第一篇：我的教學理念

我的教育理念

礪青小學 彭秀媛

或許是仰慕老師在講臺上指點江山的氣勢，或許是骨子里早已認定，所以我成為了一名教師，從事了太陽底下最光輝的職業很幸運，能在喜歡的崗位上發光發熱.我相信：在教學工作中，用愛的和弦，會奏出美的樂章；在與同事相處中，用無爭的音符，會譜寫出和諧的旋律；在與家長的溝通中，用真誠的文字，會書寫出真情的篇章；在和學生相處中，用平等的話語，會烙下精彩的友誼之花??

我們可以不做名師、不做特級教師，但我們一定要做一個有故事的教師。當學生走出校園，走進社會，回憶學生時代，知識或許會忘記，但老師的美好形象卻久久存于他們心中：與老師共同經歷的某件事讓他們難忘，老師的某句話讓他們豁然開朗??

這些故事，可以是發生在課堂上的一次提問，可以是你扶正學生腰桿的舉動，可以是學生犯錯時你語重心長的一聲詢問，可以是你饒有興趣的一個眼神??

不管這些故事發生在何時何地，只要你用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心感受，學生成長的點點滴滴便會鐫刻在你的腦海，而你所做的一切，也會銘刻在學生心中。當然，對學生付出真心并不僅是為了讓學生記住，還為了我們曾付出的精力和時光。

每個孩子都在經歷著千絲萬縷的情感體驗，行走其間，慢一些，輕一些，小心呵護那薄如蟬翼的童心，你會發現，當給予孩子關愛的同時，孩子也在成全著我們的生命，編織著我們的幸福。“相信每個孩子都有故事，即使那些看起來荒誕的故事，也都有可以原諒的理由。唯有傾聽，做個虔誠的人，默默而真誠地和孩子在一起，才可以探尋到兒童水晶般的心。最好的教育是讓孩子在訴說中找到善良與美好的甘泉，浸潤彼此純澈的心靈。“我還能為這些孩子做些什么呢？孩子們如蓮花般的心，太需要小心翼翼地呵護了。也只有在這樣放松、舒適的狀態下，才會有不一樣的思考。在班級里，在課間，在家庭中，對孩子保持必要的謙卑，他們那些智慧的話語，會告訴我們：每個孩子都是小小的‘哲學家’！” “只要始終相信每個孩子的內心是善良的，你就會發現，他們的行為都有著積極的正向價值。只有站在孩子那一方好好地設想，問 題才會轉化成教育的良好契機。“尋找著一個個不生氣、不發火的理由，就這樣安慰自己，心里竟然慢慢平靜下來。在沒有了解孩子的需要之前，任何的提醒、批評是不能走到他的心里去的。”“教育就應該在一種放松的氛圍中進行，情緒不穩定下來，任何的說教都會淪為刺傷孩子心靈的利劍。每個孩子心里都埋藏著善良的種子，而喚醒與激勵如同陽光和水分；終究，每顆種子都會綻放出自己的美麗。”“傾聽，不僅可以得到有價值的信息，更可以安撫孩子的焦慮甚至恐懼關愛與付出，本來就是相互的。作為教師，我們的工作是反復而瑣碎的，可這一切都有非凡的意義。如果能明白這些，我們才能在瑣碎、辛苦的工作中感受美好。這種美好，不僅僅因為學生成績的進步、家長的感謝、學校的獎勵，還因為那份發自內心的滿足感、成就感。這種美好，不深入工作的人是無法體會的。“走近兒童、觀察兒童、幫助兒童”是教育者的信條，同樣，我認為只有熱愛生命，才會走近生命、觀察生命、尊重生命，才會用熱情與鼓勵啟迪生命，用智慧和愛心成就生命。一個教師的幸福在哪里？在孩子那里。把你的心放在那里，自然就會生出幸福和快樂。做教師 這一段路程注定是我生命中最有質感的行走，我陶醉在和孩子相處的時光里，編織著屬于我們的故事，這些故事又潤澤著彼此的心靈，豐盈著彼此的生命。我的世界因這些孩子而變得遼闊、清澈、通達。沒有一種饋贈比心靈的慰藉更讓人神往。沒有一種交流比情感的共鳴更讓人心動。

第二篇：我的教育教學理念

我們的時代在日新月異的發展，社會在不斷的變革。作為社會一部分的學校教育也在不斷的變革，有的是革命性的。為了更好的辦好我們的教育，為國家多培養復合型，創造性的人才，我們的語文老師的教育理念，也要與時俱進，不斷的更新我們的教育理念。

首先要樹立服務的意識，一切為了學生，為了學生的一切。

由于中國傳統的教育理念的熏陶影響，學生和老師的關系一直由師道尊嚴所左右。老師高高在上，學生低低在下。什么一日為師，終生為父的封建思想，使極為正常的師生關系，變成了所謂的“父子”關系，使我們的老師很少有，甚至沒有為學生服務的思想。在實際工作里，有的老師認為自己的教學不是在為學生服務，而是在高高在上的賞賜。更有甚者，對學生進行體罰，打罵。這些都是沒有樹立服務意識所造成的。我們都知道“顧客是上帝”這個名言。試想如果把學生做“上帝”了，你還會去打上帝嗎？

樹立終身學習的理念

作為一個教育工作者，我們必須通過不斷地學習來更新知識，新的觀念。現在學生接受的知識途徑極為廣泛，互聯網，電視……都是他們另一類學習的窗口，從而也造成了他們求知的饑渴。作為新世紀的教師，如果對于課堂上學生的“刁難”提問還僅僅局限于用“課后再討論”、“你真聰明，但是這個問題我們下次再說，好嗎？”……來搪塞過去，那么振興教育，提高教育質量還有希望嗎？我們必須清醒并且緊迫地認識到：我們必須不斷地學習，不斷地充實自己的頭腦。從學習中，培養一種學術研究意識，擁有一種新的教育理念，一種敢為天下第一的思想精神！終身學習是時代發展的需要，通過認真拜讀,使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教研員必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教育工作者，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理

第二、樹立師生是平等合作的朋友關系的觀念。

老師和學生不是封建社會的父子，也不完全是上下級，而應該是互相尊重的平等合作的伙伴。一個好的老師，一個有成就的老師，應該是一個尊重學生，把學生當作一個完整的人，一個平等的人，一個好的合作伙伴的，甚至一個好朋友。實踐也證明了這一點。有的教師工作做不好，原因很多，但沒有給自己定好位，沒有處理好師生的關系，輕者師生關系緊張，重者和學生發生沖突，有的甚至大大出手，嚴重影響自己的工作，學校的聲譽。

第三、把全面提高學生的語文素養，立足現在，面向未來，做我們的教育目的。

在語文教學里，要搞好字詞句的積累，這些，是我們提高語文素養的基礎；我們還要培養學生的語言感受能力，通過多閱讀，親身體驗，獲得語言的感受；在教學中，多培養學生的思維品質，使他們的思維具有條理性、廣泛性，盡可能做到深刻性；在語文教學里，通過自己的創造性的教學，授之以漁，使學生學會自主、合作、探究的學習方式；語文教學有很強的文學性，通過我們的教學，使學生了解學習大量的中外文學名作，了解文化發展的趨勢方向，提高他們的文化品位；審美情趣對學生極為重要，所以我們的語文教學要通過我們的辛勤勞動，培養學生的審美情趣，使學生知道什么是自然美、社會美、人性美；擴大學生的知識視野，使他們有更好的接受信息的能力；在思想觀念上，教會學生用正確的思想觀念、方式方法思考問題，提高他們辨別是非的能力。

第四、樹立正確的過程理念。

正確把握語文教育的特點，展開語文教學過程。在展開的過程中，要注意語文教育的人文性、多元性，使學生在精神上，樹立以人為本的觀念，尊重人，重視人，發展張揚人的個性，珍惜生命，同時學會從多角度，創造性看問題。理解、容納、鼓勵 不同的看法答案觀點。在教育過程中，還要注意這個實踐過程的形式的多樣性，如教學方式的多樣性。有畫畫、討論、戶外活動、游戲、表演等。在教育過程中，重視培養語感和整體把握的能力。我們知道，文學是感性的，不是理性的。作家作品的創作也是感性的，有時如涓涓溪流，有時有黃河之水天上來。所以我們在教文學作品時，也要多從感性上感知，尤其是整體感知，不要像外科大夫一樣，給完整的感性的文學作品肢解的七零八水碎，讓人感到形同嚼蠟。

第五、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

在教學中注重培養學生自己學習的習慣能力，提高他們發現，收集、接納信息的能力。同時在學習中，互相幫助，互相合作，共同發展提高。培養他們多探究，多思考，追本求源。

最后是內容理念的轉變。

在 教學中，要有大語文的觀念。在內容上，要打破課堂教學的時空限制，盡量把社會生活里有用的信息納入語文教學內容。從課堂到課外，從書本內到書本外，從天文到地理，從人文到社會自然，從節選課文的一斑而窺社會生活的全貌，堅決杜絕課文中心論、本位論。

我們社會發展很快，教育的發展也非常快，作為我們的語文老師，一定要積極汲取新的教育知識，更新我們落后的理念，使我們無論在思想理念還是教學工作都與時俱進，以便我們的為國家培養更多的人才。

第三篇：教學理念

通過學習，我認為洋思中學以的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構讓我產生了共鳴。傳統的教學，都是先教后學，許多教師搞滿堂灌，結果學生學習和練習的時間非常少，效率非常低下.學習洋思中學經驗，我認為教師根本在于改變教學觀念，要實實在在的學，結合學洋思的經驗并根據學生的具體情況來構建適合自己學生的課堂教學模式。首先，學習“先學后教-當堂訓練”教學模式應該重實質而不是只學外表。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學生學情聯系起來，取其精華，這樣才會效果明顯。二.培養學生良好的學習習慣。如果學生沒有養成良好的學習習慣，學生在“先學”的階段，就不知道學什么，怎么學，學習效果就會大打折扣。所以要培養學生養成課前預習、上課認真聽講、積極參與課堂，大膽質疑、課后及時復習等好習慣.三.教師要學會“后教”，教的內容應該是學生自學后未能掌握的，對學生通過自學已掌握的學習內容，一概不教；教師的教并不只是就題講題，讓學生得出答案，而是要尋找出規律性的聯系，真正讓學生知其所以然，并通過引導，對學生在學習中可能出現的問題做出預防；教的藝術在于讓學生自己學起來，并能夠通過同伴間的合作學習，學到東西。四.“讓學生每節課像考試一樣緊張”這句話讓我產生了共鳴.如果學生每節課像考試一樣緊張，他們注意力就會高度集中，一定會更加認真，課堂效率一定會不斷提高。總之，洋思中學以的“先學后教，當堂訓練”教學模式給了我很多啟示，我要在今后的教學中靈活運用，不斷提高教育教學質量

第四篇：教學理念

教學理念：教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來快樂的。

教學經驗：畢業于廣西玉林師范學院，漢語言文學專業，之后到華南師范大學進修兒童心理學專業。參加工作以來一直擔任小學語文教學及科研組長工作，在教學中，善于發掘教材深度，精心設計教學過程，根據學生個性循序漸進地因材施教。注重課內知識與課外實踐相結合，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用，并在此基礎上注重學生創新思維的啟發。同時堅持不懈地培養學生良好的學習習慣，要求學生的綜合素質在學習過程中有全方位的提升。輔導的學生作文曾獲得“廣州市?少男少女?杯現場作文大賽”一等獎，并被授予“廣州市優秀輔導老師”的稱號。

第五篇：教學理念

教學理念的解說：

新課程標準強調要面向全體學生，提高學生的科學素質，指導學生進行自主、合作、探究性學習。

新課程的核心理念——為了每一位學生的發展。學生是發展的人。學生是獨特的人。

學生是具有獨立意義的人。

課程要著眼于學生的發展,課程改革要培養學生的良好個性品質。

要面向每一位學生。新課程實施中,必須面向全體學生,認清每個學生的優勢,開發其潛能,培養其特長,使每位學生都具備一技之長,使全體學生各自走上不同的成才之路,成長為不同層次、不同規格的有用人才。

以人為本是永恒的教學主體理念。