第一篇：數花生教案

《數花生》教學設計

---九年義務教育北師大版實驗教材小學數學一年級下冊第三單元

教材簡介：

在一年級上冊學生已經認識了20以內的數，建立了計數單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。本節課讓學生知道數數時可以一個一個地數，也可以十個十個地數，在數數和交流的過程中了解100以內數的順序。學生通過不同的方法數數，體會數目較大時，按10個10個分堆數數的簡便性，進而抽象出新的計數單位“百”，并在具體的學習活動中培養學生的數感。學情分析：

在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握20以內數的數數、比較及加減運算，對20以內數的組成也有了初步認識。本節課把認數范圍從20以內擴展到100以內。本節課的關鍵是數數，通過眼、口、手、腦等多種感官是學生感知100以內的數。教學目標：

1.結合多種數數活動，會數，會讀100以內的數，初步認識100以內的數。

2.體會數位、基數、序數的意義。

3.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

教學重點：會認、會讀、會寫100以內的數。

教學難點：會認、會讀、會寫，用不同數法數出100以內的數。

教學準備 ： 花生100顆（師生每人一份）

養成教育訓練點：培養學生按序數數的習慣。

教學設計

一、創設情境。

師：同學們，你知道我們班有多少個學生嗎？（學生爭先恐后地回答：30人)師：誰還能說說生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。（學生自由發言）

師：是啊，生活中到處都有數，離開了數字，恐怕生活就變得一團糟，數字這么重要，我們就要好好認識他們。之前我們已經學習了20以內的數，今天我們接著學習100以內的數。板書：生活中的數-----數花生。

二、探索新知

1.數一數 1）、老師請同學們抓一把準備好的花生問：怎樣才能知道這一把花生有多少呢？（數一數就知道花生的數量了)師指名回答。接著問該同學：你是怎么數的哪？（1個1個的數）

2）、師出示準備好的花生，一個一個的數：1、2、3、4、5、------29，(師停頓）提問：29后面該數幾了？（學生跟著老師小聲數數，大聲補充：30）。老師接著往下數：30、31、32、33、34、35、----39（師停頓）提問：39后面該數幾了？（學生跟著老師小聲數數，大聲補充：40）。師進一步提問：那么49、59、69、-----99后面呢？（生：50、60、70、-----100）。

3）、根據學生的回答，教師強調：幾十九后面的數的十位就是在幾上再加一個。例如：29后面的數的十位就是2加1，即30；99后面的數是100.4）.師請同學們動手數一數準備好的花生，看誰數的又對有快。

2.探討數數的方法

1）、剛才我們抓一把花生1個1個的數出了花生的數量，現在請同學們抓兩把花生，怎樣才能又對有快的數數呢？指明回答花生的數量及數數方法。（2個2個的數比1個1個的數快）師示范2個2個的數數：2、4、6、8、10、----20（師停頓）20該數幾了？（生跟著老師小聲數數，大聲補充22）。指名說出28后面呢？34呢？56呢？（學生回答）

2）、用同樣的方法請同學們數出五把花生及所有花生的數量。集體交流，教師根據學生的回答板書幾種數數方法（1）、1個1個的數（2）、2個2個的數（3）、5個5個的數（4）、10個10個的數

教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。3.實際數一數 1）、開火車數

老師說一個數，并提出按幾個數的要求，讓學生開火車往下數，數到100。

（先全班練習，再指名練習。）

2）、出示數字：九十、八十、七十、六十..........十 二十二、三十二、四

十二、......九十二 提問：這是按哪種方法數的？（10個10個的數）

三、鞏固新知

1、數一數（第23頁第一題）

再數一數（用剛剛匯報的多種方式都試著數一數）

2、圈一圈（第23頁第四題）

再用圈一圈的方式完成第四題

3、在下面各數的后面，連續數出五個數來。（第23頁第三題）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、接力賽,學生練習：

小組一人報前面三個數字，另一個人接著說

生練習： 34、36、38、（）、（）、（）、（）；20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；

5、晴天和多云各有多少個，說說你怎么數的，看誰數的快。

四、小結

這節課我們學習了什么內容? 你有什么收獲嗎?

教學反思:

100以內的數，學生1個1個，5個5個，10個10個數起來比較容易，對2個2個的數法就有點困難了，大部分學生不能流利地從1到100兩個兩個數下來。不過我覺得這是一個過程，慢慢地，數的多了，孩子自然就會了。課后第5題，本來是想讓學生找出規律，先 10個10個數，不夠10個時在1個1個數完，結果好多學生都是用自己喜歡的方法，如5個5個數，2個2個數等，我認為也可以，只要學生能有序的、準確地數出它們的數目就可以。

第二篇：《數花生》教學反思

《數花生》教學反思一

3月15號上午第三節課，我講了學校安排的組內公開課，內容是《數花生》，課堂上我用了“五環節”進行教學，課堂開始我用一個謎語進行導入，目的是為了激發學生的學習興趣，接下來是學生“學”的環節，讓孩子們把準備好的花生慢慢的放在桌子上，自己數一數有多少個？（評價：表揚動作迅速又安靜的小組），完了叫一些孩子進行匯報結果，讓一個孩子到展臺上進行演示，其他孩子監督，看有沒有出錯，孩子順利完成了，問孩子你剛才是怎么數的呢？孩子回答：“拿一個數一個。”，然后我接著說：“像這種拿一個數一個的數數方法就叫做“一個一個數”。”（板書：一個一個數）（評價：表揚剛才學的環節里優秀的小組）接下來進行“議”的環節，我說：“孩子們除了這種數數的方法還有其他的數數方法嗎？

下面小組討論一下，小組合作開了……”，孩子們討論著……各個小組討論陸續結束，喊完自己的組號迅速坐好了。我說：“小組合作結束了，（表揚：議這個環節表現好的小組），下面我們進行展示環節”

《數花生》教學反思二

通過自己的親手操作,使學生自己感知數的組成規律進而對100以內數的數數有一定的了解，并掌握其內在的規律.在教學過程中我尊重學生的思維差異，讓學生根據自己的生活經驗，用自己理解的方法數數，如，有一個一個的數，有兩個兩個的數，有五個五個的數，有十個十個的數。通過教學使學生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十個十是一百等。教學過程是愉快的，在數小棒的時候，每位學生都是積極的，高興的。

但在后面的練習中也暴露出許多問題。一部分學生脫離了小棒，在兩個兩個數的時候思維就跟不上，數的速度較慢，而且個別學生正確率還很低。還有學生對數的順序也掌握不好，尤其對數的倒數還有很大障礙需要突破。

第三篇：《數花生》教學反思

教學反思

宋琳 閩江路小學 二0一四年五月二十日

《數花生》教學反思

《數花生》是北師大版小學數學第二冊第三單元第一課時內容。本節課主要結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。在此之前，學生已經學習了20以內數的認識，已經有了10個一是1個十的經驗，但由于認識的數只是限于20以內，因此還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數的概念，所以在數數的過程中往往會產生遺漏和重復。在本節課中，我設計了一個數珠子的情境，先給每人發一杯珠子（大約100顆），讓學生分別一個一個，兩個兩個，五個五個，十個十個。讓學生對于100以內數的排列有一個整體的感知，同時也讓學生感知到當數量很多時，用十個十個地數會更簡便。

雖然上學期有數數的經驗，但在本節課中也發現了較多的問題：

1、一個一個數時，當數到19,29,39，……時，有部分同學要思考很久才能數對。

2、兩個兩個地數對于有部分學生難度較大。

3、數出二十七后面的五個數，有少部分學生總會把二十七帶上。解決措施：針對這些情況的出現，我覺得還是大部分學生對于數的順序還不夠熟悉，數感不強，所以在今后的教學中不要因為簡單就以為學生應該都會，越是簡單的越要多問幾個為什么，例如：29后面為什么是30，可以結合計數器讓學生再次加深印象，當學生對于數的排列順序熟記于心時，很多問題就可以迎刃而解了。

第四篇：一年級《數花生》教學設計

北師大版一年級下冊《數花生》教學設計

南八家子鄉中心小學 程程

學情分析：

一年級的學生在入學前經過了學前教育，很多學生在為學習這一課前已經都能熟練數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中還沒有100以內數的概念。這一課教學就是要幫助學生建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，雖然學生能數很多個數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數出事物的個數，體現這種一一對應的關系就感覺正確率不高，學生手口對應方面還是有欠缺的。學習目標：

1、能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數，能正確數出100以內的數。

2、結合游戲活動，學會合作交流學習。

3、通過數數，初步感受一列數蘊含的規律。教學重點：

能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。教學難點：

手口對應，掌握數數的方法。教學準備：

多媒體課件、花生、玉米粒各100。教學過程：

一、謎語導入

1、老師給小朋友們猜一個謎語，請舉手告訴老師你的答案，好嗎？謎面是：（生答：花生）

2、出示一袋花生（塑料袋）。袋子里裝了很多花生，哪個小朋友來猜一猜，大概有多少個？

3、怎樣才能知道小朋友們猜的準不準？（數一數）

4、板書課題：數花生

二、探究新知

1、數花生。

師：小朋友們，現在把準備好的玉米粒拿出來，和同桌比一比，你們倆人的一樣多嗎？（學生比較）。

師：誰多誰少啊？認為自己多的舉手，認為一樣多的舉手。看來小朋友們的結果都不太一樣，怎樣判斷出誰多誰少啊？（數數）我們可以數一數，現在聽老師的要求，把你的玉米粒用你的小手保護好，不要掉在地上。請你仔細的數一數自己有多少個花生？（學生開始數）

師：哪個小朋友來說一說，你數了多少個？ 學生甲；53個。學生已：54個。……

師：看來小朋友們的結果都不太一樣，老師特別想知道你是怎么數的？誰愿意拿著自己的玉米粒到前面數給大家看呢？其他小朋友現在有一個特別重要的任務:請你們來當小監督員。看一看這個小朋友是怎么數的，仔細用眼睛看，跟著他一起數一數好嗎？自己的玉米粒還動嗎？（不動了）看看哪個小朋友最安靜。好，請你大點聲數一數。（可能出現學生數的快，但是拿的慢，要及時糾正，再數一次。注意：數的速度要和拿的速度一樣快，把數的和沒數的分開，分的遠一些）師：老師發現剛才那名小同學到前面來是怎么數的啊？ 生：一個一個數的。

師：我們一起數的玉米粒，他是一個一個數的（板書：一個一個數）。都誰跟他的數法一樣？

2、還有別的方法嗎。

師：其他小朋友怎么數的呀？ 學生甲；兩個兩個數的。

師：可以嗎？（可以）是這樣嗎？（老師示范并且板書：兩個兩個數）還有不一樣的數法嗎？還能怎么數？

學生已：五個五個地數。

師：行嗎？（行）有和他一樣的嗎？（板書：五個五個數）有十個

十個數的嗎？（板書：十個十個數）這樣數的對不對，咱們一起來驗證一下好嗎？（好）

師：一會請1號同學換一種數法數自己的玉米粒，如果你剛才是一個一個數的，這次你可以兩個兩個數、五個五個數或者十個十個數。2號同學請你來當小監督員，看他數的對不對。數一遍就可以，數完了就坐好，看看誰做得最快？好，開始。（老師巡視）數完的小朋友，玉米粒就不動了。老師想問問小監督員們，剛才1號同學數對沒有？

生：對了。

師：數對的舉手。真棒，放手。那么同桌兩人的玉米粒一樣多嗎？（不一樣）和你之前猜的結果一樣嗎？看來呀，有時候我們能直接用眼睛看出事物的多少，但有時不太容易看出誰多誰少，我們就怎么辦啊？（數一數）如果數一遍不一定能數對，就再數一遍，驗證一下，對吧！

3、數玉米粒。

師：剛才小朋友們數的特別好，現在咱們數一個更大的數，敢挑戰一下嗎？（敢）把同桌兩個人的玉米粒放在一起，我們來一個接力數數。聽清要求：請2號同學先數，也嘗試一下其他的數法，1號同學來當小監督員，老師會發出一個停下來的口令時，那就換1號同學接著2號同學的來數，2號同學來當小監督員。這樣接力數數，兩人合作一共要數出100個玉米粒，最后咱們看哪兩個小朋友最快最準的數出來。2號小朋友準備好了嗎？（找兩個小朋友到前面數）數完的小朋友，把多余的玉米粒放好。老師想采訪一下小朋友們：剛才數這100個玉米粒的時候，有沒有一個一個數的？請問一個一個的數，數到99后面再添一個是多少？（100）也就是說99后面的數是100。老師發現這桌是兩個兩個數的，可以嗎？咱們再看前面這兩個小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十個十個數的。你是怎么看出是十個十個數的？（生答）也就是說每一堆的玉米粒的數量都是10個。我們一起幫驗證一下，大家一起數：10、20、30……100。真棒，你們很快就從10數到了100。請小朋友認真看老師這，如果老師拿走10個是多少了呢？（90、80、70……）小朋友們真了不起，不僅能正在數，還能倒著數。如果老師說一個數，你能快速的數出玉米粒來嗎？

三、鞏固練習

1、練一練第1題

（1）師：請1號同學聽清要求：一個一個數，數出35個，2號同學監督。（老師巡視）請問小監督員們，1號小朋友數對了嗎？（數對了）小朋友們太厲害了，請眼睛往前看老師是幾個幾個數的？（五個五個數的）咱們一起來數一遍。能繼續五個五個再往下數嗎？（能）五個五個繼續往下數會嗎？（會）

（2）師：現在給2號小朋友一個任務：請你從35開始，繼續五個五個地數，數到80。1號當監督員。（老師巡視）咱們一起五個五個往下數，數到80好嗎？你們真棒，數數的能力越來越強了，現在聽要求：請把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱們來一個對口令的游戲，好嗎？老師說出一個數，你能連續數出后面的五個數嗎？（舉手回答：23、56、77、89、95，最后一個一起數）

2、練一練第2題

現在仔細聽老師數，你能不能接著數下去：22、32、42……數的這么快啊，幾個幾個數的？（十個十個）十個十個數有時能幫我們數的又快又準。小朋友數數的本領這么好，能不能解決圖中的問題呢？（可以）

3、練一練第4題（1）第一幅圖。

師：請小朋友拿出老師放過的圖紙。大家請看第一幅圖，用你最喜歡的方法圈一圈，數一數，你是怎樣數的，你就把幾個圈一個圈，看看有多少個圓形？（學生獨立圈）

教師展示學生不同的圈法，數法。結果是43。表揚十個十個數的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數出結果。（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。

展示學生結果。（33）數錯的同學再數一數。

4、練一練第五題。

師：機靈狗看到大家數數的本領這么強，也帶來了一個問題，敢挑戰嗎？請同學們幫助機靈狗數一數晴天和多云的天氣各有多少天。看第三幅圖。（詢問晴天和多云各有多少天）

師：有沒有小朋友發現這幅圖里藏著一個小秘密啊？第一行都是太陽，多少個？（10個）第二行都是多云，多少個？（10個）大家看第三行和第四行有什么特點沒有？（互換一下）對，這樣第三行都是晴天，第四行都是多云。下一行也是同樣的道理，最后晴天有35個，多云有35個。好，放下筆坐正。

總結：同學們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什么呢？

四、課后總結

這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。

2015年3月

第五篇：《數花生》教學設計

《數花生》教學設計

教學目標：

1.使學生能運用不同的方法數出數量在100以內物體的個數，能正確數出100以內的數。

2.結合多種數數活動，培養發散思維能力，學會合作與交流，感受數數的樂趣。

3.通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，初步感受一列數所蘊含的規律。教學重點：

運用不同的方法數出數量在100以內物體的個數，能正確數出100以內的數。教學難點：

手口對應，掌握數數的方法。教學過程：

一、情境導入。

今天，淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們一人端了一盆花生，你能看出誰的花生多嗎？（出示課本情境圖，引導學生猜測）

我們的猜測究竟準確不準確，怎樣可以驗證？（數一數）

二、活動探究。1.活動一。

（1）現在我們用小棒來代替花生，咱們幫淘氣和笑笑來數一數。現在每一桌都在一袋小棒，請同學們先拿出來放在桌子的左邊，再請每一桌左邊的同學數，邊數邊往右邊放，其他同學來監督。（學生數數，教師指導）

（2）你們數了多少個？（孩子的結果可能不一樣，指名同學上臺來數。）

請一位同學上臺來數，其他同學跟著一起數。（指名同學上臺數，教師注意認真觀察孩子的表現，讓孩子做到手口對應。）

怎么數的？（學生匯報自己的數法，教師適時補充。一個一個數，兩個兩個數，五個五個數，十個十個數。教師板書）

這個結果跟我們剛開始猜測的一樣嗎？（不一樣）這說明物體的多少有時候能用眼睛直接看出來，有時候不能用眼睛直接看出來，這時應該怎么辦？（數一數）

（3）剛才的同學數的究竟對不對呢？我們再來驗證一下。請右邊的同學數，左邊的同學來監督，可以換個方法來數。（學生數，教師巡視指導）

剛才你的同桌數的對不對呢？ 2.活動二。

（1）．剛才同學們數的特別好，想不想數一個更大的數呢？把前后兩桌的小棒放到一起，由小組長數，其他同學當監督員，數出100根小棒來。（學生數，教師檢查學生數的情況，再指名一組同學上臺10根10根地數。）

（2）．數好了就坐好．你是怎樣數出１００根的？

（３）．我們再看看上面的這組同學是怎樣數的？這樣數有什么好處呢？但要注意什么呢？

（４）．接著老師去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老師接著做，直到０，讓孩子們學會倒著十個十個數）

三．練習鞏固．

１．老師說出一個數，你能快速地數出來嗎？同桌一起數，數出３５根小棒．

２．老師是五個五個數，我們一起來數．五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五．還能接著數嗎？讓我們試一試．

四．拓展提高．

１．孩子們剛才表現真棒，現在老師要檢查一下大家會不會用自己喜歡的方法數數．快速打開課本，翻到２３頁．第４題，我們用圈一圈的方法來數一數有多少個小朋友？

教師巡視，展示不同的圈法，講解不同的數法．

２．整齊排列的圖形大家會數，那排列較亂的呢？接下來我們來數一數點子圖．

展示學生不同的數法．

五．課堂小結．老師覺得今天同學們不但會動手，還會動腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？

板書設計： 數花生

一個一個數：１，２，３，４，５．．．．．． 兩個兩個數：２，４，６，８，１０．．．．．． 五個五個數：５，１５，２０，２５，３０．．．．．． 十個十個數：１０，２０，３０，４０，５０．．．．．．