第一篇：《臺階》教案

《臺階》課堂學習活動單（教師用）包玉美

【教學目標】

1.整體感知課文內容，了解故事情節，明確行文線索。

2.把握父親形象的特點，了解中國農民勤儉和堅韌的性格，領悟作者對土地家園和父老鄉親的深厚感情。

3體會用細節描寫刻畫人物的作用。【課前預習】

1.作者及背景

李森祥，浙江省作協專業作家。1987年開始文字創作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受，故事發生在20世紀60年代初期，中國社會貧窮，經濟落后。2．詞語積累 給加點字注音

凹凼（）gāngā（）門檻（）嵌著（）fānzāo（）．．．．．．．． Zāogāo（）晌午（）倔強（）話荏（）撬開（）．．．．．．．．．3．初步感知父親形象。抄寫兩處細節描寫的語句，批注分析人物形象。

細節1： 批注：

細節2：

批注： 【活動方案】

▲ 導語：《父親》的旋律響起在耳畔，激蕩在心里，我曾無數次的被這動人的歌聲所震撼，因為它唱出了天下父親的辛勞與堅韌，訴說了世間兒女的愛戴與感激。今天，我們隨作家李森祥一起踏上高高的臺階，走進一位父親的世界，感受他堅忍不拔的性格和艱苦創業的精神。（板書課題、作者）

預習展示

1．自由朗讀“作者及背景”

2． 默詞檢測（課代表抽報詞語，生默寫→組內推磨互閱）

▲《臺階》是一篇小說，情節是小說的三要素之一，只有理順了情節，才能把握文脈，理清線索，從而更好地分析人物形象。

活動1：復述情節，理清線索。

（瀏覽課文→將情節復述給組員聽→每組選一位代表→全班展示，明確線索。）

提示：。①情節：建造臺階的愿望——建造臺階的準備——臺階建成后 ②線索：可以分為以人為線索、以物為線索、以事情發展為線索、以感情變化為線索 情節提示：建造臺階的愿望——建造臺階的準備——建成后 我家的老屋只有三級臺階，父親眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑我家的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。父親想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

線索：臺階

▲通過剛才的復述，我們了解到父親有一個美好而強烈的心愿——造一棟有高臺階的新層，父親為什么要造這樣一棟有高臺階的新層呢？為此父親做了哪些準備工作？請同學們進行“活動二”的學習

活動2：讀懂父親，讀懂臺階。

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（獨立思考→自由搶答）

為此父親做了哪些準備工作？（獨立思考→組內交流→全班展示）

原因：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

準備：撿磚、撿 瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

▲一磚一瓦，一沙一石，點點滴滴，林林總總，凝聚著父親無盡的心血，壘筑著父親輝煌的夢想。從父親艱辛的準備過程和新屋造好后的表現，可發看出這是一位有著怎樣個性的父親？請同學們完成“活動三”的第二個環節（2）品味細節描寫，理解人物形象。

這是一位 ——————的父親，從文中—————————————看出來（組內交流課前的批注→小組選定一處細節，細致品析→全班展示，歸納性格。）洗腳：家庭貧困，辛勞不止 磨破草鞋：吃苦 耐勞，堅忍不拔 托青石板閃了腰： 頑強

踏黃泥：艱難辛苦，充滿活力

遠望人家高高的臺階：忠厚老實，對高臺階的向往執著 抽煙磕煙：小心謹慎，對新臺階愛護備至 放鞭炮的動作與神態：老實謙卑

坐新臺階時的不自在：淳樸、善良、謙卑，挑水受傷：倔強、不服老

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

小結歸納（只要言之有理即可）： 他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不 好意思坐上去。

▲魯迅說；“我門自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人......這就是中國的脊梁。”

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。他們堪稱中國的脊梁。由不得我們不敬佩，那么，文中的“我”在父親身上傾注了怎樣的情感呢？請同學們完成“活動三”的（1）

活動3:體會感情，獲取感悟。

（1）這樣一位父親，“我”在他身上傾注了什么樣的情感？

“我”對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。（獨立思考→自由搶答）

▲“我”對父親的感情是復雜的，除了敬仰贊嘆外，還滲透著悲憫與同情，那就讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親。同學們，回想一你的父親，也許他不夠高大英俊，但他堅毅剛強，也許他不夠才華橫溢，但他樸實厚道，同學們，你讀懂了你的父親了嗎？請拿起手中的筆用文字抒寫你對父親的感情。

（2）回想一下你的父親，他可能沒有撫摸過你，在你跌倒時也可能沒有安慰 過你，甚至沒有說過一句關懷愛護你的話??你覺得你的父親是怎樣一個人，你讀懂了他嗎？

可以是片段再現，可以是深情告白：父親，您……（其他的方式來表達對父親的感情也可以）

▲ 父親，如山一樣巍峨挺拔，如海一樣深邃博大，再美的文字也無法詮釋“父親”這兩個字的內涵，讓我們再產次聆聽音樂，在動人的旋律中感受父輩，感受父愛！

第二篇：臺階教案

《臺階》教案設計

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意蘊。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入

理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

（因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）

(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特

色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意蘊。

父親 “臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋九級臺階 新屋

要求：地位尊重

父親：要強 老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

第三篇：臺階教案

《臺階》教案

教學目標：

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

教學重點：

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

二、踏上臺階認識父親

1、投影出示，檢查字詞學習情況。

2、自讀課文，了解故事情節

本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

三、品讀經典，賞析人物形象

(一)走進父親

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請同學們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談談你的理解。請談談“臺階是父親的”。

請談談“為了臺階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？

2、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談談你自己的父親

想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！

2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！

六、小結

七、作業

1.把《我心中的父親》寫在日記本上。

2.課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

第四篇：《臺階》教案

第8課《臺階》教案

一、教學目標

1、知識與技能：

了解故事情節，把握父親的形象，理解小說的主題。

2、過程與方法：

學習從細節描寫中分析人物形象特點，學習人物形象刻畫的方法。

3、情感態度、價值觀：

領悟父親這一農民形象背后勤勞、節儉、富于追求的優秀品質，體會鄉土農民自身的生存困境、命運悲哀。

二、教學重點

1、把握父親的形象

2、解讀小說的主題

三、教學難點

1、感悟父親這一人物形象的內涵與意義

2、理解小說背后的深刻主題

四、教學方法

講授法、合作探究法、問答法

五、課時安排

1課時

六、教學過程

（一）導入

有這樣一位父親，他一生清貧，清貧到讓人不愿在別人面前提起，他是平凡的，平凡到你難以在人群中將他辨別，他也是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提，但正是這樣一位父親帶給我們深沉的感動與思考，就讓我們一起走進李森祥的《臺階》，走進這位平凡而感人的農民父親。

（二）明確學習目標（學生齊讀）

1、把握父親的形象

2、解讀小說的主題

（三）檢查生字詞預習

多媒體出示本課生字詞，學生準確誦讀，教師解說部分生字詞含義。

凹凼（āo）（dàng）

門檻（kǎn）

尷尬（gān）（gà）

黏（nián）

撬（qi．．．．．．．ào）涎水（xián）

揩（kāi）

嘎嘰（gā）

晌午（shǎng）

愣住（lang）

很倔（jua）．．．．．．（教師強調揩的讀音、字義，倔的讀音，涎水的詞義）（學生齊讀兩遍）

（四）初讀課文，整體感知

（要求：學生了解故事情節，感知人物形象）

1、小說講述了一個什么故事？

學生：建造高臺階的房屋

教師：父親為什么要建造高臺階的房屋呢？

學生：臺階高，地位高。

教師總結：臺階有著豐富的象征，它象征一種有地位的富足的生活，房屋臺階高，身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父親追求的不僅僅是高臺階的房屋，而是一種高地位的富足的受人尊重的生活。

（板書：富足、被人尊重）

【過渡語：由此可見父親是一個有追求、有夢想的父親】

2、除此之外，他是一個怎樣的父親？（要求：結合課文中的細節內容進行分析）

學生：①父親洗腳、父親砍柴賣柴等，看出父親勤勞、吃苦耐勞、生活艱辛等。

②父親建好九級臺階，不好意思坐上去，看出父親老實厚道、謙卑。

③父親挑水不利索，我連忙幫他卻遭他粗暴阻攔，看出父親很要強。

（教師詳細講要強一點，結合第27段，及破折號）

（板書：父親：勤勞、要強）

學生：父親勞動是都穿著草鞋，看出父親的節儉。

（板書：父親：節儉）

【過渡語：從剛才同學們的細節分析中，我們了解同學們心中的父親是一個勤勞、要強、節儉的父親，但父親的身上還有更多的東西值得我們深思，讓我們再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界去看一看。老師從文中選出三個片段，大家快速在文中找出來。】

（五）再讀課文，深入解讀

（要求：學生研討精美段落，深入解讀人物形象）

1、準備之時（文中19、20段）：

那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起

來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些 石灰水豆漿水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數 顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就 滾滿了黃豆大的露珠。

等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。那黃泥加了石灰

和豆漿，顏色似玉米，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。

（1）學生齊讀該段。

（2）揣摩父親當時的心理，試寫三四句父親的心理活動。

學生發言，講述其所寫內容。教師點評，從同學們的補寫內容可看出父親的迫不及待、急切地想將臺階造好。

（3）從文中的哪些細節可以推測出父親這種內心情感呢？

學生：①迫不及待：“天沒亮”“父親的腳步聲很輕地響進院子里去”??

②專注：“父親頭發上像是飄了一層細雨”“額頭上一會兒就滾滿了黃豆 大的露珠”父親無暇顧及頭上的霧水、汗水。

③喜悅：黃泥“紅中透著白”“亮亮的，紅得很耀眼”，顯得美麗，即父 親心情的美麗。

教師總結：準備砌臺階之時，父親有著改變生活現狀與命運的強烈渴望。

（板書：父親：渴望）

2、砌成之時（文中21段）：

許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在 胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他 的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

本段運用了什么描寫方法？寫出了父親怎樣一種心理？

學生：①動作描寫，”抄著不是，貼在胯骨上也不是”，表現其高興而無奈

②神態描寫，“父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”表現其內心自卑

教師提示：

結合第9段分析，“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”

父親背駝慣了，挺不起腰，顯得尷尬并不僅僅是因為生活的艱辛與重壓，還有別人的看不起，還有他低眉順眼、謙卑的做人態度，而這根源則在于兩個字——貧窮，正是由于貧窮，父親才渴望改變自己的生活現狀，改變自己的地位與命運。從這里我們讀出了父親內心深深的自卑。

（板書：父親：自卑）

3、砌成之后（文中30、31、32段）：

我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒

動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？

怎么了呢，父親老了。

（1）認真朗讀這三段，并說說哪些詞語應該重讀。（學生自由朗讀）

（2）“這人怎么了？”“怎么了？父親老了”兩句應該讀出怎樣的語氣和情感？

學生1朗讀（重讀：很倔、半晌、灰白而失去生機）；教師：為什么要重讀這些詞？

學生1：突出父親生命的老去，失去了往日的生機。

學生2朗讀最后兩句；教師：為什么這么讀？你讀出了怎樣的情感？

學生2：因為父親老了，沒以前能干活，他無奈、沮喪、懊惱。

教師：“父親老了”是誰說的？學生：作者“我”。

教師：那表達了“我”怎樣的情感？

學生：傷感、遺憾

教師：為什么傷感遺憾？父親付出了畢生精力與心血，得到他想要的生活了嗎？

沒有，他得到的只是一座房子。

（板書：父親：無奈）

【過渡語：父親的形象到這里，便在我們心中豐滿了起來。這是一篇小說，小說講述的故事是生活的比喻，那作者僅僅是在寫一個父親的形象嗎？我們一起來看看李森祥說的一段話。】

（六）總結深化，延伸拓展

1、PPT展示：

成長在農村的李森祥曾說：“鄉土，永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來。” 教師：那么作者不僅僅在寫一個父親的形象，還在寫誰呢？ 學生：中國農民。

教師：文中的父親是中國億萬農民的縮影，他們貧窮，他們承擔著生活的重擔，但卻有著最優秀的品質，勤勞、節儉、謙卑。作者通過父親的形象表達的是什么心愿呢？ 學生自由發言。

教師總結：是的，作者通過父親的形象、通過臺階這個意象表達了他的希望，希望所有像父親一樣的農民走出貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重、由自卑走向自尊！

2、推薦閱讀：《默讀父親》許欽文；《父親的花園》鄧皓

第五篇：《臺階》教案

臺 階

初中語文 涂明琴 奉新二中 *** 86862221@qq.com

教學目標

1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

2、把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。教學重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。教法與學法

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

學法:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。教具準備：

多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

一、導入

播放歌曲崔京浩演唱的《父親》 當時這首歌特別紅火，一首歌紅火首先是他的膾炙人口，最重要的還是他所唱的內容能引起人們的共鳴。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；但他又是偉大的。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

二、交流預習情況 預習設置

1、注音 凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（ga）煩躁（zào）

2、釋義

揩：擦、抹。尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

3、學生通感全文，簡要復述故事情節。

三、問題研討——讀懂人物 通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？ 明確：地位，受人尊重

延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數字呢？

[明確：從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標志著最高皇權的象征。所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中國傳統建筑的習俗，開闊視野。）

2、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。] 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ [明確：自尊、不甘人后、上進??]

3、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦]

4、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]

5、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除] 小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。]

小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。（此環節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？ [明確：崇敬、同情]（引導學生學會閱讀的具體思路，方法要具體。

五、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

六、讀出學問

讀書還有一境界：讀出學問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

（學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。

讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

七：作業

同學們總結的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學到了有益的寫作技巧，更認識了一位可敬的父親。今天的作業就與父親有關。

1、在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

（將語文學習與生活有機結合起來，不讓學生有作業的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養學生的自主學習能力。）

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）附板書設計：

臺階

李森祥

心愿 準備 建造 熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應高

要強 尊重 堅韌 謙卑