第一篇：8.《小橋流水人家》說課稿

8.《小橋流水人家》說課稿

一．說教材

家鄉(xiāng)，在游子的心里永遠(yuǎn)都是最溫馨、最難以割舍、最令人魂牽夢繞的地方?！缎蛄魉思摇肥侨私贪娼滩牡诰艃缘囊黄宰x課文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不需要理由，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

二．說目標(biāo)

根據(jù)課文的性質(zhì)和價值取向，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四個詞語；

2.能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，重點體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的； 3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生由愛家鄉(xiāng)到贊家鄉(xiāng)，由咱家鄉(xiāng)到思家鄉(xiāng)的情感。

知識目標(biāo)在課前由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示中的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)分組合作學(xué)習(xí)，并匯報交流了。情感目標(biāo)對于一個五年級的學(xué)生來說不算重點。因此，這節(jié)課我把體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作為難點來突破。因為整篇文章都是以“愛”字貫穿全文。作者的思鄉(xiāng)情，懷鄉(xiāng)意蘊藏在語言文字的背后，要細(xì)細(xì)去品味。

三．說教學(xué)、學(xué)法。

水無常形、教無定法。但科學(xué)合理的利用教學(xué)方法和教學(xué)手段卻能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一?！缎蛄魉思摇肥且黄獌?yōu)美的散文，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感受到江南特有的優(yōu)美景色，又不失語文學(xué)科的性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會作者表達(dá)感情的方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計出本課的教法學(xué)法。教法有三個：

1、直觀教學(xué)法。借助多媒體、幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。理解重點詞句。

2、“舉一反三法”。通過反復(fù)訓(xùn)練突破難點，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。

3、朗讀體會法。通過抑揚頓挫的朗讀，幫助學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情。我始終認(rèn)為教師的教法對學(xué)生的學(xué)法有潛移默化的作用。因此，在學(xué)法上，我培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過“讀——找——品——悟”的學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

四．說教學(xué)流程。

首先是揭題導(dǎo)入。上課伊始，我請學(xué)生介紹課下搜集的資料。當(dāng)學(xué)生介紹到馬致遠(yuǎn)的詞《天凈沙·秋思》時，我引導(dǎo)學(xué)生讀詩悟情。然后用詞中的句子“小橋流水人家”導(dǎo)入本課，揭示課題。這樣用學(xué)生找到的古詩導(dǎo)入，既引導(dǎo)學(xué)生體會到詩的感情，又讓學(xué)生明白課文題目的出處。這為學(xué)習(xí)課文奠定了感情基礎(chǔ)。而且課文的題目從學(xué)生動手搜集的資料中找出也會使學(xué)生有一種成就感的體驗。接著我讓學(xué)生回顧學(xué)案中準(zhǔn)備的有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料。用幻燈片出示“天凈沙·秋思”的古詩，“潺潺流淌的小溪”的圖片。這樣，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面喚起學(xué)生記憶，激發(fā)再次閱讀的興趣。接著組與組，互換檢查課文朗讀及生字詞的掌握情況。接著小組成員匯報交流后，我又相機引導(dǎo)學(xué)案中的第一個問題“作者對家鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？孩子們很快回答作者對家鄉(xiāng)的美景、趣事久久不能忘懷。繼而我又引出導(dǎo)學(xué)案中的第二個問題——作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感是怎樣表達(dá)的呢？從文中哪些句子體會出來呢？組內(nèi)交流預(yù)習(xí)所得。全班匯報。接著讓學(xué)生結(jié)合幻燈片說一說：“此刻在你腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面，從中你感受到了什么？讓學(xué)生用簡練的語言概括出來或用筆畫出來。小組派出代表到前面匯報，這樣做一方面肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，另一方面鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。這一過程中學(xué)生參與的積極性很高，但口語表達(dá)能力和概括能力還有待提高。由于這部分是教學(xué)的難點，接下來為了深入理解體會作者表達(dá)感情的方法。我用幻燈片出示了三組句子一組是寫景的。如：清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）

第二組是敘事的。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）

還有一組是直接表達(dá)感情的：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

這些句子我分組讓學(xué)生讀。采取對讀、自讀、齊讀、配樂讀等形式。讓學(xué)生邊讀邊思考邊品味。然后說說作者分別是通過什么表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)情的。

為了鞏固所得，我設(shè)計了拓展延伸，實踐環(huán)節(jié)。記得葉圣陶先生有這樣一句話：“課文無非是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要更深入地理解課文。以作業(yè)的形式來拓展往往起到事半功倍的效果?！睘榱遂柟套髡弑磉_(dá)感情的方法。我又選了幾篇文章如《外婆橋》、《家鄉(xiāng)的棗樹》為例子，讓學(xué)生讀，然后組內(nèi)交流作者表達(dá)感情的方法。課下以“可愛的家鄉(xiāng)”為題目用學(xué)到的方法寫一寫。

這節(jié)課從學(xué)情、教法的考慮到整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。具體體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂運用的教學(xué)理念。學(xué)生從讀中體會到文中描寫的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的感情，以及表達(dá)感情的方法。學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生樂于接受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

【板書設(shè)計】

８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花、摘菜葉、賞野花

這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：《小橋流水人家》說課稿

《小橋流水人家》說課稿范文1

一、教材簡析。

《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的第八課，是第二單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“思鄉(xiāng)之情”。看到課題，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過感情朗讀，品讀文中優(yōu)美詞句，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

4、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

5、賞讀、積累課文中優(yōu)美的語言。

三、教學(xué)重點。

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

四、教學(xué)難點。

體會作者表達(dá)感情的方法。

五、教法。

1、用馬致遠(yuǎn)的詞《天凈沙。秋思》導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。

六、學(xué)法。

學(xué)生自讀自悟；讓學(xué)生運用“讀、議、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，以促使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的”的好習(xí)慣。

七、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

（一）導(dǎo)入揭題。

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?（幻燈片1）

2、抽生朗讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

4、要求學(xué)生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

（二）聽師范讀課文。

（三）初讀課文。

1、自由讀文，解決生字新詞情況。

2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點綴 螃蟹 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

3、學(xué)生試讀課文，做到讀正確、讀通順。

（四）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。

1、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。

2、練習(xí)有感情朗讀，體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的`是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語句。 （幻燈片7）

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）

師：像這樣直接表達(dá)作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩，學(xué)生有感情地朗讀。（幻燈片13）

（五）布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（幻燈片14）。

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

八、板書設(shè)計。

九、教學(xué)反思：

1、以讀為主，從讀中感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情。通過多種讀的方式，最后讓學(xué)生選取課文中自己感興趣的場景進(jìn)行配樂朗讀，營造氛圍，以此來感受課文的意境之美、語言之美。

2、抓住典型場景進(jìn)行自學(xué)匯報，讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)景、人，以及場景描寫的重在抓住印象最深的特點進(jìn)行描寫的方法，不可面面俱到，這樣才會給人留下深刻的印象，也才能凸顯場景的特點。

《小橋流水人家》說課稿范文2

【說教材內(nèi)容】

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【說教學(xué)重難點】

1、理解文中的重點句，體會作者的情感。

2、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

【說教法和學(xué)法】

1、說教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

2、說學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

【說教學(xué)程序】

一、談話激情導(dǎo)入

1、板書課題。

2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

3、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的.熱愛。

三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

1、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什么景物？

2、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

⑴作者回憶了自己童年的什么事？

⑵作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

3、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

4、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

5、背誦課文第一段：

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

6、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

7、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

【板書設(shè)計】

8、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《小橋流水人家》說課稿范文3

一、說教材內(nèi)容

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

二、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學(xué)難點

體會作者表達(dá)感情的方法。

三、說教法

1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。

四、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、全班齊讀，體會作者的感情。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

(二)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求

1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 同桌互相交流。

練習(xí)朗讀。

2、體會__表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的.，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。)

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)

(2)自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。

(3)全班交流。

設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：小橋流水人家說課稿

小學(xué)語文《小橋流水人家》說課稿

各位評委、老師早上好，我將從1教材、2教學(xué)目標(biāo)及重難點、3教學(xué)理念、4學(xué)法與說法、5教學(xué)過程、6板書六個方面來進(jìn)行此次的說課。

首先我說說教材，我說課的課文是《小橋流水人家》，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第二組的一篇略讀課文。本文編排在此處讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我認(rèn)為編者頗具匠心，從縱向看，新課標(biāo)要求知識與技能各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，回顧所學(xué)課文，二年級有自強不息的《丑小鴨》，三年級有珍惜時間的《和時間賽跑》，四年級生命意義的《生命的藥方》，這些必不可少，但還有故鄉(xiāng)，還有思念；從橫向看，安排在在第二組，雖是略讀課文，卻繼續(xù)深化“家鄉(xiāng)”的主題，使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言，是“以學(xué)生為中心”的最好的詮釋。課文從以“潺潺的小溪，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民”為線，給讀者勾勒出一幅鄉(xiāng)村詩情畫意的美景，用作者的語言就是“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

根據(jù)課文的性質(zhì)和價值取向，我的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定：知識目標(biāo)，讀準(zhǔn)“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四個形容詞；能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文，.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；情感目標(biāo)，愛家鄉(xiāng)，廣而言之，就是要愛祖國。重點是能力目標(biāo)，而從“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)”到“思念家鄉(xiāng)”對于五年級的學(xué)生來說，也不會是一個很大難點。

介紹了教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點，我下面來說說教法和學(xué)法，其實，水無常形，教無定法，條條大路通羅馬，針對不同教學(xué)內(nèi)容運用多種教學(xué)策略是相當(dāng)有必要的。先談教法，我分為3點：

1、直觀教學(xué)法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞語；

2、舉一反三法，通過訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)；

3、朗讀體會法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會。

我始終認(rèn)為教師的教法對學(xué)生的學(xué)法有潛移默化的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，這些就應(yīng)該是學(xué)法的核心。

綜上所述，我本次說課的教學(xué)理念是：以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)思想，以樸實真實為課堂教學(xué)的追求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最終目的。

接下來，我將進(jìn)行說課的中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于家鄉(xiāng)都很熟悉，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。學(xué)生一定有很多話要說，那么老師適時引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家

②初讀課文，整體體會；讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對自己喜歡的段落還可以多讀幾遍，并把他記下來。教育家葉圣陶說：讀書務(wù)必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語語悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說：對于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教師的任務(wù)就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個個精神大餐。我認(rèn)為，這不僅是老師的任務(wù)，也應(yīng)該讓學(xué)生參與。想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)法，對文章標(biāo)上適當(dāng)?shù)姆?，想一想作者為什么這樣寫？可以得出，作者熱愛家鄉(xiāng)，在贊美之中，難忘家鄉(xiāng)的點點滴滴，“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記?！?/p>

④細(xì)讀課文，感悟文本。新課標(biāo)里明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，和整體把握的能力?！薄爸匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”潺潺的小溪，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為強烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己知慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機會。讓學(xué)生對文本在不改變文本價值取向的前提下，有自己獨特的見解。可以肯定，學(xué)生會有以下句子的深刻體會：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！边@是鳥語花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”這是無限遐想、放飛夢想的美；“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@是忘記煩惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安居樂業(yè)的美。這美，這境，交織著作者對家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時此刻化做永遠(yuǎn)的思念，永遠(yuǎn)的相思。板書：小橋 流水 老家 鄉(xiāng)親 思

⑤課后作業(yè)，拓展延伸。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更深地理解課文，以作業(yè)來拓展延伸，往往能夠收到事半功倍的效果。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請同學(xué)們試著寫一寫。

六、說板書。

精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟??最后，借用作家馮驥才在《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，是的，美好的境界往往就顯示在細(xì)節(jié)之上，謝謝大家。

第四篇：小橋流水人家說課稿

《小橋流水人家》說課稿 【教材分析】

《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實驗教科書的五年級的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛戀直接的感情流露。作者對故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【學(xué)法分析】

《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢，在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會作者表達(dá)的情感體會。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴認(rèn)識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。⑵有感情地朗讀課文。

⑶了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

1、過程與方法：

⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。⑵ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。

3、情感態(tài)度與價值觀。

有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生愛自己的故鄉(xiāng)。【重點難點】

1、通過朗讀，體會作者的情感。

2、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時安排】1課時。

【教學(xué)設(shè)想】本文語言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語言積累。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂牽夢繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學(xué)過了哪些？

（學(xué)生回答后，指名背誦）

今天朱老師帶來了一首詩，同學(xué)們看，----《天凈沙．秋思》。學(xué)生讀詩，指名說詩主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》

師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧！

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待）

二、樹梳理步驟，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。

2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。）

三、細(xì)品課文，體會情感

1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

師：請同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。（生自由讀）

2、爭取讀書

（1）師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分？ 想讀的請舉你的小手。（設(shè)想：部分學(xué)生舉手）

師：好的，舉手的同學(xué)請站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認(rèn)真聽。（學(xué)生讀）

師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對小河的愛，我也想讀，行嗎？

（2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。師：有誰還想讀？生讀

師：誰敢說自己是班里最好的同學(xué)？好，請讀第三自然段。（學(xué)生評價）師：你真像個播音員！你能不能推薦一個你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀？（生讀）

師：我們班哪個同學(xué)最膽??？我們請他給我們讀第五自然段，（相機指導(dǎo)）全班齊讀第六自然段。

（運用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機會，而讀“描寫流水部分”，?“ 描寫小橋部分”“ 描寫人家部分”學(xué)生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭取讀書，激勵學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）

四、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：讀了課文，你覺得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（學(xué)生回答）師：能舉例你是從課文的什么地方體會出來的嗎？ 生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

生：我從課文寫作者小時抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會。

師：你們體會得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來。請默讀三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點。

（多媒體出示）第一組

1、我愛我的老家，那是我 出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

2、那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會忘記。

第二組

.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

· 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。· 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。

第三組

· 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的六只隨風(fēng)飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

· 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過?！?清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。

2、交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運用。

（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用）

五、回歸整體，積累。

師：讓我們再次走進(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。

1、配樂師生共同讀文。

2、積累語言：讀讀記記（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋）

3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。

（通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。）

六、板書設(shè)計： 8＊小橋流水人家 小溪 小橋 人家 “我”熱愛 “我”思念

（板書設(shè)計，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來表達(dá)情感，因此我設(shè)計了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。）

第五篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀說課稿

《小橋流水人家》說課設(shè)計

【說教材內(nèi)容】

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。【說教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊f教學(xué)重難點】

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f教法和學(xué)法】

１、說教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

２、說學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】

一、談話激情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。

三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什么景物？

２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？

⑵ 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

５、背誦課文第一段：

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

６、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

７、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計：８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?、摘菜葉、賞野花

生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。