第一篇：18 月下槳聲微課實(shí)錄

18*月下槳聲 微課教學(xué)實(shí)錄

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了么？今天我們來學(xué)習(xí)第十八課*月下槳聲，“槳聲”就是劃槳的聲音，“月下槳聲”就是月亮底下劃槳的聲音。顯然這應(yīng)該是一篇寫事兒的文章，但是這里卻寫的是人。那寫一什么樣的人，又通過一件什么樣的事兒來表現(xiàn)她的品質(zhì)呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，首先我們看一下這篇課文的生字、詞語，請(qǐng)讀準(zhǔn)下列字音： 出沒

吆喝

犬吠

赤裸

鯽魚

撩起

衣襟

夢(mèng)境

在這些字里面出沒的的“沒”是多音字，除了這個(gè)音以外還念“méi”，生活中有很多人把“鯽魚”念成“jíyú”是不對(duì)的。同學(xué)們還要注意不要把“犬吠”念成“狗吠”。

要求同學(xué)們積累的詞語：千絲萬縷

小心翼翼

一言不發(fā)

青山綠水

猶猶豫豫

這些詞語要求同學(xué)們積累它、記住它、理解它，并且會(huì)使用它。下面我們來學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，理解內(nèi)容。這篇課文的題目是月下槳聲，但是這篇文章確是一篇寫人的文章，我們來看看這篇文章寫的是誰，寫的是一件什么樣的事情呢？ 這篇文章寫的是文中的我從小女孩兒的手里買東西的時(shí)候，我多找給小女孩兒錢了，可是小女孩兒呢一定要把這個(gè)多找的錢還回來，當(dāng)她沒能把錢還回來的時(shí)候？她就把一些蔥放到了我的家門口。從這件事情當(dāng)中我受到了感動(dòng)，我感到了小女孩兒的真誠(chéng)和樸實(shí)。同學(xué)們，你們能用自己的語言說說小女孩兒在你心目中是什么印象

嗎！

下面我們一起來深入理解一下課文，體會(huì)一下文中的情感，首先請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語言的語句，分析一下小女孩兒的心理。

課文中描寫小女孩兒外貌和動(dòng)作的語句很多，我們一段一段地找，我們看第二自然段，第二行“女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。”這是描寫小女孩的動(dòng)作“小心翼翼”。

還有第三自然段“我已經(jīng)多次在黃昏時(shí)分看見這條小船，還有這兩個(gè)‘小漁夫’。他們?cè)谶h(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼?！边@是一處。

我們?cè)俳又遥?dāng)作者問他們：“你有魚賣嗎？”他們未回答，隔了好半天，小女孩朝這邊搖了搖手，說明了她們沒有魚賣，當(dāng)文中的我指了一下自己的院子告訴她我家住那里的時(shí)候，這個(gè)小女孩兒也是沒有反應(yīng)，可是第二天文中的我發(fā)現(xiàn)紅衣女孩站在門外。此時(shí)此刻小女孩兒的動(dòng)作是怎么樣的呢？“提著一只泥糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難，赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印?！边@是對(duì)小女孩的外貌描寫。

我們?cè)倏?，作者在觀察這個(gè)小女孩的時(shí)候：“從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲?！蔽覀兛梢钥闯鲂∨菏欠浅Ｆv的。

在我收下魚以后，她走了，走后不久又急急地跑回來，而且還氣喘吁吁，從這氣喘吁吁里頭我們就不難看出小女孩是非常著急的。為

什么這么著急呢？就是文中的我多找給了小女孩兒錢，從對(duì)話里也可以看出小女孩兒的天真?！澳銈儼彦X算錯(cuò)了”。作者以為少給了，其實(shí)呢，是作者多給了。

“不是，是你們多給了。”“她紅著臉說，剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定錯(cuò)了，肯定沒有這么多錢。他們又算了一次，發(fā)現(xiàn)果然多收了一塊錢。”從這些語句中我們可以看出姐弟兩的誠(chéng)實(shí)、淳樸。

我們?cè)偻驴矗骸拔铱匆娝粗帱c(diǎn)的手，撩起橘紅色的衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開它，又十分復(fù)雜地分揀包中的大小鈔票，??”作者在這里用了兩個(gè)十分復(fù)雜，從這兩個(gè)十分復(fù)雜當(dāng)中同學(xué)們理解到了什么呢？說明小女孩兒在收藏這個(gè)錢的時(shí)候是小心翼翼的。

生活中遇到過這樣的事情嗎？有個(gè)什么人給你留下過美好的印象嗎？請(qǐng)你學(xué)著寫寫這些事情。

今天的課就學(xué)到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第二篇：《月下槳聲》讀后感

《月下槳聲》讀后感1

學(xué)了《月下槳聲》這篇課文，我深有感觸。這篇課文主要講了“我”向一對(duì)姐弟倆問購(gòu)魚，第二天小女孩兒把魚送到“我”的家門口，“我”買下了她的魚，卻多給了她一元錢。小女孩兒發(fā)現(xiàn)后連忙跑來給“我”退錢。但由于“我”和小女孩兒湊不齊一元錢，無法做到兩清，我只收下了七角錢，小女孩多拿了三角錢，好像做了什么虧心事似的，渾身不自在，低頭而去。傍晚時(shí)小女孩把一把蔥留在了“我”的院門前，作為魚款的補(bǔ)償。

學(xué)完這篇課文，我被小女孩兒的勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的品質(zhì)而感動(dòng)，不禁面紅耳赤，想起了我在羅依完小讀書時(shí)發(fā)生的一件事。

那天，我們上晚自習(xí)前，老師說要聽寫課文的生字新詞，叫我們好好記一下。在記生字的時(shí)候，我遇到了好幾個(gè)不寫的字，擔(dān)心在聽寫時(shí)寫錯(cuò)，于是我就把它們寫在課桌上。上晚自習(xí)時(shí)，老師來到教室，開始念生字新詞。前面幾生字我都會(huì)寫，當(dāng)念到了那幾個(gè)我不會(huì)寫的生字時(shí)，我心里產(chǎn)生了矛盾：是抄還是不抄呢?如果抄的`話就可以得滿分，如果不抄的話，不但得不到滿分，還要重新聽寫。最后我還是決定抄寫，反正沒有人看見，也沒有人知道。

第二天，老師把聽寫本了下來，我打開一看，得了100分，老師還表?yè)P(yáng)了我?？墒窃趺匆哺吲d不起來，耷拉著腦袋，愁眉不展。因?yàn)檫@個(gè)100分不是自己真正的成績(jī)，而是通過作弊得來的。它就像千萬把利劍刺入我的心里，非常難受。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了做人要誠(chéng)實(shí)，今后我一定要向那個(gè)紅衣小女孩兒學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

《月下槳聲》讀后感2

誠(chéng)信是最可貴的。

古人云，民無信不立；現(xiàn)代人說，誠(chéng)信是金。今天我讀了一篇關(guān)于誠(chéng)信的文章——《月下槳聲》，我對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

文章講的是“我”看見姐弟倆在水上捕魚，并向他們求購(gòu)魚。第二天，女孩來送魚，“我”留下了魚，并付給她魚款。事后，女孩又來退還多收的魚款，最后用一把蔥作為對(duì)所差魚款（三角錢）的補(bǔ)償。

故事中小女孩的勤勞、誠(chéng)信和淳樸的品質(zhì)深深感染了我，讓我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟爭(zhēng)電腦玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水灑在了鍵盤上，叔叔問我們是誰弄倒的，我和弟弟互相推卸責(zé)任，都說是對(duì)方弄的。最后弟弟說不過我，只好委屈的承認(rèn)了，叔叔嚴(yán)厲地批評(píng)他，弟弟很委屈的哭了。現(xiàn)在想起這件事我就臉紅，而故事中的小女孩，為了區(qū)區(qū)一元錢，第二天專門跑一趟退錢，又由于湊不夠零錢，“我”只收了七角，小女孩“渾身不自在”，晚上又專門跑一趟送了一把蔥到“我”家，作為三角錢的.補(bǔ)償。多么誠(chéng)實(shí)淳樸的好女孩！

通過讀了這篇文章，我深刻的認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的意義，誠(chéng)信是我們每個(gè)人修養(yǎng)的基本要求，是公民基本道德規(guī)范。如果沒有了誠(chéng)信，就像小鳥失去翅膀，它也許在我們眼里是微不足道的，但在小鳥眼里如果沒有了便失去了一切。如果世界沒有了誠(chéng)實(shí)，沒有了信任，人人都喪失了誠(chéng)信，那么到處都是欺騙，世界上將不會(huì)再出現(xiàn)真摯的感情，我們終日生活在黑暗的世界，永無見光之日。只有人人講誠(chéng)信，我們的社會(huì)才和諧，我們的社會(huì)才進(jìn)步！誠(chéng)信是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，發(fā)揚(yáng)光大，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必有一個(gè)問心無愧的歸宿！

第三篇：《月下槳聲》練習(xí)

《月下槳聲》練習(xí)

一、分別找出一處課文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作的語句，抄寫下來。

神態(tài)：_________________________________________________________________ 外貌：________________________________________________________________ 動(dòng)作：_________________________________________________________________

二、課文中的小女孩兒給你留下了怎樣的印象，你對(duì)這個(gè)故事有什么想法或感受嗎？試著寫下來。

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第四篇：月下槳聲說課稿

《月下槳聲》說課稿 湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀麗 u 計(jì)劃課時(shí)

一課時(shí) u 教學(xué)內(nèi)容分析

《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時(shí)發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的高尚品格。u 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購(gòu)、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

u 教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。u 教具學(xué)具準(zhǔn)備

教 師：做相關(guān)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

u 教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))

1、學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的目的就是運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決問題提高能力。本課教學(xué)就依據(jù)這一理念，使學(xué)生在掌握了概括文章主要內(nèi)容、分段和寫人文章的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生獨(dú)立解決這些問題培養(yǎng)他們的能力。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過抓人物言行、外貌的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生深入理解小女孩誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)、不占便宜的高尚品質(zhì)。

3、通過句子比較，深入理解文章中心?！拔铱粗粗帱c(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去?！睂W(xué)生在體會(huì)了文中幾個(gè)形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占便宜的品質(zhì)。u 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？

學(xué)生讀課題并質(zhì)疑。

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．讓學(xué)生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 教師在引導(dǎo)學(xué)生說詞語的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。2．檢查字詞

（1）“ 吆喝”讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎？ 3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？

學(xué)生回答課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段

讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。

學(xué)生讀課文，并給課文分段。

培養(yǎng)學(xué)生的分段能力。

四、讀課文，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1．默讀

（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。（2）．小組合作交流自己的感受。

2、全班交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)

六、學(xué)習(xí)第三段

1．小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．我想念小女孩，我還想念什么？ 七．拓展聯(lián)系。

學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說一說

學(xué)生談感受。

拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。贊同

第五篇：《月下槳聲》說課稿

《月下槳聲》說課稿

湖北省麻城市順河鎮(zhèn)垸店小學(xué) 謝詠華

《月下槳聲》的說課分七個(gè)部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)。

首先我來說說教材—— 教材分析

《月下漿聲》選自語文出版社S版五年級(jí)上冊(cè)第18課，講的是“我”買一對(duì)姐弟的魚時(shí)多給了一元錢，他們發(fā)現(xiàn)后，姐姐特意前來退錢，在無法做到兩清的情況下,傍晚時(shí)分,小女孩兒又送來了一把蔥作為她對(duì)魚款的補(bǔ)償?shù)氖拢从沉速u魚的姐弟倆勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的高尚品質(zhì)。故事雖淺顯易懂，但情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美，尤其對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫細(xì)膩，這對(duì)于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力有很大的幫助。

接下來，我來談?wù)剬W(xué)生的情況—— 學(xué)情分析

對(duì)于十多歲的孩子來說，打魚賣魚的事不一定做過，所以，對(duì)于小女孩兒和小男孩兒的辛苦，學(xué)生不一定能理解。但是，課文中所反映的小女孩兒的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)學(xué)生能夠理解。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)—— 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購(gòu)、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是—— 教學(xué)重難點(diǎn)

1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定以下教法學(xué)法—— 教法學(xué)法

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，學(xué)生隨文識(shí)字； 教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生角色體驗(yàn)； 教師范讀鋪情，學(xué)生讀中悟情；

我設(shè)計(jì)了一下五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)—— 教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

開課伊始，對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們知道“槳”是什么嗎？你見過“槳” 嗎？你聽見過“槳聲”嗎？你聽見過“月下槳聲”？完成板書課題后，我又進(jìn)一步追問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？之后，我課件出示課文中的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么？又似乎聽到了什么？接著，教師深情描述：你看，一對(duì)勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚(yáng)的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進(jìn)課文。這樣的開課，可以為學(xué)生制造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生的情感被激發(fā)了，自然而然的投入到學(xué)習(xí)中去。

課后我在想：如果在開課時(shí)播放一段劃船的動(dòng)畫，再配以音樂，也許會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快的走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)、初讀課文，感知人物

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先課件出示讀書要求，學(xué)生根據(jù)要求，用自己喜歡的方式自讀課文，然后，采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識(shí)字方法等方式檢查學(xué)生識(shí)字情況，難字要特別提醒注意。接著，讓學(xué)生用抓住事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法，說說課文講了一件什么事。最后再談?wù)勑∨航o自己留下的印象，為深入理解課文內(nèi)容做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)、走進(jìn)文本，自主探究 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生默讀課文，找出課文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作的語句，畫上記號(hào)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，互相說說找出的語句，談?wù)勛约旱母惺?。這環(huán)節(jié)貫徹了“學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能走進(jìn)文本，對(duì)課文有所得，有所悟，同時(shí)有助于獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)、品讀文本，感悟人品

這一環(huán)節(jié)中，我讓全班匯報(bào)交流上一環(huán)節(jié)中找到的有關(guān)語句，結(jié)合這些句子來體會(huì)小女孩兒身上所體現(xiàn)出來的品質(zhì)。

首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語以及寫他們的動(dòng)作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學(xué)生很自然的就找出了“他們?cè)谶h(yuǎn)處忙碌，總是不說話，也不看我一眼?！比缓?，我讓學(xué)生用“總······也······”練習(xí)說話，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠(chéng)實(shí)的語句時(shí)，我也是讓學(xué)生先說找到了哪個(gè)句子，然后，我課件出示這個(gè)句子，在讓學(xué)生說自己從哪些詞語中體會(huì)到了小女孩兒的什么品質(zhì)，最后再指導(dǎo)他們通過讀來表達(dá)自己的理解。

最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學(xué)生一下子就找出來了課文最后三段，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文取名月下槳聲，實(shí)則寫的是什么，聽到槳聲你會(huì)想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學(xué)生的理解。

在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所找的語句大多是關(guān)于誠(chéng)實(shí)方面的，而對(duì)于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時(shí)是按照勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)這樣的順序來安排內(nèi)容的，而這個(gè)順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我一再要求學(xué)生按照課文段落的先后順序來談，致使學(xué)生不敢大膽回答，氣氛不活躍。

課后我在想，如果再上這篇課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一定不會(huì)再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按課文段落的順序來回答問題。我會(huì)循著學(xué)生的回答，相機(jī)出示學(xué)生找到的語句，然后引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、感悟，在通過朗讀去品味。在學(xué)生領(lǐng)悟完小女孩兒“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)后，我會(huì)問：“除了誠(chéng)實(shí)外，小女孩兒身上還有哪些品質(zhì)呢？”甚至可以讓學(xué)生專門讀那幾段，讓學(xué)生想想從哪些語句中讀出了什么，體會(huì)到了什么。如果學(xué)生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解體會(huì)，我想，這樣來處理，效果一定會(huì)比現(xiàn)在的要好得多。至少課堂氣氛不會(huì)這樣沉悶，學(xué)生一定會(huì)敢于積極大膽發(fā)言的，并且也能體現(xiàn)出老師在課堂上的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

第五環(huán)節(jié)、走出文本，拓展延伸

我先總結(jié)：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會(huì)想起勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)的小女孩兒，她的一言一行永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。學(xué)完了課文之后，你想對(duì)小女孩兒說點(diǎn)什么呢？你是否有過類似的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識(shí)和生活聯(lián)系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)板書的—— 板書設(shè)計(jì)

18、月下槳聲 問購(gòu)

送魚 勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí) 退錢

這樣的板書，簡(jiǎn)潔明了，既有課文主要內(nèi)容的概括，又有人物品質(zhì)的體現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成構(gòu)建視覺框架，達(dá)到知行統(tǒng)一。