第一篇：學會查“無字詞典”611454

揚中市外國語小學

電子備課語文學科

學會查“無字詞典”

教學總目標： 基礎性目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握正確的鋼筆握筆姿勢和書寫方法，嘗試用鋼筆描紅臨寫10個生字，重點寫好“聰、突、濤”，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識1個多音字。3.運用聯系生活實際、查字典、找近義詞等方法理解“詞典、驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”等詞的意思。

提高性目標：

憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學時間：9月13日 課時目標： 基礎性目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握正確的鋼筆握筆姿勢和書寫方法，嘗試用鋼筆描紅臨寫書后的10個生字，重點寫好“聰、突、濤”，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識1個多音字。

3.運用聯系生活實際、查字典、找近義詞等方法理解“詞典、驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”等詞的意思。

提高性目標：

理清課文脈絡，了解課文講了一件什么事。

教學準備：

1.多媒體課件 2.鋼筆、字典 3.學生課前預習課文

教學過程：

一．導入新課

1.（板書：詞典）問：你用過詞典嗎？詞典有什么作用？

2.（板書：無字）“無字詞典”是什么呢？爸爸是怎樣引導聰聰運用“無字詞典”來理解詞語的呢？讓我們一起來認真讀課文吧。二．學習任務一

1.出示學習目標和自學方法

學習目標：正確流利地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

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自學方法：

（1）根據書后的生字的注音，正確朗讀課文，大聲朗讀，至少三遍。（2）劃出不理解的詞語，打上問號。（3）完成補充習題P5第二題。開始自學

1.生自由朗讀，老師巡視。

2.檢查朗讀情況。（指特殊學生讀、集體朗讀相結合）相機指導補充習題上P5第二題 通過自學，你有哪些詞語不理解的？

交流詞語的意思，運用聯系生活實際、找近義詞等方法理解“驕陽似火、曬蔫、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長”的意思。

三．學習任務二

1．出示學習目標和自學方法

學習目標：了解課文講了一件什么事。自學方法：

（1）說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”“驚濤拍岸”的，并把有關的句子畫下來。

（2）同桌討論交流：這篇課文主要寫了一件什么事？ 2．檢查、交流。

（1）指兩名學困生讀有關爸爸解釋兩個詞語的句子。

（2）你能用簡單的幾句話來說說課文的主要寫了一件什么事嗎？（教師適當指導,可以引導學生聯系生字詞語說，培養概括能力）

指名中等、優等生概括 四．學習任務三

1．教師指導復習鋼筆的握筆姿勢，學生練習。2．學生描紅，教師巡視，糾正姿勢。3．指導寫好“聰、突、濤”。五．當堂訓練

1.一分鐘準備生字默寫，完成《補》P1一 2.檢查，訂正。

3.讀熟“驕陽似火”“驚濤拍岸”。4.完成鋼筆習字冊。六．過關任務

會默寫本課的生字詞三遍。

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第二課時

教學時間：9月14日

課時目標： 基礎性目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

提高性目標：

憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一．復習導入：

1.這篇課文主要寫了一件什么事？

2.聰聰和爸爸在旅途中知道了什么呢？我們一起來學習課文。二．完成目標1、2 1．出示學習目標和自學方法： 學習目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能劃出文中描寫“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的語句。自學方法：

（1）大聲朗讀課文二至八自然段，劃出聰聰和爸爸理解“驕陽似火”的句子。（2）觀察圖片，說一說你對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的理解。（3）完成《補》P

5三、四。

三、學生自學，教師巡視，發現問題。

四、討論交流：

1．指名中等水平的學生回答：聰聰和爸爸分別用什么方法來理解“驕陽似火”的？（背詞典上的解釋、觀察身邊的事物）

2．指名學生回答：聯系圖片和生活實際說說你對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的理解。

（1）引導學生觀察課文中的人物，想一想夏天烈日當空時的情形想象，請中等生說一說“驕陽似火”的意思。

（2）結合“海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音”，對照“驚濤拍岸”，請中等生朗讀這句話，請優生說說詞語的意思。

（3）請學困生說說“滾滾、涌、撞擊、山崩地裂”的意思，體會“驚濤拍岸”的意思。五．當堂訓練

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1.訂正《補》。

2.小結理解詞語的方法。（請學生說后教師適當補充）3.完成《補》P6五。

4.請中等學生分角色讀課文，師生互評。5.再請學困生分角色讀課文，表揚激勵。

五、完成《補》P7六

六、板書設計：

學會查無字詞典

有字詞典

在書本上學

無字詞典

在生活中學習

七、過關任務： A類：

1.訂正《補》。2.抄寫《書》P13三 B類：

1.用學過的方法，說一說“興高采烈”、“秋高氣爽”、“花團錦簇”的意思。

教學反思: 在生活中學習詞語，是這一課重點教給學生的內容，課文的題目是《學會查“無字詞典”》我問學生什么是無字詞典？學生能根據字面意思說是沒有字的詞典。那誰見過無字詞典呢？怎么來查無字詞典？帶著這兩個疑問，我們就進入了本課的學習。

我引導學生隨著課文中聰聰跟爸爸的旅行過程學習了兩種理解詞語的方法： 一是根據詞語用生活中跟詞語描述相同的情景來解釋這一詞語；二是根據眼前所看到的情景，用一個詞語來概括這一情景。如何加深鞏固？課堂上設計了這樣的片斷，我用投影出示了以下詞語：丹桂飄香、桃紅柳綠、淚如雨下，學生根據生活體驗，基本上能說清楚這幾個詞語的意思，接著，我又用投影出示了幾幅畫面：刮著狂風，下著大雨、和煦的陽光，嫩綠的草地，燕子飛舞，花兒開放、蒼翠的山巒，溪水潺潺，學生馬上搜

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索腦中積累的詞語，大家爭先恐后，一下子說出了暴風驟雨、傾盆大雨、風雨交加、陽春三月、草長鶯飛、風和日麗、江山如畫、綠水青山、山清水秀等成語，氣氛非?；钴S。通過這一過程，學生明白可以聯系生活來理解詞語。同時大家也明白了課文最后一個自然段聰聰爸爸意味深長的話：學習詞語不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語大意，明白生活即語文。

第二篇：《學會查“無字詞典”》教學反思

生活中處處有語文，《學會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段，告訴我們理解詞義，不僅要學會查有字詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”，《學會查“無字詞典”》教學反思。要讓學生知道：學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學習。

在學習這篇文章時，我在學生通讀課文，且充分讀熟的基礎上，結合《兩導兩練》上初讀點撥部分第3題的指導，讓學生概括課文的主要內容：課文寫了“誰”“干什么”“結果怎樣”。簡單的三個問題，既概括了課文的主要內容，又教會了學生概括課文主要內容的方法，教學反思《《學會查“無字詞典”》教學反思》。緊接著，由“課文哪幾個自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語的對話的？”學生在這個問題的指引下，很快有了結論：2～8自然段。這樣，在練習中教會了學生提領主要內容分段的方法。接下來，又對第二大段分層：“哪幾個自然段是父子倆在理解‘驕陽似火’這個詞語？哪幾個自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語？”學生很快完成了任務，理清了課文結構。

第二課時的精讀課文，在理解課文內容上，難度不大，學生還是容易理解的，但當我提問：“課文中，爸爸引導‘我’查‘無字詞典’理解‘驕陽似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同？”時，學生顯得很迷茫：都是用生活中的現象來理解詞語呀，不什么不同呢？學生們無人回答。我只好引導學生重新讀爸爸的兩次話，對比詞義和詞語的位置關系，學生才有些明白。讓學生聯系生活來用自己的話說說兩個詞語的解釋，學生回答吃力，看來學生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上，先圍繞中心寫了兩個事例，最后運用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學生借鑒和模仿，我卻在教學中忽視了寫作方法的指導，很是遺憾。在課下應該及時加以補充，因為三年級是寫作的起始階段，寫作方法的指導很重要。

第三篇：【教學反思參考3】學會查“無字詞典”[推薦]

（教學反思參考3）學會查“無字詞典”

古人說“讀萬卷書,行萬里路”,又說“紙上得來終覺淺”,所以,一個人除了要有書本上的知識,還需要接觸社會和自然,一方面可以使書本上的知識得到檢驗,另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性,從而在體驗中加深對知識的理解。

《學會查無字詞典》是一篇教會學生語文學習方法的文章,在教學課文的第九自然段時,需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學到這,我沒有直接把答案告訴學生,而是提醒學生聯系上文仔細想想,它們是什么意思?課文中,爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同?“理解‘驕陽似火’,先提出詞語,后在生活中找出解釋”,理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現象,再與詞語對照?！笔茄?這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現在,我們按照第一種方法,看看生活中還有哪些現象可以解釋“驕陽似火”?學生聽了,興趣十足,積極舉手發言,學習氣氛很是濃厚。不足之處:

1、要多給學生思考和表達的時間。

每一個學生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關,不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達,我給學生留的思考和表達的時間較少。

2、給學生展示的機會較少,想象的空間不夠充分,不能學以致用。教學建議: 教學中引導學生看看我們窗外的景象,或者聯系平時的一些生活實際,想想你會聯想到哪些詞語。通過這個環節使學生理解查無字詞典的真正意義。在理解詞語時不僅要學會從詞典中查出意義,還要引導學生過觀察身邊事物、人,來意義理解詞語,這樣孩子才能對詞語意義理解透徹,深刻,更容易記牢。

第四篇：學會查無字詞典

第二課時

(一)課時目標：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

（二）復習導入，細續體會

1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流 板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 生可能會回答：

太陽當頭

身上曬得火辣辣的 烈日當空

同學們身上滿頭是汗 烈日當空

地上曬得發燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節，你知道了什么？

要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

（三）精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8 爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ ①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

（四）回復讀§9，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

（五）作業

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結合生活現象，寫出詞語

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

驕陽似火

驚濤拍岸

有字詞典

無字詞典

2學會查“無字詞典”

馬路上

烈日當空

樹葉曬蔫 大海邊

波濤涌來

山崩地裂 現代漢語詞典

不僅?? 來自生活來自自然

而且??

第一課時

四、教學過程：

（一）激趣導入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經歷。

（二）初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

（三）設置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

第五篇：學會查無字詞典

第二課時

課時目標：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學過程：

一、復習導入，細續體會

1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當頭

身上曬得火辣辣的 烈日當空

同學們身上滿頭是汗

烈日當空

地上曬得發燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節，你知道了什么？

要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復讀§9，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

四、作業

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

三、精讀——邊學邊練顯身手

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？（“驕陽似火”什么意思。）如果是你，你準備怎么回答？

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

生：根據字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。

3、這的確是大家最習慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰的回答？（指名朗讀第4自然段）

4、那么當時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現成“詞典”？（相機出示“酷暑季節烈日當空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”

的情景圖片或電腦多媒體畫面。）

生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

生：有，當時天氣很熱，“詞典”就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火”。

師：對！雖然聰明當時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現代漢語詞典》、《新華詞典》，但當時他們就處在“驕陽似火”的環境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典?？纯绰斅數陌职质窃趺唇忉尩?？（指名朗讀，引導讀出語氣，聯系圖畫解釋“烈日當空”“曬蔫”，朗讀時對該兩處適當加以強調。）

師：這就是查“無字詞典”?！盁o字詞典”上對詞語的解釋可不唯一的?？纯闯鍪镜膱D畫，聯系自己暑期的經歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學生描述后指名朗讀相關的第6自然段。）

面對此情此景，聰聰的爸爸想起了哪個詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）

那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關的詞語，再具體說說。

生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯??！

生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。

生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！

??

學習課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導學生接納課文內容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創生的過程，如聯系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內容、意蘊延伸開的相關、相似聯想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對話”——文本與讀者互動，讀者在接受的同時又發揮主動創造性。在此環節，邊讀邊領會什么是“查無字詞典”，同時讓學生現學現練，學著查“無字詞典”，既加深對“無字詞典”這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉化能力，十分有益。

四、總結——揭示題旨拓展練

1、同學們，至此你對“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？（學生討論后引讀最后一自然段。）學了本課，對你以后學語文有什么幫助呢？

“無字詞典”就是指大自然，指生動的現實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯系周圍的現實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。

2、學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。請你用本課學到的查“無字詞典”的本領解釋下列詞語。

（1）秋高氣爽——

（2）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——

教師引導學生討論總結，揭示“無字詞典”的比喻義及本文題旨，使學生對只是意會不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經歷本課學習應該加以落實的。課畢，布置作業，讓學生解釋幾個詞語練一練，旨在進一步鞏固所學的知識與本領。

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第二課時

課時目標：

1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

教學過程：

一、復習導入，細續體會

1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會回答：

太陽當頭

身上曬得火辣辣的 烈日當空

同學們身上滿頭是汗

烈日當空

地上曬得發燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是??嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

7、學了這一節，你知道了什么？

要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭艷）

②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復讀§9，深化感受。

1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現實生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

指讀，評議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結全文

四、作業

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）

①

②

③