第一篇：教師的神圣職責――教書育人

教師的神圣職責――教書育人

在現(xiàn)實生活中，許多教師對教書與育人的關(guān)系的認識，如何正確處理兩者之間的關(guān)系，怎樣去做就能達到即教書育人的最佳效果，存在著一些模糊認識，認為“教書就等于育人”或者“教書是教書，育人是育人”。我認為要想克服以上這些片面觀點和模糊認識，必須從以下幾點去考慮：

一、高質(zhì)量的教學，是育人的前提

高質(zhì)量的教學既體現(xiàn)了教師高質(zhì)量的教，更體現(xiàn)了學生高質(zhì)量的學習效果，具有以下幾個特征：一是有先進的教學思想和教學理論作指導(dǎo)。這種思想和理論既能體現(xiàn)社會和教育本身對教學的基本要求，如素質(zhì)教育、終身學習等，又能體現(xiàn)學校的辦學思想和特色，特別是教風和學風。二是注重師生的有效互動。高質(zhì)量的教學由教師高質(zhì)量的教和學生高質(zhì)量的學共同完成，體現(xiàn)師生的互動。教師要面向全體學生，為每一個學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是體現(xiàn)教師穩(wěn)定的、成熟的教學程序和策略，包括教師高質(zhì)量的備課、完善的教學環(huán)節(jié)、有效的教學策略、對學生積極的教學評價以及對課程標準、教材、課堂的準確解讀等。四是體現(xiàn)學生有效的學習效果和教師對學生學習的有效引導(dǎo)。

實踐告訴我們，對教師，特別是對學識淵博、教藝精湛、平易近人的教師，學生既感敬佩又倍感親切，對這些教師的教誨，學生既聽得進，又記得住。這是任何“高壓”政策所替代不了的。

因此，一名教師要真正做到既教書又育人，他必須具有多方面的科學文化知識，經(jīng)常不斷地刻苦學習，收集資料，鉆研教材，研究教法，根據(jù)不同的對象、不同的教育內(nèi)容和條件，去設(shè)計各式各樣的教學方案，進行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造，掌握教育技巧，形成不同的教育、教學風格，從而建立起良好的育人環(huán)境。

二、優(yōu)良的教風是育人的保證

我國知名教育家蔡元培先生曾說過：“教師必須具有很好的道德修養(yǎng)，因為教員者，學生之模范也，故教員宜實行道德，以其身為學生之律度，如衛(wèi)生宜謹，修身宜嚴，執(zhí)事宜敏，斷曲直宜公，接人宜和，懲忿而窒欲，卻鄙倍而遠暴慢，則學生日熏其德，其收效勝于口舌數(shù)倍矣。”

首先，教師要樹立正確的人生觀和世界觀，具有良好的思想道德和職業(yè)素質(zhì)。每個教師要深刻領(lǐng)會和掌握我們黨和國家的教育方針就是要培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，并自覺地貫徹到教學實踐之中，使培養(yǎng)的學生符合培養(yǎng)目標的要求。其次，教師要有專深的理論知識和廣博的文化知識。作為教師，要勝任教書育人的重任就應(yīng)該“術(shù)業(yè)有專攻”，并且，還要隨著科學技術(shù)的發(fā)展，不斷提高知識水平，用自己的智慧去備好、講好每一節(jié)課。在教學中，教師還要掌握教書育人的規(guī)律，要了解學生知識水平、接受能力，了解他們的興趣、愛好，按照教育規(guī)律來組織教學，把思想教育寓于教材的講授、學習之中。最后，要注意教師的表率作用。教師嚴于律已、以身作則，把育人寓于教師的表率作用之中。教師在各方面表現(xiàn)出的道德情操往往比他們對學生講的更重要，這就是我們經(jīng)常聽講的“身教重于言教”。

三、課堂教育，是育人的主要途徑

課堂教育是最基本的教學方式，也是任課老師教書育人的主要陣地。教師在課堂教學中，要將系統(tǒng)性、科學性和思想性相結(jié)合，寓德育于智育之中，實現(xiàn)教書育人的內(nèi)在統(tǒng)一。在教學中，教師要根據(jù)所教授課程的特點，積極挖掘思想教育的內(nèi)容和因素，在給學生傳授科學知識的同時，讓學生從所學的知識中吸取營養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學觀點、唯物觀點、辯證發(fā)展的觀點等。通過教學過程對學生進行思想品質(zhì)教育，是學校教育的一個重要途徑。

四、真誠的愛，是育人的基礎(chǔ)

沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。教師有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。教師的愛心是學生心中的太陽，愛是教育的主題，是成功教師的秘訣，是成功教育的源泉。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓學生感受到愛，教師才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受教導(dǎo)。

在育人過程中，對學生特別是對一些較為后進的學生，更應(yīng)從感情入手，以愛動其心，以理導(dǎo)其形，尊重和信任他們。充分發(fā)現(xiàn)和利用這些學生自身的優(yōu)點，去克服其缺點，點燃他們心靈中的理想之火。

教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，就是熱愛學生，這也是作為教師最起碼的職業(yè)道德和品質(zhì)。沒有真誠的愛，就不能有真正的教育。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，唯有熱愛學生，才能教育好學生。

作為教師，就要在教學過程中，既言傳又身教，既教書又育人，那么，我們今天的教育，一定會為明天培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⒑细竦纳鐣髁x事業(yè)接班人。

第二篇：廉潔從教,以生為本 履行好教書育人的神圣職責

廉潔從教，以生為本 履行好教書育人的神圣職責

松滋市第二中學鄒紅

中共中央繼印發(fā)了《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》（以下簡稱《廉政準則》）之后，在十八大后又掀起了轉(zhuǎn)變作風的治黨高潮。各級黨組織從中央到地方相繼出臺了聯(lián)系群眾工作的中央“八項規(guī)定”、省委“六條意見”和市委“七條意見”。這是黨中央在新的歷史時期，堅持從嚴治黨，狠抓黨風廉政建設(shè)，扎實推進反腐倡廉制度建設(shè)的又一重大舉措。按照市委和教育局黨組有關(guān)文件精神和工作部署，我從三個方面來談?wù)勛鳛橐幻嗣窠處煟處燑h員，或者黨員干部應(yīng)當如何樹立“立黨為公，以民為本”觀念，切實履行好教書育人的神圣職責。

一、立黨為公，進一步增強廉潔從教的主動性

共產(chǎn)黨員反腐倡廉，廉潔從政，關(guān)廉潔從教，關(guān)鍵是要在靈魂深處立黨為公。執(zhí)政黨的清正廉潔問題是關(guān)系到執(zhí)政黨的生死存亡的大問題，而一個黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的清正廉潔問題，也關(guān)系到一個共產(chǎn)黨員的政治生命的生死存亡的大問題。《廉政準則》和一系列“規(guī)范”、“意見”從立黨為公的高度，向共產(chǎn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提出了這個問題，作為一個黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，就要從思想上認識這個問題的重要性、嚴肅性，進而才能增強思想行為的主動性、積極性和緊迫性，才能永葆革命青春。

《廉政準則》和系列“規(guī)定”意見的實施，對于加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的教育、管理和監(jiān)督，完善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在社會主義市場經(jīng)濟條

件下廉潔從政、廉潔從教的行為，深入推進黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政從教，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，深入推進反腐倡廉工作，加強黨員干部教師作風建設(shè)，必將起到十分重要的作用。縱觀我黨此前一段時間倒下的腐敗分子，他們之所以走向了黨和人民的偉大事業(yè)的反面，首先就是他們放松了反腐倡廉思想意識，忘記了立黨為公這個根本；其次，他們忘記了全心全意為人民服務(wù)的宗旨；三是沒有堅持自覺的思想改造、思想建設(shè)、思想升華，最終從思想上墮落、腐化，從而走上了自絕于黨、自絕于人民的道路。作為人民教師，努力踐行《廉政準則》，用《廉政準則》規(guī)范自己的思想和行為，時刻把反腐倡廉放在心頭，在教書育人的三尺講臺上，在身體力行的工作規(guī)范中，在立黨為公、執(zhí)政為民、廉潔從政的思想指導(dǎo)下，潔身自好，勇往直前，做一個符合《廉政準則》要求的黨的領(lǐng)導(dǎo)干部。

二、學透《準則》，規(guī)范自己廉潔從教行為

《廉政準則》是一個規(guī)范，是行動的指南，為了更好的實踐它，我們就應(yīng)該把它學深學透，把握其精神實質(zhì)，并用以指導(dǎo)自己的從政行為。學深學透的關(guān)鍵是反復(fù)研讀，認真思考，理解其要義，把握其實質(zhì)。

《廉政準則》主要理清了六個方面的問題，使我黨的反腐倡廉工作向反腐倡廉制度化、機制化建設(shè)邁出了關(guān)鍵的步子。一是切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部利用職權(quán)和職務(wù)上的影響謀取不正當利益的問題。市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟不同，各種利益主體利益糾葛，極易混淆，而一些人為了獲取超“市場”利益，就要腐蝕干部，利用干部手中的公權(quán)力撈取好處。《廉政準則》第一條、第三條分別就嚴禁黨員領(lǐng)導(dǎo)干部利用職權(quán)和職務(wù)上的影響謀取不正當利益以及嚴禁違反公共財物管理使用規(guī)定提出了明確要求。這對于解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部濫用、亂用職權(quán)問題，將產(chǎn)生積極的防范作用。二是切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動的問題。《廉政準則》第二條作了明確規(guī)定，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部杜絕私自從事營利性活動行為，切實把精力用到做好本職工作、服務(wù)人民群眾上來，提出了制度性規(guī)范。三是切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定干預(yù)和插手市場經(jīng)濟活動的問題。《廉政準則》第七條對領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定干預(yù)和插手市場經(jīng)濟活動提出了明確的禁止性要求。這些禁止性規(guī)定，將會有力的促進完善反腐倡廉制度建設(shè)，加快轉(zhuǎn)變職能、進一步減少行政審批事項，減少權(quán)力“尋租”機會，能從根本上預(yù)防、杜絕這類問題的發(fā)生。四是切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部利用職權(quán)和職務(wù)上的影響為親屬及身邊工作人員謀取利益的問題。《廉政準則》第五條從8個方面做出了明確規(guī)定，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在今后的工作中，認真貫徹落實《廉政準則》，正確認識和處理親情、友情，堅持原則、秉公辦事、不徇私情，不準利用自己的職權(quán)影響謀取利益提供了法律性規(guī)范。五是切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定選拔任用干部的問題。《廉政準則》第四條對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定選拔任用干部提出了明確的禁止性要求。這有利于促進黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅持黨的干部路線和用人標準，嚴格按條件和程序選擇任用干部，切實為黨和人民選好人用好人。六是切實解決黨員

領(lǐng)導(dǎo)干部作風方面存在的突出問題。《廉政準則》第六、第八條就禁止講排場、比闊氣、揮霍公款、鋪張浪費以及脫離實際、弄虛作假、損害群眾利益和黨群干群關(guān)系等方面提出了明確要求。《廉政準則》是規(guī)范、是工作指南、更是座右銘，因此，在工作實踐中，我們一定要時刻不忘學精、學深、學透，以更好指導(dǎo)自己的工作實踐。

三、以民為本，履行好教書育人的神圣職責

作為教育工作者，我覺得，通過學習《廉政準則》，核心問題就是要解決并干好本職工作問題，通過廉政勤政，完成學校的各項工作任務(wù)，履行好教書育人的神圣職責。

教師的行為規(guī)范直接影響著我們的下一代。教育工作者的行為，對營造風正氣順、政通人和的社會風氣起著十分重要的作用。為認真貫徹落實中共中央《建立建全教育制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》精神，在全體教育工作者中深入推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭,樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”意識，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任感,更好地促進教師依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、誠信服務(wù)，為人師表，我校于2009年制定了“松滋二中開展廉潔文化進校園教育活動的實施方案”,要求學校把廉潔教育作為我們青少年思想道德教育的重要內(nèi)容,讓廉潔教育進學校,進教材,進課堂,培育大家正確的價值觀念和高尚的道德情操,不斷加強學校的廉政文化建設(shè)。為了更好地落實“廉潔文化進校園”，爭取每個人都成為正直的人,我代表學校黨總支對大家提出五點要求:

1、嚴格執(zhí)行學校關(guān)于加強師德師風建設(shè)的各項規(guī)定，身正為范，以德立身。堅持“以德立身，教學為本，情感育人”的師德自

律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。

2、切實提高依法執(zhí)教的法制意識，自覺學法、知法、守法，用《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)政策法規(guī)規(guī)范自己的教學工作。

3、積極投身“廉政文化進校園主題活動”,模范遵守社會公德。為人師表，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，以自身的良好形象教育引導(dǎo)學生。尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。不隨意讓學生停課。

4、注重提高教育教學效果。愛生敬業(yè)，勤奮工作，備好每一篇教案，上好每一堂課，批好每一次作業(yè)，與學生談好每一次話，以自己辛勤的勞動換取每一位學生的成功。

5、規(guī)范收費，嚴格執(zhí)行有關(guān)教育法規(guī)。不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物，不參與黃、賭、毒及一切封建迷信活動，教師不得請學生代批作業(yè)、試卷，代寫學生成績冊和評語等。

同志們，黨的十八大精神在神州大地傳播，夏日的清風已經(jīng)在我們身邊吹拂,我們也期望著廉潔的清風吹遍校園的每一個角落.希望廣大教師與廉潔誠信同在,與公正儉樸同行,從自己做起,從現(xiàn)在做起,了解反腐倡廉的知識,閱讀反腐倡廉的故事,學習反腐倡廉的人物,當營造廉政建設(shè)良好氛圍的生力軍.只要大家都能爭做一個正直的人,“誠實守信,敬廉崇潔”就會在我們的校園蔚然成風,就能為全社會的廉政文化建設(shè)做出自己的貢獻,為祖國,為自己創(chuàng)造一個更加美好的明天!

第三篇：教師教書育人心得體會

教師教書育人心得體會

教師教書育人心得體會1

周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓(xùn)的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。

回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的`“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力! 高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師!”博覽群書，取之所長，為我所用。

用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。

聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!

教師教書育人心得體會2

通過學習十佳優(yōu)秀教師的先進事跡。我看后深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學習。

這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。 從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的`高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。 作為一名教師，我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。 其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為學生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師教書育人心得體會3

楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。 作為一名教育工作者，通過學習我決心以“開縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的'熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關(guān)愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻!

教師教書育人心得體會4

12月6號, 陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流： 講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應(yīng)對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。 針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應(yīng)對策略。所以班主任應(yīng)該當學生的'保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面了解，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學生。總之，只有心到，班主任才能做好。 想讓孩子愿意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣?他們對學習有沒有感覺?所以，想讓孩子愿意去學習，要把握三點：

1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續(xù)關(guān)注;

2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求;

3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，并且堅持不懈。

以上三點其實是一個理想狀態(tài)，在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實現(xiàn)，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數(shù)，分數(shù)高就是好學生，分數(shù)低就是差學生，這樣的環(huán)境下，對好學生差學生都不利。那么家長應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補!父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅持正面評價，及時真誠地贊美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓(xùn)練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”，強調(diào)“分享”，用及時并且夸張的方式給予獎勵等。

父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長盡可能減少干預(yù)就是對孩子最大的幫助。 在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕己么髮W，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動員)。我們并 __，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任!讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術(shù)美，獨處時不焦慮，群處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長，不要忽略他，也不要過度關(guān)注。 一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。

教師教書育人心得體會5

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提，是教師基本的職業(yè)道德。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情。敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)有強烈的使命感和責任感。《公民道德建設(shè)實施綱要》明確指出：“要大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵人們在工作中做一個好的建設(shè)者。”作為一名教育工作者，更應(yīng)該做到這一點。 畢業(yè)一年后，我有幸被調(diào)到這所弋陽縣農(nóng)村名校---圭峰中學，成為了一名普通的教育工作者。幾年來我一直在政教處做學生的德育工作和日常管理工作。在這個很平凡的崗位上默默地干著自己的工作，但我知道干一行，就應(yīng)該愛一行，即便是再平凡的崗 位，再艱苦的崗位，也包含著一種責任，一種不可推卸的神圣使命。在這幾年的工作中，讓我深深體驗到了，領(lǐng)悟到了“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的真正內(nèi)含。

在我們政教處人員中，我也算是年輕的一員，每次的臟活累活我都是爭先恐后地強著去干。在工作崗位上我始終堅持盡職盡責，盡心盡力干好自己的`本職工作，這樣內(nèi)心才感覺踏實、感覺充實。在工作中從不計較個人得失，真正樹立了正確的苦樂觀。在平日我喜歡和辦公室的同事說：我們沒有辦法選擇我們的職業(yè)，我們沒有辦法選擇我們的工作性質(zhì)，但我們有辦法去選擇我們對工作的態(tài)度。在學校有大型活動時，全校的衛(wèi)生工作由我們政教處來負責。衛(wèi)生工作是學校的門面，代表著整個學校的校風校貌，代表著一個學校的形象。這個時候我的集體榮譽感、責任感油然而生。上次為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)來我校參觀慰問。前天晚上我和其他老師加班到10點多才睡覺。但我知道明天政教處這塊兒的工作量比較大，任務(wù)比較重。既要學生宿舍，又要打掃衛(wèi)生，還要檢查各班級的衛(wèi)生。第二天早起我5：50起床后，沒顧得吃早飯就第一個到辦公室忙于工作。樓上樓下跑來跑去，該說的說，該干的干，整整忙8:00。上課后，我又饑又累又渴，腳踝累得也腫了起來。盡管再苦再累，但我馬上會說服我自己，我是特校大家庭中的一員，當學校最需要我的時候，我會毫不猶豫，挺身而出，貢獻自己的一份力量。在我們這個團結(jié)、和諧、正氣的大家庭中，我們沒有理由不去這樣做。

在政教處我密切配合路校長、舒校長的工作，始終堅持服務(wù)為宗旨，增強服務(wù)意識，做好政教處的服務(wù)兵。同班主任密切配合，嚴以律己，以實待人，處處為學生著想，處處為他人著想，處處為學校著想，不斷增加自己的責任心和義務(wù)感。在工作中，我認認真真，仔仔細細，盡自己最大努力干好工作。從不敷衍了事對待工作中的每一件小事。白天干不完的，晚上加班加點來完成，從不計較報酬有多少。這學期學校把學生安全管理工作也交給了我，大家都知道這是一件很麻煩的活兒。為了很好的完成任務(wù)，我在電腦前一坐就是幾個小時，連上廁所的功夫都舍不得耽誤，認真做好各項計劃方案與預(yù)案。為了圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)。我從不委屈，從不報怨。這是一種責任，一種精神在督促著我，那就是愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

在政教處做學生的管理工作中讓我深深感受到了對工作不但得有激情、有熱忱、有耐心，更重要是還得有愛心。近代教育學家夏丐尊說：“沒有愛說沒有教育。愛，是每一位學生都渴望得到的精神雨露。特別對于我們這些聾啞孩子，他們更需要陽光的沐浴和師愛的滋潤。”只有去愛學生，才能贏得學生的愛。做學生信賴的老師，做學生尊重的老師，這樣才有利于我們對學生的管理。在日常生活中，我更是關(guān)心、愛護我們的孩子，給他們以溫暖。我經(jīng)常找班主任交談，了解每一位學生的學習、身體、思想壯況。一有時間，我都會找孩子談心、交流，以了解、關(guān)心他們的學習、生活情況。不斷與他們溝通思想，增加我們的師生情感，當孩子們犯錯了，我總是耐心地教導(dǎo)他們，說服他們，當孩子們病了，我?guī)麄兛瘁t(yī)生，孩子們衣服穿得薄了，我督促他們多穿衣服，生怕他們凍壞了身子......我知道自己有時不是做的很好，但我有一顆赤誠的心，熱忱的 心時時刻刻在關(guān)心他們，愛護他們。

我不敢說自己有多么偉大，也不敢奢求太多的回報，因為在這個教育環(huán)境里，唯一使我們安心的通行證只能是愛崗敬業(yè)，無私奉獻!選擇了教育，就選擇了奉獻，我喜歡我的選擇，喜歡與學校里每一位師生共唱這首奉獻的贊歌。相信在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，這首贊歌一定會越唱越嘹亮，我們學校的明天一定會更加輝煌!

教師教書育人心得體會6

幾場秋雨，洗去了夏日炎炎的煩躁，空氣里彌漫著豐收季節(jié)清新的芬芳。在這個充滿喜悅的收獲季節(jié)里，我有幸聆聽了，方萍安、劉雪芬、劉燕兒老師的先進事跡報告。三位優(yōu)秀教師事跡，讓我感受到了他們在平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神;感受到了他們在平凡工作崗位上刻苦鉆研、嚴謹治學的態(tài)度;感受到了他們在平凡工作崗位上以人為本、愛生如子的情操;感受到了他們在平凡工作崗位上淡泊名利、志存高遠的追求。正是有了這種敬業(yè)、樂業(yè)精神，才使他們默默地、辛勤地耕耘在三尺講臺上。

方萍安老師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神讓我備受感動。她是諄諄教誨的師傅，把自己的經(jīng)驗傾囊相授。她潛移默化用行動影響身邊的老師。她善解人意，古道熱腸。她關(guān)愛學生，用情感溫暖學生。 劉雪芬老師身上所具有的以人為本、愛生如子的精神更是值得我學習。在班主任工作中，她始終堅持決不放棄一個孩子，她沒有把自己當作高高在上的命令者，而是笑容可掬地走入學生之中去交流、溝通，拉近師生之間的距離，把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。

劉燕兒老師的那種刻苦鉆研、嚴謹治學的工作態(tài)度令我敬佩不已。在教學工作中，他尤其重視作文教學，注意教給學生學習方法，努力提高課堂教學效率，使得他的教學取得了事半功倍的效果。在繁忙的工作之余，他總結(jié)、反思自己的教學，筆耕不輟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。辛勤的耕耘使趙老師取得了令人矚目的成績劉老師能夠在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)，正是源于他的刻苦鉆研，嚴謹治學的工作態(tài)度。

聽著三位優(yōu)秀教師的發(fā)言，我心中感慨萬千，也看到了自身的不足。作為一名年輕教師，在平時工作當中，缺少的正是這三位老師對待孩子的那份細心與耐心。在教學工作中，自認為自己有著較豐富的教學經(jīng)驗，業(yè)務(wù)能力也較強，加上近幾年退出了青年教師的行列，就有些不思進取，安于現(xiàn)狀。聆聽三位優(yōu)秀教師的事跡報告，讓我看到了自身的'不足，也使自己明確了今后努力的方向。在今后的教育、教學工作中，我會努力做到以下幾點：

1、學習一些教育心理學書籍，看有關(guān)工作的雜志，提高自己的工作能力。

2、對待學生努力做到細心、愛心、耐心、恒心，經(jīng)常換位思考，站在孩子的角度去考慮問題，多為孩子著想。

3、樹立終身學習的觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)能力，潛心鉆研教材，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學效率。

4、在培養(yǎng)學生學習習慣、學習能力上下功夫。學生成績不好，關(guān)鍵是缺乏認真的態(tài)度，認真做事的習慣對學生的成長是非常重要的，有了此習慣學生將終身受益，反之，學生會一事無成。

5、努力提高自身修養(yǎng)，學習優(yōu)秀教師的高尚人格，樂于奉獻，淡泊名利。 既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)努力站好這三尺講臺。在今后的工作中，我會志存高遠、嚴謹篤學、與時俱進，努力做奉獻型、專家型、創(chuàng)新型教師。

教師教書育人心得體會7

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師鳳建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

首先，作為教師應(yīng)該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為一名教育工作者，通過學習我決心以“開縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關(guān)愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻!

教師教書育人心得體會8

八年前，我從大學畢業(yè)，胸懷理想，遠離家鄉(xiāng)，來到xx中學任教。那個時候的xx中剛剛搬到這兒，沒有圍墻，也沒有大門。整個學校才十多個班級，三十來位教師，學校不僅規(guī)模小，教學質(zhì)量也不高，在江蘇教育屆沒有多少影響。然而，經(jīng)過幾年的努力，xx中已由一初中校發(fā)展為完中校，教學質(zhì)量顯著提高，xx中不僅有了江蘇一流的運動場，xx中的課程改革也走在了江蘇的最前列。

xx中能夠有今天這樣的成就，關(guān)鍵是有一大批愛崗敬業(yè)，無私奉獻、以校為家，愛生如子的教師。我為他們而感到驕傲，作為xx中大家庭中的一員，因此，我也為自己而感到自豪。 記得一位同事說過這樣一句話：教師有了小病不用去看醫(yī)生 ，而應(yīng)該去看學生，病就會好的。他是這樣說的，也是這樣做的，他的身體不是很好，但幾年來，他沒有向?qū)W校請過一天假，沒有無故礦過一節(jié)課。在xx中，這樣的教師還有很多很多。有一位教師為了工作和學習，五、六年沒有回家探望年事已高的雙親;還有一位教師暈倒在課堂上，被學生抬到醫(yī)務(wù)室吃完了藥就又回到課堂上;更有好幾位**在生孩子的前幾天，還在給心愛的學生上課。至于那些年幼的孩子托付給父母照看的，年邁的父母拜托給哥姐照料的，更是不少。每次聽到同事們說起這些，或看到帶病堅持上課的教師，我都會有一種難言的情愫涌上心頭，我由衷的敬佩他們。

xx中的`教師不僅愛崗敬業(yè)，無私奉獻，而且以校為家，愛生如子。每當學生遇到挫折時，他們總是和風細雨化解開學生心中的煩惱，揚起前進的風帆;而當學生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時，又是他們在學生耳邊及時敲起警鐘，讓其明白“百尺竿頭，更進一步”的哲理。

大多數(shù)教師由于長年的勞累，身體都不是很好，但他們心中牽掛的卻是每一個學生的學習和健康。學生病了，總是他們首先把學生送到醫(yī)院，然后才通知學生的家長。學生沒來上學，又總是他們披風沫雨，上門家訪。他們沒有寬敞的住房,沒有豪華的轎車，有的只是對學生沉甸甸的愛和家長沉甸甸的責任。

在人們的眼中，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。蠟燭，園丁也幾乎成了教師的代名詞。教師的職業(yè)是高尚的，但同時教師的職業(yè)也是清苦的。對于xx中這樣一所農(nóng)村的普通完中來說尤其如此。但xx中的教師淡泊名利，無私奉獻，學生的進步，就是他們最大的收獲;學生的一聲“老師好”，就是他們莫大的財富。

古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，我慶幸命運賜給了我教師這個職業(yè)，我無悔當初的選擇。只要我還能夠站在講臺上，我就一定會以身作則，為人師表，一定無愧于“教師”這個稱號，無愧于“xx中人”這個稱號。

第四篇：教師教書育人演講稿

教師教書育人演講稿

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、代表：

大家上午好！

非常感謝大會提供這樣一個平臺，讓青年教師來談?wù)劷虝朔矫娴南敕ā?/p>

昨天，許院長在《學院工作報告》（第25頁）學院存在的問題和不足時講到：教育教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要進一步提升。這充分說明學院對育人工作的重視。

接到樓書記給我的這個題目，我在課間把題目給學生，讓他們幫我想想，大學老師怎么育人？一個女生講很干脆--“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”，她答不上來。

但是，她絕沒說錯！言傳身教、教書育人一直是教師的天職。《禮記》有：“師也者，教之以事而喻諸德也。”愛因斯坦也說：“學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家，”“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明，育人是教師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以，學生學生，關(guān)鍵在于學習人生。高等教育也不是以浪費著課桌前時間的長短來衡量的。

目前，高校老師面臨著四重考核--教學、科研、社會服務(wù)、育人工作（包括我們的班導(dǎo)師工作），我稱其為“四輪驅(qū)動”。

第一個驅(qū)動：教學。教學是教師的立身之本。教學關(guān)不過，何能成其為“師”。

第二個驅(qū)動：科研。科研是教師的強身之道。良好的科研能力，是教師職稱晉升的資本。

第三個驅(qū)動：社會服務(wù)。社會服務(wù)是教師的奉獻之舉。學以致用，服務(wù)社會，是高校的職責。

第四個驅(qū)動：教書育人。教書育人是教師的根本職責。葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

而在這“四輪驅(qū)動”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。教師的思想一定程度上影響著學生的人生命運，責任可謂大也。

那么，在“四輪驅(qū)動”下，我們面對的學生是什么樣的。據(jù)我近五年的觀察，他們是一個“四要四不要”的群體。

1.“要學”跟“不要學習”的學生并存。

2.“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。

3.“要強”跟“不要強”的群體分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。

這就是學校學生的群體現(xiàn)狀，而“80年后”學生最大的特征就是“罐頭型”，一般都是“虛心接受，堅決不改”。這樣的群體怎么育人？

我覺得，首先是要對育人分層。幼兒園、小學的育人，側(cè)重于行為規(guī)范；而大學育人，重點在培養(yǎng)一種思想。具體來講，要做到“四要四不要”：

1.要當“設(shè)計師”，不要當“園丁”。“園丁”是從早到晚不停地修剪，把學生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學生必須注重其個性的張揚和素質(zhì)的提升，必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計師”，通過各種育人手段，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的能力，使他們“百花齊放”。

2.要當“導(dǎo)演”，不要當“演員”。你只需做個導(dǎo)演，一個指揮者。給學生足夠的舞臺，或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好--心有多大，舞臺就有多大。我們法傳分院在教學育人方面，探索了一些途徑：如廣告專業(yè)，樹立“以項目促教學，以比賽促學習”教學理念；在具體的做法中，進行“四課堂教學”的聯(lián)動。目前，從學生獲獎，學習積極性等方面來看，都做的很好，也出了不少成果。

3.要當“蓄電池”，不要當“蠟燭”。“蠟燭”，只是“付出”，不講“充電”，最終是“照亮了別人，毀滅了自己”。對大學年輕教師來講，必須善于學習，潛心研究，勇于創(chuàng)新，和學生共同進步。

4.要“細水長流”，不要“一桶水”。

高等教育是以學到知識為本，而不是以浪費在課桌前的時間長度來衡量。專業(yè)知識2年后就需更新，而做人的知識，一輩子都有用。教師需要以“潤雨細無聲”、“細水長流”的方式引導(dǎo)學生，感染學生。你用真情，學生會有感恩。

如果教師做到了“精于教學、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻”，我們的學生才會有感恩之心，才會有進取之志，育人的職責也就達到了。

以上是我個人一些意見，如有不妥，歡迎指正，謝謝。

第五篇：教師教書育人口號

教師教書育人口號

教師教書育人口號1

教師圣人，凈化心靈。

教師如燭，光明一生。

澆花澆根，教人教心。

講臺三尺，天地無私。

關(guān)愛學生，從點滴做起。

功在勤政，威在律己。

干凈做人，踏實教書。

干凈做人，踏實辦事。

干凈做人，認真做事。

浮塵勤掃，心地常凈。

低調(diào)做人，高調(diào)做事。

德如幽蘭，不言自芳。

淡迫明志，寧靜致遠。

淡泊寧靜也是錦繡文章。

淡泊名利，心中有學生。

淡泊名利，樂于奉獻。

不拿學生一針一線。

博學、耐心、寬容。

病從口入，腐從貪起。

做人要自醒，從教要自警。

做人德為本，為師潔為上。

做合格公民，做稱職教師。

教師教書育人口號2

坦蕩育人，身正為范。

貪一時，悔一生。

踏實工作，清白做人。

說話重在信，辦事重在實。

水因清而貴，師因潔而尊。

水清濯白蓮，身正育棟梁。

樹教師形象，做學生朋友。

事業(yè)重如山，名利淡如水。

繩從細處斷，禍由貪念生。

師亮，生亮，國愈亮。

身正不怕影子斜。

少琢磨人，多琢磨事。

少說空話，多做實事。

善惡天地知，良心不可昧。

若要人不知，除非己莫為。

認真工作，踏實做人。

認圣潔的心，教神圣的書。

人無德不立，教無德不強。

清風沐桃李，真情寫春秋。

清清白白耕耘終身。

清白做人，踏實做事。

勤能補拙，儉以養(yǎng)德。

勤勉做事，清白做人。

莫嫌人生短，閃光在每天。

莫伸手，伸手必被捉。

名為錮身鎖，利是焚身火。

沒有愛，就沒有教育。

利欲莫心動，心動必自毀。

利是雙刃劍，榮辱兩邊沾。

理想良心服務(wù)分享。

樂自清中出，煩從貪里來。

靜以養(yǎng)德，謙以修身。

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

潔身自好，拒絕腐敗。

教育植根于愛。

教師教書育人口號3

1、坦蕩育人，身正為范。

2、貪一時，悔一生。

3、踏實工作，清白做人。

4、說話重在信，辦事重在實。

5、水因清而貴，師因潔而尊。

6、水清濯白蓮，身正育棟梁。

7、樹教師形象，做學生朋友。

8、事業(yè)重如山，名利淡如水。

9、繩從細處斷，禍由貪念生。

10、師亮，生亮，國愈亮。

11、身正不怕影子斜。

12、少琢磨人，多琢磨事。

13、少說空話，多做實事。

14、善惡天地知，良心不可昧。

15、若要人不知，除非己莫為。

16、認真工作，踏實做人。

17、認圣潔的心，教神圣的書。

18、人無德不立，教無德不強。

19、清風沐桃李，真情寫春秋。

20、清清白白耕耘終身。

21、清白做人，踏實做事。

22、勤能補拙，儉以養(yǎng)德。

23、勤勉做事，清白做人。

24、莫嫌人生短，閃光在每天。

25、莫伸手，伸手必被捉。

26、名為錮身鎖，利是焚身火。

27、沒有愛，就沒有教育。

28、利欲莫心動，心動必自毀。

29、利是雙刃劍，榮辱兩邊沾。

30、理想·良心·服務(wù)·分享。

31、樂自清中出，煩從貪里來。

32、靜以養(yǎng)德，謙以修身。

33、靜以修身，儉以養(yǎng)德。

34、潔身自好，拒絕腐敗。

35、教育植根于愛。

36、教師圣人，凈化心靈。

37、教師如燭，光明一生。

38、澆花澆根，教人教心。

39、講臺三尺，天地無私。

40、關(guān)愛學生，從點滴做起。

41、功在勤政，威在律己。

42、干凈做人，踏實教書。

43、干凈做人，踏實辦事。

44、干凈做人，認真做事。

45、浮塵勤掃，心地常凈。

46、低調(diào)做人，高調(diào)做事。

47、德如幽蘭，不言自芳。

48、淡迫明志，寧靜致遠。

49、淡泊寧靜也是錦繡文章。

50、淡泊名利，心中有學生。

51、淡泊名利，樂于奉獻。

52、不拿學生一針一線。

53、博學、耐心、寬容。

54、病從口入，腐從貪起。

55、做人要自醒，從教要自警。

56、做人德為本，為師潔為上。

57、做合格公民，做稱職教師。

58、知足則無求，無求品則高。

59、正氣外揚，清風袖藏。

60、源潔則流情，形端則影直。

61、育人無私，從教有道。

62、有公德乃大，無私品自高。

63、用圣潔的心，教圣潔的書。

64、以一顆圣潔的'心投入教育。

65、以心育心，曉風明月。

66、以圣潔的心，做神圣的事。

67、以圣潔的心，教神圣的書。

68、以生為本，樂于教學。

69、以身作則，忠實履行職能。

70、以德正身，堪為人師。

71、以財為草，以身為寶。

72、眼要看著路，嘴要對著心。

73、言談必正，思想無邪。

74、修身人不見，成道有天知。

75、薪薄能知足，位卑需自尊。

76、心底無私天地寬。

77、攜萬卷書香，育千秋學子。

78、唯真能自愛者，才能愛人。

79、童眼似明鏡，灼灼照我行。

80、坦然看世界，磊落度人生。

81、本份做人，勤懇做事。

82、辦良心事，做良知人。

83、愛崗敬業(yè)，為人師表。

84、教育如山重，名利如水淡。

85、不憂位之卑，而怕德不正。

86、不以教謀私，不假公濟私。

87、不貪威自重，無私德自高。

88、表里俱澄澈，肝膽皆冰雪。

89、愛是比責任感更好的老師。

90、教書尚佳境，育人貴冰心。

教師教書育人口號4

知足則無求，無求品則高。

正氣外揚，清風袖藏。

源潔則流情，形端則影直。

育人無私，從教有道。

有公德乃大，無私品自高。

用圣潔的心，教圣潔的書。

以一顆圣潔的心投入教育。

以心育心，曉風明月。

以圣潔的心，做神圣的事。

以圣潔的心，教神圣的書。

以生為本，樂于教學。

以身作則，忠實履行職能。

以德正身，堪為人師。

以財為草，以身為寶。

眼要看著路，嘴要對著心。

言談必正，思想無邪。

修身人不見，成道有天知。

薪薄能知足，位卑需自尊。

心底無私天地寬。

攜萬卷書香，育千秋學子。

唯真能自愛者，才能愛人。

童眼似明鏡，灼灼照我行。

坦然看世界，磊落度人生。

本份做人，勤懇做事。

辦良心事，做良知人。

愛崗敬業(yè)，為人師表。

教育如山重，名利如水淡。

不憂位之卑，而怕德不正。

不以教謀私，不假公濟私。

不貪威自重，無私德自高。

表里俱澄澈，肝膽皆冰雪。

愛是比責任感更好的老師。

教書尚佳境，育人貴冰心。