第一篇：1《鄉(xiāng)間的小路》說(shuō)課要點(diǎn)

《鄉(xiāng)間的小路》說(shuō)課要點(diǎn)

一、說(shuō)教材(一)教學(xué)內(nèi)容

《鄉(xiāng)間的小路》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第五課。

（二）教材分析

《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修的代表作品。這首歌 曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

（三）教學(xué)目標(biāo) 本課的三維目標(biāo)的體現(xiàn)。

1、認(rèn)知目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)。

3、情感目標(biāo)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵。（2）能用自己喜歡的打擊樂(lè)器大膽為歌曲伴奏。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感知、感受和體驗(yàn)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。讓技術(shù)訓(xùn)練滲透藝術(shù)感受中，貫穿音樂(lè)實(shí)踐中。

（二）學(xué)法

五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂(lè)的影響，已經(jīng)不滿(mǎn)足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂(lè)，卻不喜歡書(shū)本上的歌曲。要注意音樂(lè)課基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)，形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程中需要用到的教具至少要有電子琴、打擊樂(lè)等。

五、教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大概分為以下幾個(gè)步驟：

組織教學(xué)---創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--節(jié)奏訓(xùn)練--學(xué)唱歌曲—處理歌曲—?jiǎng)?chuàng)編歌曲—課堂總結(jié)。

六、情感升華

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)村正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村的美好，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

第二篇：詩(shī)歌鄉(xiāng)間小路

作者：文壇巨星

原名：王中

本詩(shī)屬于《一生三愛(ài)》

思緒飛快回到過(guò)去，我是個(gè)小孩，被舅舅牽著手，走在鄉(xiāng)間小路中。

他說(shuō)，你不是我家的人，我說(shuō)，你是我的兄弟。

走在鄉(xiāng)間小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么隨風(fēng)起舞，以及和諧，以及童年開(kāi)始害怕，接著喜歡的蛙叫，以及看一看它們跳來(lái)跳去。

也相信，一切的奮斗，都會(huì)成為神話(huà)，我有房，有車(chē)，而且，有個(gè)美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和傷心。

時(shí)光變得不緊不慢，卻很匆忙，隨著滴答的聲音，有我，也有我可愛(ài)而美麗的女人，可是，我們卻互不見(jiàn)面，背地看一看月光，去傷心，去流淚。

偶爾走在鄉(xiāng)間小路中，缺少了蛙叫，遺憾的是，也是無(wú)能為力的一切，不只是舅舅，親朋好友都不認(rèn)識(shí)了，眾叛親離，以及在病難中孤苦伶仃的自己。

只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉(xiāng)間的小路，就像彼此的愛(ài)情，只能祝福，早已無(wú)法回到起點(diǎn)，和原來(lái)的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個(gè)，憔悴的，無(wú)人安慰以及扶持的身影，離去。

第三篇：《鄉(xiāng)間小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教案

一、教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《鄉(xiāng)間的小路》

2、聽(tīng)校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂(lè)與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛(ài)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

六、教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

七、教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子琴、課件等

八、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解校園民謠嗎？你們聽(tīng)過(guò)的校園民謠有哪些呢？大家說(shuō)了這么多，老師忍不住也想唱了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)和老師感受一下吧。師和音樂(lè)伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來(lái)嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂(lè)聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會(huì)歌曲意境。歌詞里所描寫(xiě)的景色多么迷人啊！你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍(lán)天、夕陽(yáng)、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會(huì)隨風(fēng)飄散，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這么優(yōu)美如詩(shī)、風(fēng)光如畫(huà)的歌曲，讓我們?cè)亳雎?tīng)一遍，請(qǐng)大家一邊視聽(tīng)一邊思考：歌曲可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽(tīng)感受。

3、新課

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽(tīng)）

（2）學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。）（1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創(chuàng)編

學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

九、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結(jié)

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！

十二、拓展總結(jié)

1、同學(xué)們，70年代臺(tái)灣校園歌曲的流行對(duì)中國(guó)大陸流行音樂(lè)有著十分重大的影響，所以到了80年代的時(shí)候，我們中國(guó)大陸也開(kāi)始流行校園民謠了，今天我們就來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)资桩?dāng)年比較流行的歌曲片段，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。聽(tīng)完以后，請(qǐng)大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學(xué)唱的歌曲，它們有什么共同的特點(diǎn)？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點(diǎn)。（出示課件）通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析總結(jié)。

4、同學(xué)們，每個(gè)時(shí)代都有它的流行歌曲，這是時(shí)代的記憶。盡管時(shí)間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂(lè)依然會(huì)在我們的耳邊回響。在學(xué)生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：鄉(xiāng)間小路詩(shī)歌

很多次

很多次

當(dāng)心很累很累的時(shí)候

就思念

思念回到自己鄉(xiāng)間的小路

那條小路

一端牽著自己

灰暗的木屋

一端牽著自己

勞作的田野

日復(fù)一日

年復(fù)一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的氣息

春草的葳蕤

打濕的臉盤(pán)

散架的疲憊

笨重耕牛深深的腳印

小路泥濘而忙碌

蟋蟀在小草叢里偷偷冒出鳴叫

彎鐮在其身上刻下歲月的痕

亙古不變的勞作

無(wú)法改變小路的節(jié)奏

小路的泥土

閃現(xiàn)委屈的光禿

雖是勞累

小路在月光下留下回家的溫暖

雖是雜亂

但氤氳小草的芬芳

雖是泥濘

但在恬靜的田園延伸

雖是狹窄

至少能承載聲聲蛙鳴

雖是落寞

但有一隅信任的天空

和自己尋找歲月的坦然

讓腳板與大地肆意地傾訴

天真與無(wú)邪

都留在了那條小路

再回首

再重溫

只有歲月的挽歌

嵌在故園的記憶里

不忍離去

鄉(xiāng)野、明月、小路

都是靈魂里安靜的音符

解讀歲月靜好

解讀一路憂(yōu)傷

原來(lái)

相間的小路

仍然在天涯另一端

等我輕吻它的深沉

并賜給我芳草的露珠

第五篇：《鄉(xiāng)間的小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱 教學(xué)目標(biāo)：

能用輕松愉悅的歌聲表達(dá)出對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對(duì)比演唱出段落的情感遞進(jìn)層次。

教學(xué)難點(diǎn)：頭尾重復(fù)的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉(xiāng)間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節(jié)奏、快速的速度下運(yùn)用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)臺(tái)灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學(xué)習(xí)葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受。”

二、賞析新歌

1、初聽(tīng)歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)歌曲的感受，重點(diǎn)交流歌詞內(nèi)容，以及歌曲的演唱形式、音樂(lè)情緒（輕松活潑、領(lǐng)唱和齊唱）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看歌譜中藍(lán)色部分，教師示范第一段中唱到藍(lán)色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊

跟隨音樂(lè)輕唱，并在藍(lán)色色塊處用自己喜愛(ài)的節(jié)奏拍打膝蓋，強(qiáng)調(diào)拍膝蓋的聲音要小。

3、師生同唱，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個(gè)段落（歌曲的結(jié)構(gòu)）

A+B+A+結(jié)尾,點(diǎn)出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚(yáng)。）

三、學(xué)唱歌曲

1、分段進(jìn)行逐句教唱，關(guān)注學(xué)生的演唱聲音、情感，有針對(duì)性進(jìn)行示范、指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學(xué)唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，教師做出小結(jié)。

3、師生跟鋼琴伴奏接口唱。

4、聽(tīng)不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會(huì)情感表達(dá)的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他版本是怎樣演唱的？和學(xué)生一起分析速度和演唱情感，作出點(diǎn)評(píng)。

（1）賞析齊豫獨(dú)唱版本：速度慢，抒情見(jiàn)長(zhǎng)中讓人感受濃郁的對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的懷舊。總結(jié)時(shí)突出兩點(diǎn)：①齊豫的聲線(xiàn)優(yōu)美，更適合這樣的歌曲處理方式表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂(lè)審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)，成人的抒情更體現(xiàn)出大人們的成熟、穩(wěn)健的心理下的悠然自得。

（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學(xué)生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）賞析原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、分析歌曲的速度、節(jié)奏、情感的變化：①速度為中速，節(jié)奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長(zhǎng)兩拍。情感表達(dá)更加生活化，沒(méi)有過(guò)多的藝術(shù)夸張手法。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴采用這個(gè)版本的速度、節(jié)奏、情感進(jìn)行演唱。

四、課堂小結(jié)