第一篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動設計《迎新年-月歷》教學活動設計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設計20篇

大班活動設計：迎新年——月歷

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設計意圖：在“辭舊迎新”的日子，孩子們是快樂：迎新表演、游園會、驚喜自己的成長、期盼新的一年的到來。此時的“時間”就自然成為最貼近孩子生活的內容和熱門話題。教師緊緊抓住時間這一切入口，滿足孩子們的內在需求，讓孩子在積極的等待、期盼中獲得多方面的積累。

活動目標：

1、幼兒解讀月歷，了解數在實際生活中所表達的含義和運用。

2、回憶美好生活，激發幼兒與同伴分享快了的積極情感。

活動準備：

月歷、活動室中迎新的環境、臺歷若干

活動過程：

一、月歷上的數字

1、導入活動

今天是幾號？星期幾？離新年還有幾天？

2、提出問題

對于這張月歷有沒有看不懂的？需要提出問題的？

3、數字的實際意義

有怎么多的數字在月歷上，到底有什么用？可以告訴我們什么？

4、小結：

數字出現在月歷的不同地方，它所表達的意思也是不同的。我們能通過這么多的數字知道，年、月、日和星期。

5、一個月有幾天

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12月份有幾天？每個月的天數都一樣多嗎？

幼兒通過翻看臺歷來驗證自己的想法。

統計每個月的不同天數，相互借鑒。

6、民間游戲——記住大小月

二、月歷上的文字

1、找找除了數字還有什么？

2、幼兒尋找“元旦”

理解“元旦”的含義——一年中的第一天

3、尋找“國慶節”

4、尋找“中秋節”

是幾月幾號？是十月份的第幾天？

5、小結：

真不錯！這些數字還能告訴我們這一天是一年中第幾個月的，第幾天。文字還能告訴我們中 國人自己的節日。

三、開心的日子

1、一年中有你一天你是最開心的？

2、幼兒圈畫出自己的日子。

3、分享快樂

專家點評：

亮點：

1.活動的進程設計由淺入深，符合幼兒認知規律。活動中數字和文字交替出現、知識和情感交融、最后環節“開心日子”將活動推向高潮，使幼兒對本次活動留下美好的記憶。

2.集體活動的內容選擇和時機把握恰當。在幼兒已具備對時間的不同程度認知的基礎上，將迎新年與時間教育、數教育和文字認識有機結合，能滿足幼兒對過年的理解、有利于他們加深對時間概念、節慶日的感知、也豐富了幼兒使用月歷的生活經驗。

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3.活動內容和過程設計突出了知識性與情感性的結合、知識性與生活性的結合。本次活動有認識月歷、月歷上的數字所表達的含義和每月的天數；有認識月歷上的文字及節慶日等知識性教育，在一些環節的設計上，如：找找一年中快樂的日子、尋找節慶日、月歷上的數字表達含義等，這些教育與幼兒的生活和情感緊密相聯。

4.活動設計留給幼兒個人的提問、探索和集體分享的空間，如：對月歷有沒有看不懂的？有沒有需要提出問題的？交流統計每月的天數和一年中最開心的日子等，發揮主體的能動性和智慧、情感的共享。

不足：

活動設計上對有關月歷上的數字及經驗歸納提升、在發展幼兒的觀察比較能力和尋找規律上有欠缺；

認識月歷的過程環節中沒有一年有幾個月的問題設計，直接進入讓幼兒統計每月天數和記大小月的活動，缺乏邏輯順序，有跳空感，易造成幼兒認知上的不適應。

建議：

1.進一步明確本次月歷活動的關鍵經驗涵蓋的具體內容和能力發展的指向，在活動目標和過程中能顯現具體的設計。

2.要在解讀月歷上下足功夫，通過幼兒的反復觀察和比較來發現月歷上的數字含義，發現數字的寫法、數字排列、紅體字、7、8月同是31天、2月只有28天等有趣的現象以及規律，從而加深他們對時間概念及其表達方式的理解，為日常生活中使用月歷奠定一定的基礎。

3.理順活動過程的邏輯順序，當月歷被整體呈現后，必然涉及月歷上年、月、日的表示，教師的環節設計應按照我國的習慣順序——年、月、日進行，對時間的認識上先確定年份，接下來是月，最后是日。在對年、月、日的認知中，有機滲透對過去、現在、將來的時間概念感知，促進幼兒對抽象概念的掌握。

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第二篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動《快樂新年》 教學活動設計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設計20篇

大班活動：快樂新年

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一設計意圖：

新年來臨之際，孩子們在歡快的氣氛中和老師一起布置著新年的環境。于是結合新年老人送禮物這個情景，使孩子在充滿童趣的氛圍中進行學習，引起幼兒對珠心算活動的興趣，讓孩子在看看、數數、算算的活動中復習“9以內數的直加直減”，激發幼兒活動的積極性，愉快的參與活動之中。

二活動目標：

1、復習9以內數的直加直減，鞏固正確的撥珠方法。

2、在看看說說新年禮物中體驗新年帶來的快樂。

三活動準備：

1．教師教學大算盤一個、新年老人的手偶一個、自制禮物盒5個（內有5－9數量的禮物）、字寶寶若干

2．幼兒小算盤每人一個

3．禮物盒每人一個

四活動過程：

一、基本思維訓練：

（1）看數報數：

（2）看珠報數：

二、復習帶5的直加直減：

（1）新年老人帶來了好多禮物，請小朋友幫他算算有幾盒？（依次出示紅、黃、藍、綠、橙五個禮物袋）

（2）盒里有幾件禮物？我們算出上面的題目就能知道了。

三、復習9以內數的直加直減。

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（1）新年老人先打開橙色的禮物袋，是什么？

a．有幾輛小汽車？

b．理解題意：出示6－5＝1，6表示什么？5表示什么？減號放在哪里？1表示什么？

c．在算盤上怎么撥？（幼兒嘗試，教師指導）個別幼兒到大算盤上撥。

d．講清算理：6減

5、撥入6，要減

5、減看框珠，夠減直接減5，等于1。

e．幼兒集體練習，邊撥邊說。練習從實撥－空撥－想撥。

（2）探索（要求：身體坐正腳放平，左手扶住算盤框，從右邊第一檔開始撥）

四、鞏固9以內數的直加直減練習：游戲《新年禮物》

新年老人告訴我一個好消息：他還有禮物要送給我們小朋友，每人一份。（出示禮物盒）但你們要把禮物盒旁的題目算出來，告訴客人老師請客人老師幫你檢查，做對了，你就能打開盒子把禮物取出來。

五、延伸活動：

和同伴、老師一起分享新年老人的禮物。

五活動反思與建議：

本次活動是主題背景下的一個珠心算活動。以新年老人的禮物為主線，將珠心算活動貫穿在整個活動之中，充分調動了幼兒學習的興趣，在看看說說新年禮物中充分體驗新年帶來的快樂，整個活動各環節比較清晰。

在復習帶5直加直減的時候，也注重了形式的多樣化，如新年老人背了一個大布袋，讓幼兒猜猜里面有多少禮物？幼兒說，好多禮物呢，會是多少呢？在猜測中，我及時出示珠心算的題目，幼兒知道了是5件禮物。當他們看到好多漂亮的顏色時，不禁感嘆說，好漂亮呀，這樣很自然的說出了紅黃綠藍橙，并出示了字寶寶，當他們對橘紅、橘黃有異議時，老師及時說出了橙，在整合的同時提升了的他們的經驗。之后，老師運用看打算、聽打算、實撥、空撥、想撥等多種形式展開復習9以內數的直加直減的練習。由于興趣較高，個別幼兒也能大膽地表現自己，而老師及時的鼓勵給了孩子更大的信心，使孩子為后面的完成練習以及請客人老師檢查做了很好的鋪墊，孩子的交往能力也得到了一定的發展。

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整個活動注重集體與個別、師幼互動、生生互動。并注重孩子的生活經驗和情感體驗。活動內容的交流討論都從幼兒的生活實際出發，在他們已有經驗的基礎上形成、組合新的經驗。活動中也采用了開放式的提問，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動方式。如“禮盒里會是一些什么禮物呢？”孩子們根據已有的經驗進行回答。

但活動中也存在著一些不足：如果將5個禮盒全部打開，幼兒會更愉快，但因為考慮到時間的關系，所以只打開一個禮盒。而在打開禮盒時，如果請小朋友自己來打開，孩子積極性會更高。

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第三篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動《新年賀卡》教學活動設計

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大班活動：新年賀卡

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我班的孩子對于賀卡是有一定經驗的，因為我班孩子以前每月都會過一次集體生日，當天就會有老師或小朋友送生日賀卡給當月生日的孩子。大班的孩子也有能力自己動手制作賀卡，在新年即將到來之際，讓孩子們親手制作新年賀卡，并畫上自己對朋友的祝福，留下自己的電話號碼，互贈賀卡，從中讓孩子們體會到相互之間的友好和關愛，體會到新年的快樂。

活動目標：

1、初步了解賀年卡的用途，嘗試創造性的設計、制作賀年卡。

2、體驗同伴間友好的情感。

活動準備：

1、精美的盒子里放有各種賀年卡；

2、各種紙、水彩筆、剪刀、固體膠等輔助材料；

3、背景音樂《新年好》

活動過程：

一：欣賞賀年卡

1、快過新年了，新年老人送給我們一樣禮物，猜猜是什么？（教師出示精美盒子）

2、幼兒自由回答，教師對孩子的回答進行提升，如孩子回答：是糖果。老師提升：你猜是甜甜的糖果。

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*價值分析：通過猜禮物的形式吸引孩子，讓孩子猜猜說說中了解過新年時可以送哪些禮物。

3、師：看看到底是什么禮物？（出示各種賀年卡）

4、師：知道這些賀卡是用來干什么的？（引導孩子觀察賀年卡上的字‘新年快樂’）

5、小結：原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡，我們還可以說是賀年卡，賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。

6、師：看看這些賀年卡有什么不同？你最喜歡哪一張？為什么？

*價值分析：通過引導孩子觀察、比較，使孩子對于賀年卡的特征有一定的了解，為接下來自己動手制作做鋪墊。

二、制作賀年卡

1、師：小朋友想不想自己動手制作一張賀年卡送給最好的朋友？賀年卡應該怎么做呢？（讓孩子說說自己的設計思路）

2、演示講解幾個鏤空的剪法，如怎樣鏤空剪出一顆愛心等。

*價值分析：對于制作賀年卡過程中可能出現的難點老師適當進行講解，更容易激發孩子的創造熱情。

3、幼兒分組進行賀年卡的制作，教師鼓勵幼兒利用各種材料按自己喜歡的方式制作賀年卡。

4、引導幼兒將自己對朋友的祝福畫在賀年卡上，并寫上自己的名字和電話號碼。

三、互贈賀年卡

將賀年卡送給朋友，鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。（放背景音樂<新年好>）

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*價值分析：通過相互間的祝福和贈送，使孩子們體驗同伴間友好的情感，體驗到新年的快樂。

活動延伸：

在區角活動中繼續提供材料，滿足孩子的制作欲望，將做好的賀年卡送給更多的好朋友。

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第四篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 小班《新年禮物》教學活動設計

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小班：新年禮物

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設計意圖

“過新年”這個主題蘊含了許多節目特定的認知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化，等等。

我通過與家長交流，發現新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往(禮儀與交往)，打開禮物前的猜測與判斷(合理想象與判斷的方法)，打開禮物后的驗證過程與心情(驗證并獲取經驗)。

在思考活動方案時，我認為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋(盒)中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物為線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接并層層遞進，激發幼兒從尋找中收獲情感，發展語言；從探索中尋找方法，發展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。活動目標

1．在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節日來臨的快樂。

2．嘗試用各種方法(如搖、捏、聞、掂等)來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。活動準備

1．包裝精美的禮物(事先藏在活動室內的各處，數量略多于幼兒人數)：(1)禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數盒(袋)內沒有禮物。(2)禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。

2．桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。

3．幼兒有收到或打開禮物的經驗。

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4．歌曲《新年好》磁帶。活動過程

一、尋找禮物

1．新年快到了，你想不想收到禮物呀?別急，老師已經為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧！

2．你在哪里找到了禮物?(可以隨機用“哇!你找到一大盒禮物”“瞧!他找到的是一袋禮物”等進行評價。)

3．你是怎么一下子就找到禮物的?(發現禮物的精美包裝。)

4．禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢?老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。

二、猜測禮物

1．你找到的禮物盒(袋)里有沒有禮物?你是怎么知道的?(引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并注意動詞的使用。)

2．如果你覺得你找到的包裝盒(袋)中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。

3．共同驗證猜測的結果。

(1)驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。

這些都是小朋友認為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢?我們打開禮物盒(袋)看一看(直接打開禮物盒<袋>。)

(2)驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。

a．這些盒(袋)子里有禮物嗎?(請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。)

(其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。)

b．究竟有沒有呢?我們也打開看看(請個別幼兒打開)。

(幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了??”)

c．原來是有禮物的!是氫氣球!氣球你好!祝你新年快樂!

d．小結：剛才大家想了許多辦法，終于發現了禮物盒里的秘密。

三、享受禮物

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1．新年里，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什么呢?(謝謝；祝你新年快樂!)

2．《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。活動評析

一、選擇了一個有價值的切入點這個活動源于幼兒的生活經驗，深受小班幼兒的喜愛。該活動以禮物為栽體，引導幼兒積累相關的經驗，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。

二、提供了一些富有童趣的教學具為了達成目標，教師為幼兒選擇的禮物既富有童趣，又蘊含探索價值。那些包裝盒、包裝袋上有小鎖、拉鏈、膠帶、繩子，等等，可以從多方面發展幼兒手部小肌肉群的動作技能。

三、設計了一個富有挑戰性的活動過程

小班幼兒各種感官的感知能力還較弱，要求幼兒在不打開禮物包裝的情況下猜測禮物的有與無，對小班幼兒來說是一個挑戰。教師在活動中充分調動了幼兒的各種感官來探索、判斷，有效促進了幼兒感知能力的發展。

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第五篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 中班 新年派對 教學活動設計

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中班活動設計：新年派對(附相關新年活動設計）

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設計意圖：

臨近年末，又正值《馬路上的車》的主題轟轟烈烈開展之際，幼兒對各種車輛有著十分濃厚的興趣，而且對車輛的名稱、用途、外形特征等也積累了很多的經驗。為了幫助幼兒進一步整理經驗、提升經驗，本次活動的主要目標是幫助幼兒建立“類”概念。“分類”是一個比較抽象的概念，而我有意將之放在“新年派對”的情境之中，讓幼兒在生活情境中結合自己的興趣、經驗來理解問題、解決問題，體現“生活數學”的教育理念。

活動目標：

1、幼兒進一步體會車輛的功能與我們日常生活的關系。

2、在老師的引導下，嘗試根據車輛的某個特點進行分類，建立最初的類概念。

活動準備：

物質準備——各種常見的車輛、貨物（鮮花、蛋糕、糖果、飲料、冷飲、熟食）、人物的圖片貼絨；洗車房、停車場的背景版面；派對場景的錄象或照片，周杰侖的新歌錄音。

經驗準備——對常見車輛的名稱、用途、外形特征等有一定程度的了解。

活動過程：

一、共同回憶關于慶祝新年的生活經驗

2006年即將結束了，新的一年就要到來。為了歡慶新年，大家準備今天晚上在黃浦江邊的國際會議中心舉行新年派對。小朋友，你們知道國際會議中心嗎？它就在我們的上海，在東方明珠電視塔的旁邊。為了使聚會舉辦得隆重而又熱烈，大家準備了許多東西。是些什么東西呢？（鮮花、蛋糕、糖果、飲料、冷飲、熟食等）。現在客人們都來名師教案，大、中、小班教學視頻，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韓老師” 優質公開課視頻、教案、PPT 了，東西也都準備好了，可是這么多人，這么多的的東西，怎樣才能都去國際會議中心呢？（幼兒邊說，老師邊出示各種車輛）

二、按“洗車房”的不同價格將車輛按大小分類

1、可是這些車已經很臟了，把車開到洗車房去洗車吧。這里有兩間洗 車房，看看門上寫著什么，（“3元”和“5元”）什么樣的車去5元的洗車房，什么樣的車到3元的洗車房呢？

2、幼兒將車輛的圖片按車輛的大小分到兩個洗車房。

3、請幼兒看看被分開的兩種車各自的共同特征：大和小

4、教師小結：雖然這里的車都不一樣，可它們都是大車，而那里的都是小車。

三、將車輛按功能分類，對車輛的類別進行概括、取類別名

1、出示派對要用的各種物品、及客人，請幼兒為他們選擇適宜的車輛。（卡車、冷凍車、箱式貨車；面包車、大客車、小汽車、商務車、吉普車、摩托車、自行車等）

2、為這些車輛概括、取類別名（貨車、客車）

3、教師小結：雖然這里的車都不一樣，可這里都是貨車，而那里都是客車。

四、挑選有特殊用途的車輛，了解“特種車輛”的共同點

1、新年派對開始了，人們點起了蠟燭，原來這是一場燭光晚會。晚會可熱鬧啦，劉翔、姚明、周杰倫等大明星也來了。人們唱歌、跳舞、喝酒、放焰火，盡情地狂歡。

2、播放《新年聚會》錄象或PPT，并播放周杰倫的新歌，幼兒離座歡慶。

3、音樂戛然而止，老師說：“突然會場的窗簾著火了，一下子整個會場變成了火海。”幼兒猜測著火的原因，并尋求解決方法。（請消防車、救護車、警車來幫忙）

4、這幾輛車有一個共同的特點，是什么呢？（有頂燈、會叫，在緊急情況下都可以闖紅燈）教師歸納：這里的車都叫做特種車輛，剛才的貨車和客車都叫做普通車輛。

5、你知道哪些車被叫做“特種車輛”嗎？

6、教師小結：雖然車是各種各樣的，不同的車也各有各的用途，但有些車他們都有共同的特征，可以歸在一起。

五、運用新的經驗，嘗試解決問題

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晚會結束了，大家都急著要回家，許多車一起開出來，把大門也堵住了。管理員想：還是把這些車編成車隊，讓車一隊一隊地開出來，這樣就能又快又安全。請我們小朋友來當管理員，把這些車按照他們共同的特征編成車隊吧。怎么編呢？（如果幼兒的分類方法同上的話，就集體呼喊；如果有新的分類標準的話，可以請幼兒來嘗試分類）

本次活動的特點：

這次活動最大的特點就是情境性非常強，不但關注到幼兒的興趣、經驗，還充分關注到幼兒在情感方面的真實感受。

將數教育中的“分類”活動放到幼兒生活的真實情境中去，幼兒不但能用自己已有的認知與經驗去理解它，還能將自己所獲得的新的經驗運用于自己的生活、去嘗試解決生活中的實際問題。

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