第一篇：周黨中心校 丁玲玲 《月下槳聲》教案

《月下槳聲》教案

---周黨中心校 丁玲玲

教學目標：認識“吠、裸、鯽、撩、襟”等詞語，理解“千絲萬縷、一言不發、青山綠水”等詞語。

教學重、難點：

重點：把握課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德。

難點：抓住文中描寫小女孩神態、外貌、動作的語句，體會這些語句在表達人物性格特點方面的作用。

教學過程 一． 導入。

1.今天我們來學習第18課，請大家齊讀課題。

2.讀完題目，請大家結合ppt中的圖片，請問你有什么疑問嗎？ 二． 朗讀課文，疏通字詞。

狗吠

赤裸

鯽魚

撩起

衣襟

千絲萬縷

青山綠水

一言不發 1.指名認讀。

2.全班齊讀，理解部分詞語。三． 再次朗讀課文，整體感知。

1.按照自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想文章寫了一件什么事情？ 2.請用一個詞語來概括姐弟倆給你留下的印象。3.指名回答，引導補充。四． 深入學習課文。1.小組朗讀課文。2.師生評價誦讀。

3.默讀課文，出示學習要求。

默讀課文，結合課文內容說說女孩兒給你留下了怎樣的印象。畫出文中描寫女孩兒神態、外貌、動作的語句，讀一讀，想一想，談談你的感受，同桌同學互相交流。4.交流匯報。

（1）女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發。

（通過對姐弟倆捕魚時的動作描寫，可以看出他們是在認認真真地打魚，表明兩個孩子都具有十分勤勞的優秀品質）

（2）我來到院門口，發現那個紅衣女孩兒站在門外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難，赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。

（“被狗嚇得進退兩難”說明小女孩的膽怯?！俺嗦愕碾p腳”看出小女孩的淳樸與生活的艱難。）

（3）我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。①小組為單位，互相交流自己的看法。②匯報交流。

（引導學生重點分析“緊緊埋在、十分復雜”。）③指導朗讀。

（4）老師找出語句，生交流，幫助老師解決問題。

她像做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。（這句話是小姑娘的神態描寫，突出了小姑娘的誠實、淳樸與善良。）（5）分角色朗讀“我”與小姑娘的對話，并找同學來表演。（6）齊讀最后一個自然段，理解“槳聲”。

（既指劃槳的聲音，又指小姑娘勤勞、誠實、淳樸的品質縈繞在作者的心頭。）

五．交流感受，深化情感。

通過這篇文章的學習，你有什么話想對小姑娘說嗎？ 六． 教師總結。七． 板書設計。

勤勞

姐弟倆：

誠實

（語言描寫 動作描寫 神態描寫 外貌描寫）

淳樸

善良

第二篇：《月下槳聲》讀后感

《月下槳聲》讀后感1

學了《月下槳聲》這篇課文，我深有感觸。這篇課文主要講了“我”向一對姐弟倆問購魚，第二天小女孩兒把魚送到“我”的家門口，“我”買下了她的魚，卻多給了她一元錢。小女孩兒發現后連忙跑來給“我”退錢。但由于“我”和小女孩兒湊不齊一元錢，無法做到兩清，我只收下了七角錢，小女孩多拿了三角錢，好像做了什么虧心事似的，渾身不自在，低頭而去。傍晚時小女孩把一把蔥留在了“我”的院門前，作為魚款的補償。

學完這篇課文，我被小女孩兒的勤勞、誠實、淳樸的品質而感動，不禁面紅耳赤，想起了我在羅依完小讀書時發生的一件事。

那天，我們上晚自習前，老師說要聽寫課文的生字新詞，叫我們好好記一下。在記生字的時候，我遇到了好幾個不寫的字，擔心在聽寫時寫錯，于是我就把它們寫在課桌上。上晚自習時，老師來到教室，開始念生字新詞。前面幾生字我都會寫，當念到了那幾個我不會寫的生字時，我心里產生了矛盾：是抄還是不抄呢?如果抄的`話就可以得滿分，如果不抄的話，不但得不到滿分，還要重新聽寫。最后我還是決定抄寫，反正沒有人看見，也沒有人知道。

第二天，老師把聽寫本了下來，我打開一看，得了100分，老師還表揚了我?？墒窃趺匆哺吲d不起來，耷拉著腦袋，愁眉不展。因為這個100分不是自己真正的成績，而是通過作弊得來的。它就像千萬把利劍刺入我的心里，非常難受。

通過學習這篇課文，我知道了做人要誠實，今后我一定要向那個紅衣小女孩兒學習，做一個誠實的好孩子。

《月下槳聲》讀后感2

誠信是最可貴的。

古人云，民無信不立；現代人說，誠信是金。今天我讀了一篇關于誠信的文章——《月下槳聲》，我對誠信有了更深的理解和認識。

文章講的是“我”看見姐弟倆在水上捕魚，并向他們求購魚。第二天，女孩來送魚，“我”留下了魚，并付給她魚款。事后，女孩又來退還多收的魚款，最后用一把蔥作為對所差魚款（三角錢）的補償。

故事中小女孩的勤勞、誠信和淳樸的品質深深感染了我，讓我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟爭電腦玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水灑在了鍵盤上，叔叔問我們是誰弄倒的，我和弟弟互相推卸責任，都說是對方弄的。最后弟弟說不過我，只好委屈的承認了，叔叔嚴厲地批評他，弟弟很委屈的哭了?，F在想起這件事我就臉紅，而故事中的小女孩，為了區區一元錢，第二天專門跑一趟退錢，又由于湊不夠零錢，“我”只收了七角，小女孩“渾身不自在”，晚上又專門跑一趟送了一把蔥到“我”家，作為三角錢的.補償。多么誠實淳樸的好女孩！

通過讀了這篇文章，我深刻的認識到誠信的意義，誠信是我們每個人修養的基本要求，是公民基本道德規范。如果沒有了誠信，就像小鳥失去翅膀，它也許在我們眼里是微不足道的，但在小鳥眼里如果沒有了便失去了一切。如果世界沒有了誠實，沒有了信任，人人都喪失了誠信，那么到處都是欺騙，世界上將不會再出現真摯的感情，我們終日生活在黑暗的世界，永無見光之日。只有人人講誠信，我們的社會才和諧，我們的社會才進步！誠信是我們中華民族的優良傳統，我們要從小做起，從我做起，從現在做起，發揚光大，誠信做人，誠信做事，走正直誠實的生活道路，必有一個問心無愧的歸宿！

第三篇：《月下槳聲》練習

《月下槳聲》練習

一、分別找出一處課文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作的語句，抄寫下來。

神態：_________________________________________________________________ 外貌：________________________________________________________________ 動作：_________________________________________________________________

二、課文中的小女孩兒給你留下了怎樣的印象，你對這個故事有什么想法或感受嗎？試著寫下來。

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第四篇：月下槳聲說課稿

《月下槳聲》說課稿 湖屯鎮中心小學 張秀麗 u 計劃課時

一課時 u 教學內容分析

《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時發生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。u 教學目標

1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

u 教學重點：

概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學難點：

畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。u 教具學具準備

教 師：做相關的課件。學生準備：預習課文。

u 教學設計思路(含教法設計、學法指導)

1、學生學習略讀課文的目的就是運用已有的學習經驗，解決問題提高能力。本課教學就依據這一理念，使學生在掌握了概括文章主要內容、分段和寫人文章的學習方法基礎之上，讓學生獨立解決這些問題培養他們的能力。

2、運用自主、合作、探究的學習方式，通過抓人物言行、外貌的學習方法，使學生深入理解小女孩誠實、樸實、不占便宜的高尚品質。

3、通過句子比較，深入理解文章中心?！拔铱粗粗帱c的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去?！睂W生在體會了文中幾個形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占便宜的品質。u 教學環節

一、導入

今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？

學生讀課題并質疑。

（培養學生學會質疑，激發學生的學習興趣。）

二、初讀課文，認識生字

1．讓學生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 教師在引導學生說詞語的過程中，應注意引導學生養成積累詞語的習慣。2．檢查字詞

（1）“ 吆喝”讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎？ 3．抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

學生回答課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段

讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試著給課文分段。

學生讀課文，并給課文分段。

培養學生的分段能力。

四、讀課文，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。

五、自學、小組合作學習文章第二段 1．默讀

（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。（2）．小組合作交流自己的感受。

2、全班交流

引導學生抓住重點語句理解課文內容，并指導

六、學習第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．我想念小女孩，我還想念什么？ 七．拓展聯系。

學完文章，你此時有什么感受？說一說

學生談感受。

拓展學生的知識面，加深學生對課文的理解。贊同

第五篇：《月下槳聲》說課稿

《月下槳聲》說課稿

湖北省麻城市順河鎮垸店小學 謝詠華

《月下槳聲》的說課分七個部分，分別是教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設計。

首先我來說說教材—— 教材分析

《月下漿聲》選自語文出版社S版五年級上冊第18課，講的是“我”買一對姐弟的魚時多給了一元錢，他們發現后，姐姐特意前來退錢，在無法做到兩清的情況下,傍晚時分,小女孩兒又送來了一把蔥作為她對魚款的補償的事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質。故事雖淺顯易懂，但情節生動、語言優美，尤其對人物神態、動作、語言的描寫細膩，這對于學生積累語言，培養語感，提高閱讀能力有很大的幫助。

接下來，我來談談學生的情況—— 學情分析

對于十多歲的孩子來說，打魚賣魚的事不一定做過，所以，對于小女孩兒和小男孩兒的辛苦，學生不一定能理解。但是，課文中所反映的小女孩兒的誠實的品質學生能夠理解。

根據教材特點和學生實際情況，我制定了以下教學目標—— 教學目標

1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

這節課的重難點是—— 教學重難點

1、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

根據課文特點和學生情況，我制定以下教法學法—— 教法學法

教師重點點撥，學生隨文識字； 教師創設情景，學生角色體驗； 教師范讀鋪情，學生讀中悟情；

我設計了一下五個環節來完成本課教學—— 教學流程

第一環節、啟發談話，導入新課

開課伊始，對學生說：同學們，你們知道“槳”是什么嗎？你見過“槳” 嗎？你聽見過“槳聲”嗎？你聽見過“月下槳聲”？完成板書課題后，我又進一步追問：看到這個題目，你想知道什么？之后，我課件出示課文中的插圖，讓學生仔細觀察，說說自己看到了什么？又似乎聽到了什么？接著，教師深情描述：你看，一對勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進課文。這樣的開課，可以為學生制造輕松、愉快的課堂氛圍，學生的情感被激發了，自然而然的投入到學習中去。

課后我在想：如果在開課時播放一段劃船的動畫，再配以音樂，也許會更能激起學生的學習興趣，讓學生更快的走進課文的學習。

第二環節、初讀課文，感知人物

這個環節中，我先課件出示讀書要求，學生根據要求，用自己喜歡的方式自讀課文，然后，采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識字方法等方式檢查學生識字情況，難字要特別提醒注意。接著，讓學生用抓住事情起因、經過和結果的方法，說說課文講了一件什么事。最后再談談小女孩兒給自己留下的印象，為深入理解課文內容做了鋪墊。

第三環節、走進文本，自主探究 這一環節主要是讓學生默讀課文，找出課文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作的語句，畫上記號，讀一讀，體會體會，互相說說找出的語句，談談自己的感受。這環節貫徹了“學生為主體”的原則，讓學生真正成為學習的主人，這樣學生才能走進文本，對課文有所得，有所悟，同時有助于獨立閱讀能力的培養。

第四環節、品讀文本，感悟人品

這一環節中，我讓全班匯報交流上一環節中找到的有關語句，結合這些句子來體會小女孩兒身上所體現出來的品質。

首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發現學生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導學生抓住句子中的關鍵詞語以及寫他們的動作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學生很自然的就找出了“他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼?！比缓螅易寣W生用“總······也······”練習說話，并指導學生通過朗讀來體會他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠實的語句時，我也是讓學生先說找到了哪個句子，然后，我課件出示這個句子，在讓學生說自己從哪些詞語中體會到了小女孩兒的什么品質，最后再指導他們通過讀來表達自己的理解。

最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠實使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學生一下子就找出來了課文最后三段，在學生朗讀的基礎上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學生聯系課文內容，說說課文取名月下槳聲，實則寫的是什么，聽到槳聲你會想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學生的理解。

在交流過程中，我發現，學生所找的語句大多是關于誠實方面的，而對于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時是按照勤勞、淳樸、誠實這樣的順序來安排內容的，而這個順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學生匯報時，我一再要求學生按照課文段落的先后順序來談，致使學生不敢大膽回答，氣氛不活躍。

課后我在想，如果再上這篇課文，在這個環節中，我一定不會再三強調學生要按課文段落的順序來回答問題。我會循著學生的回答，相機出示學生找到的語句，然后引導學生理解、體會、感悟，在通過朗讀去品味。在學生領悟完小女孩兒“誠實”的品質后，我會問：“除了誠實外，小女孩兒身上還有哪些品質呢？”甚至可以讓學生專門讀那幾段，讓學生想想從哪些語句中讀出了什么，體會到了什么。如果學生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導學生抓住關鍵詞語來理解體會，我想，這樣來處理，效果一定會比現在的要好得多。至少課堂氣氛不會這樣沉悶，學生一定會敢于積極大膽發言的，并且也能體現出老師在課堂上的應變能力和駕馭課堂的能力。

第五環節、走出文本，拓展延伸

我先總結：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩兒，她的一言一行永遠留在我們的記憶中。學完了課文之后，你想對小女孩兒說點什么呢？你是否有過類似的經歷呢？讓學生把學習語文知識和生活聯系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學生各方面的能力都得到了鍛煉。

根據這節課的內容，我是這樣設計板書的—— 板書設計

18、月下槳聲 問購

送魚 勤勞、淳樸、誠實 退錢

這樣的板書，簡潔明了，既有課文主要內容的概括，又有人物品質的體現，讓學生一目了然，為教學目標的達成構建視覺框架，達到知行統一。