng)他吧。

4、同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運用一定的方法，進行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。

5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的？誰來讀一讀！你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的老屋？善良 有愛心，請你把老屋的善良讀一讀！女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀！

三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注

1、幫助了小貓，老屋又說“好了！我到了倒得時候了！” 看到這相同的一句話，你們猜一下會發(fā)生什么事情？

老屋要倒下的時候，就會有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請求老屋了

2、誰來讀一讀？同學(xué)們說這話的人是誰？猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會怎么做？

老屋不斷被打擾——可能會不耐煩，不會再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會幫助它。

3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀！

四、學(xué)法遷移，升華情感

終于，二十一天過去了，老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來，老屋又是同一句話“好了，我到了倒下的時候了”讀到這里你有什么推測？一定又有誰來請求老屋的幫助了！第三次遇到這種情況，老屋會怎樣做？

請同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來的？ 旁批就是寫在正文旁邊的讀書心得或評語，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見過呢？在你的作文本上也有老師的旁批是不是？

交流：（1）我猜到了老屋會怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會怎么回答呢? 故事里老屋一共幫助了哪些小動物？出示三段對話，分角色讀一讀！

(2)老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎？為什么？你認為它會遇到誰？又會怎樣幫助他呢？（老屋有自己的價值，還有很多小動物需要它的幫助）

（3）再猜測一下后來老屋有沒有倒？為什么呢？

同學(xué)們你們覺得被小動物們需要的老屋幸福嗎？如果老屋不去用自己的愛心幫助小動物又會怎么樣呢？

小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻自己幫助別人，所以一直堅持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻給可敬的老屋也送給同學(xué)們！

五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。

第三篇：總也不倒的老屋續(xù)寫三年級優(yōu)秀作文

《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了的故事?下面小編為大家收集整理了“總也不倒的老屋續(xù)寫三年級優(yōu)秀作文10篇”，歡迎閱讀與借鑒!

總也不倒的老屋續(xù)寫作文一

從前，有一座老屋，它已經(jīng)很年老了，因為平時它很愛幫助人，總是收留那些無家可歸的小動物們，所以小動物們也很愛它。

直到有一天，“我年齡大了，看來要倒下了!”老屋自言自語道。這句話剛好被郵遞員小鴿子聽到了，它趕緊飛到村子里向大家匯報：“大家請注意!老屋說它要倒下了，請大家?guī)兔θ駝袼?我想它應(yīng)該是比較冷清，再也沒有人去看它了才這樣的……”小鴿子剛說完，大家就組織起來，像一陣風(fēng)似的跑到老屋面前。人群中，有的在大聲喊：“老屋，大家還需要您的幫助!請不要倒下，行嗎?”有的說：“老屋，你不要倒下，就讓我們?yōu)槟愠鲆环萘Π?”大家紛紛支持著老屋，老屋感動得話也說不出來了。

說干就干，大家分別去找重建的材料。小豬屁顛屁顛地用豬鼻子拱來一大堆的木頭，小白兔三個一群，五個一伙，抬著水泥來了，小狗則搬來工具，還有的人找來了大自然中美麗的花花草草，準(zhǔn)備裝扮老屋……老屋看著大家那么辛苦、汗流浹背地忙活著，連忙說：“大家停下吧，我已經(jīng)太老了，我已經(jīng)到了倒下的時候了……”可大家都勸說著老屋：“老屋，曾經(jīng)您給我們帶來那么多的便利，今天，我們也要為您付出點。”說完繼續(xù)投入工作中。經(jīng)過大家的努力，老屋煥然一新了。大家看著眼前如此美麗的老屋，心里的大石頭終于落下了，而老屋的臉上也重新洋溢起了笑容。

從此，大家都開心地生活在老屋里，老屋再也不孤單了。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文二

老屋已經(jīng)活了100多歲了，窗戶早變成了黑窟窿，門也破了一個大洞，這時老屋想：是時候要倒下去了!說完，就要向旁邊倒去。

這時，小老鼠在老屋門口對老屋說：“老屋，老屋，你先別倒，讓我在這里住一夜好嗎?我被一群虎斑貓追殺著。”老屋睜開自己的老花眼，說：“哦，原來是小老鼠啊!我就再站一晚上吧!”過了一天，小老鼠敲敲門，對老屋說：“再見了，老屋!”說完，它就走了。

是時候要倒下去了!老屋又要向旁邊倒。“汪汪汪……”小狗傷心地說：“老屋，讓我在這里住三十二天，好嗎?我想生寶寶，可我沒有一個可以安心生寶寶的地方!”“哦，原來是小狗呀!好吧，我過三十二天再倒下吧!”三十二天過去了，幾只小狗從黑窟窿里爬出來了。“汪汪汪……”小狗搖著尾巴走了。

“是時候要倒下去了!”老屋又要向旁邊倒了。這時，一個流浪漢走過來對老屋說：“老屋，你先別倒。我無家可歸了，你讓我在這里一直住下去，好嗎?我會給你講故事!”老屋說：“好吧，就等到我倒了為止吧!”

如今，老屋還在那兒一邊曬太陽，一邊聽著流浪漢講故事，開心地站著……

總也不倒的老屋續(xù)寫作文三

“等等，老屋!”一個優(yōu)美的聲音在他屋檐下響起，“再過一個春天，我從南方飛來，現(xiàn)在急著做窩生蛋呢!”

老屋定睛一看：“哦，是燕子啊。好吧，我就再站一個春天。”

夏天到了，那只燕子孵化出來的燕子寶寶已經(jīng)長大了，可以自己飛行了。它們從屋檐飛下來：“啾啾，謝謝!”

老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”

“等等，老屋!”一個洪亮的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎?天色已晚了找不到主人的家，想在這住宿一晚。”

老屋低下頭一看：“哦，是小狗呀!好吧，我就再過一個晚上。”

第二天，天亮了。小狗從門上的破洞跳了出來：“汪汪，謝謝!”

老屋說：“大家都需要我，還是不要倒下。”

總也不倒的老屋續(xù)寫作文四

小蜘蛛的故事終于講完了，老屋說：“好了，我到倒下的時候了!”它自言自語著，準(zhǔn)各往旁邊倒去。

“等等，老屋!”兩個小小的聲音在它門前響起，“再站一個月，行嗎?有獵人想抓我，我找不到一個安心居住的地方。”

老屋低頭一看，門板吱吱地響：“哦，是小猴子和小兔子呀，好吧!我就再站一個月吧。”

一個月后，獵人走了，小兔子和小猴子從門板的破洞鉆了出來，一起齊聲說：“謝謝!”

老屋說：“不用謝，樂于助人是我最喜歡的事，好了，我到了倒下的時候了!”

“等等，老屋!”一個粗大的聲音在老屋門前響起，“別倒下了，看我們跳舞吧。”

老屋一看：“哦，是大樹啊，好吧，我就看你們跳舞吧。”

就這樣，老屋現(xiàn)在還站在那兒，邊吹風(fēng)邊看大樹們跳舞。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文五

“好了!該讓我倒下的時候了!”老屋說道。

“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門口響起，“再等一天，行嗎?有一只狐貍在追我，想把我吃掉，我找不到安心藏起來的地方。”

老屋低下頭，把老花眼使勁往前湊：“哦，是公雞啊!好吧!我就再站一天吧!”

第二天，清晨，公雞從門上的破洞走了出來：“嘰嘰，謝謝!”

老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了。”

“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起，“再過25天，行嗎?這幾天有暴風(fēng)雨，我找不到安心玩和睡覺的地方。”

老屋低下頭看看，“哦，是小刺猬呀，進來吧!”

25天后，小刺猬變成了球滾出來：“謝謝。”

“好了，我要倒了!”老屋說道。

“等等，再過一個晚上，好嗎?”

老屋往地下一看：“啊!是倉鼠，好吧!”

“老屋，我給你唱歌吧!”

倉鼠們喜歡唱歌，子子孫孫都愛唱，老屋一直站到那兒。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文六

一年一年過去了，老屋仍然斷斷續(xù)續(xù)地聽著小蜘蛛的故事，因為他的耳朵實在聽不太清楚了……

有一天，老屋慈祥地對小蜘蛛說：“我真的快要倒了，你長大了要做一個好人，做一個助人為樂的人。你快點搬走吧。”小蜘蛛說：“我不走，因為當(dāng)年爺爺也沒有搬走。”老屋說：“傻孩子，我倒了會把你壓死的。”小蜘蛛撕心裂肺地說：“老屋爺爺，老屋爺爺，您不要倒呀!還有很多很多小動物等著您幫助!”小蜘蛛一邊哭喊著一邊吐絲，想把老屋爺爺緊緊纏住，不讓老屋爺爺?shù)瓜隆？墒牵衔菡娴奶咸狭耍劬β亻]上了，身體漸漸松散下來，老屋倒下了。

小蜘蛛嘴里咬著纏住老屋爺爺?shù)慕z線，艱難地往前挪動著。“我一定要把老屋爺爺?shù)木瘢瑐鬟f下去。”這時，小貓、母雞等動物都來幫助小蜘蛛。大家都希望老屋爺爺永遠不倒。

搬呀!搬呀!搬了一整天，老屋一點也沒有被挪動。大家說：“咱們干脆就在這里給爺爺立碑吧。”大伙建完了木碑祭拜了一下，就回家了，只看見小蜘蛛三步一回頭地看著爺爺，他想：老屋爺爺雖然倒下了，但老屋爺爺助人為樂的精神在我們心中永遠不倒。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文七

“好了，我到了倒下的時候了。”老屋自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

“等等，老屋!”一個洪亮的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎?獵人想把我給抓走，可我不想被他們捉去做交易。我找不到一個避難的地方。”

老屋把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是老虎啊!好吧，我就再站一個晚上。”

第二天，天亮了。老虎從破窗戶跳了出來，對老屋說：“謝謝您保護了我。”

老屋說：“再見!好了，我到倒下的時候了!”

總也不倒的老屋續(xù)寫作文八

小蜘蛛和老屋聊著天，老屋昏昏昏欲睡，正準(zhǔn)備倒下。

“等等，老屋!”一個小小的聲音在他門前響起，“我能把松果放進來嗎?外面的樹被砍光了，我想把松果放進來等幾天到了再把它們拿出來吃。”

老屋說：“哦，是小松鼠啊!好的，你把松果放進來吧。”小松鼠說：“吱吱吱，謝謝!”她說完便走了。

過了一段時間，小蜘蛛給老屋講故事，老屋聽完故事又準(zhǔn)備倒下去了，突然一個小小的聲音在老屋門前響起，“等等，老屋!今天晚上有狂風(fēng)暴雨，我被獵人射傷了，又找不到好的地方養(yǎng)傷，能在這里住幾天嗎?”老屋低頭看了看，墻吱吱呀呀地響，“哦，是兔子啊，可以，進來吧!”小兔子連忙跳進了老屋說：“謝謝!”

過了幾天天晴了。小兔子一蹦一跳出來說：我的傷好了“老屋，再見!”老屋和小蜘蛛一起說：“小兔子，再見!

蜘蛛的故事幾乎講了一年，小蜘蛛變成了大蜘蛛，老屋更加破爛不堪了。

有一天大蜘蛛叫來了被老屋幫助過的動物們齊心協(xié)力找了許多材料把破爛的老屋重新修補裝修一下，讓老屋像士兵一樣的站在那里繼續(xù)助人為樂。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文九

有個老屋，它已經(jīng)活了一百多歲，非常陳舊，在這里不知換了多少主人了。

有一天，老屋自言自語地說：”我已經(jīng)沒人住了，該是倒下去的時候了。”說完，老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去。

“等等，老屋!”一個極小的聲音在它門前響起，“再站一個晚上可以嗎?聽說今晚有暴風(fēng)雨，我找不到一個安身的地方。”老屋一邊聽一邊把老花的眼睛往前湊：“哦，是小貓呀，好吧，我就再站一個晚上吧!”

第二天，天晴了，小貓從老屋里走出來，說：“喵喵喵，謝謝!”老屋說：“再見，好了，我到倒下去的時候了!”

“等等，老屋!”一個聲音從角落里傳出，“我肚子好餓呀，可是找不到一處安心結(jié)網(wǎng)捉蟲的地方。”“哦，是小蜘蛛呀，好吧，我就再站一些時候吧!”小蜘蛛快樂地爬上墻開始織網(wǎng)……

就這樣老屋幫了一個人又一個人，一直也沒有倒下。突然，有一天一個人來了，說：“我非常喜歡這個老屋，要修整一下在這里居住。”

就這樣，老屋又保留了下來。

總也不倒的老屋續(xù)寫作文十

一天，小蜘蛛又在給老屋講故事。講到一半的時候，突然聽到嘣!嘣!嘣!的聲音，一頭大黑熊走了過來，對他們說：“老屋您好!我是熊校長，我準(zhǔn)備在團結(jié)屯建一個幼兒園，可是這里附近都是森林，好不容易把樹種好就要砍掉，實在太可惜了，我向別人打聽到您這里，請問可以在這里造個幼兒園么?”老屋回答說：“好呀，可是我現(xiàn)在快塌了，你能幫我找個建筑師加固一下么?”大說：“好!我現(xiàn)在就去!”

大黑熊找到光頭強，用森林里的枯木、樹葉和石頭，把老屋的黑窟窿窗戶掛上樹葉窗簾，用枯木補上了門板的窟窿，用石頭做成了講臺和桌椅，老屋如返老還童一樣，變成了一座嶄新的幼兒園。

幼兒園開課那天，大黑熊校長、貓頭鷹老師和蜘蛛老師站在大門口歡迎大家來上學(xué)。好多小動物開開心心來上學(xué)，熊大熊二帶上蜂蜜，松鼠蹦蹦帶上小松果，蘿卜頭也把自己珍藏已久的小蘿卜分享出來，連智能機器人coco都來上課，說要給自己的資料庫加點知識。

每天他們都在老屋身邊唱歌、跳舞、玩游戲，開心極了，老屋也很開心，笑著說：“哈哈，我一定要再活100年，看著你們好好健康成長。”

總也不倒的老屋續(xù)寫三年級優(yōu)秀作文10篇

第四篇：總也倒不了的老屋優(yōu)質(zhì)教案

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點：

1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

1.出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。2.摘樹葉，鞏固本課的生字。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測

（一）讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測 1.學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

（1）老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細細品讀。（2）誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？（3）學(xué)生回答，相機板書（小貓：躲雨）

2.請學(xué)生大膽猜測：老屋會答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神 情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？

3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文中一樣？相機指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“湊”這個動作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

4.總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進行猜測，是閱讀童話故事的好方法。5.請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠的語氣。）6.學(xué)生展示，教師評價。

（二）、讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測

1.老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會倒下嗎？“好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。

2.學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機板書（老母雞：孵蛋）

3.老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。

預(yù)設(shè)兩種答案，第一種：老屋會答應(yīng)，因為老屋看起來很慈祥，和善，是個樂于助人的人；

第二種：老屋不會答應(yīng)，因為如果生活中，不斷被別人打擾，可能會覺得很煩。4.請同學(xué)讀第8自然段，看看你的預(yù)測是不是正確？你從這個自然段里，感受到了老屋怎樣的品質(zhì)？

5.總結(jié)：根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識去預(yù)測，可能和故事的實際相一致，也可能不一致。但是卻能讓你學(xué)會思考。

6.請男女生分角色朗讀故事的第三部分，教師相機指導(dǎo)。

（三）、讀第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測

1.指名讀第10自然段，引發(fā)猜想：看到這句話，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會有這樣的想法？

2.總結(jié)：預(yù)測故事，一定要學(xué)會聯(lián)系上下文。

3.教師范讀11自然段，學(xué)生找出：這次是誰來找老屋幫忙？它的理由是什么？（教師相機板書：小蜘蛛 織網(wǎng)抓蟲）

4.請學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法預(yù)測：老屋會答應(yīng)小蜘蛛的請求嗎？為什么？ 5.請學(xué)生自由閱讀12自然段，看看故事的實際情況是怎樣的？從中再次感受老屋樂于助人的精神。

（四）、讀最后一個部分，懂得道理

1.指名讀13-17自然段，感受小蜘蛛和老屋之間美好的感情。2.你喜歡老屋嗎？為什么？（體會幫助別人，快樂自己的道理）

三、課堂小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些預(yù)測的好方法？ 2.你學(xué)到了老屋怎樣的精神？

四、拓展延伸：

在故事的最后，老屋會倒嗎？為什么？請你再繼續(xù)編寫下去。

五、板書設(shè)計： 總也倒不了的老屋

避雨

孵蛋

織網(wǎng)抓蟲

第五篇：《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀說課稿

《總也倒不了的老屋》說課稿

一、教材分析。

《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“窟窿”“吱吱呀呀”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

三、教學(xué)重點。

本課的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會老屋無私給予的仁愛之心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受人與人之間的美好。

四、教學(xué)難點。

1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2．理解課文中的對話。

五、教學(xué)課時：2課時

六、設(shè)計理念。

為了很好的達到本課目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時，運用了齊讀、指名讀、默讀、分角色讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

四、說教法。

教學(xué)永遠是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。

2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學(xué)習(xí)。

3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

4.師生互動法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點和學(xué)生認識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結(jié)論。

五、說學(xué)法。

學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。

五、說教學(xué)流程：

（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。

在第一課時課件出示搖搖欲墜的老屋圖片。在學(xué)生認真觀察圖片的基礎(chǔ)上，互相交流這是一座 的老屋。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，導(dǎo)入課題——總也倒不了的老屋。引領(lǐng)學(xué)生走進文本。

（二）品讀課文，體會老屋的美好品質(zhì)。

1.整體感知課文。

同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文主要寫了什么？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受老屋的愛。

2.讀中感悟，體會人物情感。

（1）細讀，抓住對話深入交流。

讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，了解對話，與老屋進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，感受老屋心情變化的過程，初步感知老屋美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

（2）品讀，體會老屋的善良。

讓學(xué)生在分角色朗讀中，自然而然地進入到文中描述的情景，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會老屋的善良與愛心。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考、感受老屋的善良與愛心，同時激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情再次朗讀課文，情感得到升華。

（三）愛心奉獻，生活拓展。

1.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

2.課件展示雷鋒事跡，學(xué)生閱讀，情感進一步得到升華。