第一篇：“靜悄悄”的課堂

“靜悄悄”的課堂

近些年，在新課改大力倡導“自主、合作、探究”學習方式的背景下，很多學校的課堂變得“熱鬧”起來，不論什么學科，不論什么內容，學校硬性要求每節課都必須“自主、合作、探究”，甚至有些地方的教育主管部門也做出一些相應的規定，如優質課評選、教學能手評選等必須使用多媒體、必須開展小組合作、探究等，否則會一票否決。

這幾年，筆者曾多次當過不同級別的優質課評選的評委，每年聽過的課不下百節，發現絕大多數的課太注重形式，太重視各種資料的收集、展示，“熱鬧”有余，“實效”不足。拿大家熟知的語文教學而言，很多教師不是把重點放在引導學生對文本進行深入解讀，培養學生聽、說、讀、寫的語文實踐能力，而是將主要精力用于制作和展示精美的課件，讓課堂從原先的“人灌”變成了“機灌”，課堂氣氛很熱烈，但學生的語文學科能力卻沒有多大的長進，更何況多媒體一點，畫面立即呈現，也無形中省略了學生的思維過程，害莫大焉。

在我看來，“熱鬧”的課堂并不一定是真正的“自主、合作、探究”課堂，至少不是有效的“自主、合作、探究”課堂。一堂課最根本的問題，應該是教給學生什么，要讓學生得到什么，在明晰了教學目標之后，再根據實際，選擇合適的教學方式，有的課堂教學內容單一，沒有“合作、探究”的價值，就不需要讓學生“討論、交流、展示”。

即使那些非常適合學生“自主、合作、探究”的課堂，也并不是從始至終都在“合作、探究”，在課堂上也要給學生留出適當的時間，讓學生去潛心思考，獨立得出結論，然后相互交流和合作。課堂教學雖說沒有一定之規，但少一些花花綠綠的“門面裝飾”，少一些鬧鬧哄哄的“討論展示”，讓學生多一些時間靜心思維，多一些時間自主感悟，會更接近課堂教學的真諦。在課堂教學改革轟轟烈烈的今天，我們依然應該提倡“靜悄悄”的課堂。

第二篇：校園 靜悄悄

故事簡介:

XX是某大專一年紀的學生，和男友XX從高中開始交往，倆人關系平平穩穩雖然在外人眼里顯得不冷不熱，不被看好卻是細水長流。高中時比較叛逆的李珊，抽煙喝酒濃妝艷抹，吸引了許多男生追求，但她性格孤傲很少有要好的異性男友，酒吧成了她常去的的地方。在一家名叫VISTA的酒吧她認識了酷酷的酒吧駐唱女（cobra），自此這位稍顯有些同性傾向的朋克女孩就成了李珊高中時期的偶像，經常為了看足球和cobra來往酒吧與學校之間。不料后來遇到了出了名的無業游民菠蘿，菠蘿借看球機激李珊喝酒，酒后欲把酒醉后的李珊拖至賓館，被同校的蘇子坤遇見，一番爭吵后被酒吧保安哄出來，扭打之后救了李珊。倆人后來互生情愫，李珊自打這事后便有了心結，常常神經兮兮，而且有了潔癖每日必須兩次澡。

大一新生入校，李珊和蘇子坤又同在一所學校。李珊住在女生2號樓，后因為有潔癖和宿舍不合便獨自調入了123宿舍。蘇子坤好交朋友人又豪爽，在周圍宿舍都混得很好，有些傻呵呵的葛凡，和一臉橫肉的口噴小胖，除此之外和對門的蔡月（蔡大仙）也成了不錯的朋友。

沒多久，幾人在食堂吃飯便聽周邊女生說2宿舍鬧鬼，據說

鬧的挺兇的，有女生上廁所時總感覺有人在背后拍自己，幾個人聽后只當是笑話，唯有子坤心有余悸怕李珊有事，李珊搬宿舍的事也沒有和子坤商量，子坤并不知道她獨自住的事情。

子坤心生疑慮擔心李珊近狀，暗地里調查女生宿舍鬧鬼事件，想把以訛傳訛的造謠者抓出來。后遇見與李珊同樓的色色女，想釣凱子便謊稱知道事情始末，二人同去校外吃飯時正被李珊撞見，李珊本就神經質，倆人關系破裂。

子坤心情抑郁，葛凡陪子坤去新疆吃串，子坤訴說心事，葛凡依舊是個大傻樣沒說幾句就呵呵傻樂，弄得子坤十分沒氣氛，后佛葛凡神神秘秘說咱學校有小鬼兒鬧事，子坤半信半疑說佛與魔其實都是并存的，有些人能看見有些沒慧根的一輩子也看不見，隨后又講起他大姑奶奶在老家驅鬼的事，子坤越聽越起興，葛凡也講得又餓了，招呼伙計來份回鍋肉，特意叮囑要煮（豬）肉的，這可是新疆館子子坤立刻出了一后背冷汗，后廚的伙計和老板聽了都出來兇神惡煞，子坤隨即拉著葛凡跑了出去。

幾天未見李珊，據說也沒上課去，只聽班里同學說早上時看過她拿奶喂流浪貓，叫她也沒回應。子坤越發覺得事情不對，晚上約了宿舍人一起出去吃飯，偶遇一對同性戀，女的妖艷之極，比較男性化的一身肌肉小寸頭，子坤和這倆打個照眼不禁覺得有幾分眼熟。

食堂里，三人談起最近鬧鬼的事，據說常有女生那樓上廁所有人在后背拍她們，回頭又找不到人，小胖說知道個秘密，據說前幾年那宿舍死過人，是自殺死的，跳樓了，第二天被人發現，從此那樓就常有怪事發生，我在網上學校貼吧認識了個師姐據說她們那宿舍就是當年跳樓死的那女的住的，一開始學校封鎖消息就知道有這回事但不知道是哪房間，她們住進去沒幾個月就發生怪事了，一天師姐睡覺大概12點多她突然醒了異常清醒，發現床頭有一人正站在她床前，只是女生矮她住上鋪，也看不見臉，只看見是齊頭簾，藍睡衣，明顯是她宿舍另一個要好的朋友，她便開口問怎么還不睡嚇我一跳，那女孩沒說話，還那站著，學姐覺得不對勁，就喊對面床的宿友，但怎么叫也沒人醒，輪到最后一張床，她一下傻了，那床上也躺著人！穿著藍睡衣，就是自己宿友，她再看那床下得女孩一抬頭臉都凹進去了，自己嚇的要瘋了想動卻起不來，眼看那女孩就要爬上來了，學姐一掐自己腿一疼能動了一下就拉繩把宿舍燈開了，哪還有什么人啊，后來那同宿舍的女孩聽后特害怕沒多久就瘋了。

子坤心急李珊聽了雖有三分寒意更多的是擔心，小胖一拍肚子老毛病又要犯，每當別人沒轍時他總要提提當年什么他妹妹打

架叫200人，被人抄了，他一生氣打車過去喊來500人的事，子坤也就當個樂聽。

葛凡依舊就會傻樂，口里絮叨著報應呵呵。正巧遇到了蔡大仙，葛凡一見蔡大仙來了立刻起身讓座，小心翼翼的問，你是本人嗎？蔡大仙一臉神秘說道，不是，這個人的身體餓了你去買幾個包子，切忌要肉的。子坤和小胖一愣葛凡還屁顛屁顛去買了。

幾句閑扯后，蔡大仙道，這學校醫院軍隊鬧鬼最厲害，別見怪，有一次他叔叔開出租撞車了，幾個朋友把他往XX醫院送，送時已經昏迷了，昏迷了好幾周做了幾次大手術才揀了條命回來，剛醒時就問護士這是不是XX醫院，護士沒想那么多就說是，同來得朋友聽了卻嚇了一跳，他怎么知道是什么醫院，就問叔叔你怎么知道的。叔叔說這幾天做了個夢，夢見一老頭和一孩子找他，那老頭說哥們這治不好咱得病，說完一手拉起叔叔就往外走，說來也奇怪走著走著就出了窗戶了，在醫院上方他還特意看了眼醫院的牌子XX醫院，叔叔潛意識覺得不對勁，使勁甩開了老頭就往回走。后來護士也好奇就找來了2張照片給叔叔看，一看叔叔就認出來了就是那2人，護士聽后嚇壞了顫顫巍巍說，這2人是這醫院的不是都再車禍里死了，你當時傷得太重韌帶斷了好幾根，從自己身上取了幾根不是很重要的可是還缺2根，便用的這老爺子的，右眼的視網膜換得這孩子的。叔叔這才發現右眼裹

著繃帶。

李珊最近總是失眠，夢里亦真亦幻。自己住宿舍總歸有些害怕，而且她發現每周從家回到學校，總會發現地上有一小點點的灰燼。

子坤覺得這樣下去不是辦法，葛凡告訴子坤說，現在這學校陰氣很重，小鬼鬧騰的厲害了，我這陣總感覺有臟東西纏著，你沒發現晚上沒風外面掛的衣服卻老動嗎。葛凡說前幾天看見李珊了大晚上自己蹲在墻角不知道干嘛呢，還有一陣貓慘叫，估計是被纏了，我這有我大姑奶求得平安珠你給偷偷放在她床下去保證驅魔。

子坤本想去，但這周是軍訓，在學校內，請得教官，看見李珊出席心情總算平穩了些。但

他讓他很惱火的事交他們的教官總以姿勢不標準為由對李珊動手動腳，讓他非常不爽，和李珊交談后又是不歡而散。

趕上周末，子坤趁著夜色沒人偷偷摸進了女生樓，2點了子

坤確信沒人他從宿管辦公室門口拿了鑰匙串，準備進李珊那房間，進去后卻發現根本沒有李珊的衣物用品，只好返回宿管屋，桌上放著個本子看看人名錄才發現李珊已經換宿舍了。

拿了鑰匙到了4樓，開門進入后果然是李珊的住處，只是只有一人住，桌子上還放著去年去海邊時2人的合影。

突然有腳步聲子坤躲在床下，進來了一個裹著羽絨服的女人，手里還有個籃子，女人吧衣服一脫頭套一摘竟是教自己的郝老師！郝老師好像在和誰說著什么，把窗戶打開在屋中點上燒了少許值錢，然后就是一個勁的道歉哭泣聲。有時又突然笑 起來，邊笑邊罵婊子你活該，你別來纏我，你個賤貨！

子坤被嚇壞了，躺在床下一翻身竟看見有個女人正盯著自己，一看竟是個仿真充氣娃娃！郝老師似乎聽到了大問是誰，子坤沒輒了他大概聽懂了郝老師可能與幾年前女學生跳樓的事有關，怕他殺人滅口，便把一只充氣娃娃的手從床下伸了出去，不斷擺動，郝老師驚叫一聲，抓狂似的便跑了。

子坤放下珠子，抱起充氣娃娃便走了。周1，學校出了驚天

大新聞，郝老師自首了！原來當年他和璐璐談師生戀，璐璐本想不在從事色情行當，但不巧被郝老師知道了，高密的便是常欺負自己的學生也是出了名的混混濤子，濤子追過璐璐沒追上，便冷嘲熱諷戲弄郝老師。郝老師某日竟請濤子喝酒還給了濤子2千元讓他去璐璐那，濤子酒后來到璐璐宿舍，璐璐一開始不同意，后為給郝老師買件生日禮物便答應了。

不成想倆人性行為很久子坤依舊停不了，璐璐身體支持不住了強烈反抗，濤子竟心臟病發作死了，璐璐也差點昏死過去，這時郝老師竟來了，背起完全沒有反抗余地的璐璐說要帶她去個純潔的地方，宿舍樓一共就4層，4層拐口就是陽臺，郝老師竟把璐璐從陽臺上推了下下去造成了璐璐自殺假象。

而璐璐死時實際是摔在了學校宿舍樓的后面臨界學校邊際，背陰狹隘，過了一整日才被人發現。而濤子則是死在了璐璐宿舍里，死因心臟猝死，濤子本就心臟不好，在體育課上時郝老師已經了解到，當晚喝酒時特意在濤子酒里下了過量春藥導致性行為時死亡。

大家都知道了死亡原因，而璐璐所住的宿舍明顯就是個兇宅。子坤找到璐璐讓她搬回原來宿舍，璐璐不聽，子坤一氣之下

質問床下充氣娃娃的事，璐璐覺得很可笑倆人大吵，璐璐氣氛離開和教官走了，子坤仔細看了眼她們班的教官，才發現眼神很是熟悉，這副色相不知在哪見過。

回至宿舍，子坤發現蔡大仙也再宿舍里，小胖那樂得臉都憋紅了，讓子坤別說話，蔡大仙神神秘秘的對葛凡說，善哉！葛凡說你現在是誰？蔡大仙小聲說我是迦葉，我是來教化你的葛凡，我用我的神體和你交談放心他們聽不到咱倆的交流。

葛凡也回過頭問倆人聽見誰說話了嗎，倆人忍著笑紛紛搖頭。葛凡說佛，我覺得這學校不干凈！蔡大仙說對！這學校是建在亂墳之上，所以如來派了我和倆位陰差來協助你除魔衛道！

子坤和小胖便是黑白轉世，我還沒用佛法點了他們天眼所以他們還不知道自己的身世！

葛凡想了半天到佛那你們都是啥神啊仙的，我不是也不是凡人啊！蔡大仙故作嚴肅的說天機不可泄露！

小胖這時還插嘴逗葛凡，非說葛凡頭頂有金光是不是快得道了，葛凡只是傻樂。蔡大仙看時機差不多了便又借這個凡人身體餓了讓葛凡去買飯。

葛凡一走三人笑噴了，蔡大仙說等晚上還有精彩的呢，到了晚上熄燈了蔡大仙突然咬著一口日文進了宿舍，進來就裝鬼附身要八嘎了葛凡，子坤小胖只當是樂。葛凡是信了心里害怕，便應了蔡大仙要求一句一句的被唱櫻花，手里還得比劃著。

蔡大仙唱完一句然后說唱，葛凡也唱完一句說個唱！子坤突然覺得事不對了，這不好玩了葛凡好像真是信了腦子有病。果然第2天他父親就把他接走了，學校要開除他，據說晚上去廁所非掐著宿管脖子說他是小鬼。

葛凡父親來的時候買了不少水果，小胖見叔叔挺和藹便說，葛凡這信佛有點入迷了，他爸爸只是呵呵一笑神秘的說道他還不是真懂佛，子坤小胖一臉汗顏在沒說什么。

子坤對于葛凡給的珠子也放棄了希望只得再想別的辦法找李珊好好談談，同時聯系了精神科醫生的舅舅，舅舅電話一直無法接通便傳了信息過去。

李珊夜里醒來突然夢到一堆男人色迷迷的看著他而且貌似都是教官的樣子，一堆手伸來李珊被嚇醒了，突害怕的抱坐在床上，看著姥姥送他得玉鐲子哭得死去活來，突然迷迷糊糊聽見有

人叫她，仔細一聽竟是她已經過世的姥姥，李珊很害怕但還是下床叫姥姥，結果發現聲音傳來的地方是個抽屜！那抽屜還一開一張和人嘴似的。

李珊被嚇暈了過去，醒來竟發現自己已經在賓館了，身邊躺著一個短毛寸女人摟著她，她嚇壞了一下跳下床，床上女人差異看著她點了根煙遞給她，她說不會，轉頭看四周鏡子里的自己很濃的煙熏一耳朵的像級了酒吧的COBRA。李珊害怕跑回了學校在樓下坐了一夜。

第2天是軍訓結束的日子，李珊害怕獨自睡，便找到了子坤讓他陪自己去賓館住下，子坤雖口頭答應但依舊不依不繞她回原來宿舍，說也不能一輩子沒朋友啊，住賓館能住幾天？

正巧教官叫李珊和另一個女孩去晚上吃散伙飯，教官平日里對李珊不錯又趕上和子坤講不通一氣之下就直接和教官走了。

子坤叫了半天李珊也沒回頭，就獨自去了網吧，突然想起自己還有個QQ號上去看看原來那幫狐朋狗友都咋樣了，正巧在一張照片上看到了幾個不良少年的照片，這個Q自從認識李珊就再沒進過，其中一人讓子坤眼前一亮！那教官顯然就是當年的菠

蘿賈森！

原來當年賈森和子坤就是酒肉朋友，子坤早就看上了同校的李珊，賈森出主意來個英雄救美，只不過過程中賈森動了色心真上手動手動腳，倆人便扭打在了一起。子坤心想壞了，忙跑出去挨個飯館找李珊,得知李珊和賈森吃晚飯帶走了。

這時舅舅來電話了，說李珊的病可能是幼年心靈創傷造成的，可能會出現幻覺，選擇性記憶也就是說對某時段特定的刺激選擇失憶，嚴重者常會伴隨人格分裂的癥狀。

子坤感覺大事不妙，跑跑去臨近的賓館尋找，果然找到時賈森一開門李珊已經半裸在了床上，二人爭執扭打起來，不成想復仇的種子在人性扭曲的一面蔓延開花，生活謊言到底能壓迫一女人多么瘋狂，子坤永遠也不敢相信

第三篇：今天利率靜悄悄

今天利率靜悄悄——向下

匯豐PMI數據顯示，盡管中國經濟的強度依然處于微幅擴張區間，但強度卻在實實在在地走弱。不管原因是什么，這時候的貨幣政策都應當至少從“中性偏緊”轉向“中性偏寬”。說至少轉向“中性偏寬”，是因為我們貨幣政策轉向已經晚了，或者說是被“金融空轉治理不力”耽誤了，這是經濟規律使然，不容得任何人因固執己見而貽誤調控時機。

其實，壓低中國企業融資成本的問題，國務院早就提出來了，但一直執行不力。或許不是不愿意執行，而是金融結構的扭曲，已經大大削弱了金融當局的調控能力。其核心原因在于：金融監管當局漠視金融空轉、漠視貨幣投機大規模擴張，從而導致金融結構扭曲。金融當局為什么要這樣做我不知道，但結果卻十分清晰：貸款利率因成本上升而居高不下，與此同時，人民幣升值。更重要的是，中國經濟下行壓力加大，而且越走越弱。

不過，但就貨幣政策、金融政策而言，現在的情況正在發生著重大轉變。比如，9月中旬，銀監會等下發《關于加強商業銀行存款偏離度管理有關事項的通知》，要求對商業銀行設置月度存款偏離度指標，明確商業銀行的存款偏離度不得超過3%。同時，央行拿出5000億元SLF向商業銀行補充流動性。

這一監管政策和貨幣操作的組合含義是什么？我的理解是：請商業銀行不要“沖時點”，不要在月末或季末把貨幣市場利率拉得很高，需要短期的借款，向央行提出SLF申請。正是因為這樣的措施，在貨幣政策上存續多年的“沖時點利率脈沖”得以平抑。今天就是9月最后一天，三季度的最后一天，我們看到的事實是：每到季末，貨幣市場利率大起大落的問題的確受到了抑制，利率曲線也變得平滑多了，而且“錢荒”或許已成昨日黃花了。

貨幣市場回購定盤利率

更重要的是，貨幣市場利率不僅沒有走高，而且緩緩向下。這應當不僅說明商業銀行“沖時點”的動作受到抑制，更說明商業銀行的融資成本可能也在下降，只是速度和幅度好像還不是特別明顯。因為，商業銀行還在“買存款”，利率并未降低。但值得慶幸的是，銀行短期理財產品的預期收益率并未出現大幅上升，而且略有下降。單看這一點，應當值得慶賀。

不過，需要指出的關鍵問題是：銀行貸款利率什么時候才能下降？降低幅度能有多大？我的估計是：第一，當下沒有下壓貸款利率的可能；第二，過一段時間才可能有效下降；第三，下降的幅度取決于股票市場的熱度。

為什么現在沒有可能壓低貸款利率？第一，銀監會限制了“沖時點”，實際也同時限制了銀行貸款的有效增加，而這恰恰從客觀上起到了“拉高貸款利率”的作用；第二，就算央行給出了SLF的措施，但在“偏離值不得超過3%”這一規定的作用下，商業銀行也不敢大量介入SLF,否則會暴露“偏離程度”，而被監管者盯住；第三，商業銀行只能通過擺脫央行依賴，轉而更加注重從存款市場上拉資金，這就是說，盡管貨幣政策利率不高，而且還在下降，但商業銀行負債端的成本不一定低。

為什么過一段時間有可能發生作用？關鍵取決于存款利率和貨幣市場利率之間的利差會不會縮小到足以逼出貨幣投機資金的程度。說實話，這事兒沒把握。因為，這要看商業銀行對同業存款利率的接受程度。如果還是很高的接受程度，那就很麻煩。因為貨幣投機收益壓不下去，那其規模就不會縮小，信貸資金的緊張程度就不會減弱，貸款利率就不會降低。實際上，監管政策的變化，已經使市場環境發生了變化。在過去的環境中，從貨幣市場角度壓低銀行負債成本就可以達到壓低銀行存款成本的目的，但現在因為有了“偏離值”要求，所以貨幣市場利率降低，不一定會有效壓低銀行的負債成本。

正因如此，我們認為：在現實監管環境中，貸款利率是否下降關鍵要看股市的熱度。股市越熱，股權性質的直接大幅增加，會減低企業債務融資需求，進而從需求端壓低貸款利率。不過，需要注意的是，這里邊有矛盾。如果貨幣投機的規模降不下來，市場中長線資金不足，信貸利率居高不下，股市活躍就不可能充分。

好在，市場預期已經發生了轉變。近期我們看到，由于中國貨幣市場利率走低，人民幣也出現了較大幅度的貶值。這對股市應當是有激勵作用的。現在，中國金融就是在這樣的糾結中轉變，一邊是債務方向結構調整手段“不得力”，另一邊是股權方向融資亟待活躍，而二者相互牽扯，反映在股市上，就是現況。一方面看好音調很強，一方面走勢倍顯糾結。

第四篇：靜悄悄革命讀后感

靜悄悄革命讀后感

我們知道教育是關乎國家興衰的事業。很少有人會把教育當作是一場革命斗爭。面對學生的心聲：“學習是一件痛苦的事情，”“學校并不快樂”“老師一點也不可愛”，我們往往會強行學生從屬我們的權威。作為教師，我們禁不住問自己：教育這一事業的人性魅力何在？怎樣創造以“學”為中心的教學？怎樣的教師是優秀的教師？怎樣的教育實踐是優秀的實踐？怎樣去“傾聽”學生、“理解”學生？讀完《靜悄悄的革命》一書，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點，更是極贊同佐藤學教授的觀點。

一、教學中要關注到學生不確定的回答

在以往的課堂教學中，每當提出問題后，如果學生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，或會心的微笑一下，而當學生回答的不是我們想要的答案時，總是想方設法的引導學生回答出自己設想的答案上來。對于這種現象，佐藤學教授分析到“在這些學習行為中，其不確定的思考或表現與那些確定的思考和表現具有同等重要的意義。明晰的思考或表現容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現往往在創造性的思考和表現中更能發揮威力”。這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創造思維的過程，應該更為重視，如果教師能夠引導學生把這些不確定的、模糊的思考和表現相互反響和激蕩，課堂的內容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學生思考的威力就會淋漓盡致地發揮，個性思維特點得到充分的發展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創造出“交響樂團式的教學”——不同的音響，奏出和諧的音樂。

二、教學中要學會傾聽

佐藤學教授提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。……學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。”的確，老師的傾聽，不僅僅是傾聽學生發言的內容，判斷發言的對錯、語言的精彩，而是要仔細傾聽孩子發言中所傳遞出來的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產生情感共鳴。孩子的傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導，傾聽同學的發言，而是在傾聽的過程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發言的態度，要能做到與學生對話，要去體味對方話語中潛在的復雜想法。的確如此，傾聽，像一面鏡子，鏡里就有真容。就如佐藤學教授所說的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環境里，更能培養自立、合作的學習者”。

《靜悄悄的革命》一書，它帶給我們一種冷靜的思考，這是在教學改革轟轟烈烈的年代里的冷卻劑，讓我們躁動不安的心平靜下來，聆聽學生與教師真實的聲音！也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但既然有時我們改變不了別人，但起碼可以從自己的課堂改變，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命吧。

第五篇：《山谷靜悄悄》教案

山谷靜悄悄教學課件

教學目標：

(1)情感目標：

a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標：

a唱準歌曲中的

(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，(3)過程與方法

本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想

教學難點：

1、歌曲中泉水聲的力度記號

2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

教學方法

1、情景法

2、實踐法

3、合作法

4、聽唱法

教具：鋼琴

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、導入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時，你還會聽到什么？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）

4、回聲的規律引出

f、p、p以及pp的強弱記號

師：那你覺得回聲有什么規律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強和漸弱：

師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范 唱，引出漸強和漸弱符號）

師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？

火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學：

1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音范唱。

問：歌曲給你帶來什么樣的感受？

3、復聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞

師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞（第一段師帶領，二、三段讓學生試著自己讀）

5、學習第一部分：

（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？

（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）

學習第二部分：師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發出的聲音）

6、難點樂句教學

聽難點樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學唱 師：要學會這個

“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什么特點

（3）跟師找休止符特點，學唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號的演唱

仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什么現象？（回聲）

（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。

（四）小結:帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結束這節課。