第一篇：月下槳聲-教案

《月下槳聲》教案

教學目標：

1.準確認讀“吠、裸、鯽、撩、襟”5個生字，理解“千絲萬縷、一言不發、青山綠水”等詞語。

2.把握課文的主要內容，感受小女孩誠實、淳樸的美德。

3.畫出兒神態、外貌、動作的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

教學重、難點

重點：把握課文的主要內容，感受小女孩誠實、淳樸的美德。

難點：找出文中描寫小女孩神態、外貌、動作的語句，并體會它們在表達人物性格特點方面的作用。

學習準備：課件

教學過程：

一、談話導入

導語○1：今天老師跟同學們一起學習新的一課，來，一起讀一讀課題。

導語○2：靜謐的月夜、悠悠的槳聲。看到這樣的一個題目，你腦海中浮現的是什么樣的景象？或者，你有什么問題嗎？

二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文，讀準生字詞，標號自然段，并思考本文的主要內容。

導語○3：同學們對課題有那么多的猜想，那么請同學們快速地默讀文章，看看是不是跟你們想的一樣？同時，讀準文中的生字詞，標號自然段。

2、小組讀生字詞，并理解其意思。

導語○4：生字詞是文章中的雷區，那個小組想做第一個掃雷者？ 導語○5：那么誰知道“千絲萬縷”、“青山綠水”“一言不發”的意思嗎？ 導語○6：理解了生字詞，誰能說說這篇文章主要講了什么內容？

三、再讀課文、了解結構

自由讀課文，了解事情發生的經過和文章的寫作結構和脈絡。

導語○7：是的，這篇課文講述的是我買魚的時候發生的一件事，體現了小女孩兒和弟弟的誠實。那么故事是怎樣展開的呢？文章先寫了什么，后寫了什么？請同學們快速瀏覽文章，思考這個問題。

四、深入研讀，品味人物（大組擂臺賽）

1、回顧課文，交流對人物的第一印象

導語○8：文章的主人公是誰？她給你留下了怎樣的印象？

（預設：誠實、善良、淳樸……）

2、深入分析重點句子，品味人物可貴品質

（1）學生自主學習，自由讀文章，劃出描寫小女孩語言、動作、神態的句子。（第一大組找關于語言的、第二大組找關于神態的、第三大組找關于動作的）

（2）小組合作，交流自己所畫的句子，并嘗試用分角色朗讀和表演的形式展現這些句子內容。

五、再讀課題，體會深意

1、出示課件：“我也不知道是何處的槳聲悠悠飄落到我家墻根”。

思考：此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？

（預設：“槳聲”體現了作者對小女孩誠實善良的品質的贊美，小女孩的美好品質像悠悠的槳聲縈繞在作者的心頭。）

2、聯系課題，說說課題文取名月下槳聲，實則寫的是什么？

六、交流感受、深化情感

導語○11：學了這篇文章，你有什么感受嗎？

七、板書設計 水上購魚

親自送魚

誠實、善良、淳樸 主動退款

第二篇：月下槳聲說課稿

《月下槳聲》說課稿 湖屯鎮中心小學 張秀麗 u 計劃課時

一課時 u 教學內容分析

《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時發生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。u 教學目標

1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

u 教學重點：

概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學難點：

畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。u 教具學具準備

教 師：做相關的課件。學生準備：預習課文。

u 教學設計思路(含教法設計、學法指導)

1、學生學習略讀課文的目的就是運用已有的學習經驗，解決問題提高能力。本課教學就依據這一理念，使學生在掌握了概括文章主要內容、分段和寫人文章的學習方法基礎之上，讓學生獨立解決這些問題培養他們的能力。

2、運用自主、合作、探究的學習方式，通過抓人物言行、外貌的學習方法，使學生深入理解小女孩誠實、樸實、不占便宜的高尚品質。

3、通過句子比較，深入理解文章中心。“我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。”學生在體會了文中幾個形容詞的作用后，更深入感受到了小女孩在乎錢并且家境不富裕，但不占便宜的品質。u 教學環節

一、導入

今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。讀了課題你想說些什么？

學生讀課題并質疑。

（培養學生學會質疑，激發學生的學習興趣。）

二、初讀課文，認識生字

1．讓學生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 教師在引導學生說詞語的過程中，應注意引導學生養成積累詞語的習慣。2．檢查字詞

（1）“ 吆喝”讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎？ 3．抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

學生回答課文寫了一件什么事。

三、讀課文，分段

讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試著給課文分段。

學生讀課文，并給課文分段。

培養學生的分段能力。

四、讀課文，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。

五、自學、小組合作學習文章第二段 1．默讀

（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。（2）．小組合作交流自己的感受。

2、全班交流

引導學生抓住重點語句理解課文內容，并指導

六、學習第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．我想念小女孩，我還想念什么？ 七．拓展聯系。

學完文章，你此時有什么感受？說一說

學生談感受。

拓展學生的知識面，加深學生對課文的理解。贊同

第三篇：《月下槳聲》說課稿

《月下槳聲》說課稿

湖北省麻城市順河鎮垸店小學 謝詠華

《月下槳聲》的說課分七個部分，分別是教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設計。

首先我來說說教材—— 教材分析

《月下漿聲》選自語文出版社S版五年級上冊第18課，講的是“我”買一對姐弟的魚時多給了一元錢，他們發現后，姐姐特意前來退錢，在無法做到兩清的情況下,傍晚時分,小女孩兒又送來了一把蔥作為她對魚款的補償的事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質。故事雖淺顯易懂，但情節生動、語言優美，尤其對人物神態、動作、語言的描寫細膩，這對于學生積累語言，培養語感，提高閱讀能力有很大的幫助。

接下來，我來談談學生的情況—— 學情分析

對于十多歲的孩子來說，打魚賣魚的事不一定做過，所以，對于小女孩兒和小男孩兒的辛苦，學生不一定能理解。但是，課文中所反映的小女孩兒的誠實的品質學生能夠理解。

根據教材特點和學生實際情況，我制定了以下教學目標—— 教學目標

1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

這節課的重難點是—— 教學重難點

1、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。

根據課文特點和學生情況，我制定以下教法學法—— 教法學法

教師重點點撥，學生隨文識字； 教師創設情景，學生角色體驗； 教師范讀鋪情，學生讀中悟情；

我設計了一下五個環節來完成本課教學—— 教學流程

第一環節、啟發談話，導入新課

開課伊始，對學生說：同學們，你們知道“槳”是什么嗎？你見過“槳” 嗎？你聽見過“槳聲”嗎？你聽見過“月下槳聲”？完成板書課題后，我又進一步追問：看到這個題目，你想知道什么？之后，我課件出示課文中的插圖，讓學生仔細觀察，說說自己看到了什么？又似乎聽到了什么？接著，教師深情描述：你看，一對勤勞的姐弟在船上又開始忙碌了，多么悠揚的槳聲，多么溫馨的畫面，就讓我們帶著美好的心境一起走進課文。這樣的開課，可以為學生制造輕松、愉快的課堂氛圍，學生的情感被激發了，自然而然的投入到學習中去。

課后我在想：如果在開課時播放一段劃船的動畫，再配以音樂，也許會更能激起學生的學習興趣，讓學生更快的走進課文的學習。

第二環節、初讀課文，感知人物

這個環節中，我先課件出示讀書要求，學生根據要求，用自己喜歡的方式自讀課文，然后，采用指名讀、開火車讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識字方法等方式檢查學生識字情況，難字要特別提醒注意。接著，讓學生用抓住事情起因、經過和結果的方法，說說課文講了一件什么事。最后再談談小女孩兒給自己留下的印象，為深入理解課文內容做了鋪墊。

第三環節、走進文本，自主探究 這一環節主要是讓學生默讀課文，找出課文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作的語句，畫上記號，讀一讀，體會體會，互相說說找出的語句，談談自己的感受。這環節貫徹了“學生為主體”的原則，讓學生真正成為學習的主人，這樣學生才能走進文本，對課文有所得，有所悟，同時有助于獨立閱讀能力的培養。

第四環節、品讀文本，感悟人品

這一環節中，我讓全班匯報交流上一環節中找到的有關語句，結合這些句子來體會小女孩兒身上所體現出來的品質。

首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發現學生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導學生抓住句子中的關鍵詞語以及寫他們的動作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學生很自然的就找出了“他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。”然后，我讓學生用“總······也······”練習說話，并指導學生通過朗讀來體會他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠實的語句時，我也是讓學生先說找到了哪個句子，然后，我課件出示這個句子，在讓學生說自己從哪些詞語中體會到了小女孩兒的什么品質，最后再指導他們通過讀來表達自己的理解。

最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠實使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學生一下子就找出來了課文最后三段，在學生朗讀的基礎上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學生聯系課文內容，說說課文取名月下槳聲，實則寫的是什么，聽到槳聲你會想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學生的理解。

在交流過程中，我發現，學生所找的語句大多是關于誠實方面的，而對于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時是按照勤勞、淳樸、誠實這樣的順序來安排內容的，而這個順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學生匯報時，我一再要求學生按照課文段落的先后順序來談，致使學生不敢大膽回答，氣氛不活躍。

課后我在想，如果再上這篇課文，在這個環節中，我一定不會再三強調學生要按課文段落的順序來回答問題。我會循著學生的回答，相機出示學生找到的語句，然后引導學生理解、體會、感悟，在通過朗讀去品味。在學生領悟完小女孩兒“誠實”的品質后，我會問：“除了誠實外，小女孩兒身上還有哪些品質呢？”甚至可以讓學生專門讀那幾段，讓學生想想從哪些語句中讀出了什么，體會到了什么。如果學生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導學生抓住關鍵詞語來理解體會，我想，這樣來處理，效果一定會比現在的要好得多。至少課堂氣氛不會這樣沉悶，學生一定會敢于積極大膽發言的，并且也能體現出老師在課堂上的應變能力和駕馭課堂的能力。

第五環節、走出文本，拓展延伸

我先總結：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩兒，她的一言一行永遠留在我們的記憶中。學完了課文之后，你想對小女孩兒說點什么呢？你是否有過類似的經歷呢？讓學生把學習語文知識和生活聯系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學生各方面的能力都得到了鍛煉。

根據這節課的內容，我是這樣設計板書的—— 板書設計

18、月下槳聲 問購

送魚 勤勞、淳樸、誠實 退錢

這樣的板書，簡潔明了，既有課文主要內容的概括，又有人物品質的體現，讓學生一目了然，為教學目標的達成構建視覺框架，達到知行統一。

第四篇：月下槳聲2

重點詞語：

能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎

一、導入

師：同學們，你們知道槳是什么嗎？（板書：槳）

你見過槳嗎？你知道槳是什么形狀，有什么作用嗎？ 你聽見過槳聲嗎？（板書：槳聲）

妮聽過月下槳聲嗎（板書：月下槳聲）師；看到這個題目，你想知道什么？

（生大膽質疑，師生共同梳理問題，確定著重研究的問題。例如：課文講述了一個什么故事？小女孩是個怎樣的人？

二、整體感悟

1、師：請同學們快速默讀課文，抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

（課文講述的是一個賣魚的小女孩誠實的故事。我看見兩個小漁夫在撒網打魚，便吆喝要買魚，第二天一大早，小女孩送來我不夠稱意的魚，走后由于發現多收了一元，又送回錢，可我們都沒有一元的零錢，小女孩在傍晚前又送來蔥作為補償）

2、分段，解大意

師：請同學們再讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試著給課文分段。

小女孩

第一部分：1~9：水上問購魚

遇小船，問購魚

勤勞 第二部分：10~12小女孩送魚

站在門外

淳樸

第三部分：13~32小女孩退錢

多收一塊錢

誠實

反復推讓

送蔥補償

三、讀課文，讀懂人

1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？（神態、動作。語言、外貌、心理）

就用這個方法我們進一步了解小女孩。第一部分

教師出示學習內容

（1）月下槳聲中，姐弟兩都在做什么？

（2）姐弟兩具有什么樣的品質？找出能體現這種品質的語句

A:女孩兒在船邊??一言不發。

B：他們在遠處忙碌??也不看我一樣

（通過對姐弟兩動作的描繪，可以看出他們師在認認真真的打漁，表明這兩個孩子具有十分勤勞的優秀品質）

第二、三部分 師：請同學們再看到第二部分，在第二部分畫出描寫小女孩送魚、還錢時的神態、外貌、語言、動作的語句，體會體會，小女孩還給你留下了什么印象？（10、11、13、14、18、19、20、21、23、25、）

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？(誠實）

板書：誠實

讓我們再來感受小女孩的勤勞、淳樸、誠實。先請同學們分角色來讀一讀，能夠體現小女孩勤勞、淳樸、誠實的相關段落2~25自然段。（學生分角色讀——分組讀——師生分角色讀）3．出示句子：

我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．

（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？

（2）你覺得的哪句話好，為什么？ 出示：

我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．

（這句話具體寫出了小女孩取布包，打開布包、分揀紙票的過程，從中可以看出錢在小女孩心中的重要性，盡管如此，她還是將多隨后的一元錢送了回來，側面襯托了小女孩誠實的品質)（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？（可看出錢在小女孩的心中很重要）

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？小女孩為什么要把多給的一塊錢退給買魚的人？

（3）小女孩是個怎樣的孩子？（誠實）

帶著你對她的贊嘆再讀這句話。4．師：（第26自然段引讀出來）看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

七、學習第三段

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2．讀出我的失望。

出示：

但那些船上沒有一點紅。

3．我想念小女孩，我還想念什么？

4、出示：文章最后一段： 槳聲指的是什么？

（是勤勞，誠實、淳樸的象征。師對小女孩和小男孩的贊美，點名題意，到處深意）

師：學完文章，你此時有什么感受？說一說。、在你們的生活中，有沒有經歷過類似小女孩做的事情呢？

第五篇：18課月下槳聲

18*《月下槳聲》 教案教學設計

教學目標：

1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。教學重點：

概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。教學難點：

畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。教學過程：

一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。

二、出示學習目標：

1、認識本課的會認字

2、把握課文主要內容，了解小女孩兒勤勞、誠實、淳樸的美德

3、找出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點

民方面的作用。

三、學習提示1 1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 2．檢查字詞

吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水（1）讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。（2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？

（3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎 3．抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事？

四、學習提示2 1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進一步了解小女孩。

3、學生學習

4、交流匯報

五、學習提示3：小組合作學習文章第二段 1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。2．小組合作交流自己的感受。

六、學習提示4 1．當小女孩發現錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。3．出示句子：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．（1）讀這句話與書中有什么不同嗎？（2）你覺得的哪句話好，為什么？

出示：我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去．（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

七、總結

1．小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

2．讀出我的失望。

出示：但那些船上沒有一點紅。3．我想念小女孩，我還想念什么？

4．學完文章，你此時有什么感受？說一說。