第一篇：《臺階》優(yōu)秀教案

今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是《臺階》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

(2)把握父親形象的特點及意蘊。

(3)學習作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標：

(1)復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學重點難點：

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。

課時安排:一課時

教學過程：

一 激情導入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)

音樂快要結束的時候，教師激情導入：想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學習李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界(展示課題：PPT2)。

二 整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3)。

1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋一些詞語。(PPT4)

2、學生整體把握，要求復述故事情節(jié)。(PPT5)

三 小組討論、合作探究

1、第一臺階：讀懂父親

(父親是個什么樣的人?PPT6)

勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。

①用從_______可以看出，父親是一個_______的人的句式進行說話訓練。(PPT7)

②教師聯(lián)系人物，總結全文結構。(PPT8)

③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。(PPT9)

④說說你對這位父親形象的認識。(PPT10)

2、第二臺階：讀懂作者

作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的：鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來。(PPT11-12)

3、第三臺階：讀出自己

想想你的父親，學完這篇文章，假如父親節(jié)到了，想想你的父親，學完這篇文章，你會送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)

4、第四臺階：讀出問題

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學習過程中，還存在哪些疑惑。提出來，大家共同交流(PPT14)。

教師可以示范：

一問：這個臺階文章標題能不能換成父親?或者能不能換為新屋?(PPT15)

二問：為了臺階，父親付出了_______ 為了臺階，父親付出了歲月

為了臺階，父親付出了青春

為了臺階，父親付出了健康

父親這樣做，你認為值得嗎?(PPT16)

可結合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。

接著可引發(fā)學生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學們談談自己的感受。(PPT18)

四 教師總結

小結：文中寫了一個父親，可現(xiàn)實生活中像這樣的父親又何止他一個呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些可悲，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(PPT19)。

欣賞視頻音樂《父老鄉(xiāng)親》。(PPT20)

五 布置作業(yè)

課外尋找關于父親的文章、詩歌進行自主閱讀。

寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《臺階》優(yōu)秀教案的全部內容，更多語文資料請到查字典語文網(wǎng)。

第二篇：《臺階》優(yōu)秀教案

《臺階》教案

教學目標:

1、積累生字：涎水 揩 嘎 籌劃 黏 撬 尷尬 過癮 唿嗒 熬住

成語：微不足道: 大庭廣眾:

2、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內容。

3、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。

4、理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學重點：

1、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內容。

2、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。教學難點：

理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學方法：

“陽光課堂——五步對話”教學模式

一、學習準備 生本對話

1、學生預習課文，并查生字會默寫

涎()水 揩()嘎()籌()劃 黏()撬()尷尬()過癮()唿()嗒 熬()住 憋()住 門檻()微不足道: 大庭廣眾:

2、搜集有關作者的基本資料和寫作背景

二、交流分享 生生對話

1、導入語

同學們，你最羨慕別人什么？你覺得虛榮心和上進心應當怎樣區(qū)分？如果你是農民的孩子，你一定了解農民貧寒的生活和艱苦的勞動，知道他們勤儉的習慣和堅韌的個性，懂得他們忠實的情感和樸素的愿望。作為他們的兒女，你們是感到驕傲自豪，還是自卑自憐？《臺階》一文就是通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)了特定文化領域里的父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，可以讓你感受到一位農民深沉的精神世界。

2、走近作者

李森祥，浙江衢州人，作家。處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。

三、聚焦文本 師生對話

（一）初讀課文 整體感知

1、本文的敘述線索是什么？ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（臺階、“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）那么，為了實現(xiàn)建造高臺階的夢想，父親做了哪些努力呢？

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

（他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）

（二）、合作探究，研讀賞析

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下：

3、文中的父親總覺得自家的臺階低，新臺階建好了，他反而感到處處“不對勁”了，請結合課文說說你對父親這個人物形象的看法。

（結合文中的相關語句來談理解，引導學生回答問題要有理有據(jù)。）我從 句中看出，父親是一位 的人。小結歸納: 父親是有一個要強的農民，有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親還是老實厚道的農民，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。（如當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。）

4、這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章，那作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

小結： 文中的父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動體現(xiàn)了自己的價值。這篇小說在成功地塑造了父親這一鮮明形象的同時，還要告訴我們什么？

四、探究提升（對話作者）

這篇小說要告訴我們什么？（把握主題）

學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

明確：本文謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。即對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情,對改變農村的面貌寄予熱切希望。（熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。）

五、總結評價（對話自己）

文中的父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質。學完本文，你有哪些收獲？你還有哪些疑問嗎？ 教師誦讀散文詩《父親》結束全文：

父親

布谷啼叫，便有參差的腳步應聲而至。

父親光滑的竹鞭緊握手里，胡茬搖曳著沉重。一步一個腳印，一步一聲殘喘，把農歷的每個日子都甩得很響。沉重的鐵犁犁過龜裂的土地，犁過春分，犁過谷雨，犁過芒種，犁過立秋，五谷雜糧在古老的農諺里拔節(jié)、抽穗??

犁紋從額角開始穿梭，織出一張張往事的網(wǎng)，每一張網(wǎng)結都包含著曾經(jīng)的酸甜苦辣，無論這方水土是否貧瘠，都要在往昔的腳印里，耕耘著祖祖輩輩的夢。

希望綠了又黃，黃了又綠，父親依舊將它栽在禾場上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季節(jié)守望。

年復一年，父親彎成一株秋后的稻子，在鐮刀的勾彎上舒展。

誰都唱不起那支古老的歌謠，只能默默地將金黃的谷子，擊落父親的勞累。

再次模糊您的背影??

六、布置作業(yè)

練筆:(二選一)1.將父親，我想對您說：??整理成一篇情真意切的隨筆。2.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.推薦閱讀：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》

（高麗娜 高秀慧）

第三篇：8、《臺階》優(yōu)秀教案（模版）

臺階

教學目標

知識能力目標：

1、積累部分詞語。

2、能談談父親形象的含義。過程和方法目標：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。情感態(tài)度和價值觀目標：

1、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。教學重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。教法與學法

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

學法:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。教具準備：

多媒體課件 課時安排：

1課時 教學過程：

一、導入

父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。(創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語旨在配合著課件的情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，調動學生情緒與本文合拍，自然引入本課。)

二、復述

因為課文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預習，相信同學們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的 認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。

（通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

三、問題研討——讀懂人物

通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重

延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？ [明確：從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級 別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標志著最高皇權的象征。所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中國傳統(tǒng)建筑的習俗，開闊視野。）

2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

①、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。] 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ [明確：自尊、不甘人后、上進??] ②、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦] ③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑] ④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除] 4 小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。]

小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。（此環(huán)節(jié)指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？ [明確：崇敬、同情]（引導學生學會閱讀的具體思路，方法要具體。

五、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

六、讀出學問

讀書還有一境界：讀出學問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、父親的腳的細節(jié)描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊（學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。

讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

七：作業(yè)

同學們總結的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學到了有益的寫作技巧，更認識了一位可敬的父親。今天的作業(yè)就與父親有關。

1、在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀（將語文學習與生活有機結合起來，不讓學生有作業(yè)的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

八、結束語

今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份 自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續(xù)創(chuàng)設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）附板書設計：

臺階

李森祥

心愿

準備

建造

熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應高

要強

尊重

堅韌

謙卑

三級臺階

九級臺階

崇敬憐憫雙重感情

堅忍不拔

失落無助

第四篇：最優(yōu)秀的臺階教案

一、新課導入

那是我小時候

常坐在父親肩頭

父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛

忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒

這是歌手崔京浩演唱的歌曲——《父親》，當時這首歌曲特別紅火，一首歌曲能紅火，首先是他的膾炙人口，最重要的還是這首歌曲能引起人們的共鳴。我們常說——父親是平凡的，同時也是偉大的。下面我們就一起來學習一篇謳歌父親的文章——《臺階》

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋

二、走進作者：

作者——李祥森：作家。1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》而迅速成長。近年來發(fā)表小說很多。有代表性的小說有——《小學老師》、《臺階》、《傳世之鼓》。因為自身的經(jīng)歷，小說以農村、軍營為主要題材。同時李祥森還是電視連續(xù)劇編劇，創(chuàng)作了幾十集電視劇，有我們比較熟悉的是——《天下糧倉》。講述的是乾隆年間，刑部尚書劉統(tǒng)勛劉統(tǒng)勛、倉場侍郎米汝成之子米河等人為了使大清朝的糧倉“五谷豐登”，貢獻了畢生精力，名留青史的故事。

三、提出疑問：

《 臺階 》是李祥森的代表小說之一，小說作為一種文學題材，包括三要素——人物、故事情節(jié)、環(huán)境。小說的中心是什么——以刻畫人物為中心。《臺階》刻畫了誰——父親。

那么我們的這篇文章講了個什么樣的故事，刻畫了父親什么樣的品質呢？帶著這些疑問我們一起進入這篇文章。

給大家五分鐘時間帶著這些問題速讀文章：

1、統(tǒng)領全文的句子是那一句？

2、父親為什么覺得我們家的臺階低？

3、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

4、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？

5、新屋造好了，父親怎么樣了? 他的心情又如何？

邊看文章邊標記段落。

字音字形：

凹凼dang(第三段第三行但磨不平那一顆顆硬幣大小的凹凼)

涎水xian（第四段第三行我流著一大串涎水）

黏性nian（第19段第三行這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開）

尷尬ganga(21段最后因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑)半晌shang（30段第二行他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動）

文章是一片中篇小說，共32個自然段，比較長。我們一起來整體把握。

四、全文分析

(1)統(tǒng)領全文的句子是那一句？

（父親總覺得我們家的臺階低。開篇引題。）

文章從第一段到哪一段都是寫父親總覺得我們家的臺階低？

從第1段到第9段。我們一起來看第2段，第2段介紹了我們家的臺階是父親背回來的，是父親勞動的結晶。——“大約三百來斤重”、“一口氣”、“一下子”背了三趟——表現(xiàn)了父親健壯能干。父親感到太可惜——可惜什么——麻筋草鞋——父親自己受累不計較，反而很可惜“一雙草鞋”——表明了父親的簡樸，同時也反映了當時經(jīng)濟條件非常落后。第3段講石板不打磨就用，石板那么粗糙也說明了當時經(jīng)濟條件很——落后，很差。

我們家的臺階低從哪里體現(xiàn)出來——第4段——連跳三級——臺階低不低——確實很低。第5段——父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級上——臺階低。從這里確實可以看出家里臺階確實很低。但是父親又是為什么覺得臺階很低呢——

(2)父親為什么覺得我們家的臺階低？

第8段——（臺階高，屋主人的地位就相應高）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，——“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。低眉順眼——表明了父親因為臺階的原因而覺得自己地位低下而覺得自卑的心理。

父親覺得臺階低，于是要怎么辦——但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。（日夜盼著——表明父親對建有高臺階的新屋的愿望強烈不強烈——非常強烈）

所以從第1段到第3段是我們這個故事的起因——父親總覺得我們家的臺階低，于是準備造一棟有新臺階的新屋.(3)為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

寫父親為建有高臺階的新屋做準備的段落在哪里——第10段到第16段

10段——父親撿磚、瓦、塞角票，第11段——揀卵石，砍柴、編草鞋，父親做準備，辛苦不辛苦——很辛苦，在哪里體現(xiàn)出來，15段——“雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來”——父親外出了一整天，勞動時間很長；父親的神態(tài)怎么樣——很疲倦——表明父親勞累的程度。那么父親勞累了多久——大半輩子，勞累準備的結果怎么樣——16段——“塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高”。

這幾段寫父親為建有高臺階的新屋，付出的艱辛的努力。

這幾段中有些句子很生動——12段運用了什么修辭手法——比喻。把“過煙癮“比喻成”磨刀“，過了煙癮就活做得去——能干活。

13段——“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階（這是多么誘人的臺階啊），那里栽著幾顆柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這是——景物描寫，樹枝搖來搖去搖不散父親的目光，這目光里有什么——羨慕嫉妒恨，父親很羨慕，也很向往，他在籌劃怎么樣加快準備，爭取早日建起高臺階的新屋，象人家一樣氣派，也叫別的人羨慕）

功夫不負有心人，父親的準備工作做好了沒有——他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。

寫父親造屋、造臺階從多少段開始到多少段——17段到24段。但是真正寫造屋的只有第17段，從18段開始到24段都是寫造臺階。略寫造屋，詳寫造臺階——因為我們的文章主題是臺階。

父親用的什么造臺階——黃泥，這種材料有什么特點——黏性很強。材料準備好了，造臺階前要干什么——放鞭炮，為什么要放鞭炮——父親奮斗了大半

輩子，臺階眼看著就要造起來，新屋就要完工了，他的心理非常高興，但是父親明明該高興卻——尷尬的笑——“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是，他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。——動作、神態(tài)描寫，寫出了父親在是紅人仰慕下的不自在。

我們再看22段最后，父親托青石板時腰閃了一下，我就不讓他抬，他堅持要抬，抬的時候，他的一只手按著腰——父親年老力衰了，但是又很要強。17段-24段是我們故事的高潮——寫父親建造新屋建造九級高臺階。

(4)新屋造好了，父親怎么樣了? 他的心情又如何？

（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

那么新臺階修好后，父親的心情如何——27段，——不自在，為什么新臺階修好了，父親反而不自在了呢

臺階低意味著經(jīng)濟地位低下，父親因此形成了自卑的心理，這種自卑心理長期存在，又難以一下子消除。所以臺階高了，反而處處不習慣，不對勁了。

父親怎么樣了?

父親老了。

文章用了兩個細節(jié)，第28段，挑水和母親給他治病兩個細節(jié)，我們看挑水這個細節(jié)——父親挑水，身子晃了晃，水潑了，我心疼他，去搶擔子，結果父親怎么樣——很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！再一次表明父親什么樣的性格——要強。

接下來父親又閃了腰，讓母親治病，——從父親的腰里流出好大一灘污黑的血。對比下前文，父親那時候身強體壯，“三百來斤的青石板一口氣背到家，還背了三趟。對比才發(fā)現(xiàn)——新臺階修好了，父親的身體——累垮了。

父親身子累垮了，于是我們不讓你做活了，父親沒事干很煩躁，偶爾出去一趟，回來時，一副如有所失的樣子——為什么？

父親干了一輩子，勞動就是他的生命，在他的精神世界里，勞動就是收獲，就是創(chuàng)造，體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

“頭顱埋在膝蓋里”表明父親離開勞動而痛苦不堪，短發(fā)“灰白而失去了生機”——父親不能干活，他的生命就失去了一切。

我們看第31段——好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么

了？——表明此事父親的心理很矛盾，很困惑。

怎么了呢，父親老了——這是這篇文章也是這篇故事的結局——父親

付出了沉重的代價——新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

五、速讀課文，質疑探究。

(1)本文的“文眼”是什么?

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”

故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局都是以此為出發(fā)點。

(2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質？（結合具體的詞句重點研讀）

引導學生得出：非常要強、老實厚道、有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力。

(3)“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

(4)中心思想：

這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。父輩的夢想用一生的汗水實現(xiàn)了，我們的理想等待我們用智慧和勤勞去收獲。

(5)、體驗反思，拓展延伸。

(1)父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實現(xiàn)自我價值 b、追求人生目標 c、為了子孫后代??）

(2)父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

學生表述：在我心中父親是一個_____________的人。

第五篇：臺階教案

《臺階》教案設計

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入

理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

（因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）

(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特

色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意蘊。

父親 “臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋九級臺階 新屋

要求：地位尊重

父親：要強 老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力