第一篇：[幼兒園大班主題教案]房子

主題生成 幼兒在參觀幼兒園附近的生活小區時，看見很多房子在裝修，提出了很多問題“房子是怎樣建成的？房子外面白顏色的是什么？是誰在建房子……于是我們開始進行“房子”的探究活動。

目標

了解房子的基本構造及建筑風格，讓幼兒發揮想象，大膽的設計未來的房子。

活動一：談話

師：“小朋友你們見過哪些房子？”“它們是什么樣的？”

幼兒的談話記錄：

“我看見的房子是三角形的。”

“有的房子是半圓形、方形的。”

“我見房子在水上。”

“半圓形的房子、三角形的房子只有一層，因為站不穩。平頂的房子才有樓上。”

“房子的上面可以放一個鐘，告訴大家時間。”

“房子的玻璃有很多種顏色。”

“有的房子高高的，上面有天臺。”

“地王大廈上有兩個長長的東西。”

“有的樓頂上有報警器。”

活動二：幼兒對房子的疑問

師：“你們想知道房子的哪些事情？”

幼兒的談話記錄

“房子為什么不會倒”

“為什么房子有煙囪？” “為什么船上有房子？”

“有像導彈的房子嗎？”

“為什么有的房子上面有燈，一閃一閃的？”

“為什么房子是直直的？”

“涂在房子墻上黑黑的東西是什么？”

“為什么房子有樓頂？”

“為什么房子會變舊？”

“房子上白色的東西是

什么？”

“墻壁的皮為什么會掉？”

“為什么窗戶的花紋都不一樣？”

“為什么要有窗戶？”

“房子為什么要有瓷片？”

“樓房有的有后門，有的沒有？”

“地王大廈那么高，它不會到云里去嗎？”

“房子為什么有各種各樣的頂呢？”

“房子里為什么有房間？”

“為什么房子里有廁所？”

“為什么房子要有墻？”

活動三：制作房子剪貼報

活動四：寫生--房子

參觀房子，幼兒講述自己的感受和選景。

幼兒繪畫，展示分享作品：

活動五：了解房子的發展史

師出示圖片：洞穴、草房、磚瓦房、現在的高樓大廈。

活動六：了解房子的作用

師：“小朋友你們家里有那些房間？”“它們都有什么作用？”

幼兒談話記錄：

“房子可以保暖、可以給我們提供方便。“

“我家里都有客廳、房間、廚房、洗手間，很方便。”

“房子可以用來休息的。”

“可以遮風擋雨，取暖。”

“在房子里，外面的風沙也進不來。”

活動七：欣賞不同風格的房子

師展示圖片

活動八：我是小小設計師

1、設計房子平面圖 &nbs p;

2、設計未來的房子

主題小結：

通過各種活動，幼兒了解了房子的構造及不同風格的房子，對房子的有關知識有了更深的認識。

第二篇：[幼兒園大班主題教案]房子

主題生成 幼兒在參觀幼兒園附近的生活小區時，看見很多房子在裝修，提出了很多問題“房子是怎樣建成的？房子外面白顏色的是什么？是誰在建房子……于是我們開始進行“房子”的探究活動。

目標

了解房子的基本構造及建筑風格，讓幼兒發揮想象，大膽的設計未來的房子。

活動一：談話

師：“小朋友你們見過哪些房子？”“它們是什么樣的？”

幼兒的談話記錄：

“我看見的房子是三角形的。”

“有的房子是半圓形、方形的。”

“我見房子在水上。”

“半圓形的房子、三角形的房子只有一層，因為站不穩。平頂的房子才有樓上。”

“房子的上面可以放一個鐘，告訴大家時間。”

“房子的玻璃有很多種顏色。”

“有的房子高高的，上面有天臺。”

“地王大廈上有兩個長長的東西。”

“有的樓頂上有報警器。”

活動二：幼兒對房子的疑問

師：“你們想知道房子的哪些事情？”

幼兒的談話記錄

“房子為什么不會倒”

“為什么房子有煙囪？” “為什么船上有房子？”

“有像導彈的房子嗎？”

“為什么有的房子上面有燈，一閃一閃的？”

“為什么房子是直直的？”

“涂在房子墻上黑黑的東西是什么？”

“為什么房子有樓頂？”

“為什么房子會變舊？”

“房子上白色的東西是

什么？”

“墻壁的皮為什么會掉？”

“為什么窗戶的花紋都不一樣？”

“為什么要有窗戶？”

“房子為什么要有瓷片？”

“樓房有的有后門，有的沒有？”

“地王大廈那么高，它不會到云里去嗎？”

“房子為什么有各種各樣的頂呢？”

“房子里為什么有房間？”

“為什么房子里有廁所？”

“為什么房子要有墻？”

活動三：制作房子剪貼報

活動四：寫生--房子

參觀房子，幼兒講述自己的感受和選景。

幼兒繪畫，展示分享作品：

活動五：了解房子的發展史

師出示圖片：洞穴、草房、磚瓦房、現在的高樓大廈。

活動六：了解房子的作用

師：“小朋友你們家里有那些房間？”“它們都有什么作用？”

幼兒談話記錄：

“房子可以保暖、可以給我們提供方便。“

“我家里都有客廳、房間、廚房、洗手間，很方便。”

“房子可以用來休息的。”

“可以遮風擋雨，取暖。”

“在房子里，外面的風沙也進不來。”

活動七：欣賞不同風格的房子

師展示圖片

活動八：我是小小設計師

1、設計房子平面圖 &nbs p;

2、設計未來的房子

主題小結：

通過各種活動，幼兒了解了房子的構造及不同風格的房子，對房子的有關知識有了更深的認識。

一、活動目標

1． 學習用服裝、發型的變化來表現人物。2.區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷3.知道華人新年，元宵節時的習俗，體驗過節的愉快氣氛，培養幼兒積極的情感。

二、重點與難點 知道同一種顏色有深淺之分。

用發型與服裝的變化表現男、女人物。

三、材料及環境創設

1． 彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。

2． 在區域里，可張貼各種范例畫，如：各式彩燈、節日景色、弟弟妹妹形象等。

四、設計思路 本活動主要是針對中班幼兒畫人物忽視細節，只畫基本部分的特點，來采用慶祝華人新年，弟弟妹妹來看燈這一生活中的情節，引起幼兒用發型、服裝的變化來表現弟弟、妹妹的不同特征的興趣，區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷，繼而能發揮幼兒的想象力，利用已有的生活經驗，逐步使畫出的人物更具體、更生動。由于中班幼兒對周圍環境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與平時有何不同？然后請幼兒想想：過節了，我們一般都穿什么樣的衣服？衣服的顏色是怎樣的？引起幼兒對此活動的興趣。中班幼兒已會有意識地調換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過觀察過節時的弟弟妹妹的衣著這一環節，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學習有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。在設計中，考慮使用水粉色。這樣，既可以使畫面更豐滿、節日氣氛更濃烈，也可以激發幼兒繪畫的興趣。同時，在觀察、欣賞彩燈的基礎上，讓幼兒進一步體會顏色深淺搭配的效果，逐步克服色彩使用混亂的現象。活動的最后環節——花燈的制作，可延伸到區角 活動中去完成，誰先完成就先在角落里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。

五、活動流程

介紹元宵節——欣賞討論——幼兒創作——引導講評 ——制作教具（燈籠）

1． 介紹元宵節

知道華人新年中的元宵節 ——我們華族特有的節日，是全國華族共同歡慶的節日。節日里大家穿上新衣，門前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國家，我們的城市裝點得更加美麗。

說明

此環節可放在生活活動中進行。還可建議家長帶領幼兒去逛逛街，看看觀燈的人流，看看彩燈的排列及顏色，體會節日的歡快氣氛。

2． 欣賞討論。

①建議在觀賞范例時，可引導幼兒討論：畫面上有誰？哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發有什么不同？

說明

通過討論可幫助幼兒解決難點，理解發型和服裝的不同可表現出人物是男還是女。

②教師還可引導幼兒觀察：畫面上的人物在干什么？說說自己看到的彩燈是怎么樣的？有什么不同？（顏色、排列）

說明

以上設問主要是引起幼兒用語言表達自己所見的興趣。給幼兒創設交流有關彩燈知識的機會。

③討論作畫方法。

建議教師出示人物基本部分，讓幼兒思考并示范怎樣畫頭發和服裝才能分出弟弟和妹妹。

3． 幼兒創作

（1）教師可啟發幼兒把人物畫大。（可以看清頭發、五官和服裝）把畫面畫滿，想象變化不同的發型和服裝來表示弟弟和妹妹，并引導相互啟發。

（2）用蠟筆畫服裝的圖案、花紋。

說明

畫得快的幼兒可不要等待。“穿戴整齊”即可去“看彩燈”——手指點畫彩燈。

（3）手指點畫彩燈。

建議如在點畫彩燈過程中發現有個別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識，則應馬上介紹給集體，使幼兒逐步有配色的意識。對來不及完成作品的幼兒，要鼓勵他們在區角活動中完成。

4． 引導講評 找一找畫面上弟弟妹妹都來看燈了嗎？看看彩燈漂亮嗎？為什么這些彩燈特別漂亮？5.活動——制作教具 準備白紙數張，各色皺紋紙數張，訂數機數個，剪刀數把，彩筆無數

先用各色皺紋紙制作彩燈，也可用白色紙制作燈籠，讓幼兒在燈籠上任意作畫，涂色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節日氣氛。

第三篇：幼兒園大班主題教案白房子

白房子

一、教材分析

在寒冷的冬天里，孩子們期盼著白茫茫的大雪早日覆蓋大地。童話《白房子》講述了小兔、小貓、松鼠在回家時，天氣突然發生變化下起了大雪。他們幾乎找不著自己的房子了。然而，聰明的小動物們憑著各自的喜好終于發現自己的家與別人家有不一樣的地方。最后，都找到了各自的房子。故事以冬天氣候的變化導致房子的變化為主要線索，反映出小動物自主、自信的品質。故事中反復出現“綠房子、黃房子、藍房子”給幼兒留下深刻的印象。因此，將這一內容定為早期閱讀符合大班幼兒的閱讀能力。幼兒在活動中不僅能了解到一些有關氣候變化的自然常識，而且還能滿足其向往下雪的情感需要。感受大自然的樂趣。

2、重點難點

重點：運用讓幼兒自主閱讀、小組閱讀、討論合作等策略，使幼兒在生生互動中解決自己在閱讀中遇到的困難。

難點：感受小動物的情感變化。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、會大膽講述畫面的主要內容，并正確地理解、運用相關的動詞。

2、會自主閱讀圖書內容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。

3、初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。

（二）活動準備

1、幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。

2、教學圖片一套。

3、“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若干張，活動室墻上有三種顏色的房子。

（三）活動過程：

1、激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。

（出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房

子。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的文檔僅供參考

是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來的？

（評析：運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子埋下伏筆。）

2、自主閱讀。

◇師：有一天，小動物到森林里去找過冬的食物，回來時卻發生了一件奇怪的事情，到底發生了什么事呢？這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。

（評析：運用記錄的形式，能幫助老師理解幼兒的能力發展水平。）

◇（出示符號①②③……）書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號，有的一頁上只有一個符號，（出示大圖書第一頁）它表示這一頁上只有一幅圖，而有的一頁卻有兩個符號，（出示大圖書第二頁）它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求：

◇看一看想一想小動物們出去找食物，回來時會發生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

◇看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。

◇幼兒閱讀，老師巡視，發現有問題讓他們記錄下來。

◇針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經明白了來告訴他們。

（評析：教師能及時幫助幼兒解決看不明白之處。）

◇每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。幼兒簡單評價。

◇師生共同展開討論。解決共同的困難。

3、帶領幼兒共同閱讀。

◇冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”）

◇有一天，小動物外出找食物，回來時發生了什么事？

◇教師指向第17頁上的小動物問：“它們為什么會有這樣的表情？可能發生了什么事情？”

（評析：教師善于引導幼兒觀察細節，理解故事內容。）

◇最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

◇當它們找到了自己的房子時會說什么？誰來表演一下。

（評析：教師抓住了關鍵之處，引導幼兒理解小兔的情感變化。）

◇故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。（教師手指第16頁上的文字）（評析：教師抓住時機揭示了故事的題目。）

◇第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？

4、嘗試認讀漢字。游戲“字寶寶回家去”。

幼兒從籃子里任選一個字卡，仔細對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子里去。教師逐一檢查。

（評析：能運用游戲的方式讓幼兒進一步認讀文字，同時還活躍了課堂氣氛。）

5、再次閱讀。

◇師：“我們再來一邊看書，一邊把這個好聽的故事講一講。”

6、情感遷移。現在你們希望下雪嗎？下雪了最想干什么？

（評析：滿足幼兒向往下雪的情感需要。感受大自然的樂趣。）

三、活動后反思

活動一開始，教師運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內容。教師在分析、引導幼兒理解故事的情節和內容時善于運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發幼兒的情緒。但是，教師在活動的安排上還有很多的不足之處，如活動目標定位應作進一步調整，活動中讓幼兒自主閱讀后應讓他們先講看明白的地方，在說出看不懂的地方。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創設與主題相適應的游戲環境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發幼兒的 探索欲望·家園互動，創設與主題適應的環境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫務處）取得聯系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養孩子 良好的生活為生習慣環境創設：·創設與主題相適應的環境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環節，將良好的生活衛生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛生的好孩子·兒歌：衛生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫院 ·培養幼兒勇敢樂觀的生活態度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫護工作者拍攝下醫院里醫護人員的工作情況·觀看一線醫護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫護人員，了解他們的工作情況，培養幼兒對醫護人員的敬仰之情 材料準備：·醫生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環境準備：·室內室外布置好各個醫療區（發熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區材料，使活動順利進行得到保障環境創設：·創設相適應的環境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫護人員的辛苦和偉大，培養孩子們對醫護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創建非非醫院 ·請園醫配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫院”病區的 劃分·談話活動：病區所需要的醫療設備和醫療用品·角色游戲：我是小醫生、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫院 ·操作活動：我來建構非非醫院·嘗試游戲：非非醫院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫院

（三）（穿上自制的小醫生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫護人員的辛苦和樂趣·培養幼兒之間的協作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環節繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發現，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發現孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）。活動順利的進行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫療小玩具）。在活動中，孩子們對發熱門診和醫生的工作產生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了。

系列活動

（二）--“非非醫院” [活動一] 區域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創設醫院的各個區域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫生。”教師概括：“醫生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發

燒咳嗽就要去‘發熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區’作為‘發熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫療材料有被隔開，所以很適合做‘發熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區”的創設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區’，我們不會到那里去的，就不會被傳染。”劉澤為說：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區’的走道叫‘半污染區’。” 陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。”說著手指向孩子們先商量好的“發熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區’。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說：“可以換一換。”“怎么換？”我問。“這里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說。“這邊可以掛號。” 李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區”旁邊作為“發熱門診”，這樣如果發現“疑似病人”可以直接送往“隔離區”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環境相互作用，因此環境的創設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統計，“掛號處”更換了兩次，“發熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題，并且出現了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區材料）

談談你覺得非非醫院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我幫忙尋找。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發現太軟了，不行。便發現可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。活動中我發現孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫生、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫生、小護士”

第四篇：幼兒園大班教案 白房子

大班教案 白房子

需要更多學習資料請聯系湯老師扣扣：二二六七二八四五六二

一、教材分析

在寒冷的冬天里，孩子們期盼著白茫茫的大雪早日覆蓋大地。童話《白房子》講述了小兔、小貓、松鼠在回家時，天氣突然發生變化下起了大雪。他們幾乎找不著自己的房子了。然而，聰明的小動物們憑著各自的喜好終于發現自己的家與別人家有不一樣的地方。最后，都找到了各自的房子。故事以冬天氣候的變化導致房子的變化為主要線索，反映出小動物自主、自信的品質。故事中反復出現“綠房子、黃房子、藍房子”給幼兒留下深刻的印象。因此，將這一內容定為早期閱讀符合大班幼兒的閱讀能力。幼兒在活動中不僅能了解到一些有關氣候變化的自然常識，而且還能滿足其向往下雪的情感需要。感受大自然的樂趣。

2、重點難點

重點：運用讓幼兒自主閱讀、小組閱讀、討論合作等策略，使幼兒在生生互動中

解決自己在閱讀中遇到的困難。

難點：感受小動物的情感變化。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、會大膽講述畫面的主要內容，并正確地理解、運用相關的動詞。

2、會自主閱讀圖書內容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。

3、初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。

（二）活動準備

1、幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。

2、教學圖片一套。

3、“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若干張，活動室墻上有三種顏色的房子。

（三）活動過程：

1、激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。（出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房

子。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來的？

（評析：運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子埋下伏

筆。）

2、自主閱讀。

◇師：有一天，小動物到森林里去找過冬的食物，回來時卻發生了一件奇怪的事情，到底發生了什么事呢？這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。

（評析：運用記錄的形式，能幫助老師理解幼兒的能力發展水平。）

◇（出示符號①②③……）書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號，有的一頁上只有一個符號，（出示大圖書第一頁）它表示這一頁上只有一幅圖，而有的一頁卻有兩個符號，（出示大圖書第二頁）它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求：

◇看一看想一想小動物們出去找食物，回來時會發生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

◇看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。

◇幼兒閱讀，老師巡視，發現有問題讓他們記錄下來。

◇針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經明白了來告訴他們。

（評析：教師能及時幫助幼兒解決看不明白之處。）

◇每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。幼兒簡單評價。

◇師生共同展開討論。解決共同的困難。

3、帶領幼兒共同閱讀。

◇冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡“綠房

子”、“黃房子”、“藍房子”）

◇有一天，小動物外出找食物，回來時發生了什么事？

◇教師指向第17頁上的小動物問：“它們為什么會有這樣的表情？可能發生了

什么事情？”

（評析：教師善于引導幼兒觀察細節，理解故事內容。）

◇最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

◇當它們找到了自己的房子時會說什么？誰來表演一下。

（評析：教師抓住了關鍵之處，引導幼兒理解小兔的情感變化。）

◇故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。（教師手指第16頁上的文字）

（評析：教師抓住時機揭示了故事的題目。）

◇第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？

4、嘗試認讀漢字。游戲“字寶寶回家去”。

幼兒從籃子里任選一個字卡，仔細對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子里去。教師逐一檢查。

（評析：能運用游戲的方式讓幼兒進一步認讀文字，同時還活躍了課堂氣氛。）

5、再次閱讀。

◇師：“我們再來一邊看書，一邊把這個好聽的故事講一講。”

6、情感遷移。現在你們希望下雪嗎？下雪了最想干什么？

（評析：滿足幼兒向往下雪的情感需要。感受大自然的樂趣。）

三、活動后反思

活動一開始，教師運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內容。教師在分析、引導幼兒理解故事的情節和內容時善于運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發幼兒的情緒。但是，教師在活動的安排上還有很多的不足之處，如活動目標定位應作進一步調整，活動中讓幼兒自主閱讀后應讓他們先講看明白的地方，在說出看不懂的地方。

第五篇：幼兒園大班主題教案

[幼兒園大班主題教案]關心關心他們—幼兒園大班主題教案

一、設計思路：

近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由于受年齡和生活經驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發現，大多數孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關心他們。所以，我預設了這次主題活動：關心關心他們。

二、主題目標：

1．能夠發現別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關心和幫助別人，體驗關心別人的快樂。

2．繼續體驗與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。

三、活動過程：

（一）引起興趣，情感體驗：

1．最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開心，還是一個人孤孤單單開心？為什么？

2．那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。

3．你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。

（二）觀察照片，幼兒討論：

1．找找哪一個是你，為什么這么開心？

2．這里還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）你從哪里看出來的？猜猜他們為什么不開心？

3．請不開心的小朋友講講為什么不開心。

4．怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話？你會和他做什么？

5．現在你可以去關心他們，讓他們高興？誰想去和ⅹⅹ玩？關心ⅹⅹ的小朋友有嗎？

（三）幼兒分散活動：

引導幼兒去關心同伴。

（四）講評延伸：

1． 介紹你是怎么關心小朋友的？講了什么話，怎么做的？

2．問不開心的小朋友現在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？

3．引導幼兒要經常關心這些小朋友。

我愛家鄉美

一大班主題活動

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”并在各領域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調充分利用自然環境和社區資源擴展幼兒的學習空間，并能用適當的方式表達，交流探索過程和結果。基于上述理念，我們充分挖掘家鄉的教育資源，生成了“我愛家鄉”這一主題活動。

活動總目標：

1．引導幼兒感受鼓iij美景，激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。

2．能大膽說出自己聽到、看到的事物。

3．培養幼兒合作，互助精神及探索欲望。

4．培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力

活動一：游鼓山

活動準備：

1．請家長事先帶幼兒坐過纜車。

2．教師了解鼓山風景區的有關知識。

指導要點：

一、教師以導游身份講解“鼓山”名稱的由來，讓幼兒知道鼓山是我們美麗的家鄉。

二、幼兒觀賞鼓山的山、水、花、樹、田野等，感受大自然的美景。

師：今天，我們要一同去登鼓山，看風景，請小朋友去看一看，我們的家鄉美不美。

三、介紹鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和藝術美。師以導游身份介紹鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等，大雄寶殿、喝水巖，摩崖石刻等景物，引導幼兒感知古代文化美、藝術美。

四、激發幼兒提問題，培養幼兒探索欲望。

師：小朋友，你們對鼓山的哪些東西感興趣或還想知道什么們解答。

五、說說鼓山美，美在哪里?

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...附：七里亭：七里亭有七座亭“觀音亭、半山亭??”分布在登山古道上，供游人休息涌泉寺：寺內大多物品由幾百年前造的，大雄寶殿十分壯觀，有大佛像、小佛像很多，有藏經閣、舍利塔內“舍利子”是如來佛的牙齒，是佛家的寶貝。喝水巖：傳說開山祖師神晏在此念經，因澗中溪水吵擾喝水巖勝景。摩崖石刻：參觀喝水巖附近摩登石刻群，感受古代書法

活動二：說鼓山，畫美景

活動準備：收集有關鼓山的圖片及登山照片布置在活動室周圍。筆、紙等。

指導要點：

一、觀賞、議論、回憶鼓山美景。

讓幼兒在活動室周圍一邊觀賞有關鼓山風景的圖片和照片。

—邊自由議論，說說鼓山的美景。

二、畫美景

引導幼兒選擇自己最喜歡的一處景物或景區，并把它畫下來。

三、說說我眼中鼓山美麗的景色

組織幼兒將各自畫好的畫說一說，我最喜歡哪里?為什么?

活動

三、福興投資區

活動準備：事先聯系幾家工廠：華科光電有限公司(外商投資)、金以童年玩具廠（國內玩具具連鎖廠)、服裝廠鼓山人投資)、福興投資區分布圖。

指導要點：

一、向幼兒介紹福興投資區的由來：

福興投資區是我省第一個由農民集資辦的投資區，現有國內外投資商投資辦起了200多 家工廠。

二、參觀工廠：感受投資區的規模及完善的設施。

老師帶幼兒到工廠門口。

1．討論商量：哪個小朋友愿意去聯系進廠參觀的事?鼓勵幼兒大膽與交往。

2．參觀工廠聽介紹。

三、討論：

1．參觀福興投資區，你覺得建設怎么樣?

2．開發福興投資區有什么好處?

3．長大后，你想為家鄉做些什么?

活動四：鼓山新區美

活動準備：

事先聯系鼓山苑物業處，鼓山新區指揮中心。

收集鼓山苑售房廣告圖，新區規

劃圖。

指導要點

一、導語

鼓山山美、人民勤勞勇敢，他們把鼓山鄉建設地這么美。

鼓山不僅是旅游勝地，而且住在

鼓山也是一種享受，今天，我們就一同去參觀全國示范住宅小區

——

鼓山苑。

二、參觀鼓山苑住宅小區及周邊配套設施。

1．參觀鼓山苑幼兒園、鼓山苑小學、超市、住宅等。2．這里美嗎?美在哪里?(從綠化、樓房設計、周邊環境等方面引導幼兒)

3．住在這里有什么感覺?(以采訪戶主，參觀戶型等形式，并了解完善的物業管理)。

三、參觀鼓山新區建設指揮中心，感受家鄉變化。引導幼兒觀看鼓山苑周邊建設工地？

1、你們知道這些是建什么嗎？

2、看新區規劃圖，聽介紹？

鼓山新區新建成集政治、經濟、文化、生活、娛樂于一體的現代化新城區。

3、說說你理想中的鼓山新區是怎樣的？

活活動五：建構鼓山新區

活動準備：各種積木、插塑、紙盒、可樂瓶、易拉罐及新區規劃圖。

指導要點：

一、討論：我們要搭建什么？用什么材料建構?

1．建構鼓山苑住宅小區及周邊配套設施。

2．建構鼓山新區

引導幼兒根據想象，創造性建構未來的鼓山新區

——

水上公園、大型商場、游樂場、醫院等。

二、幼兒自由結伴，選擇材料，互相協商合作建構。

三根據新區規劃圖，師幼一同組合，布置鼓山新區，并拍照留影。

四、延伸

活動：

師幼一同創編兒歌贊鼓山。

我愛家鄉美

鼓山美、鼓山新

鼓山風景美如畫

人民勤勞有智慧

外商投資辦企業

從此走上富裕路

我愛家鄉鼓山美