第一篇：四年級上冊《小小足球賽》教案

湘藝版小學音樂修訂教材四年級上冊

小小足球賽

長沙市芙蓉區朝陽小學 馮日日

教學目標：

1、能有表情地演唱歌曲《小小足球賽》。

2、能隨著音樂的節奏做動作。

3、在學唱歌曲的過程中體驗與感受音樂的不同情緒，并能表現出來。教學重點：

準確、自然、有表情地演唱歌曲。教學難點：

用聲音、表情、動作等表現歌曲所表達的不同情緒，掌握好歌曲中的休止。教學準備：

鋼琴、CAI課件、學生每人一對拉拉隊手花 教學過程：

一、律動、導入

1、播放《運動員進行曲》，學生隨樂原地踏步。

2、從交流中引導出：動作配合音樂的節奏。

3、聽到《運動員進行曲》時，想到了什么？

4、師：今天在這里，我們即將舉行一場體育比賽，同學們都是拉拉隊員。

二、創設情境，感受歌曲音樂

1、播放《小小足球賽》旋律音樂，請學生拿起身邊的拉拉隊手花，隨樂做自己喜歡的動作，要求動作要能配合音樂的節奏。

2、全體學生在教師的指揮下，再次隨樂用手花做動作。

3、交流：這段音樂給我們帶來什么感覺？（音樂情緒：熱烈、歡快）

4、師：比賽馬上要開始啦！我們再次舞動手花為運動員加油吧！

（教師加入拉拉隊，坐在學生中間和學生一起做動作）

播放歌曲《小小足球賽》第一段，學生邊做動作邊聽出：這是一場什么樣的比賽？

5、從學生的回答中引導出課題——《小小足球賽》。

三、學唱歌曲第一段

1、再次聆聽歌曲第一段，聽完后交流：這是一場怎樣的足球賽？

2、師：看到這里，這場球賽進球了沒有？你們聽到哪一句時知道了沒有進球？（引導學生說出：“摔了個大跟斗”這一句）

3、請學生念一念這一句歌詞，感受出沒有進球的情緒：沮喪、惋惜……

4、教師帶情緒唱這一句，學生學唱一遍，提示：表情和動作要配合情緒。

5、唱一唱這一句的旋律，并用柯爾文手勢輔助記住旋律的走向是下行。

6、唱好這一句后，引導學生說出看到球員沒有進球感到非常惋惜，也為他們著急。

用著急的情緒唱好“哎呀呀呀呀呀呀 呀 哎呀呀呀呀呀呀”這一句，并注意唱準節奏。

7、喊口令：注意！射門！

8、將以上三句連起來唱一遍。

9、教師用對比的方法讓學生感受出“注意！射門！”后面要休止兩拍。

10、用心里喊加油的方法記住休止的這兩拍。

11、師生合作演唱第一段。

12、學唱第一段的前面幾句。（1）師唱旋律，生唱詞。（2）隨琴演唱。

13、完整演唱第一段。

四、學唱歌曲第二段

1、師：這場球賽始終沒有進球嗎？會不會有轉機呢？我們接著往下聽！

聆聽歌曲第二段。

2、分析第二段和第一段的旋律是不是相同。

3、引導出第二段最后一句“球進了大門口”的旋律走向隨情緒的變化而變為上行，再次用柯爾文手勢輔助記住這一句的旋律。

4、完整演唱第二段。

五、完整表現歌曲

1、隨音樂伴奏完整演唱歌曲《小小足球賽》。

2、請一組學生上臺演唱歌曲，臺下的學生用拉拉隊手花做出動作為小歌手們加油。

3、“為自己的演唱加油！”——邊有表情地演唱歌曲邊自由隨樂用手花做動作。

六、結束本節課

1、教師進行課堂小結。

2、在《運動員進行曲》的音樂中，有節奏地踏步離開音樂教室。

教學反思：

足球是青少年十分喜愛的一項活動，在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱，《小小足球賽》這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。但這首歌曲有一定的長度和難度，要想唱得整齊并富有一定的表情，對于四年級學生來說，還是有一些難度。

本節課中，我把培養學生的音樂感受能力和表現能力作為目標，將運動場的情境融入整個教學過程。課前為學生準備的拉拉隊手花，使學生有了身臨其境的感受，同時也提高了他們的學習興趣，增強了課堂參與性。

本首歌曲分為兩段，我采取了先呈現第一段的方式，目的是讓學生先感受“摔了個大跟斗”的情緒，并通過多種形式，在層層遞進中學會演唱第一段。歌曲中的兩拍休止是一個難點，我通過對比演唱的方式讓學生自己發現兩拍休止的部分，并在與學生的交流中提出一個好的辦法：唱到兩拍休止處，便在心里喊一聲“加油！”，這樣既符合“拉拉隊員”的身份，不顯得刻意，又突破了歌曲中的難點。在學會演唱歌曲的第一段后，從球場上的情景引入歌曲的第二段，從沒進球到進球，讓學生從歌詞中、音樂旋律的走向中感受到歌曲情緒的變化。第一次聆聽第二段的時候，大部分學生都認為第二段與第一段的旋律一樣，只有極個別同學聽出了最后一句的不同之處，我隨即讓學生用第一段的最后一句旋律演唱第二段歌詞，當學生用下行旋律唱出“球進了大門口”時，全場發出笑聲，這些笑聲已經證明，學生感受到了下行旋律表現高興情緒是不合適的，因此，很快就能唱好第二段的最后一句。

培養具有創造能力的人是教育的宏偉而系統的工程，整節課中我注重發散學生的思維，培養他們的創新精神，鼓勵他們積極參與，更關注全體學生的學習狀態。通過一次又一次的情感體驗，使學生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場面。本節課很好地調動了學生的參與意識，順利達到了預期目的，收到了良好的效果。反思本節課的不足，我認為在教學時間的分配上，學唱第一段時所用的時間稍稍過長，以致于學習第二段時缺少了更細致的指導。

第二篇：四年級音樂上冊《小小足球賽》教案

四年級音樂上冊《小小足球賽》教案

小小足球賽

總第6課時

共2課時

第1課時

授課時間：

教學目標：

知識目標：掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。

能力目標：培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。

情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。

教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。

教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。

教具：多媒體

電子琴

教學過程:

一、上課歌

二、常規練習：音符歌、doremi之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢

三、歌曲導入：、師：同學們，你們喜歡運動嗎？

生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？

生：跳繩、踢毽子……

師：問了幾個同學喜歡的運動項目，可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧？！不如讓我們合著音樂的節拍做出你喜歡的運動，讓老師來看看你喜歡的運動項目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂的節拍！

2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

四、聆聽歌曲范唱

師：你們聽出來了嗎？是什么啊？

生：足球

師；說對了！看來同學們都認真的聆聽歌曲了！一會兒呢，老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的，你們注意到了嗎？（看學生的反應說不出來的話就再聽一遍）請同學們一起來看大屏幕。

五、學習啦啦隊口號（出示）

師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節奏，現在先聽老師來讀一讀。

、師示范讀節奏，并簡單介紹切分節奏。

2、學生齊讀節奏

3、邊讀邊拍節奏

4、加入口號邊讀邊拍

師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

5、加上動作再喊一次口號

師：同學們的口號喊得真有力啊！現在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。

六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學生喊口號

師：我們合作得真默契啊！

七、攻克歌曲難點：（出示）

師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。、師彈出旋律，學生加詞演唱

師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。

2、學生試著再次演唱

師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。

3、加入情緒再次演唱

師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。

4、學生演唱“哈哈哈……”一句

師：還能再高興點兒嗎？

5、學生加入情緒演唱。

師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！

八、跟琴試著演唱歌詞。

教學札記：

第三篇：四年級上冊教案小小足球賽教案

教學目標：

1、學會演唱歌曲《小小足球賽》，能準確的表現出歌曲的情緒和意境。

2、認真聽賞樂曲《運動員進行曲》，熟悉其音樂主題，并能感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

3、在音樂游戲中，進行旋律流暢感的練習，并能與同學協調配合進行節奏卡農練習。

4、讓學生在音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神，通過潛移默化樹立鍛煉身體、強健體魄、報效祖國的意識；

教學重難點：

1、學會演唱歌曲《小小足球賽》，能準確的表現出歌曲的情緒和意境。

2、在音樂游戲中，進行旋律流暢感的練習，并能與同學協調配合進行節奏卡農練習。

教學具準備：

課件，電子琴

教學過程：

一、情景導入

師：我們學校馬上就要舉行全民健身運動會了，你們期待嗎？

二、運動員入場式——聽賞《運動員進行曲》

師：今天讓我們先來一次賽前演練吧。首先請運動員們做好入場準備。

1、播放《運動員進行曲》，介紹運動員入場。

師示意三大組同學做好運動員的入場準備。

師：好，運動健兒們都最好入場的準備沒，待會兒當解說員介紹到運動員方陣時，就請這組的運動員們站起來并且邁著整齊的步伐入場好不好？（好）

播放《運動員進行曲》

師解說：各位觀眾朋友們，首先邁著矯健的步伐朝我們走過來的是四（2）班的賽跑運動員方陣。他們個個精神飽滿，英姿颯爽，看著他們自信的笑容，肯定做好了一切準備在本次運動會上大顯身手了。來，健兒們向觀眾揮揮手。

接下來朝我們走過來的是四（2）的跳遠運動健兒們，這是一支頑強拼搏的隊伍，他們擁有強健的體魄、高超的技藝，相信這次比賽他們能取得不錯的成績，讓我們拭目以待吧。

最后入場的是四（2）班的接力賽運動員方陣，這是一群意氣風發、精神抖擻的年青人，他們高舉著友誼第一、比賽第二的標語大踏步的朝我們走過來，相信這會是一次和平而激烈的比賽。

2、感受和理解樂曲風格

師：同學們剛剛走的可真神氣，這首樂曲你們熟悉嗎？（熟悉）那聽到這首樂曲時你有怎樣的感覺，用一個詞來形容樂曲的情緒？

（生：節奏鮮明、富有朝氣、明快雄壯、情緒激昂）

3、對比表現。

⑴隨音樂主題Ⅰ，邊用“啦”跟唱邊踏步，在每一樂句的第一拍變換方向。

⑵合著主題Ⅱ的音樂，用韻律操或課間操的動作參與表現。

⑶這兩段音樂有什么區別？

4、完整聽賞音樂，播放運動員運動場上精彩的表現，感受《運動員進行曲》雄壯有力的音樂性質。當聽到不同音樂主題時要求學生用不同手勢表現。

二、學唱《小小足球賽》

㈠、導入歌曲，解決難點

1.師：老師要提高要求了，誰能夠和著音樂的節奏，用動作來表示，讓大家猜一猜你喜歡的運動項目是什么。（注意要和著音樂的節奏來做）請聽音樂。

播放《小小足球賽》伴奏音樂。

2.師：同學們都表演出了自己喜歡的運動項目，其實，老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，想不想知道是什么？

生：想。

師：我也用動作來告訴你，請你仔細看。（播放《小小足球賽》音樂）生：足球。

4.師：說到踢足球，誰來說一說，球踢進大門和沒有踢進門時侯的心情一樣嗎？（不一樣）踢進門的時候是怎樣？（高興、興奮）要是沒有踢進去反而摔了個大跟頭的話，會是什么樣的心情？（遺憾、傷心）

5.師：是呀，不同的結果會有不同的表情和心情。你們瞧！從拉拉隊的聲音中我們就聽出來了。（出示難點歌片）我們一起來當拉拉隊員唱一唱。（隨琴演唱--分成紅、藍兩隊來比賽唱）

拉拉隊的聲音要干脆利落，這樣運動員聽到才能有力量。聲音要彈跳。再來唱一唱。

㈡、揭示課題，學唱歌曲

1.師：好了，所有的拉拉隊員都準備好了，到底這是一場怎樣的足球賽呢？我們一起聽了《小小足球賽》這首歌之后，你就知道了。聽一聽有沒有你熟悉的聲音，如果有的話，請你唱一唱。（放范唱錄音、揭示歌片）

2.師：怎么樣？這場比賽熱鬧不熱鬧？（熱鬧）這首歌和我們以前唱的歌有什么不同的地方嗎？（說唱部分：注意！射門！）啦啦隊的同學這樣一喊，踢球的隊員們踢得更帶勁了。我們再來配合一下，唱出拉拉隊員的氣勢來。（錄音范唱）

3.師：想不想完整的唱一唱？剛才已經有同學躍躍欲試了，下面我們就跟隨著老師的琴聲，一起來唱一唱。（師彈琴生學唱）

4.隨琴學唱歌曲

⑴跟琴輕聲唱，⑵找出不會唱的樂句單獨學唱。

⑶完整地有感情演唱。

5.歌曲處理（刮奏處）

師：說唱部分為什么要停一下，不是立刻就有啦啦隊的吶喊聲呢！

（屏住呼吸，觀看進球結果）

怎么提醒自己注意？

6.隨歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

7.師：同學們有什么方法能讓歌曲更好聽、更有賽場效果嗎？（變換形式演唱）

三、運動場上

師：足球場上課真是熱鬧啊，現在讓我們到其他的比賽場地看看情況吧！

1、接力賽

⑴師：這里是接力賽跑的比賽現場。大家看，紅隊和藍隊的同學已經就位了，兩位同學都馬上就要到了，可是這場運動會的號碼牌都是旋律呢！他們的接力棒應該傳給誰呢？（生：接力棒的順序藏在號碼牌的旋律中，唱出流暢的旋律才能排出其余三個運動員的順序）

⑵學生先跟琴試唱每個運動員身上的旋律。

⑶分4人小組，每人分一條旋律，小組分別為紅、藍隊嘗試組合。

⑷組合好的小組上臺展示。

⑸確定組合順序后，完整視唱旋律。

2、拉拉隊

師：接力賽場上可真是你追我趕，賽況很緊張啊。在旁邊觀賽的同學們在干什么？

（生：打氣，加油）

⑴學生模仿旁邊的同學吶喊加油的聲音。

甲班 ××‖︰×××｜× ×︰‖

加油 山鷹隊 加 油

乙班 ‖︰× ×｜×××︰‖

加 油 巨星隊

⑵合作節奏。

⑶節奏卡農練習

師：瞧，丙班的同學分成了四組，來為運動員打鼓助陣了。

① 分組敲擊，練習節奏。

② 小組合作輪擊節奏。

四、小結下課

今天在我們班里成功的進行了一此運動會預演，希望能在運動會上真正看到四（2）班同學的好成績！大家以后還要多加強體育鍛煉，讓運動成為每個人的習慣，讓健康永遠伴隨我們！

小學四年級音樂《茉莉花》教學設計及反思

教學內容:

湖南文藝出版社，四年級上冊，第一課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領域該地區的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

學情分析：

四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學生對學習音樂的興趣。

教學目標：

1.能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

2.會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優美婉轉的旋律。

教學重點：

用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

教學難點：

會用豎笛演奏《茉莉花》

教學準備：

為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

教學過程:

一、茉莉親親

(課前播放古箏曲《茉莉芬芳》)

1.“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”在這春暖花開的季節，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題:這是什么花?有什么特點?

2.品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。）

二、茉莉芬芳

1.教師范唱歌曲《茉莉花》。

(1)你聽到了些什么？說歌詞

(2)這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

2.學唱歌曲《茉莉花》。

(1)初次識譜，學生根據自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）

(2)識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）

(3)教師領唱，教師隔一小節進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。

(4)拍打節奏，學生用雙手拍打出節奏，由此來熟悉歌曲中出現的不同節奏型。

(5)一領眾和，以小節為單位分別由不同的學生領唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）

(6)音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的音樂記憶，在激發學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現。）

3.演奏《茉莉花》

(1)播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）

(2)簡單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進行。

(3)固定節奏型伴奏，學生自己創編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。

(4)樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

三、茉莉精神：

茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。

教學反思

1、貫徹新課程標準精神

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2、培養學生音樂的耳朵

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。

3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習

我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

第四篇：小小足球賽教案

《小小足球賽》

作者： 孫旭立()評論數/瀏覽數： 7 / 386發表日期： 2013-01-11 21:38:46

| 優秀

備好課，備好學生，才是一節好課的基礎。

教學內容：

人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂三年級上冊第四單元第二課《小小足球賽》。

教學課時：一課時

教材分析：

足球是青少年十分喜愛的一項活動，在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱，這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。歌曲為一段體結構。

教學目標：

一、知識目標：

掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。

二、能力目標：

培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。

三、情感目標：

通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。

教學重點：

準確、自然、有表情地演唱歌曲。

教學難點：

歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。

教具：多媒體課件電子琴

教學過程:

一、上課歌

二、常規練習：音符歌、doremi之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢

三、歌曲導入：

1、師：同學們，你們喜歡運動嗎？

生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？

生：跳繩、踢毽子??

師：問了幾個同學喜歡的運動項目，可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧？！不如讓我們合著音樂的節拍做出你喜歡的運動，讓老師來看看你喜歡的運動項目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂的節拍！

2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

四、聆聽歌曲范唱

師：你們聽出來了嗎？是什么啊？

生：足球

師；說對了！看來同學們都認真的聆聽歌曲了！一會兒呢，老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的，你們注意到了嗎？（看學生的反應說不出來的話就再聽一遍）請同學們一起來看大屏幕。

五、學習啦啦隊口號（課件出示）

師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節奏，現在先聽老師來讀一讀。

1、師示范讀節奏，并簡單介紹切分節奏。

2、學生齊讀節奏

3、邊讀邊拍節奏

4、加入口號邊讀邊拍

師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

5、加上動作再喊一次口號

師：同學們的口號喊得真有力啊！現在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。

六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學生喊口號

師：我們合作得真默契啊！

七、攻克歌曲難點：（課件出示）

師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。

1、師彈出旋律，學生加詞演唱

師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。

2、學生試著再次演唱

師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。

3、加入情緒再次演唱

師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。

4、學生演唱“哈哈哈??”一句

師：還能再高興點兒嗎？

5、學生加入情緒演唱。

師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！

八、跟琴試著演唱歌詞。

九、強調有問題的樂句（課件出示）

師：老師發現同學們有一句旋律唱得不準確，現在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。

1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜

2、加上歌詞演唱

師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節的小間奏，你們覺得此時像在表現什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我們可以在心里數著空兩拍再演唱下一句。

3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。

九、再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態。

十、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。

十、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏；女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。

師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好！看來同學們都已學會了歌曲，那現在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍！同學們可以和現場的小朋友們一同演唱歌曲。

十一、觀看《小小足球賽》Flash并隨范唱演唱歌曲。

師：足球比賽精彩嗎？邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了！

現在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試？

十二、情境模擬：請兩名同學現場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。師：這兩個同學表現得好嗎？（生：好）雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們！請回座位。

剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。

十三、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器（課件呈現）

師：同學們今天我們上一節特別有意思的音樂課，大家學會了一首有關足球的歌曲，名字叫《小小足球賽》，還了解到了啦啦隊員使用的助威樂器，那老師想問問大家，怎樣才能贏得比賽的勝利呢？

師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧！好！今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧！

十四、教學反思

《小小足球賽》，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，我在設計這節課時，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

1.在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。

2.本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

不足之處：

1.在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠。

2.當看到學生們表現好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。

3.在音樂實踐活動中，缺少打擊樂器的使用

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第五篇：小小足球賽教案

小小足球賽

彭晶

教學過程:

一、熱身舞蹈歌曲《我愛祖國就像愛媽媽》、師生問好

二、歌曲導入：

1、師：同學們，你們喜歡運動嗎？ 生：喜歡

師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？ 生：跳繩、踢毽子??

師：不如做出你喜歡的運動，讓老師和其他同學來猜猜看你喜歡的運動項目是什么，好嗎？

2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

師：看來同學們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

三、聆聽歌曲范唱

師：你們聽出來了嗎？是什么啊？ 生：足球

師；說對了！看來同學們都認真的聆聽歌曲了！同學們，我們去看看足球場上到底發生了什么呢？（課件）

看圖片里的同學們踢足球踢得可真好呀，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。現在我們就來聽聽這首歌曲吧

四、學習新歌

1.聽歌曲

師：好聽嗎？現在就來跟老師學習這首歌吧，學之前來讀讀歌詞吧。2.讀歌詞（用雙響筒敲）第一遍老師帶讀第二遍學生自己讀 讀歌詞的時候講一下反復跳躍記號

3.跟音樂小聲唱，找出你認為最難唱的地方 4.講解第一個重難點旋律

師：可是歌詞當中還有一句是表現傳球的情景，我們來看看是哪一句

（老師出示歌詞“小小球兒腳下傳??）教唱這一句的歌譜加歌詞

5、介紹 “凌空一倒鉤”。

6.講解第二個重難點旋律，哎呀呀呀??摔了個大跟斗 ①、講解休止符、打出節奏

師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再唱一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。

②、學生試著唱歌譜 ③、加入情緒加歌詞演唱

師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）。第一段歌詞

師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。第二段歌詞

④、學生演唱“哈哈哈??”一句 師：還能再高興點兒嗎？ ⑤、學生加入情緒演唱。

師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會，2 非常好，大家注意后面，口號“射門”后面有一個一小節的小間奏，這個符號叫“小波音”，你們覺得此時像在表現什么情景？（生：球踢出去下落的情景）所以，在這里我們要停一下，大家可以在心里數著空兩拍再演唱下一句。講解上下滑音“耶！哎！”

五、全班帶情緒跟琴完整唱一遍。

六、分山鷹隊跟巨星隊

學生戴加油帶 學生分兩組對唱

七、學習啦啦隊口號（課件出示）

師：同學們，踢足球需要啦啦隊嗎？那啦啦隊都是怎么喊的呀？（老師出示口號節奏圖分兩組教同學們喊口號）

口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節奏，現在先聽老師來讀一讀。

師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

加上動作再喊一次口號

八、完整隨伴奏加口號和動作演唱歌曲。

師：同學們的口號喊得真有力啊！現在讓我們一起再來把這首歌唱完整，同學們在演唱歌曲之前喊出口號。（老師用手勢指揮大家）

全班跟伴奏加口號和動作最后再來唱一遍 九：小結

師：同學們知道嗎？現代足球的鼻祖是英格蘭，但是足球的故鄉卻是在咱們中國。眾所周知，我國很早以前就有用腳踢球的活動了，只是那時侯不叫踢足球，而叫“蹴鞠”，踢法當然也就和現代足球不同了。如今中國足球雖然并不那么如人意，當我相信，中國不是一個容易屈服，中國人也不是一群軟弱的人，只要大家團結一心，我們的中國足球一定會沖出亞洲、走向世界，因為我們背后有一個強大的國家，3 那就是——中國！讓我們舉起手中的國旗，一起為祖國加油，為中國足球吶喊吧！中國加油！中國足球加油！（師放《歌唱祖國》）退場。下課！