第一篇：好看的裝飾畫(黨灣一小丁燕麗)教案

五年級上冊第4課《好看的裝飾畫》教學設計

教材分析：

本課教學以“裝飾”為主題，屬于“造型、表現”領域，通過觀察和欣賞裝飾畫的特征，使學生學習相關紋飾在繪畫、工藝美術作品、生活裝飾等各個方面的運用，感受愉快生活的情趣。本課一課時，讓學生了解裝飾畫的線性與符號，掌握基本的特征，通過制作橡皮章刻印，獲得樂在其中的享受，進一步促進學生的創作興趣和欲望，學生進行創造和設計增強學習美術的興趣。教材有多種裝飾畫的成品展示介紹，有啟發和參照制作的作用，還能幫助學生養成獨立解決事情的習慣。動手活動中學生了解、觀察的過程能培養學生的觀察力，培養耐心、專注力，教學中既要讓學生從色彩、比例、造型等方面感受美術作品的精美，又要關注在創作過程中個人性格、習慣等綜合素養的形成。學情分析：

這階段的學生活潑好動，好表現，想到什么就會說什么，課堂上學習氛圍很熱烈，他們思維活躍，不受約束，大多數學生都能通過它的繪畫和語言表達自己的內心世界，不會覺得呆板。而橡皮章對于他們而言也是一個比較新奇的事物，他們對這樣的形式及裝飾畫的動手創作很感興趣，學習積極性很高。也正是因為這些心理和年齡特點所致，使得他們自我約束力較差，有意注意時間較短，所以更需要教師運用多種教學方法調動他們的積極性。針對學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現，從現實到想象，從平面到立體多方位地表現自己喜歡的裝飾畫，從而培養學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。教法學法：

在這堂課中，創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段，藝術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。教學中采用啟發、探究、體驗的教學方法展開教學。學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中質疑并進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。教學目標：

1、通過有趣的活動，了解裝飾畫的特征及紋飾特點，培養學生的觀察、繪畫設計、形象思維、語言表達等綜合能力。

2、采用自主探究、小組合作學習的方式，感受裝飾畫的特點及用途，印制一幅裝飾畫。

3、感受裝飾畫與生活的多姿多彩，與他人分享快樂，激發美術學習興趣。教學重點：觀察裝飾畫的紋樣特征，設計出自己喜歡的裝飾畫。教學難點：裝飾畫的紋樣設計及橡皮章制作的方法與技巧。

教學準備：多媒體課件、范作、橡皮章的工具等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。1.師生問好。2.情境激趣。①談話。

師：很高興和同學們一塊學習，老師想給同學們變個魔術，你們想看嗎？（停頓）你們看來了一群漂亮的朋友，它們是誰？（停頓）水里游著很多漂亮的小魚，老師能把這些魚讓它游到花瓶上、游到畫框里，還能游到我們家里，你信嗎？ ②魚兒游啊游。

A課件動畫演示：魚游到花瓶、畫框變為裝飾畫的趣味場景。B提問：這條魚變了嗎？它游到了哪里？ C學生回答。③魚兒游我家。

A課件出示家居生活情境圖。

課件說明：結合教材吧家里的背景畫框作為裝飾畫的展示媒介。

師：這群活潑的好伙伴在水里無拘無束的四處游動，好開心呀。但是這群好伙伴不僅在水里玩耍，它還經常游到我們的家里，點綴了我們的生活，不信你們看。B動畫演示：魚游到家庭裝飾畫上的場景。

3、點明教學內容出示課題。

①師：這群好伙伴在我們的生活中無處不在，他們一會在水里、一會游到我們家里。除了動物會跑到我們家里、還有很多的植物也能跑到我們的畫框里，變成一種全新的方式點綴我們的生活，這種能裝飾我們生活的畫作都有一個共同的名字叫裝飾畫，這節課我們一起學習關于裝飾畫的知識。②課件出示課題。

設計目的：利用直觀生動的動畫情境畫面，和語言的感染力明確概念，從學生的認知概念中喚起生活認知，發現、留意身邊關于裝飾畫的記憶和感知，明確主題，把學生帶到教學內容中。

二、新知新覺，內容學習。

（一）欣賞與觀察。

1、裝飾畫與我們的生活。①思考：

師：在我們的日常生活中，你都在哪些地方發現了裝飾畫的蹤影？你能給我們簡單介紹一下嗎？ ②指名回答，師簡評。

教學策略：教師根據學生的回答，適時追問“花了什么內容？”“這些畫花在什么材料上？”“畫的內容和顯示中的動植物有區別嗎？”教師對學生描述做適當的糾正和評價。③小結。

師：同學們可真是有心人，留意到了這么多裝飾畫，裝飾畫的內容和使用的材料很多，可以是印刷品也可以自己手繪，有的畫在畫布上，有的畫在皮革上，數量眾多、造型百變，它隨時都會點綴我們的生活，我們一起欣賞一下，生活中的裝飾畫，在欣賞的時候，請同學們一邊看一邊思考：裝飾畫與寫實繪畫相比看起來有哪些不同？

④課件出示：配樂視頻課件賞析。⑤反饋。

A欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫有什么不同之處？

教學策略：關注學生的回答，教師根據學生的回答引出火強調關鍵詞“色彩”“內容”“多線條”“內容單一”“主題明顯”等特點。B教師小結。

師：裝飾畫是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要，裝飾畫內容分為人物、動物、花鳥等多種多樣的種類。我們一起來仔細觀察一下這幅作品，來印證我們的發現。

設計目的：本環節抓住裝飾畫的特征開展教學，注重賞析和觀察，利用大量的不同種類的裝飾畫觀察賞析，既是對裝飾畫的認識，也為后面的創作累計素材，取到“一石二鳥”的作用。

（二）裝飾畫的繪畫方式及美化。

1、課件出示馬與裝飾畫作品。

師：這匹馬要是跑到了畫家的畫筆下，變成一幅生動的裝飾畫，就變得不一樣了，同學們仔細觀察一下，它有了哪些變化？ ②學生回答，教師評價。③總結及歸納。

A師：這匹馬要體現它的活靈活現，首先我們要抓住它的外形特征，還要注意它的動作和神態，這些細節都是決定一幅裝飾畫是否美觀的因素。B美術技法的強調。

師：要是想讓這匹馬兒更加特別，你還可以加入夸張，變形，讓它們變得更有趣！C課件出示不同類型的馬。教師簡介。

師：運用簡化，夸張和變形的繪畫或做馬的造型，要抓住馬的特征，富裕它一種個性或者是神態，這樣既有馬的動作特征，又有你的理解和認識，這樣才是一副好的作品。

2、繪畫與美化。①繪畫流程。

A師：通過剛才的欣賞和認識，同學們是不是和老師一樣都手癢癢了，都想大顯身手畫一幅裝飾畫？我們剛才觀察了一匹馬跑到了裝飾畫里面，要是我們根據花的造型，設計一副屬于自己的裝飾畫，那可是一件很開心的事情呀。B課件出示：不同盆花造型，學生觀察。

C師：要畫一副關于花的裝飾畫，同學們說一說我們要注意抓住那些特征來畫？ D學生回答，教師強調注意：花的外形、枝干和線條的流暢。

E說一說：要先畫什么？后畫什么？教師和學生邊說邊畫，示范及展示相結合。②美化：強調色彩。

A師：裝飾畫追關鍵的部分就是要注意色彩的搭配，色彩可以利用對比色體凸顯，也可以圖上背景色，來美化。B教師強調涂色的細節及協調.教師小結：在畫裝飾畫的時候，要利用好，活潑的點、灑脫的線、穩重的面三個要素，用線裝飾的時候要注意流暢和比例，合理運用點、線、面，注意疏密、大小、對比變化，這樣的作品會讓動物活靈活現。

3、組合裝飾畫特點

①欣賞設計師的組合裝飾畫作品。

②玩個小游戲：找茬。通過對兩幅裝飾畫的對比，找出不同點與相同點。③教師進行最后的分類與歸納。

設計目的：這是一個綜合表現的過程，利用課件優勢。凸顯作品中的造型及美化，帶學生了解繪畫的流程及表現，教學中教師注意開展觀察與動手相結合，抓住代表性的特征及作品進行總結概括教學。

（三）教師示范橡皮章制作。

1、討論交流：確定主題。

師：我們杭州是個美麗的城市，特別是美麗的西湖更是令人流連忘返，西湖里面栽種了血多不同種類的花，有妖嬈多姿的二月蘭，白堤的桃花競相爭艷，國色天香的牡丹，還有雍容華貴的虞美人，要是我們能用這些畫作為主體，創作一幅裝飾畫掛在家里，那是多么美好的一件事呀。

2、深入學習：刻橡皮章

①師：今天老師帶來了制作裝飾畫的神器——橡皮章！先來了解一下橡皮章的工具吧。（播放課件）

②教師示范橡皮章刻制（播放微課視頻）。③總結操作步驟

設計圖稿→復制圖稿→雕刻輪廓→深入雕刻→拍打印泥→印制成畫 設計目的：橡皮章雕刻是學生課堂上沒有接觸過的形式，教師的示范可以幫助學生更加直觀的學習刀具的使用，以及橡皮章刻制的過程。

（四）學生創作訓練。①作業要求

A用橡皮章制作一幅關于植物的裝飾畫。B以小組為單位，合作完成一幅裝飾畫。C材料：刻刀、橡皮章、印泥、硫酸紙、筆等。

D要點：巧妙的利用夸張和變形技法設計圖形，雕刻時要注意安全。②課件出示復合頁面。A播放背景音樂。B課件出示小貼士：

a講究衛生，將廢棄物放在垃圾袋里，保持環境衛生。b小組成員要注意團結合作，多交流。③教師巡視輔導

設計目的：分解制作流程，利用試、聽、學手段綜合學習，提高作品質量。在制作過程中通過分組制作培養學生的團隊意識及自己解決問題的能力，同時加強行為教育。

三、課堂拓展：裝飾畫裝飾我們的教室。

1、作品展示。

①自薦推薦的方式上講臺展示。

A教師選拔展示，學生說一說自己的創作意圖。

B取畫名。學生說一說自己畫作的名字，其他同學幫助說一說有沒有更好的畫名。②小小室內設計師。A教師準備相框。

B學生自主把作品裝裱好，選擇教室的一角，懸掛裝飾畫。C師生相互觀摩，互相交流感受。③課件出示評價導向及建議。

師：同學們可以從顏色搭配、形狀完整、層次清晰、技巧等方面來評價，相信你們會有自己獨到的見解。

2、總結用途。

①教師提問：除了裝飾教室以外，裝飾畫還可以用在哪些地方？或者還有哪些用途呢？ ②學生簡單說一說

四、課堂總結，授課結束。

1、裝飾畫不僅點綴我們的生活，更能體現一個同學們的設計思維，從生活汲取主體素材，經過一番與眾不用的制作，就能創作出獨一無二的作品，多留意生活，用心創作會更加深刻的領悟其中奧妙，快樂的時光總是很短暫，老師期待著和你們再次學習，再見。

2、學生離開教室，授課結束。

第二篇：《好看的裝飾畫》教案

《好看的裝飾畫》教案

教材分析：

本課屬于‘造型、表現’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來的魅力和易學便畫的條件，在對于兒童進行美術教學活動中，線描畫對孩子來說，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫之一。線描畫又叫線描裝飾畫。設計本課的目的在于讓學生了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。

教學目標：

1、知識目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、能力目標：通過學習，能用富于變化的線條（線描）創作一幅裝飾畫。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重難點：

重點：裝飾畫的特點及表現方法。難點：如何表現出裝飾畫的特點。

教學用具：

圖畫紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細各一支。

教學過程：

一、欣賞導入。

1、課件出示裝飾畫和寫實繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

2、課件出示課題：好看的裝飾畫。

二、講授新課。

1、定義：裝飾畫是一種并不強調很高的藝術性，但非常講究與環境協調和美化效果的特殊藝術類型作品。

過渡語：裝飾畫與寫實畫有什么區別呢？

2、課件出示裝飾畫特征：

裝飾畫的特點：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

3、讓學生匯報搜集的有關于裝飾畫的資料學生分別從裝飾畫的起源、題材、分類、等方面說一說。

4、總結過渡：裝飾畫的種類太多。今天我們來學習其中的一種，手繪作品裝飾畫。我們以非常實用的線描裝飾畫為主來學一學繪制裝飾畫。

5、出示線描裝飾畫的畫法：

（1）先用長線勾畫自然物像的基本部分和主要特征。（2）運用變形手法省略局部和細節，簡化大的形體。

（3）在畫面經過適當省略和變形后，根據構思和構圖需要以添加法，豐富局部形態使構圖飽滿。

（4）運用點、線、面、等造型元素對自然物像進行局部或整體裝飾、夸張、美化。

三、創作作品。

1、學生用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

2、教師進行巡視指導，并對有困難的同學提供幫助。

四、展示作品。

1、教師將學生創作的作品收集起來，進行點評。

2、師生一起選出優秀作品。

五、課后拓展。

在課后畫一幅好看的裝飾畫，并試著用來美化房間。

第三篇：好看的裝飾畫教案文檔

《好看的裝飾畫 》教案

李菲

上課前 播放輕音樂

前語：如果你想得到藝術的享受，那你必須是一個有修養的人！

隨著人們物質生活水平的逐步提高，精神生活也日漸被人們所接受和崇尚。美奐絕倫的房子裝修的再美，少了裝飾畫就像少了靈魂，在整個裝飾中起到畫龍點睛的作用，很好的顯示房間的品味。

出示客廳裝飾畫圖片 引導學生感受一下藝術給我們帶來的美感與享受。

一、1.導入：常言說的好“家居五字畫，必是俗人家”裝飾畫不僅能裝飾美化家居環境，讓人賞心悅目，心曠神怡，還能體現出主人的愛好和藝術修養。

2.揭示題目《好看的裝飾畫》

二、交流欣賞

1、裝飾畫的定義：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”，我們一般把這樣的畫稱為裝飾畫。

師：裝飾畫題材非常豐富，只要恰到好處，把它與家居的整體風格融為一體，就能起到別具一格的裝飾效果。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為“經過化妝打扮出來的畫 ”。提問：你對裝飾畫的第一印象是什么？你還在哪些地方，見過什么樣的裝飾畫？ 2.裝飾畫生活中的運用--出示圖片

定格盤子畫面：提問：適合紋樣與裝飾畫有什么區別？ 適合紋樣必須是內部紋樣適合外部的圖形，必須紋樣統一，裝飾畫則是構圖自由，不受形狀所限制。3.裝飾畫的起源

裝飾畫的起源可以追溯到新石器時代彩陶器身上的裝飾性紋樣，如動物紋、人紋、幾何紋渦紋

四系彩陶罐 馬家窯文化 甘肅

展示類似實物陶瓶

都是經過夸張變形、高度提煉的圖形。

古埃及建筑上的裝飾畫

更確切的起源是戰國時期的帛畫藝術。戰國時期的“帛畫”自上而下分段描繪了天上、人間和地下的景象。描繪出許多代表祥瑞的圖案(有6條龍、3只虎、3只鹿、1只鳳和1個仙人。

洞窟壁畫、墓室壁畫、宮殿裝飾壁畫藝術對當今裝飾畫的影響也非常大。4.著名裝飾畫欣賞

《樂園之夢》

丁紹光 著名美籍華人畫家。現定居美國加州洛杉磯。杰出的現代藝術家。靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依相戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。5.思考：

與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感？

小結：裝飾畫注重色彩的象征性及整體的和諧，不強調真是光影和透視關系，多以夸張變形的手法，給人簡潔 明快強烈的藝術美感。

三、創作探究

1.怎樣繪制裝飾畫呢？

觀察下面的圖，你得到了什么啟發？ 裝飾畫創作源于生活

2.對比下面的兩幅圖，你能找出裝飾畫的設計方法嗎？ 造型夸張、變形

造型添加、修飾

添加、修飾（造型）3.總結：裝飾畫設計的三要素：造型

構圖 色彩

4.創作步驟：確定主題

畫寫生稿

概括成線描稿

完成彩色稿 5.小游戲：

6.裝飾畫的組合形式分為兩種：獨副式

組合式 7.優秀作品欣賞

8.學習任務：（任選一個任務）1.設計一幅以花為主題的裝飾畫。

2.小組合作設計一組以花為主題的組合式裝飾畫。9學生創作

輕音樂背景

四．作品展示與評價

五．拓展不同材料的裝飾畫

鼓勵學生大膽的裝飾身邊的生活用品

第四篇：新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫

新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫 2016-01-05發布105閱讀

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

第五篇：周黨中心校 丁玲玲 《月下槳聲》教案

《月下槳聲》教案

---周黨中心校 丁玲玲

教學目標：認識“吠、裸、鯽、撩、襟”等詞語，理解“千絲萬縷、一言不發、青山綠水”等詞語。

教學重、難點：

重點：把握課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德。

難點：抓住文中描寫小女孩神態、外貌、動作的語句，體會這些語句在表達人物性格特點方面的作用。

教學過程 一． 導入。

1.今天我們來學習第18課，請大家齊讀課題。

2.讀完題目，請大家結合ppt中的圖片，請問你有什么疑問嗎？ 二． 朗讀課文，疏通字詞。

狗吠

赤裸

鯽魚

撩起

衣襟

千絲萬縷

青山綠水

一言不發 1.指名認讀。

2.全班齊讀，理解部分詞語。三． 再次朗讀課文，整體感知。

1.按照自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想文章寫了一件什么事情？ 2.請用一個詞語來概括姐弟倆給你留下的印象。3.指名回答，引導補充。四． 深入學習課文。1.小組朗讀課文。2.師生評價誦讀。

3.默讀課文，出示學習要求。

默讀課文，結合課文內容說說女孩兒給你留下了怎樣的印象。畫出文中描寫女孩兒神態、外貌、動作的語句，讀一讀，想一想，談談你的感受，同桌同學互相交流。4.交流匯報。

（1）女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發。

（通過對姐弟倆捕魚時的動作描寫，可以看出他們是在認認真真地打魚，表明兩個孩子都具有十分勤勞的優秀品質）

（2）我來到院門口，發現那個紅衣女孩兒站在門外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難，赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。

（“被狗嚇得進退兩難”說明小女孩的膽怯。“赤裸的雙腳”看出小女孩的淳樸與生活的艱難。）

（3）我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。①小組為單位，互相交流自己的看法。②匯報交流。

（引導學生重點分析“緊緊埋在、十分復雜”。）③指導朗讀。

（4）老師找出語句，生交流，幫助老師解決問題。

她像做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。（這句話是小姑娘的神態描寫，突出了小姑娘的誠實、淳樸與善良。）（5）分角色朗讀“我”與小姑娘的對話，并找同學來表演。（6）齊讀最后一個自然段，理解“槳聲”。

（既指劃槳的聲音，又指小姑娘勤勞、誠實、淳樸的品質縈繞在作者的心頭。）

五．交流感受，深化情感。

通過這篇文章的學習，你有什么話想對小姑娘說嗎？ 六． 教師總結。七． 板書設計。

勤勞

姐弟倆：

誠實

（語言描寫 動作描寫 神態描寫 外貌描寫）

淳樸

善良