第一篇：化學教學小故事

化學教學小故事

淶水三中 王曉倩

我所教的班級的付鳳嬌學生，上課經常聽不懂。但我并沒有放棄他，疏遠他，而是關心他。由于他家住的離我家很近，吃完晚飯我就常去他家給他單獨輔導。他每次問我的題，我都一遍又一遍地給他講解。為了樹立他的自信心，經常找他談心，上課的時候也特別關照他。我有意讓他回答一些簡單的問題，就算有時候回答得牛頭不對馬嘴，我也鼓勵他、獎勵他。

有一次我給學生講了一道題：“二氧化碳中碳元素和氧元素的質量比是多少？”的習題，課下他問我，我又給他講了一遍在做道題時，關鍵是把碳原子的原子相對原子質量和氧原子的相對原子質量*2進行比值，當他聽懂后，他對我說：“老師，原來這道題這么簡單。”我及時地鼓勵他說：“其實，世上無難事，只怕有心人。”經過多次給他課外輔導，并找他談話，作他的思想工作。在接下來的一次測試中這個學生有了明顯的進步，平時化學總是不及格，這次竟然考了64分。我當著全班同學的面表揚了他，并且自己花錢為他買來筆記本作為獎品。他當時還很不好意識的推辭說不要。我說：“一分耕耘，一分收獲。這小小的禮物是老師的一片心意，每個老師都和家長一樣希望你能學習好，將來能考上高中、上大學。希望你能珍惜初三的時間努力拼搏，那就是對老師、家長的最好的回報。”從此他對化學的學習產生了更加濃厚的興趣，和老師的感情也更貼近了，上其課也學會了認真聽講，整個人有了很大的進步。古人云：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師，感情的付出帶來的是學生的上進，愛心換來的是學生的進取心。愛是情感誘導的基礎，是促進學生健康發展的催化劑。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格，才能引導學生成才。

我還從他唱歌的自信中，看到了他的長處，多次鼓勵他像唱歌那樣對待學習，投入，產生興趣。

這樣的學生還有許多，我利用雙休日或晚上時間去學生家里輔導，學生都很感動，在班級的上課又很大改觀。

化學教學小故事

淶水三中 李聰穎

教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最后進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。“小紙條”的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。小紙條也相當于一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，復習課應略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學中發揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。”已成為學校師生的共識。

復習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生發放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收獲都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。

第二篇：化學教學小故事

化學教學小故事---失敗的被聽課

不打無準備的仗，上課更是這樣。

過完五一假期突然接到即將被聽課的通知，一調考試剛剛結束，趕著處理《說明檢測》積極應對月底的二調考試的，突然被聽課，原本制定的教學計劃被打亂。復習課無非是處理習題，感覺真的上不出什么新鮮，實在是沒什么頭緒。

第二天剛到校就接到電話說原本計劃的第三節聽課提前到第二節了。竟只有不到二十分鐘的準備時間了，來不及喊出“我暈”趕快想對策，“死馬當做活馬醫，也許只能這樣了”，匆忙抄了一個綜合測試試卷的答案來到教室做安排。

第一步，安排學生以學習小組的形式四五個人為一小組坐好，組長根據組員的學習情況將后面的綜合測試試卷上的24道題劃分給每個組員，限時15分鐘，共同做完一份試卷并自對答案。第二步，每個同學弄會自己做的題并試著給組員講出來，限時15分鐘。第三步，圈畫出本小組不能解決的問題，全班互動，由會的小組講解并加分。限時10分鐘。第四步，反思自查，5分鐘。

三班的學生一直都是比較活潑的學習能力也比較強，但愿可以很好的發揮利用好學習小組的互動學習作用吧。做好安排后，我開始在教室巡視，第一步似乎進行的很順利，只有個別人員較少的小組稍微有點落后。可是，第二步大大的超出了預計的時間，有的小組似乎全變成了組長講。校領導在教室巡視一圈后忍不住提醒我道“還有10分鐘就下課了。。”我小緊張一下，環視一圈積極討論中的各小組，“梆梆梆”示意他們停止了討論，快速的轉入了第三步。緊趕慢趕還是有四五道題沒有來的及處理便草草的下課了。。

看似高效的一節課，可我卻有種說不出的失敗感。

第三篇：化學教學小故事11

化學教學小故事

許是討厭與人發生沖突的性格決定的吧，自己內心深處總是及其怕遇到“脾氣大”的學生，可是每個學期卻總避免不了會接觸到這樣的學生。

記得那是九年級第一次月考考完后，我所教的班級成績不是很理想，所以采取了點名報分然后親自上講臺領試卷的方式分發試卷。許是自己太生氣了，幾乎對每個學生都進行了面批面訓。不曾想哪位“不能惹的主兒”竟當著我的面把試卷撕了，并在課堂大喊大叫上咆哮開了，嚴重影響了我的正常教學。震驚之余，我故作淡定的對他說道“站到教室后面聽課去！”他惡狠狠的瞪了我幾眼后罵罵咧咧的晃到教室后面站了一節課。

雖然他八年級的老師對他的評價不很高但聯系著孩子進入九年級后的狀態，越想越覺的這孩子不該是這樣，尤其是他似乎對化學這門新課程格外的上心。為此課后我將他單獨帶到了辦公室，“你覺得今天的課堂上你表現的怎么樣？”我問，“不咋樣”。“平時老師都尊重每一位學生，因為我們都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次化學沒有考好，應該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，逐漸的，他有所轉變，對自己的脾氣控制好了許多，學習積極性有了更大的提高。

師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學生上，才能讓我更了解學生更走近學生。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

第四篇：九年級化學教學小故事

教學小故事

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，豐富課堂教學，也滿足了學生的求知欲，在課堂教學中發揮了一定的作用, 例如，學生在學習第七單元課題2中化學反應中的能量變化時，對于碳和二氧化碳的反應是吸熱反應很難理解，我就讓他們回家親自體驗：當煤爐中溫度很高且煤燃燒盡時，往煤爐中加入幾塊煤，過一會兒你會感覺到溫度有變化嗎？第二天學生都驚喜地告訴我，溫度真的下降了，此時我再引導學生理解這個反應的熱量變化，學生就很容易理解了，也讓他們認識到生活中處處有化學。

第五篇：化學小故事

化學元素名稱趣談

在給化學元素命名時往往都是有一定含義的或者是為了紀念發現地點或者是為了紀念某個科學家或者是表示這一元素的某一特性。例如銪的原意是“歐洲”,因為它是在歐洲發現的。镅的原意是“美洲”,因為它是在美洲發現的。再如鍺的原意是“德國”、鈧的原意是“斯堪的那維亞”、镥的原意是“巴黎”、鎵的原意是“家里亞”,“家里亞”即法國的古稱。至于“釙”的原意是“波蘭”雖然它并不是在波蘭發現的而是在法國發現,但發現者居里夫人是波蘭人,她為了紀念她的祖國而取名“釙”。為了紀念某位科學家的化學元素名稱也很多,如“鍆”是為了紀念化學元素周期律的發現者門捷列夫,“鋦”是為了紀念居里夫婦,“锘”是為了紀念瑞典科學家諾貝爾等。

為了表現元素某一特性而命名的例子則更多、更常見。象銫(天藍)、銣(暗紅)、鉈(拉丁文的原意為剛發芽的嫩枝

即綠色)、銦(藍靛)、氬(不活潑)、氡(射氣)等。此外如氮（無生命）、碘（紫色）、鐳（射線）等，也是根據元素某一特性而命名的。

秦始皇幻想帝位永在，龍體長存，日思長生藥，夜作金銀夢。于是各路仙家大煉金丹，他們深居簡出于山野之中，過著超脫塵世的神仙般生活。煉丹家以丹砂（硫化汞）、雄黃(硫化砷)等為原料,開爐熔煉。企圖制得仙丹,再點石成金,服用仙丹或以金銀為皿,均使人永不老死。西文洋人也仿效于暗室或洞穴,單身寡居致力于煉金術。一兩千年過去了,死于仙丹不乏其人,點石成金出終成泡影。金丹太徒勞無功而銷聲匿跡。中外古代煉金術士畢生從事化學實驗,為何終一事無成？乃因其違背科學規律。他們夢想用升華等簡單方法改變堿金屬的性質，把鉛、銅、鐵、汞變成貴重的金銀。殊不知用一般化學方法是不能改變元素的性質的。化學元素是具有相同核電荷數的同種原子的總稱，而原子是經學變化中的最小微粒。在化學反應里分子可以分成原子，原子卻不能再分。隨著科學的發展，今天“點石成金 ”已經實現。1919處英國盧瑟福用α粒子轟擊氮元素使氮變成了氧。1941年科學家用原子加速器把汞變成了黃金—人造黃金鐨（一百號元素）。1980處美國科學家又用氖和碳原子高速轟擊鉍金屬靶，得到了針尖大的微量金。金丹術士得知今人之豐功偉績，在天之靈出會自覺羞愧的。

硫酸銅（CuSO4）的妙用

烈日炎炎的夏天，當你縱身跳入淡藍淡藍的游泳池中游泳，你是否知道這水池中的水就是很稀的硫酸銅溶液，它用來殺滅眾多游泳者身上帶進來的細菌，以保證所有游泳者的健康。

在醫學上硫酸銅還用來做嘔吐劑。當你吃了什么臟東西或誤服了什么毒物，醫生常用硫酸銅催吐。或許你最感興趣的是硫酸銅還是一種有效的防鯊藥呢！

要說防鯊藥還得從第二次世界大戰說起。法西斯為了妄想霸占整個世界，把戰爭的火焰燒到歐、亞兩大洲，在大西洋、太平洋上的海戰也空前的殘酷。在海戰中敵我雙方都有大批艦只被對方擊沉，船上幸存的指戰員、士兵紛紛棄艦逃命。但是這些亡命者仍然很難逃出死神的追殺，因為在海洋里還有很多饑餓的鯊魚在等待著他們。為了使自己的官兵能夠免遭鯊魚的圍攻、吞滅，美國政府就號召全國有識之士都來研究防鯊的藥品，許多科學家和各界人士紛紛響應，投入了以藥防鯊的實驗。

當時有一位著名的文學大師名叫海明威，也在自己熟悉的海域里圈起了一快海面，做起了藥防鯊的實驗。他把含有硫酸銅和不含硫酸銅的誘餌互相交錯地布置在海面上，看鯊魚有什么反應。

兩天后當他乘船前去檢查這些誘餌時，他吃驚的發現鯊魚已把不含硫酸銅的誘餌吃得精光，而含有硫酸銅的誘餌竟未發生任何變化。海明威高興得跳了起來，他終于用一種簡單的常見的鹽類--硫酸銅就能防鯊魚了。不久美國海軍官兵們很快都配備起用這種硫酸銅制成的“護身符”來防鯊魚。噴火的老牛

在荷蘭的一個小山村里,曾經發生過這樣一件怪事。一個獸醫給一頭老牛治病,這頭牛一會兒抬頭，一會兒低下頭，蹄子不斷地打著地，好象熱鍋上的螞蟻坐臥不安。近日來它吃不下飼料。肚子卻溜圓。手指一敲“咚咚”直響。獸醫診斷認為這牛腸胃脹氣。他為了檢查牛胃里的氣體是否通過嘴排出來。便用探針插進牛的咽喉，當他在牛的嘴巴前打著打火機準備觀察時，他萬萬沒有想到牛胃里產生的氣體熊熊地燃燒了起來，從牛嘴里噴出長長的火舌。

獸醫看罷大吃一驚，急忙后退幾步，牛見火也受驚了。掙斷了韁索，在牛棚里東竄西跳，燃著了牧草，引起一場沖天大火。雖然獸醫等人全力搶救但也無濟于事。致使整個牛棚和牧草化為一片灰燼。這頭牛為什么會噴火呢？

經有關人員的研究分析得出結論：牛噴出的氣體是甲烷。甲烷的分子式為CH4，在沼澤的底部往往有氣泡一逸出，那就是它，因此又得名沼氣。它是一種無色、無味的氣體，化學性質比較穩定，它可以燃燒并產生大量的熱。因此它是一種燃料。把有機廢物像人、畜的糞便、麥稈、莖葉、雜草、樹葉等特別是含纖維素的物質作為原料在沼氣池內發酵。由于微生物的作用就產生了甲烷。

明白甲烷產生的條件，我們很容易弄清那頭牛為什么會噴火了。牛吃的飼料是牧草，其主要成分為纖維素。由于牛患病，消化功能衰弱，在胃里進行異常發酵產生了大量的甲烷引起了腸胃脹氣。當獸醫插入探針后就象一根導管一樣把氣體引了出來。甲烷易燃所以遇火即燃引起了這場大火。從拿破侖到金發女郎

有這樣一個故事:1814年,拿破侖被俘流放,死在圣赫勒拿島。據美國《百科全書》記載,他死于胃病。多年來,法國人卻認為他是被英國人毒死的。但誰也拿不出可靠的證椐。一代君主的死,成了歷史上遺留下來的謎！150 年后,科學家找到拿破侖的一根頭發,如獲至寶,把這根頭發切成小段,放入原子反應堆中接受中子反射,發現頭發里含有比正常人多40倍的砷元素。因此確認,這位19世紀在歐洲叱咤風云的人物是死于砷中毒。為什么纖纖細發竟能解開拿破侖死亡之謎呢?原來,頭發跟血液一樣,也含有幾十種微量元素,它能準確地的顯示出一個人的健康狀況。盡管拿破侖到底是死于人為的放毒呢？還是死于地方性砷中毒,尚無定論,但圣赫勒拿島上的食物和生活用水,都含有較高的砷,卻是誰也不能否定的事實。

當今化學證實,頭發顏色及其變化,與所含的金屬元素濃度相關。黑色頭發含有鉬，紅棕色頭發含有銅、鐵、鈷。當頭發中鎳含量增多時,就會變成灰白色。反過來,從頭發顏色的變化,可以揭示環境污染的真象。美國舊金山有兩個金發女郎,漂亮的金發逐漸變成綠色。盤根究底,是她們生活的銅礦區,受到銅污染的緣故。

頭發猶如環境監測器,時刻在向人們報警：你生活的環境是否有污染,是何種元素作祟,從而采取相應的對策。大量的化學分析表明,城市居民頭發的鉛含量,大大高于農村居民,這是由于城市居民長期吸人汽車含鉛尾氣的緣故，在繁亂的交通線附近的居民和從事鉛作業的工人,其頭發含鉛量更高。生活在海邊,一日三餐有魚蝦的人,其頭發汞含量比內地人高好幾倍。

隨著科學技術的進步,為人健美添光華的頭發,將成為人們信得過的環境污染監測哨。醋酸巧反應 蛋中藏情報

醋酸又叫乙酸，是一種無色的有強烈的刺激性氣味的液體，熔點較低，室溫低于16.6℃時乙酸很容易凝結成冰狀固體。無水醋酸又稱冰醋酸。乙酸易溶于水和乙醇，具有酸的通性，能發生酯化反應等。乙酸是人類最早使用的一種酸，可用來調味，乙酸在工業上有廣泛的用途，是一種重要的化工原料，還可用于生產醫藥、農藥等。除此,在戰爭年代醋酸還為傳送情報作過貢獻。

第一次世界大戰中,索坶河前線德法交界處法軍哨兵林立,對過往行人嚴加盤查。一天,有位挎籃子的德國農婦在過邊界時受到盤查。籃內都是雞蛋,毫無可疑之處,一年輕好動的哨兵順手抓起一只雞蛋無意識地向空中拋去,又把它接住,此時那位農婦立即變得情緒很緊張,這些引起了哨兵長的懷凝,雞蛋被打開了,只見蛋清上布滿了字跡和符號。

原來,這是英軍的詳細布防圖,上面還注有各師旅的番號。這個方法是德國的一位化學家給情報人員提供的,其做法很簡單：用醋酸在蛋殼上寫字,等醋酸干了以后,無任何痕跡。但再將雞蛋煮熟,字跡便會奇跡般地透過蛋殼印在蛋清上。

為什么化學家能巧出主意,蛋中藏機密呢?這主要是醋酸與其它物質反應的結果。雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,用醋酸寫字時,醋酸與雞蛋殼碳酸鈣反應,生成了醋酸鈣,然后醋酸滲入蛋殼,和雞蛋清發生反應,雞蛋清是可溶性蛋白質,蛋白質是由多個a-氨基酸分子間失水形成酰胺鍵而組成的鏈狀高分子化合物,它不很穩定,在受熱、紫外線照射或化學試劑如硝酸、三氯乙酸、單寧酸、苦味酸、重金屬鹽、尿素、丙酮等作用下,發生蛋白質凝固,變性。滲入的醋酸,與雞蛋清發生反應,在蛋清上留下了特殊的痕跡,待雞蛋煮熟后就會有清晰可認的字跡來。所以化學家巧用醋酸反應,情報妙藏蛋中。“鬼谷”之謎

在北美州西北部,有一片十分寬闊的山谷地。早在15世紀以前,這里曾住過不少印第安人。奇怪的是,當地人常常會突然生病,頭發一下脫光,眼睛失明,然后就痛苦地死去,甚至一些動物也逃脫不了死亡的厄運,于是沒多久,這里便荒無人跡。由于這片山谷是那樣可怕,人們就把這個地方叫“鬼谷”,人們為什么會得這種奇怪的病呢? 第二次世界大戰后,一些勇敢的地質學家再次闖入“鬼谷”。經過他們實地考察與實驗,原來這里土壤中含有大量硒元素。硒經過植物、河水的“傳遞”,進入人體。人體硒含量過高就會中毒死亡。

現代科學研究表明,硒是人體必需的微量元素之一。如果缺乏硒,也同樣會引起疾病。過去我國黑龍江省克山縣,經常流傳一種“克山病”,就是由缺硒引起的。這種病來勢兇猛,病人開始嘔吐黃水、繼而心力衰竭最后突然死亡。后來研究人員把一種叫做亞硒酸鈉的化合物制成溶液噴撒在農作物上,人吃了這些植物以后適當補充了硒的含量，從而控制了“克山病”的發生。

現在,“鬼谷”之謎已被揭開,科學家因地制宜,把它變成一個硒的礦場。人們在這片山谷地上種了一種叫紫云英的植物。因為紫云英有一種“吃”硒的本領。時間長了,紫云英的體內就會積累很多硒元素。等紫云英成熟后割下曬干燒成灰,可以提取少量的硒元素。據說,把1公頃紫云英燒成灰后可提取純凈硒元素2.5千克。碘與指紋破案

同學們在電影中常常看到公安人員利用指紋破案的情節。其實只要我們在一張白紙上用手按一下然后把紙上手指按過的地方對準裝有少量碘的試管口，并用酒精燈加熱試管底部。等到試管中升華的紫色碘蒸汽與紙接觸之后，按在紙上的平常看不到的指紋就漸漸顯露出來，并可以得到一個十分明顯得棕色指紋。如果把這張白紙收藏起來，數月之后再做上述實驗，仍能將隱藏在紙上的指紋顯示出來。

這是因為每個人的指紋并不完全相同，而手指上總含有油脂、礦物油和汗水等。當用手指往紙往上按的時候，指紋上的油脂、礦物油和汗水就會留在紙上，只不過是人的眼睛看不出來罷了。而純凈的碘是一種紫黑色的晶體，并有金屬光澤。有趣的是，絕大多數物質加熱時，一般都有固態、液態和氣態的三態變化。而碘卻一反常態，在加熱時能夠不經液態直接變成蒸汽。像這類固態物質直接氣化的現象人們稱之為升華。同時碘還有易溶于有機溶劑

當碘蒸汽上升遇到這些有機溶劑時就會溶解其中，因此指紋也就顯示出來了。誰是兇手

沐浴在晨光中的山村，從睡夢中醒來了。舉目望去成群的牛羊在綠茵茵的山坡上奔跑、嬉戲。接著映入眼簾的便是咯咯覓食的雞群，呱呱追逐的鴨子......忽然陣陣歡聲笑語傳來,循聲望去,原來是姑娘湖邊梳洗打扮，碧綠的湖水，山色掩映，還蕩漾著村童嬉水玩耍的身影......然而今天山村的生機蕩滌殆盡,就連晨光也好像失去光澤,展現在人們眼前的竟是滿目的死尸、斃命的牛羊。生靈在此已不復存在,真是慘絕人寰,令人震驚。這便是中央電視臺播放的尼斯湖慘案一組鏡頭的寫實。禍不單行,同在喀麥隆,更大不幸在瑪瑙湖畔發生了,對此人們不禁要問,作惡多端的兇手是誰？

法網難逃，兇手終于“捉拿歸案了”。但出于意料的是兇手竟是人們熟知的二氧化碳氣體。然而更令人不解的是，二氧化碳何以如此猖狂？又何以致人畜于死地？

經科學家研究發現，微妙的化學平衡使尼奧斯湖、瑪瑙湖的水分成了奇特的若干層，而且最深層的水又含有極其豐富的碳酸鹽。然而這樣的化學平衡并不是穩定的，在外界環境的影響下，特別在地殼活動頻繁之際，分層的湖水便會受到擾亂，富有碳酸鹽的深層水就會上升，在壓力和溫度驟然變化下迅速分解，整個湖泊也就成了一個被猛然開啟的巨大汽水瓶。雖然二氧化碳本身并沒有毒，但空氣中含有超過0.2%便會對人體有害，超過1%以上即會使人畜窒息而亡。因而二氧化碳大量釋放下沉，災難也就不可避免了。

然而湖水中的這種化學平衡并非絕無僅有，科學家還發現前蘇聯凱而頓湖的水竟以五層分布，而且底層被更令人擔憂的硫氫化物所滲透。那么存在其中的化學平衡是否也會被打破？硫氫化物是否會轉化為毒性甚大的硫化氫并進而興風作浪？更重要的是如何防患于未然，阻止慘案的再度重演？如今科學家們正面臨著環境化學新課題的挑戰。

屠狗洞的秘密

在意大利某地有個奇怪的山洞，人走進這個山洞安然無恙，而狗走進洞里就一命嗚呼，因此

當地居民就稱之為“屠狗洞”。迷信的人還說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。為了揭開“屠狗洞”的秘密一位名叫波爾曼的科學家來到這個山洞里進行實地考察。他在山洞里四處尋找，始終沒有找到什么“屠狗妖”，只見巖洞的倒懸許多的鐘乳石，地上叢生著石筍，并且有很多從潮濕的地上冒出來。波爾曼透過這些現象經過科學的推理終于揭開了其中的奧秘。

原來這個由大量鐘乳石和石筍構成的巖洞，石灰巖巖洞。這里長年累月地進行著一系列的化學反應：石灰巖的主要成分是碳酸鈣，它在地下深處受熱分解二產生二氧化碳氣體。產生出來的二氧化碳又和地下水、石灰巖的碳酸鈣反應

生成可溶性的碳酸氫鈣。當含有碳酸氫鈣的地下水滲出地層時，由于壓力降低，碳酸氫鈣分解又釋放出二氧化碳，并從水中逸出。因為二氧化碳比空氣重，于是就聚集在地面附近，形成一定高度的二氧化碳層。

當人進入洞里，二氧化碳層只能淹沒到膝蓋，有少量的二氧化碳擴散，人只有輕微的不適感覺。然而處在低處的狗卻完全淹沒在二氧化碳層中，因缺乏氧氣而窒息死亡。這就是屠狗洞屠狗而不傷人的道理。氟的自述

我的名字叫氟，最外層有7個電子，除我之外還有氯、溴、碘、砹跟我相似。他們都是我家族的成員，人們把我們的大家族叫鹵族。在我們的大家族內，我是老弟。

化學家們在19世紀初就發現了我，把我確認為是一個元素。但我的單質狀態一直到18世紀80年代才被分離出來。最早把我分離成化合態的是1764年的德國化學家馬格拉夫，游離態是法國化學家莫瓦桑提制的。前者是讓螢石和硫酸反應，這比較容易。但游離態就不容易制取了。后來莫瓦桑吸收前人的經驗，他把我化合物氟氫華鉀(KHF2)溶解在無水氫氟酸中，作為電解質進行電解。連續工作了二年，終于在1886年6月26日之我成功的誕生在這個世界上。

我在常溫下淡黃綠色的氣體。我很調皮，到處惹禍，所以哥哥、姐姐們不讓我單獨存在，總是讓另外一個來管住我。我的個性特別強，動不動就和別人打架。我最喜歡的氫一起玩，一見面就形成了形影不離的朋友。我和氫老弟在空氣中形成白霧，溶于水叫做氫氟酸。可是我倆在一起也到處惹事，把人們種的各種植物變得枯黃，動物都死了。就連主人也毫不留情。所以在人們把我和氫的化合物從其它物質中提取出來時，就發生了一些悲痛的事情。例如：1836年的愛爾蘭科學家諾克斯兩兄弟，被我殺死一個，另一個也被迫停止工作。但我很佩服他們那種不怕死的精神，為后人打下了基礎，他們是人類在認識化學元素歷史過程中英勇犧牲的烈士，值得后人懷念。

在元素周期表中，我的大家族位于周期表的右邊，是第七主族，屬于非金屬類，在我的的家族里，我最活潑，所以我能夠把哥哥、姐姐們從他們的化合物里置換出來。

最早利用我的是1671年的德國一位藝術家斯萬哈德他發現我的化合物——螢石(CaF2)跟硫酸反應制得的溶液能刻畫玻璃。

我在自然界中是廣泛分布的元素之一，在鹵族中僅次于氯，自從人們認識我的真面目后，廣泛的利用我。把我的天然化合物——元素作溶劑，把它添加在熔煉的礦石中，可以降低熔點。我和氫的化合物可以用來制造塑料、橡膠、藥品，用于制造氟化鈉等氟化物，而氟化鈉又是一種用來殺滅地下害蟲的農藥，還可以提煉鈾。隨著科學的發展，人類的進步人們對我的認識也進一步加深。我希望同學們與我交個朋友把我的壞處化為益處，進一步為人類服務。石灰“家族”

石灰是人們生活中常見的物質。石灰家族里有名叫生石灰、熟石灰、石灰水、石灰乳、堿石灰等的兄弟姐妹，啊還有他們的媽媽，媽媽叫石灰石。剛學化學的同學可能對于他們各自的面貌還弄不清楚。我來介紹一下：石灰石生在深山里，是一種青色的石頭。石灰石的山，一般風景較優美，如桂林多石灰石，那里青山綠水，有許多大溶洞，形成了許多石筍、石鐘乳。石灰石比較堅硬，鐵路的路基常用石灰石了建筑。石灰石的主要化學成分是碳酸鈣（CaCO3），她又是水泥和其它工業的原料。與石灰石成分相同的是她的妹妹，名叫大理石。她長得潔白、晶亮、漂亮極了，她是高級建筑物的裝飾材料。石灰石通過鍛燒變成生石灰。

生石灰的成分是氧化鈣（CaO），白色塊狀物，他的吸水性很強，常用作干燥劑，它與水反應變成熟石灰。

熟石灰的成分是氫氧化鈣〔Ca(OH)2〕，白色粉末，具有強烈的腐蝕性，因此又名苛性鈣，主要用作建筑材料、室內墻壁、砌磚的料漿。化工方面用她制漂白粉。因為她是生石灰加水消化而成的，因此又名消石灰。石灰乳是混濁的石灰水，又稱氫氧化鈣混濁液，它是固體和液體的混合物。常用了涂刷舊墻壁、配制波爾多（與硫酸銅配合）和石硫合劑（與硫磺配合）用作農藥殺蟲。

石灰水是氫氧化鈣的溶液。石灰乳澄清（通過靜置）后的上層清液是飽和的石灰水，堿性很強，家庭里用它來做米豆腐。

堿石灰是氧化鈣與氫氧化鈉的混合物。化學藥品湖

世界上有無數大大小小的湖有的是咸水湖，有的是淡水湖，形形色色，各種各樣。其中有的湖泊貯藏著豐富特殊的化學藥品，形成了化學藥品湖。

水銀湖。前蘇聯的興頓山里有一個湖泊，人離它四五百米時，便會感到惡心、頭暈、呼吸困難，如不及時離開就會窒息而死。原來湖里貯藏著大量的水銀，散發出大量的汞蒸汽，如人和動物接觸久了就會中毒死亡。

酸湖。意大利西西里島有一個湖，湖底有兩口泉眼噴出了強酸，因而整個湖的湖水變成了腐蝕性極強的“酸水”，酸的濃度很大。這種酸的濃度很大的湖水，可以殺死一切生命，有人又叫它死湖。

堿湖。前蘇聯烏拉爾有一個湖，湖水含有咸味。原來這里的水含有堿和氯化鈉。若干洗衣服，只要將衣服浸在水里揉搓，不必用洗滌劑便能洗得很干凈。

鹽湖。亞洲西部的死海是含鹽最多的湖，這里的湖水每升含鹽272克。由于湖水含鹽多，密度很大，能將人托起。硼沙湖。智利的亞特斯柯教湖，湖面似一片白茫茫的浮冰覆蓋在湖上，湖水內含有大量的很有用的硼沙〔Na2B4O5(OH)4·8H2O〕。

熒光湖。在拉丁美洲西部印度群島的巴哈馬島上有個“火湖”，湖水閃閃發光，就像燃燒時冒出的“火焰”一樣。這個湖的水里含有大量的熒光素，如果你要信手撥動湖水，便會“火化”四濺，這是由于熒光素所引起的。魔火與化學

673年，阿拉伯艦隊入侵到了君士坦丁堡，而希臘人只有為數不多的幾只戰船，雙方的實力相差太懸殊了。在那種險境里，有誰會料到來挽救希臘人的不是友軍的軍團或艦隊，而是自己的化學兵團，是一種出奇制勝的奇怪的火！

不知是哪位喜歡研究煉金術的希臘建筑師，無意中發現了一種能在水面上著火的燃燒劑。正是這種燃燒劑，把阿拉伯艦隊周圍的水面變成一片火海，燒得敵人毫無還手之力。

僥幸逃命的阿拉伯的士兵說，希臘人叫“閃電”燃燒艦船，有說希臘人掌握了“魔火”，連海都著火了。從這以后，拜占廷的艦隊憑借著“魔火”在海上稱霸了幾個世紀，他們總打勝仗，神氣極了，歐洲人把這種燃燒劑叫做“希臘火”。

多少年過去了，這種“希臘火”的秘密才被化學家揭開，原來它不過是有普通的兩種物質――石灰和石油組成。君不見建筑工地上能煮熟雞蛋的石灰池嗎？使用這種燃燒劑時，生石灰遇水放出熱量足以將石油蒸汽點著，燃燒劑就在水面上發火延燒開來。當希臘人利用他們的“魔火”在地中海耀武揚威的時候，我們中國人早以在其100多年前發明了有硝石、硫璜和木炭組成的燃燒劑，利用它來作焰火、黑火藥和火箭。

如今黑火藥早已經不用于現代戰爭上了。可是你是否知道棉花它細長柔軟的纖維，也蘊藏著一種極其危險的性質。在高三化學實驗室里，用濃硝酸和濃硫酸的混合溶液處理棉花后，只要用熱玻璃棒一接觸，他就會馬上一燒而光，鼎鼎大名的無煙火焰就是用它制成的。工業上把含氮量高的硝酸纖維叫做火棉，用壓緊的火棉填充的炮彈，爆炸時生成的氣體體積會增大12000倍。

幾千年的人類文明史，幾乎每一頁都閃爍著化學的光輝。