第一篇：《臺階》課堂實錄

《臺階》課堂教學實錄

師：同學們，我們開始上課。今天我們一起學習李森祥的小說《臺階》。我們先來了解一下作者。齊讀。

媒體展示 助讀材料一：

李森祥:(1956一)：衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《小學老師》被《小說月報》選載，獲1991年第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

（學生齊讀）

師：李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《臺階》就是李森祥這方面的代表作之一，他本人也很喜歡這篇小說，因此他把他的短篇小說集定名為《臺階》。下面把書下注解的第二句話一起來讀一下。

生：作者充滿感情地回顧父親的故事，艱辛的勞動，樸質的愿望，這就是一位農民的一生。

師：這就是一位農民的一生。下面我們讀課文，來說說這個故事。請同學們把預習時的故事縮寫來和大家一起交流一下。

媒體展示 讀課文，說故事

模仿《狼》的結構，先敘述故事，再做簡要的評述。

生1：他們家有臺階，三級，用鋪成。青石板是他的父親從山上背下來的，自己親手鋪設，隨按臺階沒有磨平，但他和他的父親都喜歡坐在上面。有時他就坐在上面洗腳。后來他的父親嫌臺階低，就從山上揀些瓦片，有時早早起來上山砍柴，雖然得到的錢不多，但是功夫不負有心人，他家蓋起了新房。那天父親干得很起勁，終于把瓦片全部蓋上開始的時候父親早早起來，在屋中穿梭，他早已把一缸黃土踏好，為了慶祝，父親拿出了鞭炮，他的勇氣似乎連鞭炮都不敢放。一陣歡樂后，回到緊張的氣氛中，他的父親堅持要背石板，剛上臺，腰閃了。鋪好的比原來高兩倍，父親坐在上面和別人打招呼，可是覺得忽高忽低。后來他的父親挑水時把水潑在上面，他剛想幫助他，就被他拽回來了。他的父親說腰閃了了，他的母親就用偏方給他治。后來他就幫父親挑水。文中的父親勤勞樸實，用他的真誠和勤懇來維護家庭生活。他渴望臺階比別人家高，但后來又覺得不自在，父親就這樣漸漸老去。

師：她采用旁觀者的角度來向我們大家敘述這個故事。哪位同學再來說說看，有沒有比她更加簡潔的。

生2：我家的臺階是多年前由父親從山上背下來的，每塊約三百來斤重，但父親并沒有覺得花太大力氣。父親總覺得我們家的臺階低，鄉下地勢低，屋子筑得高些，不容易進水；另有一說，誰家臺階高，屋子主人地位就高。父親決心造一個有高臺階的新屋。父親準備了大半輩子，破土動工，父親早早起來做事。建成的那天，父親本該高興，卻露出尷尬的笑，我發現父親老了，父親卻沒有覺得自己老。父親和別人打招呼，總覺得太高，低一級還是不舒服，挪到最后一級又覺得太低了。父親挑水腰閃了，流了好大一灘污水。以后挑水的事我包了。我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。父親老了。

師：她采用的是第一人稱，“我”敘述“我”家的故事。她很顯然比第一個同學簡潔多了。下面誰能用一句話把這個故事概括一下。一句話。這句話怎么說？——誰，干了什么，怎么樣。朱爽，你來說說看。

媒體展示

用一句話概括這個故事

生3：父親用了大半輩子，把我們家的臺階變高了，可到那時父親卻老了。

生4：父親勤勞能干，花了大半輩子，終于建成了一座新屋，新房臺階變高了，可是父親卻老了。

師：（學生聲音很小，老師把學生的話重復了一遍）這兩位同學概括得很精到。師：父親是一個什么人？ 生：是個農民。

師：我們來讀課文，說說農民父親。請同學們很快的瀏覽文章。媒體展示 讀課文，談父親

作者是怎樣描寫父親的，讓你作畫，你看看課文中寫了父親的哪些方面，可以為你勾勒父親的形象提供幫助。生1：父親的腳。父親為了把臺階造的更高些，從外面撿拾屋基卵石，到山里去砍柴。師：你想用一系列畫面，即小人書的形式把它畫下來。生2：父親力氣比較大。師：怎么表現？

生2：畫得比較強壯些。（師生笑）生3：父親比較辛勞。

師：父親比較辛勞，怎么表現呢？ 生3：畫得淡些。

生4：父親比較向往高臺階。可以畫他坐在自家臺階上看別人家的高臺階。師：哦，可以畫他的眼睛，畫他的目光。

生5：父親很樂觀。當他勞累疲憊時，坐在青石板上，抽一根煙，就覺得很滿足。師：喜歡抽煙，用煙來消除自己的疲憊。嗯，由腳畫到目光，還能畫什么呢? 生6：可以畫父親的腳，因為父親是個農村人，是一位很辛苦的農民，可以畫他的腳的來表現。

師：哦，父親的腳很特別，在第幾小節寫到父親的腳？ 生齊答：第五小節。

師：我們還可以畫父親的-----媒體展示 父親的腳

父親的頭、頭發

父親的胸、背

父親的臉

父親的目光

師：大家趕快再一次瀏覽課文。（生翻看課文。）

師：根據這些，丁老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫。媒體展示 父親 我的父親 你喜歡坐在臺階上遠望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響 我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親 你那古銅色的臉 你那黃幾幾的腳板 我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔不起一擔水 你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里 我的父親啊

你滿掛著笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親 我知道你的夢想 三級的臺階到了九級 我的父親啊 怎么了——你老了

（師很抒情地讀《父親》，學生傾聽，神情凝重。）

師：結合文本，你怎么來評價父親？來說說看。媒體展示

你怎樣來評價父親，可以用下面句式說： 我的 父親。文章這樣寫道??

生1：父親勤勞樸實

（師提示句式：我的----我的勤勞樸實的父親。生緊張地重復老師的話，下面的師生一陣輕笑。）師：文中這樣寫道-----（生很緊張，依然說不出來）好，看課文，說父親。師：我們同學還有點小小緊張，沒事。看這個父親，想我們自己的父親。王月琴你說。生2：我不服老的父親。文章這樣寫道，“那根很老的毛竹扁擔受了震動，便‘嘎嘰’地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。”

師：你能把父親的話再讀一遍嗎？

生2：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！（用生氣的語氣）師：不服老的父親！再讀一遍！

生2：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！（加重了生氣的語氣）師：“不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！”哎，不服老！

生3：我勤勞樸實的父親。文中這樣寫道：“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。大熱天父親挑一擔谷子回來，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，‘刀’快，活做得去。”

師：寫父親的勤勞。

生3：我的執著追求的父親。文中這樣寫道：“冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。”

師：造屋，造臺階，造高的臺階是父親執著的追求。

生4：我那健壯的父親，文中這樣寫道：“那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。”

師：唔，父親很壯，力氣很大！還有嗎？（無人舉手）父親是一位農民，他具有農民所有的美德。再讀讀，我的怎樣的父親，文章這樣寫道—— 生5：我老實厚道的父親，文章這樣寫到：“ 父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”

師：這段話里面除了父親的厚道，還有我怎樣的父親呢？能不能再找一個詞？ 生思考，師再提示：低眉順眼了一輩子------生5：有抱負有志氣。

師：有抱負有志氣，想造臺階。他造臺階的目的是什么呢？ 生5：（沉吟）能提高自己的地位。

師：能提高自己和家庭的地位，是吧？請坐。生6：我的憨厚樸實的父親。師：還有嗎？

生6：我的勤勞執著的父親。

師：還有嗎？我們在文章中就讀到父親的勤勞執著憨厚？你還讀到了什么呢？（不忘叫生6坐下）哪位同學有新的發現？

生7：我那不知疲倦的父親。

師：我那不知疲倦的父親。好，請坐。還有嗎？（喊起一學生，但學生不能說出）找不到了嗎？

生8：我那認真細心的父親。生9：我那忠厚善良的父親。生10：不辭辛苦的父親。

師：我覺得我的可憐的父親，同意嗎？我的可悲的父親，同意嗎？ 生11：我覺得可以寫我可悲的父親。師：為什么這樣說？

生11：因為父親辛苦了大半輩子，他把家里的臺階造的很高，最后他卻發現他老了。師：臺階高了，他卻老了，這是一個矛盾。所以他可悲。好，請坐。

生12：我認為也可以說我的可悲父親。因為父親為了把臺階造的更高些，為了家里生活更好些，但他并沒有想------（生不知用什么詞句來表達自己的意思了）

師：臺階高了，他有什么表現啊？文章怎樣寫？

生12： “正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了??” 師：他坐在高高的臺階上，覺得-----（生12：他的不自在。）父親是個中國農民的典型，他也代表了所有中國農民的命運。我們看作者為什么要寫這位父親，他想描寫一個怎樣的父親呢？大家一起來讀讀看，媒體展示 助讀資料二：

“父親”的形象，在那個年代里，在我生活過的鄉村里，幾乎到處可見。他們除了有一雙永遠也不干凈的腳以外，還應該有一雙不能碰棉絮的手（他們開裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。

——李森祥給編者尤志心的信

師：他有一雙永遠也不干凈的腳，有一雙不能碰棉絮的手。這樣的手，這樣的腳，你見過嗎？

生1：我鄉下二爺爺。師：鄉下二爺爺也是一個？ 生1：農民。師：你見過嗎？ 生2：見過。師：在哪兒見過？ 生2想不出來。

師：見過，但不知道在哪兒見過了。請坐。生3：我好像見過。

師：剛才我們說過父親有那么多的美德，我又提出父親是可悲的可憐的，但我要說父親又是偉大的。你同意我的這個觀點嗎?

生4：同意。因為他的生活追求并不高，只希望自己家的臺階能高一些，而他付出大半輩子努力，也終于使他的愿望實現了。

師：他實現了他的愿望。好，請坐。生活就是這樣殘酷，當自己的愿望實現以后，人卻老了。中國的農民，在他物質生活富裕了以后，他的精神生活也同時提高了嗎？沒有！沒有！故事就生活最好的比喻。我們把這段話一起來讀一下。

媒體展示 助讀材料三： 父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。

——特級教師王君：《臺階》的結尾是敗筆嗎？

師：這讓我們想起了另外一位父親，另外一位農民——閏土，記得嗎？我想那個閏土的形象，一個沒有覺醒的閏土，這個農民的形象，我們可能留在《故鄉》里。這里的父親，很顯然，比閏土來得清醒了。他希望著自家的臺階能夠高起來。如果再來寫現代的農民，寫當代的農民，我們又該怎么寫呢？我們中國農民的命運又該往哪里發展呢？這是一個命題，我們慢慢走，往前看！好，我們繼續看課文。

師：這是一篇小說，但是在我看來作者在用散文的筆法給我們敘述故事。請同學們說說看，你從這篇文章中發現了什么特點呢？

媒體展示

可以是遣詞造句的精妙；也可以是謀篇布局的精巧，著眼于全篇可以，關注于一詞一句也可以??

（生看書思考。）

師：把你的發現和學習小組的同學交流一下。生小組交流。

師：誰來把你的發現說說看？把你的發現說出來。

生1：我覺得第29段：“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。”這一節運了細節描寫，描寫了父親的外貌、神態，表達了父親的蒼老，作者對父親的同情。

師：有發現嗎？

生2未能做出回答，老師請他坐下。

生3：我發現第19段也是細節描寫：“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”這里運用細節描寫表現了父親見臺階的艱辛和努力。師：運用細節描寫表現了父親見臺階的艱辛和努力。細節描寫是本文的一大特點，我們很多同學抓住了。

媒體展示 精致的細節描寫

示例：然而父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場上從這頭走到那頭，給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。

作者用“走”、“遞”、“送”等動詞，細節描寫，形象生動地表現了父親建筑一個高臺階的理想即將實現時的興奮，也表現了父親對農民兄弟勞動的尊重。

師：這里首先要找準賞析點，是一個詞，還是修辭，還是寫法，要說清楚。第二，這些詞里包含的內容和情感要說清楚。第三，還要說出它的表達效果。下面請同學們再來說說看。

生4：第5段“后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。”從“倒出的是一盆泥漿”可見父親腳很臟，臟體現了父親辛勤地勞動。

師：從黃沙的顏色里寫出了父親腳很臟，臟又體現了父親很勤勞。

生5：第15段“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”“破草鞋堆得超過了臺階”暗示了父親的辛苦。

生6：第13段，作者寫“柳樹枝老是搖來搖去”，來烘托父親那專注的目光，可以看出父親對高臺階的向往和執著。

師：文中細節很多很多。下面我再來提一個問題這個“臺階”文章標題能不能換成“父親”？或者能不能換為“新屋”？商量商量看？

媒體展示 文題：臺階

父親？

新屋？（生討論。）

師：誰來說說你們商量的結果。

生1：不能，因為“臺階”是本文的中心線索。本文圍繞“臺階”這個線索，由起初的三級臺階，到后來父親建造的更高的臺階，為難成父親的形象塑造。師：她說“臺階”是本文的中心線索，平時不說話，今天說的很好。說說你們的討論有什么結果。

生2：全文以“臺階”為線索展開敘述，“臺階”象征著父親對美好生活的向往。（該生聲音小，老師鼓勵她大聲說了一遍。）

師： “臺階”象征著父親對美好生活的向往，還有嗎？“臺階”是父親的理想追求，“臺階”也摧毀了父親的健康；“臺階”寄托了父親的尊嚴，但他最終找到了尊嚴了嗎？沒有！好，我們再來思考一個問題。

媒體展示

結尾：怎么了呢，父親老了。

怎么了呢 父親老了 怎么了呢 父親老了

師：大家先把原文讀一下。在下面讀，你覺得應該怎樣讀？你讀讀看。（一學生讀。）

師：“怎么了呢，父親老了。”作者在這里用的是一個逗號，一個句號。我記得《背影》最后用的是“唉！我何時再能與他相見呢！”用了兩個感嘆號，如果讓你來點，你怎么點？為什么？

生1：我會在“怎么了呢”后面加一個省略號，在“父親老了”后面加一個感嘆號。覺得“怎么了呢”是一個過程，是父親辛苦了大半輩子的過程。而“父親老了”是對父親他辛苦了大半輩子的感嘆吧。

師：感嘆他什么？ 生1：感嘆他艱辛。

師：你想，臺階高了，應該怎樣? 生1：父親感覺應該有尊嚴了。師：而實際上呢？

生1：卻是一副若有所失的樣子。

生2：“怎么了呢”后面加一個問號，“父親老了”后面加一個感嘆號。因為前面是個問號，自問自答。是設問。

師：設問。你這樣有什么深意呢？ 生2：未能作深入思考，不能回答。師：有沒有人和他看法相同的？ 生3：“呢”是語氣詞，所以后面加問號。“父親老了”是------不好說-----（引起學生一陣輕笑）

師：哦，不好說，請坐。再有呢?

生4：“怎么了呢”后面加問號，“父親老了”后面加感嘆號。師：你贊同剛才同學的說法，說說你的理由。生4：這個是------問父親怎么了，然后就回答。師：是誰回答？你說是問父親怎么了。是誰回答？ 生4：作者。

師：“我”是告訴父親，你現在這個樣子，是因為你老了。是這樣的意思嗎？（生很猶豫）噯，她不敢說了，說明這里面還值得玩味。

生5：“怎么了呢”后面加問號，“父親老了”后面加省略號。生5：前面“怎么了呢”是個疑問。師：問誰？

生5：問自己。師：還可以問誰？ 生5：父親。

師：師：還可以問誰？ 生5：讀者。

師：還可以問誰？------那么加省略號呢？

生5：父親老了------父親不但老了，而且還有其他的。師：哦，父親不但老了。父親老的是身體，還有？ 生5：還有心，還有------他沒有了目標。

師：哎呦，這個省略號，點點點點，能說一二三四五六，甚至更多。（生點頭贊同）這個有創意。好，請坐。我剛才說可以問作者，可以問父親，可以問讀者，還可以問我們中國的農民，還可以問這個社會。

生6：可以加兩個問號。“怎么了呢？”提出一個問題。

生6：父親老了，是不是真的老了？父親生活上比較滿足，精神生活比較困乏。師：她問得比較深刻。好，請坐。下面看看作者為什么要加一個逗號，又要加一個句號，為什么？

媒體展示 助讀材料四：

關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當做悲劇來處理。在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。

——李森祥給編者尤志心的信（生齊讀助讀材料四。）

師：作者用一個逗號，用一個句號在告訴我們這樣一個現實，中國農民這樣一個現實。父親的使命父親，父親的責任，父親的理想，父親的身體，父親的尊嚴，父親的未來，都在我們同學給的這些問號里，都在我們同學給的這些省略號里，都在我們同學給的這些感嘆號里。我們看大屏幕。

媒體展示 助讀材料五：

這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標。身體的老朽固然已經可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現實面前無能為力。一個句號，悲涼地道出了中國農民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現實。小說中的父親是如此，無數中國農民又何嘗不是如此呢？

——特級教師王君：《臺階》的結尾是敗筆嗎？（師飽含感情地朗讀助讀材料五。）

師：我要問的是，這篇小說寫作于上個世紀六十年代，如果今天作者再來寫的話，這個故事又將如何結尾呢？

這篇文章的美點很多。比如說簡約的開頭，比如說不經意的過渡，比如說精巧的人物內心獨白，等等都值得我們玩味。希望我們同學能細細地體味，從文學中能關注到我們的人生，把我們的眼光更多地深入到我們的社會，觸及我們的心靈。

好，這節課就上到這里，下課。

第二篇：《臺階》課堂實錄

《臺階》課堂實錄

一、渲染氣氛、引領學生進入情境：

教研員就坐、教師入座，學生進入課堂。陳老師播放崔京浩的歌曲《父親》，展示拉車的父親圖片，配上文字：父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛，引領學生走進情境。

二、上課：

1.導入新課：有一種高度叫海拔，有一種海拔叫父親。父親沉默不語，可是父愛卻深沉而廣博。父親把痛苦和煩惱深藏，卻讓兒女在他那溫暖的目光中成長。今天就讓我們就一起來學習李森祥的小說《臺階》，共同走進父親那深沉而凝重的精神世界。

2.默讀課文，文章當中有許許多多感人的細節，找出令你感動的細節，然后說說從中看出父親是個怎樣的人？老師有兩點提示：第一，把自然段號標注清楚，方便交流；第二，右手拿筆，遇到你喜歡的細節，作圈點批注，然后在邊上寫哪些字里行間看出父親是個怎樣的人？[默讀時間長達七分鐘，期間陳老師有巡視，但是一言不發；有指導，但是竊竊私語。] 3.板書：板書文題、作者和主問題。[學生默讀時間進行] 4.課文講解：

師：文中哪些細節深深地打動了您？從中你又可以看出父親是個怎樣的人呢？ 學生甲：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去河里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。寫出了父親為這個家付出的勞動很多，很辛苦。

師：你說得很好！那么父親是個怎樣的人呢？[生面露難色] 師引導：“你說你讀的這一部分是對父親的什么描寫？” 學生A：對父親的外貌描寫。

師：對，外貌描寫，集中在父親那雙開裂的腳上面，那父親的腳究竟是什么樣子？你把關鍵詞再給我們讀一下。

生：腳板寬大，裂出許多干溝，溝里滲著沙子被泥土混著。

師：這樣一雙腳可以看出父親是個什么樣的人？ 生：辛苦、勤勞。

[師板書外貌描寫，從外貌看出父親很勤勞] 師：有沒有補充？我看見剛才很多同學都畫到了這一處——父親的腳。學生乙：我畫的是69頁第15段。那時我不知道山有多遠……師[打斷]：父親的腳。

學生B：我為他倒水，倒出的是一盆泥漿……說明了父親很堅實，很能干而且很勤勞，為這個家庭付出很多。

師：這兩個同學找的一處是關于父親腳的描寫，一處是父親洗腳的情景。我們一起來看看父親的腳是什么樣？腳板寬大的一雙腳，上面裂著許多干溝。孩子們，開裂的是父親的腳，是人的皮肉啊！然后，皮肉里面還嵌著許多沙子和泥土，粗粒的沙子和泥土嵌在肉里面，讀到這里，各位同學已經情不自禁地感覺到冷，感覺到疼了。可是比這更疼的在后面呢！父親還要在過年的時候，還要在洗腳的時候，還要用板刷刷啦刷啦地刷。師：板刷見過嗎？干什么用的？ 生[共同]見過，刷鞋用的。

師：刷地的，刷鞋的，所以十分堅硬，在刷的時候還要格外用力地去刷。而父親刷的是自己的那雙腳，所以可見有多么的疼！如果你們有這樣一個父親，你們是不是也感到揪心的疼痛呢？信不信疼呀？ 生[共同]：心疼！

師：可是父親就是用這樣一雙腳為這個家帶來了溫暖，撐起了一起溫暖的家！勤勞的父親！作者李森祥也說過這樣的話：在那樣的時代，在那樣的農村，這樣的農民幾乎處處可見，他們不僅有一雙永遠也洗不干凈的腳，更有一雙不能觸碰棉絮的手！他們手上開裂的掌紋只要一觸碰棉絮，就會把好端端的棉絮粘扯得一塌糊涂！孩子們，這樣的一雙手、一雙腳，你見過嗎？ 生[搖頭、不語]：沒見過。

師：那開裂的松樹皮你見過嗎？摸過嗎？ 生[共同]：見過！摸過！

師：那是怎樣的一份粗糙啊！但是就是這樣一雙手和腳在為這個家辛苦地打拼著。2

好，還有沒有其它的細節讓你為之動容？

學生C：可是那一來一去的許多山路磨破了他那雙（）草鞋，可是父親感到心疼，說明父親的樸素。

師：你能不能把這句話看清楚了，給我們讀一遍？

學生C：只是那一來一去的許多山路磨破了他那雙麻線草鞋，父親感到太可惜了。師：麻什么草鞋，那個字怎么讀？體現父親是個怎樣的人呢？ 生[共同回答]：節儉！

師：這一處看似不動聲色的描寫，實際上卻飽含深情地……（陳老師穿高后跟鞋差點滑倒）

師靈活應對：太激動了，我也飽攥著感情。實際上卻飽含深情地寫出了父親用自己的一身虎虎生氣，為我們撐起這樣一個溫暖的家！

師：還有沒有，你們還找到哪處呢？老師這樣的深情也不能感染到你，你得讓老師“跌得其所”呀！

學生D：我找到的是第15段，那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋累在墻邊。這段話可以看出父親出去干活時間非常長，干活把鞋磨破也能看出活非常累。

師：鞋不僅破了，還怎樣？誰來補充，這位女同學？ 學生E：磨穿了底的破草鞋已經堆得高出了臺階。

師：破草鞋堆得已經超過了臺階，用破草鞋堆起的高度來寫出父親的這說明父親______？

生[共同]：走的路多。

師：走的路多又說明父親勤勞、辛苦、吃苦耐勞。沒有比腳更長的路，父親用腳丈量山路，向著心中的目標，向著心中的夢想一步步進發。累起的草鞋見證了父親的辛勞，也是他勤儉持家的一個最好的證據！草鞋有多高，父親就吃了多少苦，父親就受了多少累！還有沒有其它的細節？

學生F：22自然段中倒數第三行開始。我親眼看見父親在用手去拖青石板時腰閃了一下，就不讓他抬，他堅持要抬，抬的時候一手按著腰。這段話寫出了父親受傷時還去干活的辛苦。

師[追問]：僅僅是辛苦嗎？ 學生F：勤勞。

師[引導]：我就不讓他抬出于兒子對父親的心疼和關心，他堅持要抬！哪個字特．．別有表現力？表現了父親怎樣的性格？ 生[共同]：堅持！倔強！

師：之所以這樣的倔強，是因為他是一個極其要強的人。所以在抬的時候一只手按著腰，一只手按著腰也說明了父親老了。原來的父親是虎虎有生氣，他可以一下子抬起300多斤的青石板，并且一口氣可以走三次，可是現如今父親老了！師：還有沒有其它的細節？

學生G：第十自然段。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，就是往一個黑瓦罐里塞小票，本來這些都很微不足道，但他做得很認真。從這里面看出了父親對這個家的重視。

師：你先告訴我這是一處什么描寫？[師提示今天撿回，明天撿進]然后告訴老師哪些詞語非常富有表現力？ 學生G：動作描寫。撿、塞。

師：這些都是父親的動作。從撿、塞角票能看出什么呀？ 生[共同]：家境貧窮。

師：那父親是不是就撿回這一塊磚、一塊瓦呢？ 學生G：不是，父親準備得十分漫長。師：哪些詞語可以體現出十分漫長？ 學生G：今天和明天。

師：也就如我們剛才說，父親的準備是十分漫長的，這個漫長體現在天天年年的、日復一日的這樣的堅持。所以說無數個今天、明天疊加成了父親這樣辛苦努力的歲月。

師：好，這是一個什么樣子的父親？從這樣的動作你可以看出父親怎樣？盡管這些事情很小，微不足道，可是他卻做得極其認真。他不曾放棄，幾乎虔誠地在做這件事情，你說這是個什么樣的父親？ 生[個別]：倔強。

師：除了“倔強”這個詞，父親對自己的目標_______? 4

生[共同]：堅持不懈。

師：執著。[板書]這樣的父親，都在為一個夢想而努力著，他心中的目標是什么？ 生[共同]：建新屋。師追問：建什么樣的新屋？ 生[共同]：建高臺階的新屋子。

師：父親為什么要建造高臺階的新屋子？誰找到請舉手。學生H：臺階越高，屋主人的地位就相應地提高。

師：換言之，父親對高臺階的要求就是對高地位的要求，父親渴望得到別人的尊重，那當臺階建好了，父親又是如何表現的呢？我們來找一找文中有沒有這樣的精彩的細節描寫？

學生I：21自然段。因而父親明明該高興，卻露出有些尷尬的笑。師：這個句子中那個詞語富有表現力？說說它是什么意思。學生I：尷尬，意為“不好意思”。

師：你能不能帶我們揣摩一下父親為什么帶有尷尬的笑呢？ 生：低頭，面露難色。

師[引導]：臺階終于造好了，耗費了父親大半輩子的努力。現在你揣摩一下父親是什么心理？

學生I：欣慰，欣慰自己的夢想終于實現了！師：高不高興呀？ 學生I：高興。

師[引導]既然高興就應該揚眉吐氣、意氣風發，應該把胸脯挺得高高的，應該把腰桿兒挺得直直的，可是這個時候父親是什么表現呢？ 學生I：無奈，父親的背駝慣了，胸無法挺得高。師：你能不能給我們分析一下？

學生I：因為父親過度勞累，已經駝背習慣了，再要他挺起胸膛很難了。所以，父親才會露出尷尬的笑。

師：父親的背由于長期負重所以駝了，不再挺拔了，這個我們可以理解。然后我們注意到父親的背是駝慣了的。大家比較一下：父親的背是駝的和父親的背是駝慣了的，哪個表達的效果好？

生[共同]：駝慣了的。

師：為什么大家都異口同聲說這個好呢？

學生J：長時間地做著一種背負重物的工作，背自然都會往下墜，因為它要承受不了這種重量，而父親長時間地在忍受這種沉重的重量，體現出父親干活勞作辛苦，也是他駝背的原因。

師：原來那樣高達挺拔的父親，背駝了并且是駝慣了的，我們看到父親此時好像變得矮小了。盡管臺階高了，可是父親卻矮小了。我們再看，父親駝的豈止是他的背，還有什么？他想把身體抬得高，可是挺不高了。矮小的還有什么呀？駝慣了的還有什么呀？ 生[共同]：心靈。

師：父親的尊嚴和心靈也畏縮了，然后卑微，他沒法讓自己揚眉吐氣，高興起來。所以呢，在這樣一個大喜的日子里，在他的夢想終究實現的那個興奮的日子里，他卻沒法做到那樣的喜氣洋洋。也就是說父親的精神沒有得到真正的提升，所以才會出現那樣的尷尬。這是對父親的什么描寫？ 生[共同]外貌描寫。

師：外貌描寫，可是我們透過外貌看到的卻是心理。九級臺階造好了，父親的表現怎么樣呢？現在大家看26自然段，讀完這一段，我們又能夠得出什么呢？ 學生K：磕了一下，感覺不對，猛然愣住，他突然醒悟，水泥抹成臺面不禁磕。從中可以看出父親對新建的臺階非常地愛惜非常喜歡這個新造好的臺階，不忍心傷害它。

師：我想問，此時的父親幸福嗎？ 生[共同]：不幸福。師：為什么呢？ 學生K答不出。

學生L：建造這個新臺階，讓他改變了原來的一些舊的習慣。

師：所以他出現了一些不習慣、別扭。文中有個詞，于是他就憋住了不磕。“憋”字難不難受啊？ 生[共同]：難受！

師：一定是難受的！那些熟悉了的生活習慣，那些過去的生活已經走遠了，然后 6

新的生活讓他如此的不適應。所以我們說臺階建成了，可是父親卻沒有收獲應有的幸福和自在。這是他自己的表現，我們再看26自然段——而父親卻熬不住。哪個詞最富表現力？ 生[共同]：熬。

師：同學們在哪里見過這個詞嗎？ 生：熬夜、煎熬。

師：總之都是痛苦的！那么也就是說其實父親在建臺階的過程當中，每一天每一天對于他來說都是一種難熬的日子，因為他付出了許多的辛勞。那么臺階建成了，他終于熬不住了！他要享受這份喜悅！坐在高高的臺階上，想一下父親此時最大的心愿是什么？換句話說，父親此時最想聽見的話語是什么？ 生[共同]：你們家的臺階真高！師：哪位同學來贊美一下？ 學生M：你們家的臺階真高！

師：如果當時你是這個父親，你會如何回答呢？ 學生N：沒有你想象的那么高！

師傅：非常好！老師能夠看見這位學生的表情是微笑的。也就是說坐在九級臺階上的父親覺得他那樣的地位應該會有適當的一些客套。所以，說不高不高。也許剛才老師和同學們演練過的場景在父親的心中演練過上千次、上百次，他日日夜夜盼著有這樣一幕出現。我們接著來看27段，第一個詞大家一起念出來！生[共同]：“正好。”

師：什么東西正好啊？正好那會有人從旁邊走過。這一切都是在朝著咱們上面設想的方向在發展，如果這個人能夠說出那樣一句話該是多么的讓人興奮啊！這個人真的就朝父親打招呼了，可是他說了一句什么？ 生[共同]：“吃過了嗎？”

師：這一切好像跟預料中截然不同了。所以父親怎么樣了？你來讀一下。學生0：父親回答沒吃過，其實他是吃過了，可是不知道怎么就答錯了。師：同學們你們知道父親為什么答錯了嗎？ 學生面露難色。

師[引導]：父親已經命名準備好了“不高，不高”，他馬上就要脫口而出了，我 7

們已經仿佛能夠看見他那種急切的眼神，期盼的心情，可是人家卻突然來一句“晌午飯吃了嗎？”所以，父親馬上把“不”字換成“沒”，變成了沒吃過。父親辛勞終生，凝聚父親一生價值的臺階，別人根本就不在乎，這讓父親情何以堪？所以父親坐在那里不但自己覺得不自在了，而且還沒有得到他人的認可和尊重。此時，父親的精神全部崩塌了。所以，就有了后來的種種表現，哪些？請位同學讀一下。

學生P：有一天，父親挑了一擔水回來，蹬蹬蹬，很輕松地跨過了三級臺階。到了第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨越一道門檻，踩下去的時候，像是被什么東西咯了一咯。他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受到了振動，便噶幾地慘叫了一聲。父親的身子晃了一晃，水濺潑了一些在臺階上，我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我，不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎？我只好讓在一邊，看父親把水挑到廚房里，廚房里又傳出扁擔一聲沉重的叫聲。我和母親都驚了一驚，但我們都盡力保持平靜。老父親從廚房出來，他那張粉紅色的臉也像一塊青石板，父親說他的腰閃了，讓母親為他治治。母親懂土方，用根針在火上燒一燒，在父親閃腰的后面刺出九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血。然后拿出舀米的竹筒，連火在桶內過一下，“啪”的一聲拍在那九個血孔上，第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是從父親的腰里流出好大一攤烏黑的血。師：他把整個自然段給我們讀了一下，這位同學你可不可以跟我們分享一下這里有沒有精彩的細節描寫？印象最深刻的、最難忘的。學生P：[默不作聲] 師[點名]：旁邊不住點頭的女同學。

學生Q：到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛在跨越一道門檻。師[追問]：可是父親為什么會有這樣的表現？ 學生Q：[面露難色] 師[引導]：我們看跨前三級怎么樣，你給我們讀一下。學生Q：很輕松地跨上了三級臺階。師：“蹬蹬蹬”是什么？

生[回答雜亂]速度快，擬聲詞……

師：[手指向一個女生]“很好，是擬聲詞！”看出了什么？

學生Q：看出父親上前三節臺階很輕松，但是到第四級臺階的時候腳抬得很高，他好像在跨以前住的那個三級臺階一樣。

師：三級臺階對于父親來說很輕松，他習慣了這種生活，習慣了這種高度。可是到了第四級的時候，他就抬得很高，但是還是被咯了一下。你說父親難以跨越的僅僅是那道臺階嗎？不是，是父親心理上的那級臺階，那是難以逾越的。所以會出現這樣的動作，閃了腰了。這一段還有沒有精彩的細節描寫？

學生R：我找的73頁最后一句話，第二天早晨，母親拔下那個竹筒，于是從父親的腰里流出好大一團烏黑的血。烏黑的血，課文中講父親砍柴、閃腰、背300多斤石頭等等一系列勞作的動作，體現出父親多年的勞累和辛苦。想象一下如果說你閃了腰，可能就不會再干重活了，而是整天在家里養著。而父親沒有，常年累積下來變成了一攤烏黑的血，體現出父親傷得很重，也體現出父親的吃苦耐勞，為這個家付出了很多。

師：這攤烏黑的血是多少年的累積啊！但是帶著糟糕身體狀況的父親，可以看出勞動是父親的命，在漫長的過程當中那種辛勞有沒有體驗？ 生[共同]：沒有。

師：一定會有的！但是他都給克服了，他都不以為意，所以才有那攤烏黑的血。還有沒有？

學生S：我連忙去搶父親的擔子，父親卻很粗暴地一把把我推開，我不要你湊熱鬧！我一擔水都挑——不動嗎！我只好站在一邊看父親把水挑到廚房里去。師：你先告訴我，這是一處什么描寫？ 學生S：動作描寫和語言描寫。師：從中可以看出什么？

學生S：從“粗魯地”可以看出父親的堅持。

師[引導]：父親很粗暴地一把推開我，為什么“粗暴”？

學生S：父親認為自己還是比較年輕的，還是那么有力。所以為了自己的尊嚴不服老。

師：同學們，在這之前我們分析的是父親坐上臺階，自己覺得別扭了，然后父親坐在那里又沒有得到別人的尊重和認可。所以剛才我們說父親的精神已經崩潰和坍塌了，沒有支撐起他的支柱在了，他一輩子的辛苦努力就為了這高臺階，可是 9

他想要的又都沒有得到，父親此時脾氣變得暴躁了。我們看他說了一句什么話：不要你湊熱鬧！我連一擔水都挑不——動嗎！這里為什么要用破折號呢？誰來說一說？

學生[沒有聲響，面露難色] 師[點學生]：你給大家讀一下。學生T朗讀。

師[不滿意]：你試著把破折號讀出來。學生T再次朗讀。

師[引導]：父親此時是在挑水，而且還被咯了一下，然后呢？

學生U：我覺得前面“不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不”這塊是父親挑水還以為自己是以前的身體；后面的“動嗎”說明父親不得不承認事實，他已經老了，挑不動那擔水。

師[點撥]：所以這里用破折號表示聲音的______？ 生[共同]：延長。

師[講解]：是底氣不足，氣喘吁吁了，真的有點挑不動了。父親真的已經老了，所以這里有聲音的停頓。上面的同學賞析非常好！她還帶我們一起賞析了那個嘆號。“我連一擔水都挑不——動嗎”句尾不是問號，是嘆號，父親是在感嘆真的老了，而這種老是他難以接受的。此時的父親建好了高高的臺階，可是卻遠沒有收獲想象中的喜悅和幸福，因此，整個人變得________? 生[共同]：暴躁。

師：除了“暴躁”，文中還有一個詞，好像失去了什么一樣，那個詞語叫什么？ 師生[共同]：若有所失。

師：你說父親到底失去了什么？失去了生機，失去了青春，失去了目標。父親失去了健康，失去了勞動能力，這讓他迷失了坐標，怎么了呢？ 師生[共同]：父親老了！

師：這一切都是因為臺階，讓父親若有所失，你說作者對父親懷有怎樣的一種感情呢？

[生說師板書]尊敬。

師：還有什么？如果是你的父親你會覺得______？

生[共同]：心痛。

師[重復并板書]：同情。父親是可敬的，但我想說父親也是偉大的。特級教師王軍說過：“父親的一生是奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的！正是像父親這樣的一無所有的可是又艱苦奮斗的這樣的草根階層，他們支撐了中國的精神和脊梁，中華民族也就是在這樣堅韌精神的支撐下才能得以繁衍的！”所以，父親盡管有些可悲，但是他的偉大也絕對超越了他的可悲。

三、總結：通過這堂課的學習，我們由這樣的文中一處又一處精彩的細節描寫，然后見到了父親這樣一個血肉豐滿的栩栩如生的人物，同事我們又感悟了那樣一種深沉的情感。那么，希望同學們在課后要關注細節，關注生活中的細節，因為細節背后是人生；希望我們關注細節，提升自己心靈的高度。

四、作業布置：

1.回去閱讀周國平《妞妞，一個父親的札記》，還有蘇童的《父親》，感興趣的同學可以再找一些和父親相關的文章來閱讀。

2.用本節課你學到的細節描寫的方法來寫寫你自己的父親。

第三篇：《臺階》優秀教案

《臺階》教案

教學目標:

1、積累生字：涎水 揩 嘎 籌劃 黏 撬 尷尬 過癮 唿嗒 熬住

成語：微不足道: 大庭廣眾:

2、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內容。

3、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。

4、理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學重點：

1、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內容。

2、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。教學難點：

理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學方法：

“陽光課堂——五步對話”教學模式

一、學習準備 生本對話

1、學生預習課文，并查生字會默寫

涎()水 揩()嘎()籌()劃 黏()撬()尷尬()過癮()唿()嗒 熬()住 憋()住 門檻()微不足道: 大庭廣眾:

2、搜集有關作者的基本資料和寫作背景

二、交流分享 生生對話

1、導入語

同學們，你最羨慕別人什么？你覺得虛榮心和上進心應當怎樣區分？如果你是農民的孩子，你一定了解農民貧寒的生活和艱苦的勞動，知道他們勤儉的習慣和堅韌的個性，懂得他們忠實的情感和樸素的愿望。作為他們的兒女，你們是感到驕傲自豪，還是自卑自憐？《臺階》一文就是通過獨特的視角，為我們展現了特定文化領域里的父輩們現實的生活畫卷，可以讓你感受到一位農民深沉的精神世界。

2、走近作者

李森祥，浙江衢州人，作家。處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

三、聚焦文本 師生對話

（一）初讀課文 整體感知

1、本文的敘述線索是什么？ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（臺階、“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）那么，為了實現建造高臺階的夢想，父親做了哪些努力呢？

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

（他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）

（二）、合作探究，研讀賞析

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下：

3、文中的父親總覺得自家的臺階低，新臺階建好了，他反而感到處處“不對勁”了，請結合課文說說你對父親這個人物形象的看法。

（結合文中的相關語句來談理解，引導學生回答問題要有理有據。）我從 句中看出，父親是一位 的人。小結歸納: 父親是有一個要強的農民，有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親還是老實厚道的農民，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。（如當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。）

4、這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章，那作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

小結： 文中的父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動體現了自己的價值。這篇小說在成功地塑造了父親這一鮮明形象的同時，還要告訴我們什么？

四、探究提升（對話作者）

這篇小說要告訴我們什么？（把握主題）

學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

明確：本文謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。即對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情,對改變農村的面貌寄予熱切希望。（熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。）

五、總結評價（對話自己）

文中的父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質。學完本文，你有哪些收獲？你還有哪些疑問嗎？ 教師誦讀散文詩《父親》結束全文：

父親

布谷啼叫，便有參差的腳步應聲而至。

父親光滑的竹鞭緊握手里，胡茬搖曳著沉重。一步一個腳印，一步一聲殘喘，把農歷的每個日子都甩得很響。沉重的鐵犁犁過龜裂的土地，犁過春分，犁過谷雨，犁過芒種，犁過立秋，五谷雜糧在古老的農諺里拔節、抽穗??

犁紋從額角開始穿梭，織出一張張往事的網，每一張網結都包含著曾經的酸甜苦辣，無論這方水土是否貧瘠，都要在往昔的腳印里，耕耘著祖祖輩輩的夢。

希望綠了又黃，黃了又綠，父親依舊將它栽在禾場上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季節守望。

年復一年，父親彎成一株秋后的稻子，在鐮刀的勾彎上舒展。

誰都唱不起那支古老的歌謠，只能默默地將金黃的谷子，擊落父親的勞累。

再次模糊您的背影??

六、布置作業

練筆:(二選一)1.將父親，我想對您說：??整理成一篇情真意切的隨筆。2.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.推薦閱讀：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》

（高麗娜 高秀慧）

第四篇：臺階優秀作文

臺階優秀作文

臺階優秀作文1

寒風呼嘯過小小的瓦房，卻熄不滅新年的喜慶，門梁旁高掛著對聯，窗杦上糊上了窗花，門簾貼著倒福，人們都十分喜慶，而我像是被隔絕在歡喜外。

我蜷縮在木門角落里，手中緊攥蒼白的試卷，心里像染了一層灰。僅與一墻之隔的客廳充斥著孩童的嬉鬧聲，相互寒暄的話語。奶奶總是在忙碌，她穿著鮮紅的棉襖迎面走來：囡囡，跟奶奶做米酒去。我一改凄苦的面容走向廳堂。奶奶手把手教我如何用打米機脫落米殼，再挑選出飽滿晶瑩的米粒，將一壺水放在蜂窩煤上烘烤，倒入米粒，煮沸，再倒入一座半人高的大缸里發酵。我問：奶奶，為什么年年都要做米酒啊？她說你爸爸可喜歡喝了，在城里可喝不出自家的味道。我并不懂，并未放在心上，懷揣著好奇的心理回到飯廳。

三二一，新年快樂！煙花瞬時被點燃，好像炸開在我的頭頂，挺驚艷的。我露出了久違的笑容。奶奶提著一壺東西準備年夜飯，奶奶為每個人都斟滿一杯米酒，杯中的米酒氤氳出糯米的清香，浮在上面的泡沫咕嚕嚕地叫囂著，原本渾濁的液體在煮沸與時間的沉淀下撥云見霧，變得澄澈，我嘬了一口，蓬松的米粒入口即化，糯米的香甜在舌尖綻開，這是一種獨特的感受，不是啤酒的苦澀，亦不是烈酒的滾燙，有的是時間沉淀下的甘甜。

米酒的制作工藝極為繁瑣，恰如人生的.旅途。去殼、篩選、煮開、發酵、煮沸，每一道工序都要認真對待，正如人生的臺階，層層遞進。米酒要十幾天才能完成發酵，這其實是一個暫停的過程，我們需要在這個過程里完成人生最重要的臺階發酵，其中思危、思退、思變，最終羽化成蝶，鳳凰涅槃。未來何去何從，唯有在陽光下，在空氣里慢慢沉淀，慢慢升華，一點一點構筑人生的臺階。一分耕耘，一份收獲。生活中壯麗的長城，就是一點一點用時間、用汗水澆鑄而成的臺階，通過漫長歲月，漸漸搭建起來的。

要想構筑出恢宏的生活長城，每一步，每一個臺階都要立好，每一道工序都不能出現紕漏。頓時，我的心中噴涌出了希望。小小的瓦房里，又多了一絲歡喜。

臺階優秀作文2

這一天，村子里忽然熱鬧起來。據說考古專家在村北的荒坡上發現了一件極具價值的寶貝，這對村里來說是一件大事。愛湊熱鬧的二嬸忙拉著二叔往村北趕去。荒坡上已聚集了不少村民，只見村長正和一位老者在說著什么，旁邊還站著一位穿藍制服的中年人。

老者和藍制服離去后，村長發話了：“大家已經知道了，咱們村里出了個寶貝，咯，就是這一段石臺階。”大家的目光順著村長的手看去，這是一段怎樣的石臺階啊，破舊而又積滿泥土，遠看就像一堆亂石疙瘩。說它像臺階，也許是因為那上面似乎有兩個淺淺的腳印。不，確切地說，是腳印形的淺坑，上面那級的坑痕更是淺得難以辨認清楚。沒有人知道它的年齡，它只是靜靜地躺在那里，一年又一年它實在是太古老了。

村長又說：“五天后，老專家帶人來拉它。從今天起，咱們要好好保護它。你們中有誰愿意來站崗的，就舉個手。”許多村民都舉了手，熱心的二叔也趕忙把手舉得高高的：“我來，我來！”聲音喊得極響。

這天，老李滿頭大汗地來找二叔：“二嬸，快把二叔叫出來，今天該他守石級了。”

“來了，來了。”二嬸笑著說，“你知道他這人愛干凈，非要洗一下再去，還說灰頭土臉的對不起那寶貝。”正說著，二叔已出來了，拉上老李就往村北趕去。

幾天后，老者果然來了，這次帶了許多工作人員，還有許多儀器，準備把石臺階搬回去。村長陪著老者來到了荒坡上。老者身后的那位藍制服正忙著取出儀器，準備測量。忽聽一聲驚嘆，只見老者蹲在了石級旁，用手輕輕地摸著階面，他的手有些顫抖，聲音也很低沉：“是誰把這臺階……”“是我把石階擦干凈的！”二叔興奮地說，他并沒有發現，老者先前那神采煥發的.臉早已黯然無光了。

老者無奈地搖了搖頭，喃喃地說著什么，在藍制服的攙扶下慢慢地站起身來，看了一眼二叔，就失望地走了。這時，藍制服對著迷惑不解的村民們說出了一句話：“臺階，正是由于上面的腳印，才有了真正的價值。”

臺階優秀作文3

七年級時，我的教室在一樓。樓上是九年級學習的地方，我愛看著學長們一步一步輕盈地踏著臺階上樓，我也盼望著早日踏上那向上的臺階。所以那時，我一直很努力地學習。

現在上了八年級，教室在三樓，那些七年級新生也愛看我們向上走。看著他們就像看昔日的我們，于是心里充滿了自豪。帶著這種快樂，昂著頭使勁往上走，腳下的路也沒看，終于被絆倒，周圍一片哄笑。于是紅著臉尷尬地爬起來，磕磕絆絆灰溜溜地逃走。

我一直為著自己的目標努力奮進，但也會因為小小的成功而有一絲興奮，有時候興奮得有點過了頭。

我家住的樓對面的.那幢住著一個和我一樣上八年級的男生。他學習很勤奮，據說是他們學校的年級前三。他經常熬夜，我便跟他較勁。他十一點熄燈睡覺，那我就做資料做到十二點。那段時間，我因為睡眠不足，第二天沒精神，學習也沒多少長勁。眼睛視力卻加深了150度。可以說是學習、健康都被他比輸了。

因此看來，爬臺階也是需要技巧的，把大目標分解為一個個小目標，這樣不但輕松而且質量高。

七年級下學期，可以這么說，班上沒有人比我更用功。我光資料就做了13本，厚厚一摞，每一題的每一個步驟我都不放過。那個過程勞累，感覺到苦，中間有焦躁、有失敗，但自覺性、自制力還是迫使我那么做。

終于在第二次質量調研時，我跨入了年級十強。但后來因為得瑟了一下，在期末考試一下子就跌至年級87名，各種白眼、不屑充斥著我的生活。“曇花一現”是同學對我的評價。

曾經，我認為爬臺階只憑勇氣即可，卻忽略了堅韌性和自制力。爬臺階也要心神一致，不受外界因素干擾。爬臺階時會累，腰酸背痛，腿像灌了鉛。往上爬，有時會絆倒，爬起來，前面還有臺階，但目標在前方，只有一步一個腳印往上爬，才會站得高。

有時，站得越高，跌得越痛。痛是讓我清醒，不清醒怎么得了，因此，我從失敗中吸取教訓，然后更有力地向上爬。

臺階優秀作文4

人有時就是會靈光一現，腦中閃過一些模糊的畫面，猶如過眼云煙。但我始終記憶猶新，照片中這個笑容燦爛的女孩子，那一刻，她邁上了新臺階。

將時間軸慢慢向前拉，那是個驕陽似火的盛夏，蟬蟲的鳴叫不絕于耳，似乎也在訴說著炎熱的煩惱。（此處不分段）

往年總會以“年齡太小”“沒有時間”等理由拒絕的“鋼琴年終匯演”今年在媽媽的勸說下，我第一次參加。并且艱難地接下了這項艱巨的任務——《夢中的婚禮》。

這首曲子，對當時年齡尚小的我來說，難易程度可想而知。

面對老師的鼓勵、父母的期待以及我對自己的要求，我不得不開啟悲催（刻苦）的練琴之路。手指張擴力不夠？八度彈不上去？一直彈錯音？沒關系，練！早起彈、飯后彈、放學彈、睡前彈。似乎一整天都沉浸在鋼琴旋律之中，無法自拔。當然，面對這樣高效率的練琴，我的進度也比別人快上一倍之多。這樣緊張的練習，面對臨近的匯演，我也時常給自己加油鼓勵，仿佛面對的`事比天還大。

終于，到了匯演那天，我早早的（地）到達場地去試琴。匯演的場地非常漂亮，一排排黑色的嶄新的高椅整齊地排列在會場，會場的最前方是一臺黑色的三角鋼琴。看著忙碌的工作人員，也不清楚自己內心到底是激動多還是害怕多。

表演開始，速度很快，幾分鐘一個很快到我了。”17號”，我拎起裙擺走向舞臺，邁上一階又一階的臺階，那一刻，仿佛連時間都靜止了。看著舞臺上的那架黑色鋼琴，神圣又莊重。內心無比期待，充滿對表演憧憬。

我彈得很順，沒有一個錯音，行如流水。曲子很好聽，掌聲也很激烈，璀璨奪目的燈光映在我的臉龐，內心的激動與自豪全都洋溢在揚起的笑容里。直到坐回觀眾席上，我才發現，那整個舞臺都是發著光的，那架鋼琴、那個位置，真的很耀眼，很好。

那一刻，我的確是邁上了新的臺階。

臺階優秀作文5

讀了《苦難是躋身優秀的臺階》，深刻體會到成功的來之不易，要不得走捷徑的思想，必須一步一個腳印，是勤奮加毅力的結合。

比如我們喜歡的運動員，在比賽中得到了金牌，我們只看到他們認真地比賽，殊不知，他們在平時訓練中要付出多少汗水、努力，這是我們所不知道的，只是側面從他們口中得知 ：身上有多少傷痛，一直在訓練……成功是來之不易的，承受的壓力是很大的，且必須要用堅韌的毅力去克服所有困難，來不得一點走捷徑的思想，必須腳踏實地！

我們這邊有考不上大學的學生補課班，他們在比較狹小的空間中，埋頭苦讀，克服夏季的炎熱，冬季的嚴寒，潛心讀書，不會被外界干擾，支撐他們走下去得理由：要走出去，要考上理想的學校。通過讀書改變生活！更有甚者，有的學生已經考上了本科，只是因為學校不是自己理想的，他放棄了，再次拼搏，直到自己考上心中理想的學校為止！看著他們如此的努力，我們怎能放棄呢？我們怎能不惜福呢？

我們深知苦難、艱難的生活讓人充滿毅力和無限智慧！即使現在我們生活條件不錯，但我們不能沒有學習、生活的動力，讓自己懶散！

我們可以創造比較艱難的環境，按照計劃來生活：第一、早睡早起，把握能休息的'每一分鐘；第二，當天任務，當天完成，不拖拉；第三、學會記筆記，可以按部就班地做事；第四、有戰勝難題的決心、信心；第五、讓自己的生活過得簡單點；第六、以考上名校為目標；第七、深信能有好的職業來養家。

每個人都在為自己的未來不懈努力，如果我們自覺自制力、控制力差，我們可以用條框來規范自己。艱難、緊湊的生活比安逸、懶散的生活更能激發人的動力、毅力。我們只能不停地奮斗，才能擁有想要的生活。在苦難中崛起那是需要勇氣的，讓我們期待最終成功的喜悅吧！

臺階優秀作文6

人生漫漫，每分每秒，我們都在成長，就像攀登在一級級的臺階上，每登一層，我們就站得更高，每登一層，我們就看得更遠，每登一層，我們收獲得更多——臺階總是在我們腳下延伸。

鼓勵，讓你成長，是助你跨上臺階的第一步。

公園里，一個三四歲的小孩子步履蹣跚地走著，他的媽媽在一旁微笑地看著，在三級臺階前，孩子停下了腳步，睜大眼睛看著母親，眼神中流露出茫然和惶恐，他雙手伸向母親，做出要抱的姿勢，母親卻走上臺階，伸出雙手，向孩子喚：“寶寶，來，自己到媽媽這來。”寶寶撅起嘴巴，眼睛紅紅的，委屈的快要哭起來了，年輕的媽媽見狀，轉身假裝要離開，寶寶急了起來，只好手腳并用，用吃奶的力氣“進攻”那“龐大”的三級臺階，終于笨拙地爬上了加起來和他差不多高的臺階，咧著嘴朝他年輕的媽媽笑了。這或許是他一生中第一次爬臺階，人生中的第一層臺階，艱難，卻尤其重要，從這級臺階開始，你的成長便開始了。

而后，成長的臺階開始延伸在每一個努力攀登的人腳下。

“加油!堅持就是勝利!運動會場上傳來熱烈的呼喊聲。三千米的長跑，運動員們正在奮力拼搏，咬牙堅持，那漫長的三千米跑程，就像是一層比一層高的臺階，盡管每一步都邁得艱難甚至雙腿幾乎失去知覺，但在同伴的加油聲中，仍然毫不懈怠地向著終點進軍。運動員們最終也沿著這層高大的臺階登上了領獎臺，在又一次的成長中收獲堅韌頑強的`毅力。

成長的臺階繼續延伸著，只要攀登不止，臺階將永遠延伸。

一個失業的年輕人，到過大大小小許多公司應聘，仍一無所獲，最后他撿起了破爛，不過他并沒有因此放棄自己，他在撿垃圾的過程中，不斷思考如何達到對垃圾進行最大的優化和配置，并不斷設計理想的方案，在實踐中不斷改進，最終，他開創了一個回收垃圾的公司，開創了一片自己的天地，在人生的低谷，他沒有停止攀登，而是讓自己繼續成長，讓自己的人生臺階得以延伸，站到了更高的海拔上。

臺階優秀作文7

一張雪白的信封，伴著我的牽掛飛來

——題記

十歲的某一天，是我永遠無法忘懷的時刻。它在我失敗時給予我鼓勵，也讓我明白了一個道理。

還有兩天，就要將參賽作品寄到北京去了，看著垃圾堆里堆積如山的草稿，我的腦袋無力地搭在胳膊上。這時，門被拉開了，爸爸將一杯果汁放在我的`桌子上，沉默了片刻說：“孩子，既然你喜歡畫畫，又為這次比賽準備了這么長時間，那么無論結果如何，都應該去努力嘗試，對嗎？”說罷，他悄悄掩上門出去了，留下沉默的我獨自在房間里思索。

是啊，既然為這次比賽努力了這么長時間，我一定要在最后拼搏一次。雛鷹在努力嘗試飛行，毛毛蟲在積蓄力量為破繭成蝶。為了這可能的成功，我要繼續堅持下去。

喝完那杯果汁，我感到整個身體都充滿了能量。我把那一張張失敗的草稿再次展開，看著那些畫，我在上面不斷修改并找出問題，期待在新的畫作里不再犯錯。終于，在一次次的修改中，在一次次的堅持下，我終究還是成功地畫完了底稿。

接下來便開始上色了。一層、兩層……我把顏色涂得密不透風，看著這一幅完美的作品出現在我的眼前，我簡直不敢相信自己的眼睛。我長舒了一口氣，把它放在一個信封中寄了出去。

一個月以后，一張雪白的信封載著我的牽掛飛了回來。我小心地抽了出來，隨即激動地叫了起來：“是一等獎！一等獎！”爸爸聞訊趕來，看到我的獲獎證書，也異常欣喜。他高興地說：“你看，我沒有說錯吧——只要努力堅持，就一定能成功！”我和爸爸都笑了起來，笑聲飄蕩在每一個角落。

不久的未來，一只雄鷹在空中飛翔，一只蝴蝶破繭而出。我也懂得了一個深刻的道理：只要肯努力，就一定會成功。那一刻我邁上了新臺階！

臺階優秀作文8

生活中，一定有很多臺階需要我們去努力攀登。每爬一步，內心的喜悅溢于言表。堅強可能是你攀登時永遠的支柱。當我的目光定格在那一天的時候，我已經邁上了一個新的臺階。

經過許多天繁重的學習任務，我已經嚴重缺乏睡眠。上課的時候腦袋昏昏沉沉的，眼皮好像重了一千斤，課本上的字跳啊跳啊，像精靈一樣，腦子里感覺到針扎一樣的痛。一顆頑強的心一直支持著我，終于走到了下課。我慢慢走上操場，堅持跑步。

往前看，跟著大部隊往前沖。突然，我的朋友小萬提醒我鞋帶松了。我低頭一看，趕緊俯下身去系鞋帶。人群飛快地從我身邊走過，仿佛被拋棄了。我急著追上人群，只是盯著前方。突然我感到黑暗，一股巨大的力量把我甩到地上，我的眼鏡飛了出來。我的手和膝蓋有一種可怕的疼痛，幾乎使我窒息，使我失去知覺。我的頭腦一片混亂，劇烈的疼痛籠罩著我，撕裂了我的心。幾個朋友立刻轉過身來，關切地問我：“怎么樣？”我勉強苦笑著，他們試圖把我扶起來，那是劇烈的疼痛。我還是勉強笑了笑，說：“沒事，沒事。”

一雙美麗的手扶著我，我忍不住眼里噙著淚，鼻子有點酸，但還是努力壓抑著痛苦和悲傷。在凜冽的寒風中，每一棵小草依然牢牢扎根在土地上，風雨無阻也不會動搖。春雨露生，夏被陽光開，秋冬被冷風殺。那種不屈不撓的精神深深感染了我。我不低頭認輸。或許，我們的成長應該是如此的'強大吧！

我在教室里慢慢坐下，告訴自己：堅強起來，戰勝挫折，用牙齒熬過一切。漸漸的，強大的心靈真的讓我忘記了痛苦。

那一刻，我明白了我以后的生活一定要做一個堅強的女孩。漫長的旅途，辛酸與痛苦，讓力量陪伴著我。是我的精神支柱，讓我勇敢地揚帆起航。

哦，那一刻，我邁出了堅實的一步，邁上了新的臺階！

臺階優秀作文9

我看見，一只美麗的枯葉蝶在一棵高大的槐樹旁，扇動翅膀，好久，好久。——題記

當我夢想中的秋天真正到來時，竟是這般悲涼。試卷上鮮紅的數字刺痛了我的眼睛，父母失望的嘆氣聲回繞在耳邊。我漫無目的.地走在大街上。

瑟瑟的秋風吹過，光禿禿的樹在風中顫抖著，像一個無辜的孩子。樹葉頑強地守著崗位，又終于堅持不住，一頭栽落在冰冷的水泥地上。“我真的努力過。但我不知道為什么會是這樣的結果，我真的盡力了，為什么?”車道上喇叭聲不斷，喧鬧不斷，忽然感覺熟悉的繁華快要席卷我的心，

風更大了，風無孔不人地鉆進我的每個細胞，刺激著我的每個細胞。我蹲下來，自己抱著自己。滿地的落葉似乎也在嘲笑我。“我辛辛苦苦供你讀書，但是你一次又一次地退步，真的太令我失望了。”腦海中那個毅然轉身的背影又浮現出來，我拼命地搖晃著頭，似個瘋子樣，想忘記些什么。才發現，眼淚已涌出心底防線。

時間仿佛靜止了好久好。--我感覺風停了，淚也干了。不知什么時候，一位老婦人站在我身旁，我拾起頭，注視著她。她穿著樸素的衣服，臉慈樣，正笑望著我。

良久，她說：“孩子，我看著你很久了，只是你-直都沒有發現。正如你設有發現再前進一步就是綠色的草地。”她指了指前方，我也順著望去，果然，前方的草地上有一-群小孩子在嬉笑。她溫柔地摸了模我的頭發，語重心長地說：“不要把目光局限于身后的落葉，看吧!它們會飛，它們會把希望撒向前方!”說完，她一拐顫地走了，我才看到她的左邊褲管是空的，風把那只褲管吹起來了……

頓時，我的心顫抖起來!只見那些精神抖擻的落葉奔向了遠方!

我愿化作那只枯葉蝶，在水泥地上起程，飛向那模高大的槐樹，然后，撲打著翅膀，飛向更高的臺階……

臺階優秀作文10

清晨的薄霧還未全部散去，籠罩于老家的房子外，鳥鳴啾啾，迎著朝陽，透過窗戶反射于光滑的地板上。

老家的房子有三層，無數的階梯承載了我的童年。臺階，有寬有窄。寬的.呢，擱置幾盆花，窄的呢，倒是充滿了驚奇，稍不留神就會摔一跤。但對于我來說，卻是極好玩的，春去夏來，有的花凋謝了，有的花卻綻放著新生，夏天的時候，我喜歡蹲在臺階上調理花兒。

夏天的白天很長，在難耐的酷暑中，我便就常常伏在臺階上睡著了，每每睜開眼，幾瓣花便就落在我眼中，一瓣落花一詠香，一樣流年自難忘。于是，我便添了幾分心意來料理花兒。

茉莉花就似那亭亭玉立的女孩，靜雅而又有些孤傲。香味可安人心神，是那般好聞。有時不小心碰倒了一盆花，那花盆就沿著臺階滾下，我不心疼花盆，反倒是心疼那花，還未開的花骨朵兒折了，開得正艷的花兒也焉了幾分，泥土零零散散的灑落一地，而花盆還算堅固，并未碎。

我扶正那不知名的花，將泥土掩埋好，每每經過那處臺階，又要留意幾分，細心呵護。在臺階陰涼處，符合它喜陰的特征，又于水和我無限愛意中，那花，又慢慢茁壯起來，花朵也開得愈發嬌艷。于是，在日日流逝中，我便常常將心付于這花中。朱自清在《匆匆》中這般說著：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”而我的日子卻是常常在臺階的花盆上過去的。

臺階上的童年，便永遠存在記憶中了；臺階上，那些花兒，卻也匯于童年之中，去了。

臺階優秀作文11

我行走在樓梯間，一步一步義無反顧的向上爬，踏過無數緘默無私的臺階到達終點，沒有回首，沒有俯視，沒有言語，繼續前行……

“喂，量體裁衣在哪兒？”剛上初中的我向一個校員工問道，她憋了我一眼，輕蔑的說：“我不叫喂！”我稍稍有些窘，端正了態度說：“阿姨，量體裁衣在哪兒？”她頗有深意淺笑道：“難道你有求于人就是這樣的？”我的臉像燒開了的水壺，我嚴肅尊敬的說：“請問阿姨量體裁衣在哪兒？”她禮貌的說：“走進教學樓，二層20xx教室就是量體裁衣處。”我感激地說了聲謝謝就走了。從此我對待任何人都以謹慎禮貌的態度，但我再未想起那位阿姨。我獨自行走在樓梯間，義無反顧，抵達終點繼續前行，沒有停下，沒有轉身，沒有凝視。

我躺在學校操場的墊子上，眼睛被落日的余輝刺痛，我掙扎的做著仰臥起坐，老師吹一聲哨我做一下，節奏極慢，我極其痛苦，潮熱的汗水把頭發貼在滾燙的臉上，很難受，漸漸地，喧鬧的黃昏被哨聲吹成了安靜，熱烈的人群被哨聲吹成了飛鳥，筋疲力盡的我恍惚聽見老師說：“加油！”然后我被硬生生的拉起，放下，我不知所以的繼續做著仰臥起坐。一個月后的.仰臥起坐考試我的了滿分，我無比激動開心，肆意的炫耀著我的成功，一個人獨自享受喜悅！我漫步在操場上，聽見一聲哨聲，它把那些時光吹成了過往，把那些過往吹成了回憶。我走進樓梯間，義無反顧地踏著臺階，匆匆向上爬，直到終點，繼續前行，沒有回首，沒有微笑，沒有聲音。

此時我的記憶翻箱倒柜，一個個懸浮在空中，入校時阿姨嚴厲的話語造就了我的禮貌，仰臥起坐滿分是每個黃昏體育老師的訓練，他們從不要求回報，他們只是一塊塊臺階，供我向上，不要求我憶起他們，默默付出，無聲無息。

我獨自走在樓梯間緩緩向上爬，細細觀賞腳下的臺階，我也要做一塊臺階，供人向上，不求回報，一直在下面看著那些因我而向上的人，笑而不語……

臺階優秀作文12

風沿著臺階吹過來，夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺階上，凝視遠方，我想終有一天，我會攀登到很高的地方，然后看向遠處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來，轉頭，看見媽媽有些疲憊的雙眼，“小心著涼了，回屋吧。”我點點頭，跟在媽媽的身后，下了樓。聽著媽媽有些沉重的腳步聲，我猛然回想起小時候媽媽抱著我上樓的情景，總希望臺階一直不要有盡頭才好，那樣我就可以一直躲在母親的懷里，貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵，卻不知道母親曾經柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅硬起來的。回到房間，那屬于自己的小小天堂，順手打開朋友寄來的信，信封很漂亮，畫著一級級臺階，盡頭消失在看不見的轉角。眼角透過窗戶瞥見陽臺上的菊花開得正艷，絲毫不畏懼秋日清晨的'涼意。那是去年秋天朋友送的，那時候我因為種種原因變得沉默寡言，總是憂愁，甚至對自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨，朋友端來一盆菊花，并對我說：“你看，它開得多好，明年這時它還會開，以后都會開，你也要像它一樣呀！”像是在祝福，又似勸慰，更如鼓勵，我看著她清澈的眼眸，用力點了點頭……打開信紙，一陣油墨的清香飄逸在房間內，我看見友情筑成的臺階上亮起了盞盞明燈。陽光直射到了房間里，打開窗戶，一縷清風闖了進來，臺階上的幾盆花草向我微笑，我坐到書桌前，翻開了書本。書本有些礙手，我把它們挪了挪，突然發現堆疊的不太整齊的它們像一級級臺階向上延展。可不是嗎？我就是踩著這樣的臺階走上來的。堆在最上面的本正寫著：“書山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來，繼續踩著臺階向上攀登。人生的路很長，親人用愛為我鋪好臺階，朋友用心為我裝點臺階，書本用知識的力量為我加固臺階。我無所畏懼，不管臺階多高、多陡，我都會帶著我的信念一直攀登，有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方，并且我可以到達那里。又一陣清風徐徐而來，臺階上，陽光鋪灑。

臺階優秀作文13

生活中，不管是任何事都是一步一個腳印，一步一個臺階做成的。物種的繁衍進化都是通過這樣一步走來的，沒有人能一步登天，。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海!”只有一步一臺階，腳踏實地，我們才能攀登在頂峰的位置。

一步一臺階，戒浮戒躁

青春，一個躁動的年紀，卻也是人生中最重要的臺階。我們處在花一樣的年紀，顧及得太多太多，常常被盛世浮華迷惑了雙眼，心生浮躁，那種飄飄然的'感覺常常令我們遺忘了最初想要的東西。寧靜以致遠!只有心靈平靜下來了，我們才感覺到那種腳踏著大地，心系著大地的踏實與安全感，真實而又親切，沒有浮華游夢的遙不可及，只有眼下的美好，腳下的大地，不奢求功名利祿、紙醉金迷的生活，只珍惜現在，一步一臺階，腳踏實地，戒浮戒躁，這才是真正得幸福。

一步一臺階，完善自我

人人生來就不完美，“金無足赤，人無完人!”，但是我們卻應該感謝上蒼給了我們不完美，給了我們殘缺，它給了我們追求完美的理由，讓我們有了對美好事物的向往與追求。想想若是這天下的蕓蕓眾生皆是完美到極致，那得有多單調乏味呀!我們應該有美好的追求，不斷地完善自己，因為我們每個人都有殘缺的一部分，我們只有不斷彌補這個闕漏，才會不斷進步，一步步地向上走，這就是殘缺帶來的美好!

一步一臺階，蓄勢待發

武裝好自己，不打無準備的仗!做好了準備，我們應該無所畏懼地邁出自己最有力的一步，自信滿滿地，無所畏懼，直至生命的最高處。一步一調解，就算是微不足道的一步，也要走出自己的色彩!我們準備好了，蓄勢待發，只為揚帆起航，不懼風雨。

一步一臺階，人生的每一個臺階都不易邁出，這需要我們腳踏實地，準備充分，無所畏懼，方能邁出最有力的一步。一步一臺階，這樣我們才能到達最高處。

臺階優秀作文14

人生苦短，我們總在不斷進步中尋找自我，不止超越。希望，可以在每一秒鐘上開花。

母親曾告誡我：“你現在不努力，將來可是要吃虧的。”可在這時，我只是靜靜地望著燕子在天空飛過。我是倔強的，從小到大，但凡無所謂的事，誰也不能將我的興趣提起。

可是就有這樣一個人，在無形中給予我幫助，促使我稚嫩的心走向成熟，讓我知道了“即使會吃虧，也要向著目標努力”。

他就是沈從文。

第一次翻開他的書，已不知是曾幾何時了，只記得它名叫《邊城》。有沒有，一人突然問：“咦，它不僅是寫風景講故事的么，又能改變什么？”因為，那是我第一次如此向往那美好的小世界，第一次。母親實則不滿，她認為我應讀些“真正有用的書”。但沒關系，我愿意等，等待書中的那些美好降臨。

同時，我開始思考，我想在每一件事上爭得榮耀，我想贏得那份孤芳自賞的寧靜與自由。說來奇怪，竟是那小村莊動搖了我“事事無所謂的心”！多么渴望，有一天能夠躺在湘西的.大地上呼吸混雜著流水與市井的氣息。

不易察覺的（地），一棵幼苗在我的心間初長成，難道是它給了我不經意間的成長么（嗎），還是那陣從湘西蕩來的風吹散了我的雜念？二者兼備也未可知。恍惚間，我好像擁進了一顆平常心。處事對人，我變得冷靜；分析做題，又有了定性，只是在讀書時才跳出一顆沸騰的心，游蕩在字里行間。

不錯的（是），我愿在文學的田野里變做孤魂野鬼游蕩，雖形單影只，但也甜蜜異常。是這位可敬的先生，不離不棄的攜著我成長。在翻開《邊城》的那一霎，我仿佛初次嘗到糖果香甜的孩子，邁出了通往夢幻世界的又一步……

到了冬天，

那個圮坍了的白塔，

又重新修好了。

那個在月下唱歌，

使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起來的年輕人，

還不曾回到這里來。

這個人也許永遠不回來了，

也許明天回來……

臺階優秀作文15

在我的心底，永遠保留著一張堅毅的小臉，它像一盞明燈給我指明了方向，永遠鼓勵著我，是它那永不言敗、永不退縮、永不放棄的精神使我一步一步駛向成功的彼岸，使我健康成長。

那是一個陰沉的下午，我無力地走在路上，考場的失意終于擊垮了我最后的心理防線，我抱怨著老天的不公，為什么，這是為什么，我大喊著。

“慢點，寶貝。”一聲柔和的呼喚將我從沉思中喚醒。循聲望去，原來是一個小孩在臺階上學走路。那燦爛的臉使我的心不禁一顫。于是，我在旁邊坐了下來。

只見小寶貝正一步一步蹣跚地走著，臉上洋溢著成功的喜悅。突然，他一下摔倒在了臺階上，與此同時，我的心也緊緊的糾在了一起，我趕緊上前去扶他。誰知他好像并不領情，用小手一把將我推開。我一愣，他媽媽笑著說：“讓他自己來吧!”我恍惚般坐回了原地。只見他用右手先撐起前身，然后抬起腳，將屁股先蹶起來，慢慢地起身，眼看快要起來時，突然腳一滑，又一次倒在了臺階上。與此同時，我看見他臉上露出痛苦的神情，膝蓋也紅了，但他并不放棄，略歇了一會，便又抬起了腳，用手撐起身子，顯然這一次輕松多了，動作也更敏捷。啊!終于站起來了，小男孩的臉上洋溢著成功的'微笑。

看著，看著，我不禁慚愧起來，因為我想到自己僅因考場失意便心灰意冷，失去了自信。我難道還不如小男孩嗎?我在心底自問。

不久，天下起了大雨，路上的行人越來越來少。我走在回家的路上，任由雨水擊打著我的面龐。因為我已下定了決心，重新找回了自信。我沖著橋頭大喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”剎那間，我感到自己長大了，因為我敢于面對挫折了，我敢于挑戰失敗了!

啊!是臺階下的自信使我成長啊!

第五篇：8、《臺階》優秀教案（模版）

臺階

教學目標

知識能力目標：

1、積累部分詞語。

2、能談談父親形象的含義。過程和方法目標：

1、培養閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。情感態度和價值觀目標：

1、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。教學重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。教法與學法

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

學法:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。教具準備：

多媒體課件 課時安排：

1課時 教學過程：

一、導入

父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。(創設情景,激發學生學習興趣。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語旨在配合著課件的情境，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，調動學生情緒與本文合拍，自然引入本課。)

二、復述

因為課文比較長，所以課下已經安排了預習，相信同學們已經掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的 認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。

（通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

三、問題研討——讀懂人物

通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重

延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數字呢？ [明確：從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級 別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標志著最高皇權的象征。所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中國傳統建筑的習俗，開闊視野。）

2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

①、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。] 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ [明確：自尊、不甘人后、上進??] ②、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦] ③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑] ④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除] 4 小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。]

小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。（此環節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？ [明確：崇敬、同情]（引導學生學會閱讀的具體思路，方法要具體。

五、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

六、讀出學問

讀書還有一境界：讀出學問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊（學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。

讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

七：作業

同學們總結的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學到了有益的寫作技巧，更認識了一位可敬的父親。今天的作業就與父親有關。

1、在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀（將語文學習與生活有機結合起來，不讓學生有作業的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養學生的自主學習能力。）

八、結束語

今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份 自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）附板書設計：

臺階

李森祥

心愿

準備

建造

熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應高

要強

尊重

堅韌

謙卑

三級臺階

九級臺階

崇敬憐憫雙重感情

堅忍不拔

失落無助