第一篇：湘教版小學音樂五年級上冊《在葡萄架下》教學反思

《在葡萄架下》教學反思

本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養學生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的開式表達個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。

本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環節：

一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維。

本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節奏特色，通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比，找出新疆音樂的節奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

二、節奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感。

音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型后讓學生自己拍一拍節奏，并利用鈴鼓的敲擊（現場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現的新疆節奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵。

感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉葡萄溝，吐魯番的風味小吃、美食特色等等。

四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格。

古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已 不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾 音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老師聲情并茂的范唱使學生很好的展現音樂的風格。這一環節的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。

五、創設音樂情景，調動學生的“創”，表現音樂文化.怎樣表現好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養了學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。最后我創設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進行。老師則提供很多道具（現場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學生獲得自主發展的空間，學生充分發揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

第二篇：《在葡萄架下》教學設計

《在葡萄架下》教學設計

永昌縣河西堡第三小學 李德祥

教學內容:湘教版五年級下冊音樂第七課《在葡萄架下》。

教學目標：

1、能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現人們歡慶豐收的快樂。

2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演。

教學重點： 學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。

教學難點： 切分音節奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。

教學用具： 多媒體課件、電子琴、打擊樂器等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境

（一）談話導入

同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數民族？說說你知道的情況。

（二）欣賞新疆音樂

1、簡介新疆：你知道新疆有些什么特產和民俗風情呢？媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節奏特點。師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節奏特點。

（三）了解新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2、照樣子做一做以上舞蹈動作。

（四）了解新疆吐魯番：

教師用“亞克西”表揚學生的表現，同時過渡，簡介吐魯番的特點。

二、學唱新歌：《在葡萄架下》

（一）課件播放《在葡萄架下》

師：同學們，這首歌曲好聽嗎？那你有沒有聽出來有一條節奏這首歌曲中出現了很多次呢？

生：|X X X | XX X| 師：讓我們再次來聽聽這首歌曲中這個節奏出現在什么地方呢？

復聽歌曲：《在葡萄架下》（隨樂律動）生：………

1、出示節奏： |X X X | XX X|

2、生生相互討論怎么敲？

3、生敲擊節奏，師指正。

（二）師：同學們，讓我們用這條節奏一起來讀讀歌詞吧！

1、出示歌譜，找出這條節奏。

|X X X | X X X|

X X | X-| 美 麗 的 吐魯 番

吐 魯 番 這 里 是

我的 家

我 的 家 少 先

隊

員

過 隊 日 來 來 來

來來 來 來 來 來

來來 來 敲 起 了

大手 鼓 彈 起 了

冬不 拉 摘 下 了

一大 串 我 來 呀

用車 拉

2、師帶生邊敲節奏邊讀歌詞。

3、生齊讀歌詞并敲擊節奏。

（三）師：同學們，你們的樂感真強，那讓我們跟著課件一起來小聲哼唱吧！

1、課件播放：《在葡萄架下》（隨樂律動）

2、生小聲哼唱歌曲。

3、生唱一唱自己會唱得小樂句并帶領全班同學一同演唱。

4、師教唱難點樂句。

5、師生一同完整演唱全曲。

三、歌曲處理 師：同學們，新疆的歌曲你覺得好聽嗎？那這首歌曲的情緒怎樣？

學生：熱烈、歡快、高興等。

教師：為什么要用這些情緒演唱？（學生聯系歌詞回答，教師指導用歡快的情緒演唱）

教師：同學們唱得很好，老師有個想法，除了熱烈歡快的情緒以外，怎樣才能把維吾爾族民歌的風格特點唱出來呢？（誰能學學新疆賣羊肉串的叫賣聲），這就是下滑音的發音方法，聽老師唱一遍，可要仔細聽哦，和你們唱的有什么不同？（教師唱）

學生：老師把下滑音和波音記號唱出來了。

教師：對呀，新疆歌曲里面通常有許多這樣的記號，雖然唱起來很難，但是我相信你們有能力唱好它，請同學們分組進行練習。（學生練習，然后教師逐句指導）同學們，下面我們來唱一遍，不僅要唱得熱烈歡快，而且更要把新疆民歌的風格特點唱出來。（學生演唱：可以通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱，然后班內表演，以小組為單位演唱。）

四、拓展、延伸

師：同學們，新疆是個能歌善舞的民族，歌曲我們已經學會了，你們能不能開動你們的腦筋，給這首歌創編處優美的舞蹈動作呢？

1、學生分組

2、學生討論

3、師旁導

4、分組展示

5、師生一起邊唱邊跳《在葡萄架下》

五、總結

師：同學們，今天我們學們了新疆維吾爾族民歌《在葡萄架下》，并且用各種形式參與表現了這首歌曲，希望同學們在今后的學習中能夠了解更多其它民族的音樂，熱愛我們自己祖國的音樂文化，最后用一句話表達對新疆的熱愛。

第三篇：湘教版五年級下冊音樂教案七課《在葡萄架下》

《在葡萄架下》

教學目標

1、能學會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現人們歡慶豐收的快樂。

2、能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演教學重點：

學習歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風俗民情。教學難點：

切分音節奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風格。

教

學準

備

：多媒體、鈴鼓等

教

學

過

程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數民族？說說你知道的情況。

二、欣賞新疆音樂

1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節奏特點。

師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節奏特點。

三、了解新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2、照樣子做一做以上舞蹈動作。

四、了解新疆吐魯番：

1、教師用“亞克西”表揚學生的表現，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。

第二課時

一、學唱歌曲：《在葡萄架下》

1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。

2、這首歌好聽嗎，想不想學啊？

3、教師逐句教唱歌曲。

4、學習裝飾音記號：下滑音

通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。

5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。

6、班內表演，以小組為單位演唱。

7、全班齊唱歌曲。

二、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等。

總結：并用一句話表達對新疆的熱愛。

三、布置作業：

課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。

《新疆舞曲》

教學目標

一、掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽《新疆舞曲》(第一號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

教

學

準

備： 多媒體、鈴鼓等

教學過程

一、組織教學

1、帶學生近音樂教室，音樂師生問好。

2、豎笛常規練習。

（設計意圖：音樂常規教學，復習鞏固。）

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第一號)

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

（設計意圖：回憶中體會你講民歌的特點。）

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。

7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

三、創編舞蹈

請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。

四、教師總結本節課的學期情況，下課。

第四篇：在葡萄架下的教案、反思、說課稿

《在葡萄架下》教學反思

尚麗娜

這是一首歡快輕松、富有新疆維吾爾族民歌風味的兒童歌曲。全歌以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節里，少先隊員來到葡萄園過隊日的情景，充分表達了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂心情。歌曲導入，邊歌邊舞復習三年級學過的一首《庫爾班大叔喜洋洋》，讓學生明白本課學習的依然是一首載歌載舞的新疆歌曲，隨后讓學生模仿新疆兒童拍手歡迎節奏，抓住歌曲重難點節奏，學生很快被吸引了，都想聽聽歌里到底唱到了什么？進入本課歌曲學習環節，三聽環節培養學生的傾聽能力，回答問題提示，分段學習，歌譜師生交換學習，降低歌曲學習難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風味的作用。引導學生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學生感受慶豐收、其樂融融的場面，學生自編動作邊歌邊舞是本課教學重點。最后，通過師生交流，讓大家更全面地了解新疆的風土人情及民族樂器（鈴鼓和冬不拉）。我想，在今后的教學中應該讓學生更多地感受民族的音樂，民族的魅力！

本節課，學生能積極參與課堂活動，課堂學習氣氛較好，需注意的是課堂語言的組織太隨意，不夠嚴謹，這是我今后在教學中要努力改變的方向。

《在葡萄架下》說課稿

音樂組

尚麗娜

我說課的題目是《在葡萄架下》，這首歌曲調活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現的切分節奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

學習目標：

1、通過反復聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；

2、通過引導、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗歌曲歡快的情緒；

3、了解新疆的風俗民情。學習重點：有表情地學會演唱曲《在葡萄架下》；

學習難點：能主動參與新疆歌舞表演。教學準備：：課件、多媒體、打擊樂器。

通過多媒體教學課件創設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等），從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

本課在一段熱情奔放的歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》歌舞復習表演開始，學生們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈，通過模仿新疆小朋友拍手歡迎節奏，找出歌曲節奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。進入本課歌曲學習環節，三聽環節培養學生的傾聽能力，回答問題提示，分段學習，歌譜師生交換學習，降低歌曲學習難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風味的作用。引導學生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學生感受慶豐收、其樂融融的場面，學生自編動作邊歌邊舞是本課教學重點。

感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，學生們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我進行總結歸納，把學生引入美麗的新疆，通過媒體圖文介紹新疆的風俗人情，特色樂器等等。

整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂！

《在葡萄架下》教學設計

音樂組

尚麗娜

學習目標：

1、通過反復聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；

2、通過引導、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗歌曲歡快的情緒；

3、了解新疆的風俗民情。

學習重點：有表情地學會演唱歌曲《在葡萄架下》； 學習難點：能主動參與新疆歌舞表演。教學準備：：課件、多媒體、打擊樂器 教學過程：

創設情景，導入新課：

師生歌表演《庫爾班大叔喜洋洋》

師：今天我們再次來到美麗的新疆，你們瞧，新疆小朋友正用熱烈的掌聲歡迎我們呢！

X x x | xx x| x.x xx| x-|

二、感知旋律，了解背景：

聆聽音樂，回答提示：

一聽：

1、你從歌曲的歌詞、旋律中聽到了什么？

二聽：

2、請找一找歌曲中哪種節奏型、哪個音樂記號最能體現歌曲的情緒？

三聽：

3、歌曲可以分為幾個部分？每個部分的情緒是怎樣的？ 探索發現，學習新知：

1、學習歌曲的第一部分：

師：你聽歌曲第一句歌詞的節奏熟悉嗎？在哪里聽過？（生拍擊節奏）

2、師唱譜，生填詞。學習歌曲的第二部分：

師唱譜，生填詞。師唱詞，生唱譜。

3、歌曲情感學習：

師：歌曲中出現的哪一個音樂記號最能表現載歌載舞的情緒呢？

（體會下滑音記號在歌曲中的作用）

4、完整演唱歌曲，找出難唱或唱錯的樂句，進行練習糾正。

四、表現歌曲，實踐創造：

1、利用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、欣賞歌舞，為歌曲編創舞蹈動作。

五、拓展延伸，課堂小結：

1、完整表演唱歌曲。

2、觀看新疆圖片，了解風俗民情和民族樂器。

3、小結：美好的時光總容易消逝，這次快樂的隊日即將過去，我們在載歌載舞的同時，也深深感受到這豐碩、鮮美的葡萄是人們用辛勤的汗水培育而成，更感受到幸福生活離不開人們辛勤的勞動！

第五篇：湘文藝版五年級上冊音樂教學計劃

小學音樂五年級上冊教學計劃

一、學生情況分析

五年級共有兩個班，學生在上課時紀律比較好，各個都很認真，總體的音樂基礎還可以，接受能力不錯，各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。一部分學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學生上課時亂叫，音不準，做小動作等。但我相信，經過一學期的努力后，他們一定會有所改善。

二、教學目標

（一）、知識目標：

1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能 力有較大的提高。

2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。

（二）、能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學 生形成健康的審美情操。

4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同音情感的樂曲。

（三）、情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

（四）、質量目標： 掌握一定的音樂技能，能完整的演唱歌曲。

三、教材分析

基本上能掌握教材規定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能。

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材內容有：歌曲八 首，選用歌曲二首，每課還包括“唱”、“認”、“做”、“聽”等等內容，這些內容均有機的聯系在一起。

本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱：學習緩吸緩呼的呼吸方法，學習用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。認：認識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音 選擇，合唱練習，用直線樂句合唱練習，選擇結束音。聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學習表達不同音樂風格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。

2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文 化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

3、教學重點、難點分析。教學重點：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。教學難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養。

四、改進教學的措施

1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教案。

2、認真執行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。

3、認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。

4、根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。

5、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

6、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如、舞蹈、合 唱等。

五、教學進度表

第一課 5課時 第二課 4課時 第三課 4課時 第四課 3課時 第五課 3課時 第六課 5課時 第七課 3課時 第八課 4課時 第九課 2課時 第十課 3課時 第十一課 4課時

2014年9月