第一篇：德育小故事之兒子學游泳

德育小故事之兒子學游泳

（一）準備

昨天中午下班剛進家，兒子興致勃勃地跑過來說：“媽媽，下午我和王銀川、楊賀林（課外劍橋英語班同學）去游泳，1：30出發(fā)。”我吃驚地看看他，沒加思索地說：“好啊，媽媽同意！”

也許，游泳對于多數(shù)小孩來說，很平常的一件事。可是，對兒子來說，主動要求去游泳，的確很不尋常。幾年前就曾不止一次動員他去學游泳，長點生存的本領。10歲那年，帶著他去北戴河玩，因為下海游泳，母子還鬧過意見。尤其是去年，他爸學會游泳，三伏天天天泡在水里，帶他去游泳館多次練習，可兒子的性格所至，不喜歡的事情，任憑我們怎么想辦法，也激不起欲望。為此，只好隨他的愿。

今天，他主動提出來去游泳，自然是大力支持。中午，老公沒回家，母子匆匆吃過午飯，開始做準備。忙乎得午休都耽擱了。“媽媽，你說我下水，能溺水嗎？” “不會，游泳館有很多救生員。” “我不會水，怎么玩呢？” “小伙伴有會水的嗎？”

“王銀川會點兒，楊賀林和我一樣。王銀川學得可真快，六月份還說不會呢，現(xiàn)在就會了。”

“事情只有想不到，沒有做不到。請王銀川教教你倆，也可以帶上錢請請游泳教練。” “到時候再說吧。”

就這樣，整個中午，我和兒子預想著游泳時可能發(fā)生的一切一切，兒子也懷著好奇地心情，興奮得在沙發(fā)上走來走去，等待著出發(fā)時刻的到來。

出發(fā)時，可以說是戀戀不舍地離開家，關了三次防盜門，又三次返回，最后還是我說：“去吧，沒有事情的，好好玩，5：00前到家，免得媽媽惦記。”

最后，兒子還調(diào)皮地說：“到點了，只好走了，媽媽親親我吧。” 此時，兒子提出什么要求，做媽媽的一一答應，我在他的臉頰上輕輕地親了一下，兒子高興地出發(fā)了。

（二）惦記

兒子出發(fā)了，我坐在沙發(fā)上心神不定。

說實在的，把他自己放飛出去，尤其是在三個孩子其中兩個不會水、沒有大人陪同的情況下，第一次做出如此決定，心里真沒有多少譜兒。再一想，孩子們都十三四歲了，又是去游泳館玩，是不是有些擔心過分呢？想一想，98年南方發(fā)大水，八歲女童抱著一棵樹竟等待三天三夜，最后，解放軍營救獲得了新生。

孩子，應該給他自主生活、娛樂的空間，給他自己選擇、決策的權利。“嘟——嘟——”電話響了，我連忙抄起電話。幾乎是第一個鈴聲響起，就把電話接了起來。“怎么，中午沒睡覺？”老公來的電話，對我如此反應迅速感到有些意外。“兒子去游泳，興奮得整個中午沒睡。” “和誰去的，去哪里了，他不會水，安全嗎？” “三個小伙伴，去了還鄉(xiāng)河游泳館，應該沒問題。” “我去看看。”說完，他把電話掛斷了。

下午在單位，忙完工作，我抽空給老公掛了一個電話，竟然是沒有找到。天啊，怎么會不在游泳館？該會去哪里呢？會有意外發(fā)生嗎？ 接下來，腦子一同胡思亂想。尤其是，回想著中午的一幕幕，越想越心煩意亂。

再接下來，就是盼望，盼望著下班的時間快些到來，好親自去找一找。17：00臨近，我一次次的往家里掛電話，結果是一次次接通而無人來接。

我的兒，你在哪里呢？你怎么樣呢？

（三）尋找

下班以后，我騎上自行車徑直趕往游泳館。

游泳館內(nèi)人可真多，時時傳來人們戲水的歡笑聲。此時，我無心觀賞人們水中優(yōu)美的泳姿。而是從時隱時現(xiàn)的游泳人群中尋找著孩子，細細觀察一遍沒有。為了防止遺漏，沿著泳池四周又慢慢地走了一圈兒，邊走邊看，還是沒發(fā)現(xiàn)。接著，就挨個詢問救生員，每次把三個孩子的長相特征作詳細描述，救生員聽后連連搖頭，都說整個下午沒有看到有這樣三個孩子來過。我失望地從游泳館內(nèi)走出來，說不清當時是什么滋味，焦急、后悔、擔心、害怕、猜測。我不敢再多想，怕可怕的事情發(fā)生。那時，唯一的希望就是回家后，能看到兒子的自行車放在車棚，他已經(jīng)到家了。回家的路上，我一邊騎車，一邊左顧右盼，盼望著兒子出現(xiàn)在和我同行的路上。當快要到家時，接到老公電話，詢問兒子是否和我在一起，怎么不見他的自行車。接完電話，我的心都要碎了，那時已經(jīng)18：30，已經(jīng)超出約定回家的時間一個半小時。

回到家，老公正在樓下等候。我們一起推測著能知道孩子下落的人。王銀川會水，他媽媽應該知道在哪里。為了和王銀川媽媽取得聯(lián)系，我們把電話兩次撥通114，四次撥通相關的同事手機，竟然沒有和她聯(lián)系上。

時間接近19：00，如果天黑下來更不好找。我們倆只得騎上摩托車再去尋找。

路過楊賀林家時，他媽媽也在路邊焦急地望著。談到三個孩子去游泳，很是吃驚，說孩子只和爺爺告訴去玩，沒敢說去游泳。當時，從楊賀林媽媽哪里還得到一個重要線索，在還鄉(xiāng)河北面又新建了一個游泳館。聽到這個消息，我們趕緊發(fā)動車，直奔新建游泳館。“看，兒子的自行車！”我驚喜地喊了起來。

還沒等摩托車停穩(wěn)，就從車上跳下來，三步并作兩步?jīng)_進游泳館。也許是游泳館里人少了，也許是尋子心切，登上臺階，我一眼望到兒子正和兩個小伙伴在游泳池東南角追逐著、嬉戲著。孩子，畢竟是孩子！他們玩耍高興之時竟忘記及時回家，而家長卻是如此心焦！

（四）引導

當見到孩子的一剎那，尋找孩子時的復雜心情一并合為喜悅。“小伙子們，玩得怎樣？”走進孩子們，我高興詢問。

“媽媽！”兒子見到我，驚奇地跑了過來。天氣涼了下來，他嘴唇有些發(fā)紫。

“阿姨！阿姨。”王銀川在水里探出頭，甜甜地看著我，笑著打招呼。楊賀林有些靦腆，說完把頭轉向兒子。“玩得怎樣？”看他們沒回答我，繼續(xù)詢問。“真痛快，就是有些累。”兒子貼近我說。“是很好玩。”楊賀林這回看著我，微笑著。

“我還沒完夠呢！”王銀川兩手攀著鐵扶手，兩腿仍舊撥著水。“哈哈，你們這幫活寶，猜猜都幾點了，還沒玩夠！” “幾點了？”三個孩子，不約而同吃驚地說。“快7點半了。”

“呀！”王銀川“嗖”從水池里竄了出來。

“看，現(xiàn)在你知道著急了。剛才，我倆從水里拽你都不出來。”兒子逗趣地對王銀川說，多少還帶有埋怨的味道。

“我那時是想，咱們的五元錢泳票應該花得值些嗎。”王銀川的話還真是心里話。“我們玩得真是過了頭，把定點回家給忘了。”楊賀林不好意思地說。看著孩子們，我還能再說什么呢？

“抓緊收拾吧，你們的媽媽不知有多著急呢！”

孩子們忙著收拾起水球、泳鏡去換衣服了。我走下泳池臺階，老公也在門口望著三個孩子。見到我后，說既然那么喜歡玩，就給兒子找個游泳教練教教他，再給他定個月票。于是，我們一同去打聽怎么辦理，可惜時間太晚，已經(jīng)不辦理。

等孩子們換好衣服，我們一同走出游泳館，剛好那兩個孩子的媽媽騎著自行車風風火火地趕來。王銀川的媽媽下了車，見著孩子劈頭蓋臉地說：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看著母親。我見狀趕緊解圍：“哪能呢，我們剛才還打算給他們找游泳教練呢，可惜時間太晚，教練和管理人員都回家了。”接著，又對孩子們說：“記住，以后不管什么干事情都要守約。” 三個孩子，默默地點點頭。

（五）傾聽

孩子在家里，最放松，話最多，所以只要到了家，喜歡把自己的所見所聞全部講出來。

兒子很小的時候，多是我詢問，然后他說我聽，需該引導，時時插話進來。后來，他長大了，就逐漸形成到家主動與父母溝通，確定不好的事情，與我們商量。為此，耐心傾聽孩子的發(fā)言，成了家中的一個習慣。兒子游泳回來，傾聽他的第一次游泳經(jīng)歷，自然也是固定的事情。吃罷晚飯，一家人圍坐客廳中央，不看電視，不看書報，盡情地聽著兒子講述著整個下午的一件件趣事。

1、更換泳衣。

由于是第一次游泳，再加之孩子已經(jīng)十三、四歲了，已經(jīng)漸漸發(fā)育，很注重別人對自己的身體變化。為了避免在游泳館出洋相，三個孩子在王銀川家，每人一個屋子換泳衣。兒子從家里帶去了他父親的泳衣，寬松肥大。楊賀林沒有，計劃帶錢買一個。王銀川建議穿他的，自己穿日常短褲。更換時，兒子隔著門聽見楊賀林在客廳自言自語地說，小了點兒。他怕楊賀林害羞，也沒敢吱聲。

2、姍姍下水。

下午一點四十到的游泳館，三點才下水。真可謂姍姍了。

原來是進了游泳館，更換完外衣鎖好以后。管理人員發(fā)現(xiàn)王銀川沒穿泳衣，不讓下水。三個孩子只得又買泳衣，才得放行進入。到了游泳池邊，兩個孩子害怕，怎么也不敢下水，看著王銀川游，心里癢癢。于是，觀察伙伴怎么游，聽他講解游泳得先憋氣方能入水。憋足勇氣后，等待下水就是不敢跳。結果是，小伙伴后面把他倆輕輕一撥，掉進水里，居然又浮上來，感覺還蠻好。

3、“魚雷”驚水。

跳水以后，感覺越來越好，膽子越來越大。干脆找最深的地方玩。在池邊還仿跳水運動員的各種跳臺跳水動作。兒子說，感覺跳水最刺激。說到興奮處，居然跳上沙發(fā)，給我們演示：從“池邊”上高高躍起，然后縱身一跳，落入水中，猶如“魚雷”驚水，激起水花萬丈。

4、潛水摸鏡。

在玩水的過程中，逐漸和周圍的小伙伴熟悉了。當?shù)弥袀€小朋友的泳鏡落水時，三個孩子幫忙尋找，還約定誰先找到中間加餐不用他花錢了。在尋找泳鏡的過程中，雖然兒子未先找到，但熟練地學會了沉浮。

5、水中遇險。

學會了沉浮以后，開始學短距離前進，可是楊賀林在游的過程中多次發(fā)生腳抽筋，一抽筋倆個人就趕緊把他拖到池邊。居然發(fā)現(xiàn)，在脫楊賀林回池邊的過程中，一百二十斤的他，怎么那么輕啊？

6、留有遺憾。

盡管玩了一下午，跳水學會了，沉浮也學會了，可是連“狗跑”竟沒學會，要想快速前進，得腳著池底行進！。。。

第二篇：成長故事學游泳

夸孩子也需要智慧

當越來越多的家長把“好孩子是夸出來的”奉為金科玉律，毫不吝惜對孩子大夸特夸的時候，可曾注意到，過多過濫的表揚贊美，已經(jīng)給孩子的身心健康造成了不可忽視的負面作用。

【表揚依賴癥】 佳佳的媽媽經(jīng)常給老師送禮請客，目的是為了讓老師每天至少要夸獎佳佳一次。否則，她就不好好吃飯，或不按時睡覺，回到家里就會哭鬧，以不再去幼兒園要挾父母。究其原因，這是因為從小爸爸媽媽就習慣于把表揚贊美，作為敦促孩子養(yǎng)成良好習慣的惟一法寶。一旦有所疏忽，沒有給予孩子足夠的表揚，孩子就會失去好好做事的動力。據(jù)老師反映，很多孩子在老師面前很聽話，做事很認真。一旦脫離老師的視線，就馬上變得懶惰、懈怠，成為“兩面派”。

【過分脆弱的好孩子】 一所學校負責人說，現(xiàn)在在學的孩子，從小就被家長和幼兒園老師用“你真棒”等贊賞語言哄著捧著長大，內(nèi)心對自己缺乏理性的認識。同時，耐性和寬容程度以及應對挑戰(zhàn)和競爭的能力也大大降低。一旦進入中學，開始真正的競爭，發(fā)現(xiàn)他們事實上并不真棒的時候，往往會出現(xiàn)嚴重的不適應，甚至出現(xiàn)厭學、抑郁、出走、自殺等偏激反應。

【作弊成癮的聰明孩子】 小輝的父母喜歡在旁人面前夸獎自己的兒子聰明，大家也常常夸獎小輝有前途。小輝自己也一直很努力，然而，在中考時卻因作弊被取消了一科成績。高考只勉強考上了一個本三。他習慣了享受別人艷羨的目光，為了保持聰明有出息的好印象，他在幾番拼搏效果不明顯時，選擇了作弊。

【越夸越壞的孩子】 小舟的父母傷透了腦筋，兒子不好好學習，整天與一幫狐朋狗友混在一起。他們打過罵過，后來聽從別人指教，經(jīng)常表揚兒子。可是兒子卻不吃這一套。兒子說，他們不是真正喜歡我，他們表揚帶著明顯的目的，不就是為了限制我跟朋友們交往嗎？如果家長認為表揚可以使孩子乖乖就范，那就大錯特錯了。4-5歲開始，孩子就能很清楚地懂得家長的表揚是不是真心。一旦發(fā)現(xiàn)表揚成了家長控制自己的手段，孩子會報以更大的逆反心理。

家長對孩子不當?shù)谋頁P，使得孩子過分看重了來自外界的肯定，因而做事動機不純，沒有耐性和耐挫能力，容不得一點平庸和寂寞。造成心理上的失衡，行為上的失措。

表揚是一種正面強化，目的是通過對孩子正面行為的肯定，滿足孩子被欣賞被喜歡的成就感和滿足感，進而促進孩子對美好行為的重復，養(yǎng)成好的習慣，爭取更大的進步。表揚是一把雙刃劍，用好了是春風陽光；用偏了就

會變成毒藥。因此，家長有必要對表揚孩子的分寸和時機進行拿捏和權衡。

表揚孩子要及時。及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。

表揚孩子要具體。這樣的目的是增加所期望的行為，要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，表揚越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復這一行為。比如，當孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表揚說：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么舉動得到了媽媽的夸獎，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床收拾得很整齊，真是太好了。”

表揚孩子要真誠。用心發(fā)現(xiàn)孩子美好的地方，發(fā)自內(nèi)心的對孩子進行欣賞和贊許。一個微笑、夸獎以及必要的物質鼓勵，都會使孩子感受到向善的珍貴。切忌不要敷衍搪塞，籠統(tǒng)空泛。尤其不要帶著功利目的，別有用心地表揚。

表揚孩子付出的努力。一位美國教育家研究發(fā)現(xiàn)，如果夸獎過于聚集于聰明和智力，孩子的成就就會下滑。而且越來越不愿意嘗試困難和具有挑戰(zhàn)性的工作。更可怕的是，他們?nèi)鲋e和作弊的次數(shù)大為增加。相反，當稱贊的是孩子們付出的努力時，孩子享受的是做事的過程，變得愿意迎接挑戰(zhàn)和困難，因此也容易在奮發(fā)向上中，獲得成就感。

表揚孩子要講究方式。孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，其所需的表揚方式也不盡一樣，如小孩子喜歡父母的摟抱和愛撫，那樣就會有足夠的安全感和親密感；而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一個微笑，一個眼神，傳達給孩子的是朋友間的默契與合作，會讓孩子感受到父母對自己的尊重與認可。

盡量避免當眾表揚孩子。許多父母都喜歡當眾表揚孩子，甚至讓孩子當眾“表演”，認為這樣做可以增強孩子的自信心，其實這樣夸獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當眾夸慣了的孩子，有一點好的表現(xiàn)，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。

好孩子是夸出來的。但是，夸孩子是需要智慧的。我們贊美孩子的好行為，不是為了博寶貝一笑，而是為了讓孩子真正明白：努力將事情做好，是自己的責任。文／范杰

學游泳

同學們，你遇到過困難嗎？遇到困難時你會怎樣面對呢？

去年暑假，媽媽讓我和小朋友們一起去學游泳。可是我怕水，不想去學。但

媽媽為我準備了滑水板、漂浮帶，還買了漂亮的泳帽和眼鏡，“挾持”著我來到了游泳館。

學游泳的小朋友很多，我們這組就有三十個人呢。剛開始，教練讓我們在水里玩，我扶著池沿兒站在池邊，看到他們在水里嬉戲，好不熱鬧，我也漸漸膽大起來。可是好景不長，很快，訓練就開始了。首先，我們趴在地毯上，跟著教練的口令練習手臂和腿腳的動作。這些動作在外邊做很容易，可到了水里，就慌亂了，我雙手緊緊握住滑水板，腰間系著漂浮帶，教練說這樣很安全，可我還是緊張得不得了。看到別的小朋友不害怕，于是我也鼓起勇氣，按教練的口令做起來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己飄在水中了，我高興極了。

最難學的是跳水。只見教練站在池邊，雙手合掌，向前一伸，身體變成一條弧線，嗖地一下就跳進了水里，像魚兒一樣自由自在，那動作真漂亮。但當我站在池邊時，我的心咚咚咚地越跳越厲害，腿也在發(fā)抖，我趕緊偷偷地往后躲，我不想學跳水了，太可怕了。等大家都跳完了，就剩下我時，教練說：“沒什么可怕的，有我保護呢。”看著站在水中的教練，我鼓足勇氣，跳了下去。在教練的指導下，我又勇敢地跳了幾次。我終于學會跳水了，并且在兩個星期內(nèi)學會了游泳。我感到學會一個本領是多么快樂啊！從此我不僅不怕游泳，還喜歡上游泳了。

學游泳讓我體會到：遇到困難要勇敢地去面對。做事情要有不怕挫折，不怕失敗的勇氣，才能獲得成功。

：“我爺爺總結了一個經(jīng)驗方，據(jù)他記載，用此方治療扁平疣

35例，百發(fā)百中。

牡蠣60克 板蘭根60克 大青葉60克 赤勺15克

紅花15克 桃仁15克 生薏米15克 甲珠10克

水煎服，每日三次，煎后藥渣用布包裹，外搽患處，一天搽6次。15天一療程，一般一個療程即愈。”

《名人傳》 閱讀了羅曼·羅蘭的《名人傳》，深有感觸。羅曼·羅蘭是20世紀法國著名作家，他的作品是人們強大的精神支柱。《名人傳》寫的是貝多芬，米開朗基羅和托爾斯泰的故事，他們經(jīng)歷了各種的磨難卻沒有向命運屈服，在生命的最后一秒仍不

屈不撓的抗爭著，最終成為了偉人。這也告訴了我們一個道理：艱難和挫折是對命運和人生的最好錘煉！

讀了貝多芬的故事，讓我聯(lián)想到了海倫凱勒——一個同樣有著堅強毅力的人。她的生活同樣是很不幸的，兒時的一場大病，讓她變成了一位又盲又聾又啞的小女孩。在她的世界里，沒有色彩，沒有聲音，也無法表達自己的想法。但命運的不公沒有讓她失去希望，她渴望了解一切，于是她加倍的努力，最終成為十九世紀最有影響力的人物之一。讓我們“借著貝多芬的光芒，再一次擦亮我們的眼睛。”用堅定的信念去面對挫折，用頑強的毅力去實現(xiàn)理想。《名人傳》非常好地印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時代千變?nèi)f化，充滿機遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。

因此，讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。

六一班

楊逸凡家長

讀后感

讀《桃花心木》有感

今天我和孩子一起讀了林清玄的散文《桃花心木》。

文章主要寫作者鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。奇怪的是，種樹人育苗漫不經(jīng)心，沒有規(guī)律，澆水時間不確定，澆水量也不確定，作者感到很奇怪。后來，從種樹人的話中，作者明白了這樣做的目的是讓樹木克服依賴心，學會自己在土地里找水源，從而長成百年大樹。

讀完這篇文章，種樹人語重心長的話不僅讓作者感動，也讓我久久回味。“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸暮芏唷Ｐ叶婊畹臉涿纾龅娇耧L暴雨，也會一吹就倒。”育人如同種樹，小樹苗要在不確定的環(huán)境中，經(jīng)歷狂風、干旱、暴雨等自然界的種種考驗，才能長成參天大樹。我們的孩子，需要有挫折，失敗的體驗，在生活的種種磨練中，鍛煉一顆獨立自主的心，才能健康成長，成為一個對社會有所貢獻的人。

種樹人的話，讓我深刻地感受到，培養(yǎng)孩子不僅是智力的培養(yǎng)，知識的學習，更重要的是孩子性格、能力方面的發(fā)展。在這方面，我曾經(jīng)做的很差，記得孩子

剛上小學時，書包總是亂糟糟的，上學經(jīng)常忘記帶東西，為了不影響學習，我就開始替他整理書包。因為有我的幫忙，孩子就養(yǎng)成了依賴的心理，一寫完作業(yè)就跑去玩了，書本擺了一桌子，等著我來整理。父母的行為直接影響著孩子的成長，我替他整理書包，不但沒有讓他學會自理，還養(yǎng)成了丟三落四的壞毛病。后來，還是要求他自己的事情自己做，雖然開始做的不好，但后來他忘帶書本的次數(shù)就越來越少了。

鍛煉孩子一顆獨立自主的心，父母應給孩子留一片自由的天空，讓他親自去感受困難，經(jīng)歷挫折的滋味和成功的喜悅。這樣才能鑄就孩子勇敢堅強、不怕困難的性格和較強的獨立活動能力，使孩子的人生綻放出絢麗的花兒。

第三篇：德育小故事

向陽，向暖

萊州中心小學 李洪瑤

孩子，是春天的另一種姿勢。

——題記

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級的學生。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無時無刻不在感受著他們的童真與快樂。

開學后不久，學校讓孩子們填一份家挺基本情況的表格，我往上收的時候，發(fā)現(xiàn)一個叫銘銘的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一欄空著，我想這真是一個小馬虎。我趕忙把她叫到跟前，問她是怎么回事，是不是忘了填。孩子對我說：“我爸爸媽媽離婚了，我沒有爸爸。”說這話的時候孩子一臉的漠然。我愕然。本應是天真爛漫的年紀，卻承受了不該承受的東西??

許是對銘銘的心疼，我開始有意無意地觀察這個孩子。她很少笑，大多數(shù)時候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我?guī)е⒆觽冊谕膺呁妗皝G手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠這么快樂就好了。我正這么想著，突然一個小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見她迅速的站起來，飛快地奔跑，周圍的孩子們在給她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個孩子，需要別人的關注。從那以后，我每一節(jié)課都叫她起來回答問題，慢慢的，她越來越有自信了，舉手的次數(shù)越來越多，成績也開始有了提高。

可是最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問她這兩天在家里開不開心。剛說了一句，她的眼淚就流了下來，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業(yè)，但是爸爸沒有時間，她想要有一個爸爸。看著孩子的眼淚，我的心也開始痛了起來。我摟著她，跟她說其實爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學會理解爸爸，要知道自己非常優(yōu)秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點了點頭，小聲告訴我，她會好好聽話，好好學習的。

昨天我給銘銘扎了兩個小辮，下午窗外陽光燦爛，看著銘銘的笑臉，我不禁想到：生活就是這樣，我們要爭取向陽，向暖……

第四篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級九班陳浩東

指導教師：張寶玲

我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關于我和國旗的小故事。

記得我剛剛讀小學的時候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來，我睜開睡意朦朧的眼睛問：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來，爸爸帶你去天安門廣場看升旗儀式”爸爸說道。走到天安門廣場的時候，天才微微泛白，等太陽懶洋洋的從東邊升起的時候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。隨著響起了國歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當國旗升起來的時候，從他的臉上流露出堅定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護衛(wèi)隊的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個時候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長。

每當月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經(jīng)過月色的洗禮顯得無比晶瑩，微風吹過，夾著淡淡的泥土味，似有似無，沁人心脾，想著我們憩息的國土，浸潤了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛國情感和為了守衛(wèi)國家視死如歸的民族之魂……

魂牽夢縈多少次夢里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國的繁榮和人民安定的生活而堅守崗位，為這面旗幟奉獻青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當我手握國旗，耳邊《義勇軍進行曲》響起的時候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。

第五篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績排班內(nèi)第六名，期末考試排班內(nèi)第六名，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內(nèi)容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習課上玩手機，和同學的關系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應付了事，我從他的小學同學也了解到，他在小學時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，單靠批評是收不到什么效果的。來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用手機游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了手機并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲為話題和他聊了起來，問他是不很喜歡玩游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他過學的學習情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學習上有什么困難，進入初中有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡來問問題這一點說，你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，用功搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。

【感想】 學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當?shù)姆绞剑乖谂u中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，李明同學后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，手機可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。

鄭州89中學

李娜