第一篇：小學英語課堂教學問卷調查

小學英語課堂教學生活化問卷調查（學生卷）

Q1：性別 ○ 男

○ 女

Q2：你喜歡你的英語老師嗎？ ○ 喜歡

○ 不喜歡

Q3：你喜歡你的英語課嗎？ ○ 喜歡

○ 不喜歡

Q4：你喜歡你的英語老師上課的方式嗎？ ○ 喜歡

○ 不喜歡

Q5：你的英語課堂有些什么環節？ □ 知識講授 □ 游戲 □ 活動 □ 情景對話

□ 背誦

Q6：你的英語老師上課多樣化教學手段有哪些？ □ 多媒體 □ 電子白板 □ 圖片 □ 道具

□ 動畫

Q7：教師在設計課外作業有做到： □ 趣味性 □ 實用性 □ 創造性

□ 藝術性

Q8：你們英語老師上課注重環節的主次依次為： 課文 游戲 情景演練 學生實踐

單詞記憶

Q9：你給你的英語老師英語課堂教學生活化打多少分？ 課堂教學★ ★ ★ ★ ★ Q10：你給你們自己英語學習效果打多少分？

學習效果★ ★ ★ ★ ★

Q11：英語課堂教學中生活化體現的好嗎

好 不好 知識講授 ○ ○ 趣味游戲 ○ ○ 情景模擬 ○ ○ 學生實踐 ○ ○ Q12：你們學校英語教學情況反映：

好差程度 高低層次 學校英語教學配備 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情景 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 學生自主學習、合作學習、探究學習模式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ Q13：你最喜歡英語老師課堂教學中的什么優點？

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第二篇：小學英語預習現狀問卷調查

小學英語預習現狀問卷調查

親愛的同學們： 你們好！為了進一步提高同學們的英語水平和教師的教研水平，占用同學們一點寶貴的時間，來幫助完成這份問卷調查，本問卷采取無記名的方式，還望同學們認真填寫，謝謝大家的合作！

1.你是否喜歡學習英語課程?()A.喜歡B.一般C.不太喜歡D.討厭

2.你知道什么叫預習嗎？（）A.知道B.不知道

3.在英語學習上，你有預習的習慣么？（）A.有 B.沒有

4.在英語課前，你會提前預習嗎 ?()

A.會B.有時會預習C.偶爾會預習D.從不預習

5.每天回家聽讀英語嗎？（）

A 從不聽B.聽的次數較少C.聽的次數較多D.每天堅持聽

6.在英語預習中，你遇到的主要困難是什么？（）

A.新詞讀音B.語法知識C.語篇背誦D.查找資料

7．在英語課堂上，你經常回答問題嗎？（）A.經常發言 B.有時 C.很少 D.從不愛

8.你覺得自己在英語中最差的是（）

A.聽力B.口頭表達 C.語音D.語法E書面表達

9．你經常以什么樣的學習方式學習？（可多選）（）

A.課前預習B.課堂認真聽講C.課后認真復習D.自學

10.你覺得課前預習對你學習英語有何幫助？(至少寫出三點)

問卷到此結束，再次感謝同學們的積極配合！

第三篇：英語閱讀課堂教學有效設計研究問卷調查分析

英語閱讀課堂教學有效設計研究問卷調查分析 鄭州市第二十中學

范桂玲

魯露

吳納

在高中英語學習中，閱讀占有很重要的地位，而我們的學生學習英語的興趣不夠濃厚，對于英語閱讀的方法也不清楚，更不會根據不同的材料進行應用和調節。因此我在這次課題研究中主要想找出適合學生的、高效的閱讀方法。在這個課題研究中我設計了問卷，想先了解學生的學習情況，然會對癥下藥，經過嘗試、探索，逐步總結出跟好的方法來幫助學生 高效英語學習。

在課題研究的第一階段，我對高二27班72名同學進行了一次抽樣調查，共收回有效問卷70份，問卷結果顯示如下：

問題1.我喜歡學習英語.（30名同學選擇滿分5分）

2.我喜歡閱讀英語材料

（21名同學選擇滿分5分）

3.閱讀中我遇到困難,我會克服困難繼續下去（只有4名同學選擇滿分5分）

4.我閱讀是為了獲得知識（7名同學選擇滿分5分）

5.我閱讀是為了在考試中獲得高分（60名同學選擇滿分5分）

6.閱讀后我有滿足感（9名同學選擇滿分5分）

7.閱讀中遇到生詞,我會猜測它的意思（11名同學選擇滿分5分）

8.閱讀中遇到生詞，我會立刻查字典（66名同學選擇滿分5分）

9.閱讀中我會預測上下文的意思（13名同學選擇滿分5分）

10.閱讀中我逐字逐句細讀文章（17名同學選擇滿分5分）

11.閱讀中我會注意文章的類型和段落結構（9名同學選擇滿分5分）

12.閱讀中我會抓關鍵詞（27名同學選擇滿分5分）

13.閱讀中我會把材料譯成中文幫助理解（59名同學選擇滿分5分）

14.我認為多讀英文材料可提高閱讀水平（19名同學選擇滿分5分）

15.我認為擴大詞匯量可提高閱讀水平（21名同學選擇滿分5分）

16.我認為改進閱讀方法可以提高閱讀水平（17名同學選擇滿分5分）

17.閱讀時我會運用快速閱讀方法（23名同學選擇滿分5分）

18.我會運用掃讀方法快速掌握文章大意

（14名同學選擇滿分5分）

19.我會運用跳讀技巧,快速尋找所需的信息（29名同學選擇滿分5分）

20.閱讀時,我常常會把材料中的知識與自己已有的知識和經驗聯系起來（12名同學選擇滿分5分）

21.預習課文遇到生詞時,我常常去查閱字典（66名同學選擇滿分5分）

22.預習課文時,嘗試找出其中的英語習慣用語,固定搭配和句型（11名同學選擇滿分5分）

23.遇到困難時,我不知道如何獲得可能的幫助（65名同學選擇滿分5分）

24.我常常與老師或同學交流閱讀的體會和經驗（14名同學選擇滿分5分）

25.我會主動地向老師請教閱讀上的問題和技巧（4名同學選擇滿分5分）

26.我會制定詳細的訓練計劃,包括閱讀材料的選擇和時間安排（2名同學選擇滿分5分）27.我能及時總結閱讀訓練的成功經驗（7名同學選擇滿分5分）

28.我會反思閱讀訓練效果欠佳的原因（9名同學選擇滿分5分）

29.我經常會閱讀英文報紙,雜志,擴大自己的閱讀量（0名同學選擇滿分5分0）

30.我會通過圖書館和網絡等資源獲取信息（1名同學選擇滿分5分）

簡要分析

1、學習英語的興趣不夠

只有43%的學生喜歡學習英語；30%的學生喜歡閱讀英語材料。高二的學生因離高考很近，沒有學習英語的興趣是很可怕的。所以，首先要調動他們學英語的積極性是最迫切的。

2、英語閱讀方法沒有或者不好

16% 的學生遇到新單詞會猜測詞義；19%的學生會猜測上下文的意思；13%的學生會注意文章的結構；39%的學生會抓住關鍵詞；而94%的學生遇到新單詞查字典。這就可以看出學生們根本就沒有好的閱讀方法，所以，指導閱讀方法就特別重要了，否則在離高考這么緊的時間里是很難提高的。

3、英語閱讀的習慣不好

20%的學生不與同學或老師交流閱讀經驗和方法；87%的學生不反思自己的閱讀欠佳的原因；100%的學生沒有課外閱讀英文報紙和雜志的習慣；99%的學生不借助圖書館和網絡來幫助自己學習英語。從中看出，我們的學生英語差是有根源的。所以，要從根本上解決問題的話，要從英語學習習慣和閱讀習慣抓起。

幾點思考

1、首先要調動學生學習英語的興趣。

人常說的一樣：興趣是最好的老師。所以，把學生們的學習興趣調動起來才是解決問題的最關鍵、最重要的。學生沒有興趣的話，光靠教師的教是沒有用的。

2、逐步培養學生的英語學習習慣和閱讀習慣

習慣是做好所有事情的根本。只有學習習慣養成了，才能自然而然的、堅持不懈去做一件事情，才有可能做好某件事情。

3、給予英語閱讀方法的指導很重要

人常說：萬事都有捷徑可走。有了一定的適合的、高效的方法，做什么都能簡單一些、輕松一些。這對于我們的學生來說更主要，因為高二的學生開設課程多、作業多、任務重、壓力也大，有了好的方法，學生就能在最短的時間內最大化的完成任務。這樣，學生就會學得輕松、有勁。所以，一定要進行方法上的指導。

第四篇：課堂教學有效性研究問卷調查

《課堂教學有效性研究》問卷調查

班級：___________姓名：___________

親愛的同學：

你好！為了讓你更加輕松愉快地學習、健康快樂地成長，并且在學習、成長的過程中學有所成，我們向你做一項調查。此調查不做任何評獎依據，也不留下你的姓名，希望你把自己最真實的想法告訴我們，讓我們來實現你的愿望。謝謝！

一、選擇題（請將選項填入題目后的括號內）

1.你在每節課前，是否清楚的了解本課的學習目標？（）

A.每節課都了解B.新授課了解C.偶爾了解D.不知道

2.你認為老師提出的教學目標能夠引起你主動學習的愿望嗎？（）

A.適合我的學習需要，多數能引起我的學習愿望

B.偶爾讓我感到很期待接下來的學習C.不能吸引我繼續學習下去

3.在學習新知識前老師是否給你布置了相關聯的學習準備任務（作業）？（）

A.是B.否

4.你怎樣看待老師的課堂提問？（）

A.一般都已有明確已知的答案，不能引起我的興趣

B.提問能引起我對所學知識進行批判性的反思

C.提問有一定的難度，但確實能引發我對知識的深入探索和發現

D.提問基本都是在幫助我分析、復習、記憶所學知識點

5.在課堂上你被老師提問的機會？（）

A.從來沒有B.偶爾C.經常

6.在課堂教學中教師是否能針對你的情況給予個別的指導與幫助？（）

A.是B.否

7.你對學習過程中的疑問一般通過哪種方式解決？（）

A.向任課的老師提問，在老師的幫助下解決問題B.與同學商量、討論解決

C.查閱書籍、上網等方式解決D.在課外輔導班上解決

8.你在回答課堂提問或討論后是否能得到老師的反饋？（）

A.立即得到老師的口頭反饋B.得到老師的課后指導

C.很少得到反饋D.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9.課堂上的師生討論會出現下列哪些現象？（）

A.討論場面不熱烈，討論不起來B.討論無秩序，亂轟轟

C.討論難在學生之間或老師與學生之間達成某個共識，草草收場

D.討論結果達成一致

10.你認為課堂練習和老師布置的課外練習具有以下哪些特征（）

A.能揭示方法，提煉規律B.能突破疑難，應用創新

C.能針對學生失誤而設計D.習題的知識覆蓋面廣和代表性強

E.練習內容與課堂所學內容無關F.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．你認為平時課堂教學中的師生關系主要是：（）

A.老師是中心，高高在上，學生以接收和服從為主，師生關系不融洽。

B.學生為中心，老師處處為學生服務，師生關系很融洽。

C.老師為主導，學生為主體，師生關系民主、互動、融洽。

12．你認為平時課堂的氣氛主要是：（）

A.課堂氣氛活躍。B.課堂氣氛一般。C.課堂氣氛死氣沉沉。

13．你認為自己的課堂學習效率主要取決于：（）

A.自己的學習狀態。B.老師的教學方式。C.同學間的關系。

14.學習新知識你喜歡（）

A.老師規定的內容。B.自己感興趣的內容。C.無所謂。

15.你喜歡什么樣的授課方式（）

A.老師講，學生聽。B.學生小組討論，老師點撥。C.無所謂。

二、敘述題

1.你認為什么樣的課堂教學給你帶來的收獲最大？

2.你最喜歡老師的哪些品質？ 你對老師有哪些進一步的希望？

第五篇：中學語文課堂教學藝術問卷調查

中學語文課堂教學藝術問卷調查及分析

一、調查背景

此調查問卷的目的是為了了解學生對語文課堂教學的興趣，了解學生學習語文的現狀，發現存在的問題。為教師改進教學提供依據，更好地促進學生學語文、用語文，讓學生在輕松愉快的氛圍中開展學習。

二、調查概況

（一）調查時間： 2015年8月

（二）調查對象：

我校七、八、九年級腳共各10人

（三）調查方法

主要采用調查問卷法。本次問卷調查，由實驗老師進行統計，總體瀏覽并歸納。

關于語文教師課堂語言教學藝術存在問題的問卷

教師姓名

1、你為課堂上學生不認真聽課煩惱過嗎？煩惱過（）沒有（）

2、你想成為受歡迎的老師嗎？想（???）無所謂（???）

3、你想讓學生喜歡你的課堂嗎？想（）無所謂（）

4、你想過用口才去征服學生嗎？想過（???）沒想過（???）

5、教學語言是一門藝術嗎？是（???）不是（???）不知道（???）

6、教學語言的本質特征：啟發性（???）科學性（???）針對性（???）

7、教學語言的藝術要求準確性（????）情感性（???）幽默性（???）

8、教學中的態勢語言藝術包括：（多選題）態勢藝術（???）邏輯藝術（???）美學藝術（???）

9、教師在運用教學語言時不能講一些與教學無關的語言這叫：隨意性（???）自控性（?????）

10、你認為什么樣地語言才能使學生感興趣：對感官有刺激性的生動的語言（???）照本宣科的語言（???）玩弄辭藻脫離內容的語言（???）

11、你認為你授課的特點是什么？生動形象（?）感情充沛（???）平易親切（????）

12、你授課時講究態勢語言嗎？講究（???）不講究（）

13、在教好課的前提下你還注意語言美嗎？注意（???）不注意（???）

14、在課堂上你經常使用“棒極了”“好極了”的評語嗎？經常（???）不常用（???）偶爾（???）從不（???）

15、你思考過課堂教學藝術性的問題嗎？思考過（???）沒有（???）正在思考（???）

16、、你認為課堂教學藝術性有必要嗎？有（）沒有（）不清楚（）

17、你認為課堂教學藝術性會改善教學效果嗎？會（???）不會（???）沒考慮過（???）

18、你想實踐一下課堂教學藝術性會有什么效果嗎？想（???）不想（???）無所謂（???）

19、你認為講究課堂教學藝術性是積極的工作態度嗎？是（???）不清楚（???）

20、您是否經常有意識研究并實踐語文教學策略經常（）偶爾（）沒有（）

21、您是否形成一套有效的語文課堂教學策略？ 形成（）正在摸索（）沒有（）

22、您有哪些成功的地方？（多項選擇）（）

A 激發了學生學語文的極大興趣，培養了他們對祖國語文的熱愛之情

B 陶冶了學生良好的審美情操，培養了他們良好的人文素養，塑造了他們的美好心靈

C 提高了學生的語文學習成績

D 培養了學生扎實的語文功底和語文能力

E 培養了學生對文學的廣泛興趣和極大熱愛之情育科研能力

23、你認為你的語文教育科研能力強（）較強（）一般（）弱（）

24、您希望在語文課堂語言方面急于提高和拓寬的方面還有哪些？（多項選擇）（）A 教育理論水平

B 文本解讀能力

C 教學設計能力

D 教學語言表達能力

E 課堂教學組織和協調能力

F課堂教學應變能力

G語文專業知識

H 其他學科綜合知識

I 開闊的眼界

25、你有寫教學反思或教育故事的習慣嗎？有（）偶爾（）太忙沒時間寫（）

26、您認為您的課堂教學效果如何？不好（）一般（）良好（）優異（）

27、學生喜歡您的語文課嗎？不喜歡（）一般（）比較喜歡（）很喜歡（）

28、您認為學生喜歡您的語文課的原因有哪些？（多項選擇）（）

A 具有扎實、深厚的語文功底

B 教學策略針對性強、實效性高

C講得生動，有吸引力

D 人格魅力

E 對文學的熱愛

F學生自身對語文的熱愛

29、您認為學生不喜歡您的語文課的原因有哪些？（多項選擇）（）

A 語文學習見效慢、收效低

B 多次考試失敗，無成就感

C 課堂教學不生動，無吸引力

D 教材內容枯燥乏味，脫離學生實際

E 學生自身對語文學習不感興趣

F 家長和社會對學生學語文的期望值 30、你思考過語文課堂教學藝術性與學生成績的關系嗎？思考過（）沒思考過（）正在思考（）

31、你愿意為語文課堂教學藝術做點研究嗎？愿意（）沒想過（）

32、在您的教學實踐中您怎樣理解語文課堂教學的藝術性，在教學實踐中你是怎樣做的？

33、您認為應當采用哪些方法和途徑來評價教師的課堂藝術性？

關于語文教師課堂語言教學藝術存在問題的問卷

調查分析報告

從教育產生直到今天，教學語言一直是教師從事教學活動的主要工具。現代社會生產力的發展促進了科學技術的發展，教學手段也日趨現代化，縮短了教學時間，在電化教學中，教師的主導地位不濕削弱了，而是加強了，教學語言的重要性不但沒有消失，反而提出了更高更新的要求。更趨于精確嚴密、簡潔概括、直觀生動，只要教師存在，教學語言的重要作用就永遠不會消失。再好的教材內容必須通過教師的教學語言才能傳授給學生，因此教學語言在教學工作中的重要性是顯而易見的。葉圣陶先生曾著文呼吁：“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作和教學工作。”教師通過教學語言，去打開學生心靈的天窗，激發他們的情感，影響他們的行為。為了使教師更好的從事課堂教學，發現不足，及時調整改進方法，更好的提高課堂教學質量。課題組在我校語文教師進行了一次關于語文課堂教學藝術存在的問題的問卷調查。問卷共設計了33個小題。內容涉及語文課堂教學的多個方面，如有讓學生歡迎自己喜歡自己課的想法嗎？語文課堂教學藝術性的各種問題，實踐并研究課堂教學藝術性，對現在語文教師課堂教學藝術性的評價及思考。通過隨機發放問卷的方式，發放問卷10份，回收10份，回收率100％。

現將本次的調查情況總結分析如下：

1、在調查中，99%的教師希望學生喜歡自己的課，希望自己是被學生歡迎的教師，渴望有好的口才，課講得頭頭是道，學生聽得津津有味。凡是將可成功、受學生歡迎的教師，都十分重視講課的口語表達藝術，刻苦訓練和提高自己的口語表達能力，以求獲得能言善辯的口才，口語表達藝術的高低不僅直接影響到教師講課的成敗，而且與教師的教學水平緊密相連。常聽人說某某教師不行，口頭表達能力太差，光有學問也教不好書呀，可見口語表達藝術是教學藝術的的重要方面，是構成教師才能的重要組成部分。

2、從數據看，大部分教師都愿意嘗試和研究課堂教學藝術，以此來提高自己的課堂教學效率。人們心中無不存在著對美的向往和追求，作為一名人民教師，使自己的課堂打動人、激勵人，從而收到理想的教學效果是每個教師的愿望。況且，教師課堂口才藝術是教師專業化成長與發展的需要。現代教育情境下的教師口才藝術強調“教育是一種促進”，“教學不僅僅是一種告訴”，教師必須教會學生“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會發展”。現在有些教師語言干巴無味，講話不形象、不生動、不幽默的情況很普遍，更無論和藹可親，人情味了。因此對于在職教師，良好的口才，有利于他們做好工作，創造佳績，提高自身專業化價值。

3、通過調查看出，大部分教師除了注意自己的口才藝術外，也很在乎自己的態勢語言，它是口語表達的輔助手段，總的要求時端莊大方，恰如其分。態勢語言既要符合講課內容的需要，也要符合教師本人的個性特征。隨著講課內容的輸出，學生情緒和課堂氣氛的變化，在教師情感的調控下，自然而然的表現出來，凡是符合這個尺度的，無論是哪種方式的態勢，都會是自然優美，恰如其分的。否則，那種缺乏感情依據，脫離講課內容的約束，不顧口語表達的需要，單純追求形式的態勢，給學生的感覺只能是做作，輕飄、浮華。這樣不僅不能很好地表達講課內容，而且有損于教師的形象。

4．從統計的情況看，教師們都在寫教學反思，表面看教學反思與課堂教學藝術關系不大，其實反思的內容就是課堂教學的內容，反思要改進的還是 為課堂教學服務，因此它們之間有著千絲萬縷的聯系。反思的內容可以是授課的精彩之處；可以是突發奇想的問題；可以是另辟蹊徑的一個答案；還可以是學生的一句發人深思的問題。反思可以是一篇文章；也可以是一個片段；甚至可以三言兩句。有感想可以寫；有疏漏還可以記。時間久了，它們會發酵升溫，變成一篇篇有獨到見解的文章。升華了你自己的思想，也啟迪了別人的思維。

5、從數據分析看老師們都愿意為課堂教學藝術做點貢獻，這種出發點是好的，從中也看出老師們的工作熱情，甘愿為教育事業貢獻力量心愿。他們有豐富的實踐經驗，掌握著最真實的前沿資料，一定會把最真實的數據呈現出來。現在教育部門提倡搞課題研究，每個人都有最權威的數據，和最有說服力的案例，他們在這方面最有發言權。

通過對問卷調查結果進行統計分析，我們可以看出，語文課堂語言教學存在著如下一些情況：

1、課堂教學藝術性沒被完全重視起來，現在的語文課堂缺乏情趣，平淡枯燥的課堂容易讓學生厭倦分心。可見我們的語文課堂缺少吸引力，現行的語文課堂要進行變革，提高課堂活力。

2、課堂上教師過多的講解課文內容，忽略了教學策略問題。教學并不是把知識塞給學生的簡單的行為，學生也不是一臺臺接受信號的機器，學習知識是一件快樂的事情，它能使人增長見識，思維能力、分辨能力不斷增長，現在農村的教學情況是學生愿意積極主動學習的少了，這就學要我們教師改變教學策略，用合適的方法吸引學生愛上我們的課堂。教學有趣味性，是調動學生積極性的一個重要因素，如果教師能把課講得趣味盎然，給學生以栩栩如生之感，學生就會印象深刻，難以忘懷，就會產生一種持續不斷的探索知識寶藏的求知欲。要想做到這一點，教師在教學中，就要充分調動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學東西的愛好和興趣。

3、教師的教育理論水平期待提高。科學的經驗總結作為一種使感性認識上升為理性認識，從局部經驗中發掘普遍意義、探索事物發展規律的研究活動，理論的指導作用是不容忽視的。首先，理論具有認識功能，可以提高人們對經驗事實的認識力和鑒別力。其次，理論具有解釋功能，對總結對象作出科學的概括與界定。再次，理論具有預測功能，通過邏輯推演對事物的發展趨勢作出預測，提出科學假說。最后，理論具有啟發功能，它能使人們在某種歸納與演繹中得到某種立場、觀點與方法的啟示。總之，沒有理論的指導，經驗還處于原型狀態，甚至只是事物的堆砌，不可能形成條理化、系統化的原則。所以教師們要掌握馬克思主義的世界觀和方法論，要有科學的教育理論與正確的教育思想，還要從專業學科的科研成果中汲取營養。

4、教師的教研能力需不斷加強。

古人云：“工欲善其事必先利其器”。器者，方法與工具之謂也。進行語文教育研究，在職教師是最合適的，因為他們有長期的教育實踐過程。有的教育研究前人已經研究過了，但社會在不斷發展，還有一些新問題會出來，就必須我們一代代加以研究。對教師們來說，語文教育研究是繼續接受教育的主課。多年的教育實踐是他們處在徘徊期，出現了欲罷不行，欲進不能的矛盾心理狀態，這就需要使他們的教育經驗通過認真總結，上升成理論，使他們進一步投身教學改革的實踐，在他們面前也就開拓一個充滿種種新鮮事物事物的更遼闊的遠景，從而結束徘徊，勇敢自信地投身于教育研究，更為深入的揭示與認識語文教育的規律，使他們的教學實踐能力與理論水平有一個突破性進展。

對本次問卷調查結果進行分析后，我們進一步明確了現階段的語文課堂教學藝術現狀及教師們的教育教學水平情況，認為出現這種狀況，除了從我們自身去尋找外，還跟我們農村教師出外學習的機會，聽專家講座的次數少，教育教學理論相對匱乏，曾經有一位專家說過“要想教好自己的課就要多聽別人的課”。從中發現別人的優點，找出自己的不足并加以改進。因此我們平時要多聽同類學科其他老師的課，吸取別人的長處，規避自己的短處。語文教育作為一門教育科學，它的本質與規律的認識與揭示，需要經過從個別到一般，再從一般到個別 的認識過程。作為一個語文教師，經驗的形成與積累，規律的認識與把握，都要從研究個別開始。搞好語文課堂教學研究，是每一位語文教師專業發展與成長的需要，也是適應社會發展提高教學質量的需要，這是我們每個教師一生學習的目標。