第一篇：七年級語文下《月跡》教案與練習(xí)蘇教版.doc

《月跡》教案與練習(xí)

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會教學(xué)設(shè)計>文章表現(xiàn)出的優(yōu)美的意境和美好的感情。

2.體會作者形象、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計>文章精巧的構(gòu)思。4.揣摩文中所寫孩童語言的特色。

［學(xué)習(xí)過程］

一、作者簡介

賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。

1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。他的《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。這是我那時讀得有滋有味的兩本書，好多人情世態(tài)的妙事，都從它們身上讀出了體會。”“山石和明月一直影響著我的生活，在我舞文弄墨擠在文學(xué)這個小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《滿月》《對月》

二、本課字詞

1、易讀錯的字。

覷 倏 砌 嫉 酥 糙

2、辨字，注音組詞。

裊： 仰： 偎： 掬： 鳧： 抑： 猥： 鞠： 鳥： 柳： 煨： 拘：

三、學(xué)習(xí)課文

我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒。現(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品、古詩和故事。

（一）詠月詩歌

1、你還記得有關(guān)月亮的兒歌嗎？ 月亮圓圓 真正好玩 我走它也走 我站它也站 我來看看它 它也把我看 我跟它說話 它假裝沒聽見

彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船上坐 只看見

閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

2、詠月詩

江樓感舊（唐 趙嘏）獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？ 風(fēng)景依稀似去年。

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。李白《古郎月行》 舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨(dú)酌》

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。李白《把酒問月》 今人不見古時月，今月曾照古時人。李白《把酒問月》 月亮的傳說一

天地間本來是一片漆黑，伸手不見五指，人們只能點(diǎn)火把來照明。也不知過了多少年，也不知是哪一天，突然間，特大的狂風(fēng)把兩個持火把的人吹上了天，天上就有了兩個太陽。兩個太陽輪流照耀著大地，照得人們無法合眼休息，莊稼也都被燒焦了。又不知道過了多長時間，一位箭術(shù)高明的神箭手用強(qiáng)箭射中了其中的一個太陽，從此，它的光芒減弱，變成了月亮。月亮的傳說二

天上的月亮原來是方不方、圓不圓的，亮得使人睜不開眼，熱得使人透不過氣。一對青年男女立志興利除弊，為人民做好事。力大無比的男青年將一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一點(diǎn)點(diǎn)修理得圓圓的。可是，月亮光還是太亮，而且白白的月亮也不好看呀！女青年是位織錦能手，她潛心為月亮編織了一幅美麗的絲錦，讓男青年掛在箭上射到月亮上去把它蓋起來。這樣，月亮光就不那么刺眼了，原先織在絲錦上的圖案、房子、牛羊、桂花樹等就成了我們看到的月面圖案了。后來，男女青年也來到了月亮上，男放牧，女織錦，過著美滿幸福的日子。

3、中秋賞月的由來

中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

（二）梳理情節(jié)，整體感知

1、朗誦課文，結(jié)合旁批，概括教學(xué)設(shè)計>文章內(nèi)容。盼月 鏡中看月 院中望月

尋月 杯中“飲月” 河中尋月 眼瞳見月 議月

2.整體把握感情基調(diào)。

你認(rèn)為孩子們在尋月過程中有哪些心理體驗？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？ 高興 失望 奇妙 甜蜜 滿足

對美好事物的熱愛之情。

（三）品味感悟

1、在尋月的過程中，孩子們是怎樣體會到情趣的？（看到的、想到的）（1）月亮從竹窗簾里溜進(jìn)來爬上了鏡子 驚奇——高興——不敢出氣——失望

（2）院中的月亮大而圓，玉玉的，銀銀的。我們疑心花骨朵兒是繁星變的（“我們”為什么會產(chǎn)生這種疑心？）

（院子沒有滿月，只有銀色的月光。為找月亮，看到了像星星一樣閃著熒熒銀光的花骨朵，疑心這是繁星變的，抬頭尋星，才看見了頭頂?shù)囊惠喢髟隆Ｒ虼俗髡卟庞羞@樣的聯(lián)想）

美好而奇妙、充滿幻想的感受。

（3）我們都面面相覷，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的、癢癢的感覺。

把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗，我們好像也在了月里。

驚奇——神秘——令人心癢

（4）我們爭執(zhí)說月亮是屬于自己的。

（為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因為月亮里邊有漂亮的女子，而三妹卻想獨(dú)自占有這個美好的東西。因此引發(fā)了我們的羨慕和嫉妒，我們也要擁有這個好東西，所以爭執(zhí)起來。這表現(xiàn)了孩子們對美的事物的追求和占有的心理。極符合孩子們的心理特點(diǎn)。（5）我們把月亮喝到了肚里。酥酥地顫——微微地晃動。

可憐兒的樣子——令人喜愛的樣子。

所以我們都高興得喝下肚去，我們每個人都擁有了有漂亮的嫦娥、有桂樹的神秘氣息的月亮，我們的內(nèi)心得到了極大的愉悅和滿足。

（6）我們在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。我們好像到了月亮上。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。人人在處處都能擁有美好的事物。

2、在文中，奶奶是一個什么樣的人？

奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

3、總結(jié)全文

本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

（四）課文疑難探討。

1、散文在結(jié)構(gòu)上看是自由的，可是在文中都有一條線索將教學(xué)設(shè)計>文章的材料組織起來——形散而神不散。請同學(xué)們討論分析本文的行文線索。

2、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

3、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？ 答：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

4、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么教學(xué)設(shè)計>文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

答：月跡是教學(xué)設(shè)計>文章的線索。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。

（五）拓展閱讀

1.有關(guān)月亮的詩詞名句。2.賈平凹的《對月》《滿月兒》 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

一、基礎(chǔ)知識

1、易讀錯的字，注音并再組一個詞。面面相覷：（）倏忽：（）雕欄玉砌：（）嫉妒：（）酥酥地顫：（）粗糙：（）

2、辨字，注音組詞。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）

偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）

二、寫作

1、中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。

2、自由暢想 200字左右。

【試題答案】

一、基礎(chǔ)知識

1、易讀錯的字，注音并再組一個詞。面面相覷：qù 小覷 倏忽：shū 倏地 倏而 雕欄玉砌：qì 堆砌 嫉妒：jí 嫉賢妒能 酥酥地顫：sū 酥軟 粗糙：cāo 糙米

2、辨字，注音組詞。

裊：niǎo炊煙裊裊 仰：yǎng 仰望 鳧：fú鳧水 抑：yì壓抑 鳥：niǎo飛鳥 柳：liǔ 柳樹

偎：wēi相依相偎 掬：jū 掬起 猥：wěi 猥褻 鞠：jū 鞠躬 煨：wēi 煨牛肉 拘：jū 拘束

第二篇：七年級語文教案 月跡

七 月跡

盧氏縣育英中學(xué) 梁玉麗

教學(xué)目標(biāo)

1．抓記敘要素，從整體上把握文章主要內(nèi)容，探究本文借月抒情的寫法

2．理解文中的重點(diǎn)語句，品味天真、富有表現(xiàn)力的語言，感受文章所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的童心；

3．體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛.。重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

三、難點(diǎn)：

1．文中所寫奶奶形象的特點(diǎn)和作用。2．體會文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)時間；兩課時 教學(xué)過程

第一課時 一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，“月亮”是千百年來人們共同談?wù)摰囊粋€話題。天空中那一輪明月，或是一彎新月，喚起了多少人的詩興和情感，引發(fā)了多少人的聯(lián)想和想像。他們對月詠嘆，形成了詩文中一道亮麗的風(fēng)景，給后人留下了一筆珍貴的遺產(chǎn)。同學(xué)們，你們課前收集到詠月的古代名句了嗎？大家來交流一下。

1． 生和教師共同展示收集的詠月名句 ①小時不識月，呼作白玉盤。②床前明月光，疑是地上霜。③舉杯邀明月，對影成三人。④人攀明月不可得，月行卻與人相隨。

⑤今人不見古時月，今月曾照古時人。⑥斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。⑦江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此時 ⑨明月幾時有？把酒問青天。

⑩人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

古人對月情有獨(dú)鐘，現(xiàn)代人對月亮也青眼有加，今天這節(jié)課我們一起來讀現(xiàn)代作家賈平凹先生的散文名篇《月跡》。

2．板題。

3．解題、了解作者。（展示收集到的作者資料：學(xué)生口頭介紹，教師投影顯示）賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。他的《臘月?正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改

革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。

什么叫“月跡”呢？（“月”指月亮，而且是中秋之月，“跡”是“蹤跡”的意思。）4．展示目標(biāo)：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)并掌握生字詞。

（2）、說說文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？

（3）寫出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月過程中孩子們心理的發(fā)展變化過程。

二、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)生學(xué)習(xí)后交流）（1）讀準(zhǔn)下列字音：

覷（qù）倏（shū）砌（qì）嫉（jì）酥（sū）窗（chuāng）

款（kuǎn）盈（yíng）裊（niǎo）傻（shǎ）仰（yǎng）锨（xiān）掬（jū）(2)掌握詞義：

掬：用兩手捧 锨：掘土或鏟東西用的工具。

面面相覷：因驚異而下說話，只是互相望著。倏忽：很快地。明確：時間：中秋的夜里

地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外（沙灘）人物：奶奶、我和弟妹

事情：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。1——4 5——30 31——36 線索：月跡。

明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。——院中望月，月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進(jìn)一步在院內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中。——興之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

明確：尋月過程中又有著孩童心理的發(fā)展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。——聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。——河中尋月，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。

三、合作探究：

1、作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？

2、為什么以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

明確：化實為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。

明確：月跡是文章的線索。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。總體來說，“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

四、本課小節(jié)：

全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點(diǎn)部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭執(zhí)”——“越發(fā)奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。月跡是文章的線索。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。總體來說，“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

五、課堂檢測：

1．聽寫字詞（內(nèi)容見提綱）2．根據(jù)內(nèi)容填空

文中的尋月蹤跡是：屋內(nèi)盼月→ → → → → → 沙灘議月。板書設(shè)計： 月跡（散文）屋內(nèi)盼月

鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 驚喜→高興→緊張→失望 院中月 玉玉的、銀銀的 月色 高興 屋外尋月

杯中月 小小的滿圓、可憐兒樣 月影 幸福 水中月 銀光、多 月光 興奮 眼中月 小小的、多 月的美好 滿足 沙灘議月 月亮是我們的印章

景 情

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示目標(biāo)： 1．品味文章語言。

2．分析人物形象，并感受人物在文中的作用。

二、自主學(xué)習(xí)：

1．體會重點(diǎn)語句的含義。

①“月亮是我所要的”，“月亮是個好”。

②“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

2．在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？（學(xué)生自學(xué)后交流）

明確1：①孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在這里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所說的“月亮是個好”更是一語中的，點(diǎn)明月亮是美好事物的化身。②印章，泛指圖章。在政府的文件上蓋上印章，表明文件確由政府發(fā)出；在個人的字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有；在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或證明材料內(nèi)容負(fù)責(zé)。總之，印章起著證明的作用。月亮“是我們按在天空上的印章”，那么天空就是一個巨幅的紙頁，紙頁上的作品為“我”所有，“我”是天空的主人，“我”對天空的一切負(fù)責(zé)。我們是月亮的主人，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。

明確2：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；

②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。

作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。【—講故事的奶奶其實業(yè)在關(guān)注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；

——月亮出來后，是奶奶要求孩子們“快去尋找月吧”

——是奶奶告訴孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到水中月，眼中月。】

2、在文中，奶奶是一個什么樣的人？

奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。

三、合作探討： 1．探究本文的中心。

2．本文充滿童心童趣，不僅僅體現(xiàn)在“尋月亮”這件事上，更體現(xiàn)在語言表達(dá)上，請速讀課文，找出你認(rèn)為最富于童心童趣的話，找出來朗讀。

3．這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？(小組討論后交流)明確1：本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

明確2: 例1：我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來??原來月亮是長長了腿的；爬著那竹簾格兒??

品味：運(yùn)用擬人的手法，把月亮寫活了，形象逼真。

例2：我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

品味：透過這樣的描寫手法，我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對美好未來的憧憬。

例3：奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”我們就都跑出門去??

品味：表現(xiàn)孩子們的好奇心理，以及對事物勇于探索的品質(zhì)。

這篇文章語言的最大特色就是富于童趣，有一股濃厚的孩童生活氣息。寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫。在孩童們那里，月亮運(yùn)行“是長了腿的”；面對穿衣鏡里的圓月，“都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢”；看到桂樹上“累累的骨朵兒”，“疑心這骨朵兒是繁星兒變的”；三妹因為和嫦娥一樣漂亮，就認(rèn)為自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是屬于我的了”；議論月亮?xí)r，“月亮是我所要的”，以一個“要”字表示對月亮的愛，“月亮是個好”，直接把月亮與好相聯(lián)系；而最后，擁有月亮和天空，如此之大的口氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出。

明確3：傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。

四、課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了什么？（學(xué)生可以從內(nèi)容、道理、寫法等方面 來談一談）參考：1。生活中要時刻保持童心，才能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美。2．要愛護(hù)童心，像文中的奶奶那樣，鼓勵、引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美。

3．正如法國雕塑大師羅丹說的那樣，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此我們要做個有心人。

五、課堂檢測：

1．找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

2．皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰。請以“夏日星空”為題寫一篇150字左右的文章。

（提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與事都可以寫進(jìn)去的。）

六、課外作業(yè)：

搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

課后反思：（談?wù)勈斋@）

第三篇：新蘇教語文七年級上冊全部古詩詞習(xí)題練習(xí)

七年級詩詞大賽初賽

一、直接默寫；

1.心中的風(fēng)雨來了，_________________。

2.這是你至愛的女兒含著淚疊的，_____________________________。3.深紅的果兒，和青年說：________________。4._________________，獨(dú)愴然而涕下。5.中庭地白樹棲鴉，_________________。

6.我欲乘風(fēng)歸去，_________________，高處不勝寒。7._________________，雉從梁上飛。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒楊柳風(fēng)。10.水晶簾動微風(fēng)起，________________。

二、理解性默寫。

1．《次北固山下》中暗示時光流逝，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理的詩句是：____________，____________。

2．《赤壁》一詩中借一件古物興起對歷史的慨嘆的詩句是：________________，________________。

3．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中以奇特想象書寫詩人對朋友的無限懷念和深切同情的詩句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中寫景的詩句是：用一種委婉的語氣傾訴自己的思念之情的詩句是：________________，________________？ 5．《水調(diào)歌頭·明月幾時有》表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：________________，________________，____________；道盡千載離人心愿，表達(dá)詩人對遠(yuǎn)方親人美好祝愿的名句是：____________，____________。

三、拓展性默寫。

1．我國古代關(guān)于清明節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等的詩詞很多，請你選擇其中一個節(jié)日，寫出相關(guān)詩詞。(至少兩句)

2．歷代文人與水有著不解之緣，悠悠流水，撥動了幾多情思。請運(yùn)用你的文學(xué)積累，寫出兩句與水有關(guān)的古詩詞。

3．“柳”婀娜嫵媚，搖曳多姿，常常受到文人雅士的青睞。請寫出兩句含“柳”字的詩詞。

4．鄉(xiāng)土情結(jié)是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請寫出至少兩句體現(xiàn)游子懷念故土、思念家鄉(xiāng)的古詩文名句。

三、1.示例：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

2.示例：清明節(jié)——清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。七夕節(jié)——年年乞與人間巧，不道人間巧已多。纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。重陽節(jié)——遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。偶遇閏秋重九日，東籬獨(dú)酌一陶然。

3.示例：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。4.示例：此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5.示例：聲——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。色——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。綠樹村邊合，青山郭外斜。

6．示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

第四篇：七年級語文下冊 第7課 月跡閱讀練習(xí)蘇教版

第二單元

七、《月跡》

【片段閱讀】

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。舉著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它沒有走，你們再去找吧。”

我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上彎，就大呼小叫：“月亮在這兒!”

妹妹幾乎同時在下彎喊道：“月亮在這兒!”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說： “你們說，月亮是個什么呢?” “月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無跡的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的映章嗎? 大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。1．“月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。奶奶說，月亮是屬于我們的，每個人的。如果問你“月亮是個什么”，你怎么回答? _________________________________________________________________________ 2．文章結(jié)尾說“大家都覺得滿足了”，反映了孩子們什么樣的心理?文章抒發(fā)了一種什么感情? _________________________________________________________________________ 3．舉例說說文中哪些地方用了擬人的手法，哪些地方用了想象的方法，這樣寫的好處是什么。

（一）三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”

（二）我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說： “你們說，月亮是個什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。4．兩段選文中的孩子們，一會兒爭執(zhí)，一會兒“相依相偎地甜甜地睡了”，你是如何理解他們的爭執(zhí)的？

5．結(jié)合選文

（一），說說奶奶高明在哪？《童年的朋友》的外婆又高明在哪？

6．如何理解語段

（二）中弟弟妹妹所回答的話？

7．孩子們把月亮看成是自己“按在天空的印章”，想象無比奇特。你從中讀出了怎樣的情趣？若是讓你發(fā)揮想象，請你說說月亮是什么。

閱讀《月跡》選段，回答8－12題

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

“奶奶，那月上是什么呢？”我問。“是樹，孩子。”奶奶說。“什么樹呢？” “桂樹。”

我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好象有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

奶奶瞧著我們，就笑了：

“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢。” “誰？”我們都吃驚了。“嫦娥。”奶奶說。“嫦娥是誰？” “一個女子。”

哦，一個女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的。” 三妹就樂了：

“啊，啊！月亮是屬于我的了！”

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來；看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”

我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、磁花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的，噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說： “你們說，月亮是個什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。8．假如你就是文中的一個孩子，請你用簡潔的語言告訴大家你們做了什么。

9．奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”請你跟孩子們一起找，寫出你們在哪些地方找到了“月亮”，并分別指出這些地方的“月亮”具體指什么。

10．從選段最后有關(guān)“月亮是個什么”的對話中，你認(rèn)為在孩子們的心目中，月亮還只是天上的那輪明月嗎？請結(jié)合選段的相關(guān)內(nèi)容作簡要說明。

11．你喜歡文中的奶奶還是喜歡孩子們？結(jié)合文章說說你喜歡的理由。

12．古人詠月的詩篇很多：

材料1：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

（李白《靜夜思》）

材料2：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

（王昌齡《出塞》）

材料3：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”

（李煜《相見歡》）請你就以上某一首詩或你所知道的其他古代詠月詩，說說古人和課文作者對月的理解有何不同。（說明：如果比較的是你所知道的其他某首古代詠月詩，在分析時應(yīng)寫出相關(guān)的句子）

【課外類文】

月光下的探訪 李漢榮

①今夜風(fēng)輕露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊!②我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調(diào)好像特別孤單憂傷，一定是懷念著它新婚遠(yuǎn)別的情郎。我還聽見不知名的蟲子在唧唧夜話，說的是生存的焦慮，饑餓的體驗，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它們的衣食住行，既然有了這相遇的緣分，我應(yīng)該對它們提供一點(diǎn)力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關(guān)照這些與世無爭的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。

③我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì)，花的底細(xì)。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料? ④我來到山頂西側(cè)的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫了半聲，也許忽然想起了作息紀(jì)律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去——我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神。我想它的靈魂里一定深藏著我們不能知曉的智慧。想想吧，它們在天空上見過多大的世面啊。它們俯瞰過，超越過多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進(jìn)林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。我踮起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了．然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去更像是一個微型的天堂。

⑤如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露水就是一頓好午餐。然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛累了，天黑了，我就回到我樹上的窩——我簡單的臥室兼書房——因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。

(有改動)1．作者用詩一樣的語言敘寫了一次充滿詩意的月夜探訪，按“示例”，說說作者探訪了哪些對象。

【示例】彈奏單弦吉他的蟈蟈

2．第②段和第④段，作者流露的情感是不同的，請分別用一個詞加以概括。

第②段： 第④段：

3．說說第④段畫線句子的深刻含義。

4．一次月夜探訪，竟讓作者產(chǎn)生了做一只鳥的奇特想法，說說產(chǎn)生這種奇想的原因。

5．選文中有兩個畫線的句子，請任選一句加以評析。

①斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊!②飛累了，天黑了，我就回到我樹上的窩——我簡單的臥室兼書房——因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。

【參考答案】 【片段閱讀】

1．根據(jù)奶奶的話，可以回答：月亮是屬于任何人的共同財富。

2．尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實

了，滿足了。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。3．略

4．孩子們因妹妹漂亮如嫦娥羨慕、嫉妒起爭執(zhí)，其實是他們對月亮的熱愛。

5．面對孫輩們的爭執(zhí)，奶奶是這樣處理的：她給每人倒一小杯甜酒，指出每人酒杯里都有一個月亮，并讓他們喝下去，把月亮珍藏在自己心里，而且還進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ふ以铝粒M(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣。《童年的朋友》中的外婆主要用自己堅強(qiáng)的個性及對生活的樂觀來影響外孫的，用平等的態(tài)度來對待外孫。

6．月亮太美，所以希望得到；月亮象征著一切美好（大意對即可）。

7．孩子們可吞長河的氣概：天空是我的作品，是我的財富。我們是月亮的主人，是天空的主人！

8．我們在院中望月、飲月、尋月，在河邊、在沙灘上追月尋月議月。

9．（1）葡萄葉上、磁花盆兒上、爺爺锨刃兒上、沙灘上，指月光。（2）河水里，指月的倒影。（3）眼睛里，指月影。

10．不是。（1分）這里的月亮已經(jīng)升華為每個人的理想、美好愿望，豐富的想象力了。文中的句子有：只要你愿意，它就有了哩。或“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

11．喜歡孩子。理由：充滿好奇心，有豐富想像力，有大胸懷，對美好的事物充滿向往。喜歡奶奶。理由可從“充滿熱情”、“童心未泯”、“教育有方”等方面說。

12．文章借月亮表現(xiàn)孩子的童心的美好，奇特的想像，表達(dá)對美好事物的向往，給人溫馨融洽向上的感覺；而材料一（材料二或材料三）抒發(fā)思鄉(xiāng)（戰(zhàn)亂或離別）給人帶來的愁苦之情，帶有傷感之色。【課外類文】

1．唧唧夜話的蟲子 夜航的蝴蝶(或：不懈探索的蝴蝶)啼叫的夜鳥(或：咽回半聲嘆息的夜鳥)掛在橡樹上的鳥巢(空巢)2．愛憐 敬畏

3．平凡中孕育出偉大(或：最微薄的索取，最神圣的奉獻(xiàn))4．作者感受到了自然界弱小生靈的偉大(或：作者感受到了自然世界的美妙、神奇)5．①A．運(yùn)用比喻和擬人手法，形象生動，富有詩意； B．以動寫靜(動靜結(jié)合)②運(yùn)用想象，寫出了作者成為鳥兒以后詩意般的生活，流露出作者的艷羨之情。

第五篇：月跡語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“大家都覺得滿足”的理解。“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，收集有關(guān)詠月的詩文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文：

2、小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。(板書課題：月跡介紹作者)

二、朗讀課文，整體感知：

1、文章寫的是什么時間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情?

時間：中秋的夜里;地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹;事情：盼月——尋月——議月。

歸納文章的線索：月跡。文章的重點(diǎn)：尋月亮。

三、尋月過程，品味文本：

預(yù)設(shè)問題：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么?

明確：

不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢?)

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足

2、明確尋月過程：(尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程)

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望;(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹，有嫦娥，每個人都說月亮是屬于自己的;(指名朗讀)(板書：院中望月——爭執(zhí))

善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個月亮，喝下去，月亮就在每個人的心里。(板書：杯中飲月——人人擁有)

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。(集體朗讀)(板書：沙灘之月——滿足)

教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。(板書)

3、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

(教師點(diǎn)撥：好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

4、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。

5、教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

展開討論

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

四、課外探究：

1、奶奶是個什么樣的人物形象?這個形象在文中有什么作用?

2、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同?