第一篇：合肥市葛大店小學象棋特色學校創建實施方案

合肥市葛大店小學象棋特色學校創建

實施方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校堅持以學生發展為本，為學生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起：德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵教師與學生共弈棋，培養氣質高雅、拼搏進取的教師及“全面+特長”的學生，鑄學校特色品牌。

二、特色學校發展的現實背景

我們認為，將棋類教學活動作為學校一項特色進行創建，符合現實背景： 我校是一所農民工隨遷子女定點學校，流動、留守兒童較多，由于以前校舍緊缺、班額大、配套設施差，加上家長文化水平普遍較低，不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育等因素，制約了我校辦學特色的形成。

結合我校位于城市的邊緣的地理位置，生源有不同于一般學校的獨特性：大部分家長整日忙于生計，經濟條件較弱，對孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學生間小組或團隊合作時缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養的提高和進一步發展??而棋類活動經濟投入小，學生興趣濃，便于廣泛開展。

鑒于以上的思考，我們根據小學生生理、心理特點和本校實際，通過各種實踐，努力探索棋類活動與育人的關系、棋類特色教育與學校課程的開發及棋類特色教育與師資隊伍建設的關系具有深遠的現實意義。學校通過開設校本課程--象棋特色班，激發了許多孩子的下棋興趣，帶動了全校一大批孩子的下棋熱，在區級棋類比賽中，取得了較好的成績。于是我校藉此為契機，確定開展以棋類為特色的學校建設。確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，設想將棋類活動發展成為我校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量，真正促進學校可持續發展。

三、工作目標：

1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。

3.讓學生在活動中發展智力，陶冶情操，培養良好的意志品質。提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

四、主要工作：

（一）環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

學校在走道的最醒目處開辟“象棋走廊”，開設“象棋名人介紹”、“棋與人生”、“象棋諺語”等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識；進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關心，參與象棋活動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

（二）開展各類活動，激活象棋特色的校園文化

學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰能力。每學期，學校舉行由全校學生全員參與的“千人象棋”賽。每年，學校又要邀請象棋大師接受全校學生的挑戰。這兩項大活動要成為學校的一項制度，有力地促進了學生棋藝的提高。

經常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。學校每年組織參加區、市、省的小學生象棋比賽。

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，建立學校象棋特色領導小組，一把手校長掛帥，選派一名中層具體負責，堅持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，”為創建理念，不定期召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督促每個階段的工作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施，確保校園文化特色工作順利進行。

第二，根據學校教師象棋水平狀況，外騁國家級象棋大師余四海來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。安排體育組老師具體負責象棋特色工作，組建有一定基礎的教師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個辦公室教師的象棋指導任務，使葛大店小學的每一位教師都會下象棋，而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象棋課，利用周五安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。

首先，安排學校外騁的象棋大師，擔任象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使新生經過一個學年的學習，人人學會下象棋；

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，將比賽的結果和星級棋手星級班級評比掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而激發學生學棋的興趣。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的年級象棋比賽，每個年級獲得男女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽年級第一名”流動紅旗獎。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化特色和提高學校知名度的關健。

我校每班都成立了象棋興趣小組，建立了校級象棋特色項目代表隊。選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩重、作風頑強、思維嚴謹、有一定象棋基礎的學生

吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比賽。校代表隊每周安排三節訓練課，每次訓練一小時左右。凡是有學生在校隊的班主任，應服從學校的安排，及時督促隊員準時到指定地點參加培訓。雙休日、節假日，鼓勵學生上網下象棋，家中有電腦的學生，常常在電腦上對弈。

外騁象棋大師為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導工作。

（六）抓好教練培訓，提高教練水平

教練是象棋課程的專門教師，同時也擔任著全校教師的象棋指導工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。因此，提高教練員本身的象棋水平，至關重要。

第一，外騁象棋大師（教練員）來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。

第二，每學期組織一次教練員和社會上的象棋愛好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會了解和支持我校的特色建設。

（七）籌建“葛小棋苑俱樂部”，向社會打開特色建設窗口

我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生家長的支持，離不開社會的支持。

根據我校特色建設方案，籌建“葛小棋苑俱樂部”。俱樂部的籌建工作由校長親自抓，由特色建設領導小組負責管理和運作，俱樂部的職能是吸引家長及其象棋愛好者到俱樂部來下棋，以此營造一種象棋文化氛圍，營造一種“錦小象棋文化”。

俱樂部部成立后，要以“葛小棋苑俱樂部”為名，組織學生、教師、家長及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我校的特色建設全面發展。

以象棋為載體，抓特色，促素質發展，其最大的優勢在于象棋教育的輻射作用。學校利用家長會、班主任家訪等一些方法，宣傳和動員學生家長參與象棋教學之中，共鑄特色，形式基地。學校每年暑假舉行以一位學生、一名家長參加的家庭象棋對抗賽。

（八）編寫象棋校本課程

1、小學生象棋“棋藝”的主要內容

“棋藝”是指象棋基本技能及基礎知識，根據小學生的身心發展特點，學校自編《象棋校本教材》。

主要教會學生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負、和的判定”、“對局規則”、“棋子的價值”，“常見的殺法”、“簡單的殘局、開局”、“游戲局、排局”介紹中國象棋歷史與文化。

2.小學生象棋“棋品”的培養

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結果，把運動和比賽作為一個“過程”，讓學生學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。

（1）愛國主義情感的培養

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培養學生熱愛祖國，熱愛祖國優秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國優秀文化的目的。

（2）高尚人格的培養

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品棋品真是無可挑剔。教師在教授“棋人棋事”時，要教育學生學習象棋大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

（3）心理品質的培養

在每一次的象棋活動中，教師要培養學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的真諦，培養良好的心理品質，走好人生的每一步。

五、階段發展目標與措施

第一階段：（創造特色）

完成時間：2009、09 — 2010、08

（一）、創建目標

以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色學校。人人學下棋，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解、贊同我們的特色，做好棋類省級課題的籌備工作。

（二）、創建內容

1、教師培訓

通過專家講座，外出學習，了解棋文化的弘揚與繼承的必要性，掌握下棋的基本走法，指導棋類教學的方法，使教師有興趣、有能力開展棋類教學工作。

2、家長宣傳與培訓

通過家長學校、集中學習，聽專家報告，了解學校開展棋類活動的目的、意義，激發家長參與熱情。

3、選擇適當的棋類教學教材。

4、成立創特色學校領導小組。

（三）、創建形式與方法

1、成立學校的領導小組，制定實施方案，邀請專家成立指導工作組。

2、確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。

3、選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象棋課。多種形式開展誦讀活動。

4、邀請棋院象棋知名教練作為我校棋類教學的專職教師，為我校學生上象棋校本課。

5、選派有思想、有責任、愿意且愛好下棋的教師外出參加棋類知識培訓，進行傳幫帶。

6、紅領巾廣播站每周宣傳棋類知識，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解我校特色。

7、舉辦中國象棋比賽。第二階段：（形成特色）

完成時間：2010、09 — 2011、08

（一）、創建目標

1、繼續開展以棋類教學為抓手的體育特色活動。

2、學生初步掌握中國象棋、跳繩等體育技能。

3、學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。

4、進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。

（二）、創建內容

1、為彰顯以棋類活動為載體的體育特色，做好開展棋類活動課題研究前期情況調查工作。

2、要求各學科教師參與特色教育活動中，學習與棋有關的知識，創設條件，營造學習氛圍，通過交流學習，提升教師文化素養，為創特色學校服務。

3、每學年開展象棋比賽，制定“星級棋童”考級標準，將評選“星級棋童”活動融入于各種活動與教育教學工作中，讓學生在活動中得到熏陶。

4、通過一年一度校園文化藝術節、體育運動會等，使校園文化氛圍濃郁，讓學棋、弈棋作為葛小人學習生活中不可缺少的精神食糧。

（三）、創建形式與方法

1、結合班隊活動，進行“棋品”教育。以棋成語故事、棋人棋事等激勵學生、教育學生學習棋類大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

2、大課間活動開展豐富多彩的體育活動。

3、開展教師棋類教學教研活動，提高教師開發校本教材的意識，促進教師專業成長。

4、舉辦中國象棋比賽；定期邀請社區棋藝高手給學生講棋史，和學生對弈。

5、邀請家長到校，向家長宣傳“棋”的魅力，讓家長積極配合。第三階段（彰顯特色）

完成時間：2011、09 — 2012、08

（一）、創建目標

1、創建合肥市特色學校。

2、辦學思想更加明確：“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂”，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起：德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。

（二）、創建內容

1、做好省級課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》的開題工作，并制定課題研究方向。

2、抓好棋文化教育，將棋類特色活動貫穿學校德智體美勞全方位，以此為抓手，實施素質教育。

3、讓全校學生人人會下棋，培養學生良好的個性和修養，為學生個性發展提供更多的需求空間；

4、探索更加有效的棋類教學方法和模式，構建與優質學校交流的平臺，促進師生發展；

5、校園棋文化得到不斷的充實和豐滿，并逐步形成具有本校特色的文化內涵，推動學校教育的全面發展。

（三）、創建形式與方法

1、開展省級課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》的研究工作，將課題研究與教育教學管理工作緊密結合。

2、繼續完善“星級棋童”考級評價方式，采用學生自評、伙伴互評、家長評價及教師評價等形式。在評價時，對學生不同的個性、不同的基礎，不同層次的學生給予適當的評價。

3、成立“學生炫彩幸福社團”，開展包括棋類活動的社團活動。

4、組織學生參加各級棋類比賽。

5、加大校園環境建設。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標語；宣傳欄長期以棋類以及棋類文化作為主題。讓學生了解棋文化，開闊眼界、增長見識，讓棋類特色 “潤物細無聲”地在師生的心中生根、發芽。

第四階段（深化特色）完成時間：2012、09 —

（一）、創建目標

在前面工作的基礎上，穩步推進，不斷深化，積淀學校深厚的文化，形成優秀的文化傳統。

（二）創建內容

1、完成省級課題的研究工作

2、總結創建特色的經驗成果

3、進一步擴編校本教材內容、優化評價細則

4、大力開展各項棋類活動

5、進一步深化棋文化的內涵打造學校的特色品牌

（三）、創建形式與方法

1、做好課題的與結題工作，總結經驗推廣施行。

2、根據不同年級學生的棋技水平和學生發展的要求充實校本教材的內容，讓教師家長學生專家共同參與。

3、創建葛小棋苑俱樂部，讓家長、社區群眾走進校園與師生共弈棋，擴大學校的影響力。

4、強化棋文化在學校各方面的影響與滲透，通過制度文化、物質文化、環境文化、精神文化的打造形成學校特色品牌。

5、開展形式多樣的棋藝學習交流形式，探索多元化評價模式，激發學生學習興趣，提升技能、養成愛好習慣。

六、保障措施

1、制定長遠規劃，建立相應的制度。

2、成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與幫助。

3、每年撥出專項經費開展活動，建設專門的傳統文化活動展廳。

4、對教師進行不斷深入的培訓。

5、以課題研究帶動 和促進特色的形成與深化。

6、和棋院積極聯手，在師資和棋手發展得到支持。

葛大店小學 二〇〇九年九月

第二篇：象棋特色學校創建實施方案

沾化區第二實驗學校象棋特色學校創建

實施方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校堅持以學生發展為本，為學生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起：德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵教師與學生共弈棋，培養氣質高雅、拼搏進取的教師及“全面+特長”的學生，鑄學校特色品牌。

二、特色學校發展的現實背景

我們認為，將棋類教學活動作為學校一項特色進行創建，符合現實背景： 結合我校位于城鄉結合部，生源有不同于一般學校的獨特性：大部分家長整日忙于生計，經濟條件較弱，對孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學生間小組或團隊合作時缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養的提高和進一步發展……而棋類活動經濟投入小，學生興趣濃，便于廣泛開展。

鑒于以上的思考，我們根據學生生理、心理特點和本校實際，通過各種實踐，努力探索棋類活動與育人的關系、棋類特色教育與學校課程的開發及棋類特色教

育與師資隊伍建設的關系具有深遠的現實意義。學校通過開設校本課程--象棋特色班，激發了許多孩子的下棋興趣，帶動了全校一大批孩子的下棋熱，在區級棋類比賽中，取得了較好的成績。于是我校藉此為契機，確定開展以棋類為特色的學校建設。確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，設想將棋類活動發展成為我校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量，真正促進學校可持續發展。

三、工作目標：

1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。

3.讓學生在活動中發展智力，陶冶情操，培養良好的意志品質。提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

四、主要工作：

（一）環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

學校在走道的最醒目處開辟“象棋走廊”，開設“象棋名人介紹”、“棋與人生”、“象棋諺語”等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識；進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關心，參與象棋活動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

（二）開展各類活動，激活象棋特色的校園文化

學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰能力。每學期，學校舉行由全校學生全員參與的象棋賽。每年，學校又要邀請象棋大師接受全校學生的挑戰。這兩項大活動要成為學校的一項制度，有力地促進了學生棋藝的提高。

經常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。學校每年組織參加區、市、省的學生象棋比賽。

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，建立學校象棋特色領導小組，一把手校長掛帥，選派一名中層具體負責，堅持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，”為創建理念，不定期

召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督促每個階段的工作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施，確保校園文化特色工作順利進行。

第二，根據學校教師象棋水平狀況，外騁象棋大師來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。安排體育組老師具體負責象棋特色工作，組建有一定基礎的教師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個辦公室教師的象棋指導任務，使葛大店小學的每一位教師都會下象棋，而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象棋課，利用周五安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。

首先，安排學校外騁的象棋大師，擔任象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使新生經過一個學年的學習，人人學會下象棋；

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，將比賽的結果和星級棋手星級班級評比掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而激發學生學棋的興趣。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的年級象棋比賽，每個年級獲得男女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽年級第一名”流動紅旗獎。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化特色和提高學校知名度的關健。

我校每班都成立了象棋興趣小組，建立了校級象棋特色項目代表隊。選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩重、作風頑強、思維嚴謹、有一定象棋基礎的學生吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比賽。校代表隊每周安排三節訓練課，每次訓練一小時左右。凡是有學生在校隊的班主任，應服從學校的安排，及時督

促隊員準時到指定地點參加培訓。雙休日、節假日，鼓勵學生上網下象棋，家中有電腦的學生，常常在電腦上對弈。

外騁象棋大師為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導工作。

（六）抓好教練培訓，提高教練水平

教練是象棋課程的專門教師，同時也擔任著全校教師的象棋指導工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。因此，提高教練員本身的象棋水平，至關重要。

第一，外騁象棋大師（教練員）來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。

第二，每學期組織一次教練員和社會上的象棋愛好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會了解和支持我校的特色建設。

（七）籌建“葛小棋苑俱樂部”，向社會打開特色建設窗口

我校的象棋特色文化建設，除了學校自身的努力外，離不開學生家長的支持，離不開社會的支持。

根據我校特色建設方案，籌建“棋苑俱樂部”。俱樂部的籌建工作由校長親自抓，由特色建設領導小組負責管理和運作，俱樂部的職能是吸引家長及其象棋愛好者到俱樂部來下棋，以此營造一種象棋文化氛圍，營造一種“錦小象棋文化”。

俱樂部部成立后，以“棋苑俱樂部”為名，組織學生、教師、家長及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我校的特色建設全面發展。

以象棋為載體，抓特色，促素質發展，其最大的優勢在于象棋教育的輻射作用。學校利用家長會、班主任家訪等一些方法，宣傳和動員學生家長參與象棋教學之中，共鑄特色，形式基地。學校每年暑假舉行以一位學生、一名家長參加的家庭象棋對抗賽。

（八）編寫象棋校本課程

1、學生象棋“棋藝”的主要內容

“棋藝”是指象棋基本技能及基礎知識，根據學生的身心發展特點，學校自編《象棋校本教材》。

主要教會學生“棋子的走法和吃子的方法”、“勝、負、和的判定”、“對局規則”、“棋子的價值”，“常見的殺法”、“簡單的殘局、開局”、“游戲局、排局”介紹中國象棋歷史與文化。

2.學生象棋“棋品”的培養

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結果，把運動和比賽作為一個“過程”，讓學生學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。

（1）愛國主義情感的培養

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培養學生熱愛祖國，熱愛祖國優秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國優秀文化的目的。

（2）高尚人格的培養

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品棋品真是無可挑剔。教師在教授“棋人棋事”時，要教育學生學習象棋大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

（3）心理品質的培養

在每一次的象棋活動中，教師要培養學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的真諦，培養良好的心理品質，走好人生的每一步。

五、階段發展目標與措施

第一階段：創造特色

完成時間：2015、09 — 2016、08

（一）、創建目標

以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色學校。人人學下棋，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解、贊同我們的特色，做好棋類省級

課題的籌備工作。

（二）、創建內容

1、教師培訓

通過專家講座，外出學習，了解棋文化的弘揚與繼承的必要性，掌握下棋的基本走法，指導棋類教學的方法，使教師有興趣、有能力開展棋類教學工作。

2、家長宣傳與培訓

通過家長學校、集中學習，聽專家報告，了解學校開展棋類活動的目的、意義，激發家長參與熱情。

3、選擇適當的棋類教學教材。

4、成立創特色學校領導小組。

（三）、創建形式與方法

1、成立學校的領導小組，制定實施方案，邀請專家成立指導工作組。

2、確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。

3、選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象棋課。

4、邀請棋院象棋知名教練范本泉作為我校棋類教學的專職教師，為我校學生上象棋校本課。

5、選派有思想、有責任、愿意且愛好下棋的教師外出參加棋類知識培訓，進行傳幫帶。

6、紅領巾廣播站每周宣傳棋類知識，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解我校特色。

7、舉辦中國象棋比賽。第二階段：（形成特色）

完成時間：2016、09 — 2017、08

（一）、創建目標

1、繼續開展以棋類教學為抓手的體育特色活動。

2、學生初步掌握中國象棋、跳繩等體育技能。

3、學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。

4、進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。

（二）、創建內容

1、為彰顯以棋類活動為載體的體育特色，做好開展棋類活動課題研究前期情況調查工作。

2、要求各學科教師參與特色教育活動中，學習與棋有關的知識，創設條件，營造學習氛圍，通過交流學習，提升教師文化素養，為創特色學校服務。

3、每學年開展象棋比賽，制定“星級棋童”考級標準，將評選“星級棋童”活動融入于各種活動與教育教學工作中，讓學生在活動中得到熏陶。

4、通過一年一度校園文化藝術節、體育運動會等，使校園文化氛圍濃郁，讓學棋、弈棋作為師生學習生活中不可缺少的精神食糧。

（三）、創建形式與方法

1、結合班隊活動，進行“棋品”教育。以棋成語故事、棋人棋事等激勵學生、教育學生學習棋類大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

2、大課間活動開展豐富多彩的體育活動。

3、開展教師棋類教學教研活動，提高教師開發校本教材的意識，促進教師專業成長。

4、舉辦中國象棋比賽；定期邀請社區棋藝高手給學生講棋史，和學生對弈。

5、邀請家長到校，向家長宣傳“棋”的魅力，讓家長積極配合。第三階段（彰顯特色）

完成時間：2017、09 — 2018、08

（一）、創建目標

1、創建濱州市特色學校。

2、辦學思想更加明確：“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂”，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起：德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。

（二）、創建內容

1、做好省級課題《農村學校中國象棋校本課程研究》的研究工作。

2、抓好棋文化教育，將棋類特色活動貫穿學校德智體美勞全方位，以此為

抓手，實施素質教育。

3、讓全校學生人人會下棋，培養學生良好的個性和修養，為學生個性發展提供更多的需求空間；

4、探索更加有效的棋類教學方法和模式，構建與優質學校交流的平臺，促進師生發展；

5、校園棋文化得到不斷的充實和豐滿，并逐步形成具有本校特色的文化內涵，推動學校教育的全面發展。

（三）、創建形式與方法

1、開展省級課題《農村學校中國象棋校本課程研究》的研究工作，將課題研究與教育教學管理工作緊密結合。

2、繼續完善“星級棋童”考級評價方式，采用學生自評、伙伴互評、家長評價及教師評價等形式。在評價時，對學生不同的個性、不同的基礎，不同層次的學生給予適當的評價。

3、成立“學生象棋社團”，開展包括棋類活動的社團活動。

4、組織學生參加各級棋類比賽。

5、加大校園環境建設。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標語；宣傳欄長期以棋類以及棋類文化作為主題。讓學生了解棋文化，開闊眼界、增長見識，讓棋類特色 “潤物細無聲”地在師生的心中生根、發芽。

第四階段（深化特色）完成時間：2018、09

（一）、創建目標

在前面工作的基礎上，穩步推進，不斷深化，積淀學校深厚的文化，形成優秀的文化傳統。

（二）創建內容

1、完成省級課題的研究工作

2、總結創建特色的經驗成果

3、進一步擴編校本教材內容、優化評價細則

4、大力開展各項棋類活動

5、進一步深化棋文化的內涵打造學校的特色品牌

（三）、創建形式與方法

1、做好課題的與結題工作，總結經驗推廣施行。

2、根據不同年級學生的棋技水平和學生發展的要求充實校本教材的內容，讓教師家長學生專家共同參與。

3、創建棋苑俱樂部，讓家長、社區群眾走進校園與師生共弈棋，擴大學校的影響力。

4、強化棋文化在學校各方面的影響與滲透，通過制度文化、物質文化、環境文化、精神文化的打造形成學校特色品牌。

5、開展形式多樣的棋藝學習交流形式，探索多元化評價模式，激發學生學習興趣，提升技能、養成愛好習慣。

六、保障措施

1、制定長遠規劃，建立相應的制度。

2、成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與幫助。

3、每年撥出專項經費開展活動，建設專門的傳統文化活動展廳。

4、對教師進行不斷深入的培訓。

5、以課題研究帶動 和促進特色的形成與深化。

6、和棋院積極聯手，在師資和棋手發展得到支持。

第三篇：馬喇小學象棋特色學校創建實施方案

馬喇小學象棋特色學校創建實施方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。依據上級文件精神，結合我校實際，確定象棋為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校堅持以學生發展為本，為學生終身奠基，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。

在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起： 1.德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步； 活每一步； 2.智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走3.體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。學習棋文化，豐富師生文化底蘊，激勵教師與學生共弈棋，培養氣質高雅、拼搏進取的教師及“全面+特長”的學生，鑄學校特色品牌。

二、特色學校發展的現實背景

我們認為，將棋類教學活動作為學校一項特色進行創建，符合現實背景： 我校是一所農村學校，留守兒童較多，由于以前校舍緊缺、配套設施差，加上家長文化水平普遍較低，不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育等因素，制約了我校辦學特色的形成。大部分家長整日忙于生計，經濟條件較弱，對孩子的教育投入較少，家庭教育氛圍不濃；學生間小組或團隊合作時缺乏自信、不愿與同伴交流，在一定程度上阻礙了自身綜合素養的提高和進一步發展,而棋類活動經濟投入小，學生興趣濃，便于廣泛開展。

鑒于以上的思考，我們根據小學生生理、心理特點和本校實際，通過各種實踐，努力探索棋類活動與育人的關系、棋類特色教育與學校課程的開發及棋類特色教育與師資隊伍建設的關系具有深遠的現實意義。學校通過開設校本課程--象棋特色班，激發了許多孩子的下棋興趣，帶動了全校一大批孩子的下棋熱。于是我校藉此為契機，確定開展以棋類為特色的學校建設。確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，設想將棋類活動發展成為我校的一項群體運動，逐步引向深入并拓寬領域，并形成一種文化與精神引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高教育教學質量，真正促進學校可持續發展。

三、工作目標：

1.讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.讓學生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。3.讓學生在活動中發展智力，陶冶情操，培養良好的意志品質。提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

四、主要工作：

（一）環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

學校在走道的最醒目處開辟“象棋走廊”，開設“象棋名人介紹”、“棋與人生”、“象棋諺語”等欄目；各班黑板報每期介紹一些象棋知識；進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關心，參與象棋活動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

（二）開展各類活動，激活象棋特色的校園文化 學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每年定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰能力。每學期，學校舉行由全校學生全員參與的“百人象棋”賽。每年，學校又要邀請象棋 名師來促進學生棋藝的提高。經常與兄每年組織參加班級小學生象棋對抗比賽。弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。學校

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，建立學校象棋特色領導小組，一把手校長掛帥，選派一名中層具體負責，堅持“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂，”為創建理念，不定期召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督促每個階段的工作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施，確保校園文化特色工作順利進行。

第二，根據學校教師象棋水平狀況，安排特色發展組老師具體負責象棋特色工作，組建有一定基礎的教師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個辦公室教師的象棋指導任務，使馬喇小學的每一位教師都會下象棋，而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

根據本校實際，我們把中國象棋課設置在課程中，每周有一節象棋課，利用周五安排一小時興趣活動時間，做到既有普及又有提高。

第一，安排學校有特長的老師擔任象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過課堂教學，使新生經過一個學年的學習，人人學會下象棋。

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，將比賽的結果和星級棋手星級班級評比掛鉤，并對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而激發學生學棋的興趣。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的年級象棋比賽，每個年級獲得男女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽年級第一名”流動紅旗獎。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇于爭先，敢于拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導學生既能夠在游戲、比賽、競技前做好充分的準備，發揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結果，把運動和比賽作為一個“過程”，讓學生學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。

（1）愛國主義情感的培養

通過校本教材中象棋文化的傳授，使學生從整體上認識象棋，了解象棋、理解象棋的文化內涵。從而培養學生熱愛祖國，熱愛祖國優秀的傳統文化。使他們在對弈時感到弈趣盎然，達到繼承和發揚祖國優秀文化的目的。

（2）高尚人格的培養

許多老棋手待人接物謙和有禮，提攜后進不遺余力，他們的人品棋品真是無可挑剔。教師在教授“棋人棋事”時，要教育學生學習象棋大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

（3）心理品質的培養

在每一次的象棋活動中，教師要培養學生在困境時迎接挑戰的勇氣；在緊張激烈搏殺時，需頭腦冷靜，沉著應戰；在棋局優勢在望時，須不驕不躁堅持到底；在棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念，經過一局棋的戰斗，讓學生有一種深刻的體會，從中可以領悟到許多人生的真諦，培養良好的心理品質，走好人生的每一步。

五、階段發展目標與措施

第一階段：（創造特色）

完成時間：2017、09 — 2017、12

（一）創建目標

以象棋特色項目建設為抓手，開展活動和宣傳，創建棋類特色。人人學下棋，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解、贊同我們的特色，做好籌備工作。

（二）創建內容

1．教師培訓 了解棋文化的弘揚與繼承的必要性，掌握下棋的基本走法，指導棋類教學的方法，使教師有興趣、有能力開展棋類教學工作。

2．家長宣傳與培訓 通過家長學校、集中學習，聽專家報告，了解學校開展棋類活動的目的、意義，激發家長參與熱情。

3．選擇適當的棋類教學教材。4．成立創特色學校領導小組。

（三）創建形式與方法

1．成立學校的領導小組，制定實施方案，成立工作組。2．確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。棋課。3．選取教材，開設中國象棋校本課程，每周安排一節課為象4．紅領巾廣播站每周宣傳棋類知識，讓老師、學生、家5．舉辦中國象棋比賽。庭、社區知道、了解我校特色。

第二階段：（形成特色）完成時間：2018、01 —

（一）創建目標 2018、12 1．繼續開展以棋類教學為抓手的體育特色活動。2．學生初步掌握中國象棋的技能。

3．學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。4．進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。

（二）創建內容

1．為彰顯以棋類活動為載體的體育特色，做好開展棋類活動課題研究前期情況調查工作。

2．要求各學科教師參與特色教育活動中，學習與棋有關的知識，創設條件，營造學習氛圍，通過交流學習，提升教師文化素養，為創特色學校服務。

3．每學年開展象棋比賽，制定“星級棋童”考級標準，將評選“星級棋童”活動融入于各種活動與教育教學工作中，讓學生在活動中得到熏陶。

4．通過一年一度校園文化藝術節、體育運動會等，使校園文化氛圍濃郁，讓學棋、弈棋作為馬小人學習生活中不可缺少的精神食糧。

（三）創建形式與方法

1．結合班隊活動，進行“棋品”教育。以棋成語故事、棋人棋事等激勵學生、教育學生學習棋類大師對象棋的執著追求，學習故事中人物的正直、忠烈，學習前輩的做人之道。

2．大課間活動開展豐富多彩的體育活動。

3．開展教師棋類教學教研活動，提高教師開發校本教材的意識，促進教師專業成長。

4．舉辦中國象棋比賽；定期給學生講棋史，和學生對弈。5．邀請家長到校，向家長宣傳“棋”的魅力，讓家長積極配合。

第三階段（彰顯特色）完成時間：2019.01 — 2019.12

（一）創建目標

1．創建象棋特色學校。

2．辦學思想更加明確：“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以棋為樂”，并從中提煉出 “走好人生每一步”為核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。在學生發展層面，學校重點從三個方面抓起：德育方面，倡導學生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，要遵循學生發展規律，循序漸進，多元發展，走活每一步；在體育方面，要以興趣為導向，堅持鍛煉，走強每一步。

（二）創建內容

1．做好課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》，并制定課題研究方向。

2．抓好棋文化教育，將棋類特色活動貫穿學校德智體美勞全3．讓全校學生人人會下棋，培養學生良好的個性和修養，為4．探索更加有效的棋類教學方法和模式，構建與優質學校交5．校園棋文化得到不斷的充實和豐滿，并逐步形成具有本校

（三）創建形式與方法 方位，以此為抓手，實施素質教育。學生個性發展提供更多的需求空間； 流的平臺，促進師生發展；

特色的文化內涵，推動學校教育的全面發展。

1．開展課題《以棋類活動為特色的特色學校建設研究》的研究工作，將課題研究與教育教學管理工作緊密結合。

2．繼續完善“星級棋童”考級評價方式，采用學生自評、伙伴互評、家長評價及教師評價等形式。在評價時，對學生不同的個性、不同的基礎，不同層次的學生給予適當的評價。動。3．成立“學生社團”，開展包括棋類活動的社團活4．組織學生參加棋類比賽。

5．加大校園環境建設。如班班開辟棋類園地；布置棋室，張貼棋類標語；宣傳欄長期以棋類以及棋類文化作為主題。讓學生了解棋文化，開闊眼界、增長見識，讓棋類特色 “潤物細無聲”地在師生的心中生根、發芽。

第四階段（深化特色）完成時間：2020.01 —2020.07 化，積淀學校深厚的文化，形成優秀的文化傳統。

（二）創建內容 1．完成課題的研究工作

（一）創建目標 在前面工作的基礎上，穩步推進，不斷深2．總結創建特色的經驗成果 3．進一步擴編校本教材內容、優化評價細則 4．大力開展各項棋類活動

（三）創建形式與方法 5．進一步深化棋文化的內涵打造學校的特色品牌 1．做好課題的結題工作，總結經驗推廣施行。教材的內容，讓教師家長學生專家共同參與。生共弈棋，擴大學校的影響力。2．根據不同年級學生的棋技水平和學生發展的要求充實校本3．創建馬小棋苑俱樂部，讓家長、社區群眾走進校園與師4．強化棋文化在學校各方面的影響與滲透，通過制度文化、物 質文化、環境文化、精神文化的打造形成學校特色品牌。

5．開展形式多樣的棋藝學習交流形式，探索多元化評價模

六、保障措施 式，激發學生學習興趣，提升技能、養成愛好習慣。

1．制定長遠規劃，建立相應的制度。幫助。廳。2．成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與3．每年撥出專項經費開展活動，建設專門的傳統文化活動展4．對教師進行不斷深入的培訓。5．以課題研究帶動和促進特色的形成與深化。

馬喇鎮中心小學校

2017年6月

第四篇：合肥市第二屆老年人棋類比賽在葛大店小學開賽

合肥市第二屆老年人棋類比賽在葛大店小學開

賽

【字體：大 中 小】【2015/4/27】 【作者/來源 體衛藝科】 【閱讀： 7 次】 【關 閉】

楚漢相爭，是智慧的較量；黑白之道，是謀略的比拼。2015年4月25日，合肥市第二屆老年人棋類比賽在葛大店小學開賽。本次比賽由合肥市老年人體育協會主辦，包河區老體協、教體局承辦，葛大店小學具體協辦。市老體協主席孫志剛、副主席程德壯、副主席兼秘書長劉乃明、王淮生、包河區委副書記區長耿延強、副區長程瑞、區老體協主席姚本柱及各縣、區老體協負責人等出席開幕式。市老體協副主席劉乃明致開幕詞，區長耿延強宣布比賽開賽。

上午9時整，比賽正式開始。原本喧雜的賽場頓時安靜下來，選手們抑或凝眉思索，抑或神情自若，看似風輕云淡、平靜如水，實則挺兵躍馬，奮勇爭先，招招緊逼。棋盤之上，楚漢為界，紅黑相博，風云詭譎。對弈雙方捉對廝殺，一時間賽場內硝煙彌漫。

據悉，本次比賽活動分設中國象棋、圍棋兩個項目，吸引了來自全市各縣、區9支代表隊共76名老年中國象棋、圍棋愛好者參賽。經過一天的激烈角逐，隨著總裁判長胡世俠宣讀各獎項的歸屬，比賽圓滿落下帷幕。

本次比賽協辦單位葛大店小學一直圍繞“積跬步 至千里”的核心價值觀教育，將下棋與育人相結合，創設豐富多彩的棋類活動，彰顯學校的棋類特色。此次高標準的賽事組織，為全市老年棋類愛好者提供了雅致的賽場環境，也為全市喜愛棋類運動的老年朋友們提供了一個切磋棋藝、交流溝通的平臺，得到了老年棋友們的交口稱贊。

第五篇：葛大店小學社團活動總結

以棋啟智，以歌會友，以武為美，葛大店小學社團活動大放異彩！

合肥市葛大店小學是一所處處都充滿文化氣息的教育樂園。“我們希望為每一個孩子都打開一個找到快樂與自信的大門，希望這些精彩的社團活動能對他們的一生都產生積極地影響。”王軍校長如是說。

學校緊緊抓住以棋類教育特色，以“星級棋童排行”的形式，積極創新孩子評價方式，激勵廣大同學學好棋，做好人。學校外聘專業的教師來給管樂隊、合唱團、京劇團、舞蹈隊、葫蘆絲、琵琶等社團授課，廊道、班級、廣場、角落、空中、墻壁等目之所及的地方也都滲透出濃濃的文化韻味。

這不，學校又率先在合肥市啟動武術操進校園活動，特聘了全國武英級優秀運動員張亞瓊老師為教練對全校體育教師及學生進行武術技能專項培訓。小小棋子鋪平健康成長的大道

“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、樂在棋中”是葛大店小學的特色辦學理念，學校以棋為載體，讓孩子們在棋類活動中領悟到童年的快樂。校園里處處都能體會到象棋的存在，無形的文化時刻熏陶著孩子們。

吳世宇、王雨璐和胡燕平都是象棋社團的高手。“我爸爸是個狂熱的象棋愛好者，但是他現在已經不是我的對手啦。爸爸教會了我下棋，可學校才是真正讓我感受到下棋是一件很快樂的事情”，吳世宇周末最開心的事情就是陪老爸下棋。王雨璐和胡燕平雖然年紀都很小，但非常冷靜，顯得比同齡人成熟很多。“我覺得下棋讓我變得更加堅強了，學習里遇到的困難和問題和下棋一樣，都需要堅持不懈才能夠克服，我不怕遇到困難，我相信自己能夠解決”，“我覺得學習和下棋一樣，輸贏不重要，重要的是參與的過程，要把自己變成一個向日葵一樣的人，面朝陽光，積極向上。”兩位文靜的小姑娘，雖然年紀小，但卻語出驚人，通過下棋為自己的人生點亮了一盞明燈。

不僅如此，學校還舉辦象棋擂臺賽、開放式的象棋文化知識競賽、親子對弈、邀請全國棋王柳大華先生與象棋小將們開展盲棋車輪表演戰??每一個孩子都能參與到象棋大家庭中來，小棋手的風范絲毫不輸象棋大師。成為“星級棋童”成為了孩子們競爭的目標，“來一局”也成為了小伙伴們之間建立感情的橋梁。經過全體葛小人的努力，學校的象棋社團包攬了包河區第二屆中小學象棋

比賽小學男子、小學女子組的兩個團體第一名，獲得安徽省青少年棋類錦標賽象棋男子團體第三名的好成績！

B、你方唱罷我登場，高中低音忙來幫

葛大店小學有三個社團和聲音打交道——合唱團、京劇團、管樂隊，經過幾年的發展，孩子們的音樂素養得到了極大的提高。合唱社團榮獲市、區合唱比賽一等獎；管樂社團榮獲市管樂比賽特等獎。

采訪過程中，恰逢合唱社團和京劇社團的訓練課。只見孩子們穿著專業服裝，認真地跟著老師的節奏表演，場面美極了。合唱團一首《山野的風》響起，高中低音完美配合，真是一種聽覺享受；京劇團的孩子們正在學習專業動作，一滴一滴汗珠從額頭落下。周成揚與李凱彤覺得合唱團最大的魅力是教會了他們團結和諧的力量，要讓自己的心安靜下來做事情，合唱和學習一樣要勞逸結合才能發揮最大的效果；白錦晨最喜歡京劇婉轉有力的腔調，她說正是因為京劇的學習具有挑戰性，需要反復練習才能夠取得成功，能夠很好的鍛煉自己的意志力。

管樂隊是學校規模最大的社團，社團里的每一個孩子都活潑陽光，和每一個跳動的音符一樣快樂，孩子和老師之間的感情也非常深厚。“管樂隊看起來很簡單，可真正學習起來卻非常的難，孩子們每天都很認真地鍛煉，有一次一個孩子流鼻血了沒有告訴我，擦干了血繼續練，沒有說過一句苦。”衛玲老師說道這里，忍不住留下了心疼的眼淚，孩子們也都眼泛淚光，非常感人。“我覺得學校外聘老師來給我們上課，又為我們提供專業樂器非常不容易，如果不是學校提供的機會，我都不知道自己有音樂方面的天賦”，常雨婷和丁鴻昌非常感謝衛老師發現了他們的音樂細胞，他們說自己很幸運；張健杰、李心茹、許靜雯告訴筆者，現在學習到的管樂知識，以后還會繼續學習，絕對不會放棄。

C、以武益智、以武養性、以武宏志、以武展美

為了推廣武術進校園和體藝2+1項目，葛大店小學已在合肥市率先啟動武術進校園、武術操進體育課堂活動。

在體育課及大課間，只見孩子們在操場上排列整齊，隨著體育老師一聲令下，認真練起武術操。抱拳禮、起勢、側展、馬步沖拳??孩子們一招一式練得有模有樣，招招有力，虎虎生風。操場上還不時地響起孩子們鏗鏘有力、整齊劃一的“嘿、哈”聲。“《旭日東升》這套武術操既有傳統武術的動感，又有韻律操的美

感，它根據武術中的經典動作，結合適合小孩子的一些動作編排而成。與傳統的廣播操相比，武術操的活動強度更大，能鍛煉到身體的各個部位。”劉軍副校長介紹說，孩子們加強武術操的練習后，還將組織開展武術操比賽，從而推動武術操在全校的推廣普及，讓孩子們接受到中國傳統武術文化的熏陶，真正做到以武益智、以武養性、以武宏志、以武展美。

為了扎實走好孩子全面發展的每一步，葛大店小學首先立足于課堂，開足開齊各類體藝課程，上好每一課，為每一個孩子的發展奠定了扎實的基礎，譜寫了動人的教育篇章。