第一篇：《臺階》教案解析

公開課教案

時間：2011.10.20

科目：語文 課題 ：《臺階》

授課人:徐小蓮

課題：臺階

一、設計思想

教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥；學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性；學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

二、教學目標

初中語文新課程標準要求：要重視學生思維能力的發展。要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。

1．知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。2．過程與方法目標： 把握父親形象的特點和意蘊；學習作者命題立意，組織材料的方法。

3．情感與態度目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

三、重點與難點

1． 重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。2．難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

四、教學準備

小黑板、音樂等 教學過程

一、導入: 1.導語：

透過朱自清飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

2.板書課題。3.作者簡介：

李森祥(1956～): 浙江衢州人。當代作家。1975年入伍，1991年調入南京軍區政治部創作室任專業作家。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材。代表作有小說《小學老師》、《半個月亮爬上來》等。《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。

二、檢查預習情況

三、整體感知課文內容

1、提出要求：

①速讀課文，整體把握課文內容。②讀了這篇文章，你知道了什么？

2、學生活動：

①快速閱讀課文，收集信息。

②自由發言，說說自己對文章內容的感知。學生自由發言：

學生一：這篇文章于臺階有關，表現父親淳樸與高尚的品質。學生二：表現父親的樸素，節儉的品質。

學生三：父親是一個愛面子、慈祥的人。課文告訴我們：臺階高，屋的主人的地位就高。

學生四：以“臺階”為線索組織材料。

學生五：父親為了得到別人的尊重而付出很重的代價。

明確：本文圍繞“臺階”寫父親覺得自家的三級臺階低，望著人家高高的臺階，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父親經過大半輩子的奮斗，歷盡千辛萬苦，終于實現了自己的愿望——建起了有九級臺階的新屋。新屋建好了，父親卻老了。臺階高就意味著地位高了。

四、個性化閱讀 老師：父親為了地位努力了一輩子。那么，新屋建好了，臺階高了，父親又怎樣呢？請同學們找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因。

學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。學生一：“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票。”這句話寫出了父親為了建新屋，一點一滴地積累，很有恒心。

學生二：“那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。”這句話說明了父親當年力氣大，為了省錢，一口氣背了三塊石板。學生三：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。”這句話寫出了父親終年辛勞的形象，也說明了家庭的貧困。

學生四：“父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻跟上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”這體現了父親的辛勞，一擔柴只賣一元，而且要到那么遠的地方。“破草鞋堆的超過了臺階”更說明了父親為實現理想而付出的努力。

學生五：“父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。”這里明寫細發，實際包含著父親艱難地擔著生活的重擔。

學生六：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺的高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”這里用描寫父親的兩手沒處放來表現他愿望終于實現，內心無比喜悅時手足無措的樣子，與前文說父親是位“老實厚道”的人相呼應。說明了父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。

老師：同學們都把自己有感受的句子找出來了，而且都說了自己的看法，事實上，有感受的句子實在太多了，請大家再讀一讀剛才同學們找的句子和你找的句子，加深理解。學生活動：再一次朗讀有關的句子。老師：文章中的主要人物是父親，那么作者是怎樣刻畫父親的形象的？

（引導學生分析父親的形象。）

明確：作者抓住父親的外貌、動作、神態等描寫，體現了父親的勤勞，不怕辛苦，有志氣，淳樸，厚道，有愚公移山、堅忍不拔的精神。父親是偉大的，他有著人生目標——建一座高臺階的新屋，并為此付出畢生的努力。

建高臺階的新屋，父親付出了許多，父親在成功的過程中走得很辛苦。其實，我們的父輩為了我們付出了許多，所以，我們要懂得理解父母。為了成功，我們也應該付出努力。

五、合作探究

提出問題，引導分析：

①作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多的筆墨？

②為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？ 學生活動：小組討論，互相交流。明確： 第一問：寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比；寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件更差；寫“我”當年在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，但新屋蓋好，“我”已長大成人，說明所用的時間之長；寫父親的腳板，突出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。第二問：文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

六、總結

這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，其實就是農民對地位的要求，就是對尊重的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。、父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親又是偉大的，因為他用自己樸實的肩膀挑起了生活的重擔，是我們堅強的精神支柱。

七、布置作業

拿出你的紙筆寫寫自己的父親吧，試運用細節描寫完成對父親性格的刻畫。板書設計

臺階

李森祥

渴望尊重

贊美 勤勞頑強

同情 忠厚樸實

關注

說課

一．說教材:《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現被選入人教版語文八年級上冊教材。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以 兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著 時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。

二、說教法：從臺階與父親之間的關系切入，了解內容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動 對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產生畏難情緒。

三、說學法：《臺階》是一篇語文平實但內涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的 學習方法進行學習。

四、說流程：

（一）導入。

（二）檢查預習情況評講作業情況和齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。

（三）整體感知課文內容①速讀課文，整體把握課文內容。②讀了這篇文章，你知道了什么？

2、學生活動：①快速閱讀課文，收集信息。②自由發言，說說自己對文章內容的感知。

（四）個性化閱讀

1、提出要求：找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因。

2、學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。

3、引導學生分析父親的形象。

（五）合作探究,提出問題 ,引導分析：①作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多的筆墨？②為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？小組討論，互相交流。

（六）總結“臺階”的意義。

（七）布置作業 拿出你的紙筆寫寫自己的父親吧，試運用細節描寫完成對父親性格的刻畫。

教學反思：

《臺階》是一篇小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

在導入部分，通過創設情境，讓學生回憶《背影》中父親的形象，同時知道《臺階》中的人物也是一位父親，他們之間有沒有相同之處？從而引起學生的興趣。

在問題的設計上，能抓住重點，緊扣關鍵內容。

個性化閱讀環節的設計，讓學生自由閱讀，抓住自己感受深刻的談，使學生有內容可說，有利于學生能力的培養，更好地發揮他們的潛能。學生們都能感受父親的形象，談自己的看法，做到暢所欲言。創造機會讓學生進行合作探究，有利于學生探討解題的方法，在合作探究的過程中掌握知識。由于時間的問題，在課堂上沒有安排時間讓學生及時質疑，對他們在學習上存在的問題沒有及時了解并加以解答。

在今后的教學中，要創造良好的學習環境，多讓學生發表自己的意見，更好地培養學生的能力，更好地發揮他們的潛能。

第二篇：臺階教案

從舊臺階到新臺階的落成，父親用了多長的時間？父親有什么變化呢？ 4請以“為了臺階，父親付出了

”為話題說一句話。

為了臺階，父親付出了歲月

為了臺階，父親付出了健康 主備人：景文霞

優秀次備：李銳

審核人：

時間： 2015.10.15

為了臺階，父親付出了青春

8.《臺階》教案

教學目標：讀懂人物，感悟父親的情感與性格。

讀懂作者，體會作者對父親的情感及寄予的希望

讀懂自己，學會關心父母，聆聽心聲。

教學重點：分析父親的形象，感悟父親的情感。

教學難點：通過對父親的刻畫寄予的感情及希望。

課時安排：1課時

教學準備：教師準備

做好課件

學生準備

預習課文，準確認讀文本中的生字難詞;

朗讀課文，了解文章內容，理解大意。

教學步驟：

總第23課時

導學

一、播放課件，解說圖片臺階中的含義。

1.天壇祈年殿：明清兩代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上現存規模最大，形制最完備的古代祭壇建筑群。臺階的級數用的是陽數，即九的倍數，符合古代九五之尊的說法，表示天子的權威。巍巍中山陵：共392級臺階，暗喻了當時中國的三億九千兩百萬同胞。香港寶蓮寺大佛：是世界上最高最大的釋迦摩尼青銅像。上去參拜需爬上268級臺階，而且臺階很陡，這樣設計體現了大佛的威嚴，也考驗人們的虔誠。

風景名勝中的臺階的級數都有豐富的意義，普通老百姓家的住房也有臺階，它有什么意義呢？下面讓我們隨著當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個《臺階》。

二、檢查預習情況： 給生字詞注音。

凹（）

凼（）

硌（）唿（）嗒

涎（）水

揩()

嘎（）熬（）住

籌（）劃

黏（）

撬（）憋（）住

尷尬()

過癮（）門檻（）2 用簡潔的語言概述課文內容。（方法指導：人物+事件經過+結果）

父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年幸勞,準備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。

互動

三、圈點評議，細讀課文，讀懂人物。

1討論為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。父親為了臺階做了哪些事情？

揀磚 揀瓦 揀石頭

存角票

種田

砍柴

編草鞋

踏黃泥 你覺得文中的父親是個怎樣的人？結合文中語句分析。6 總結父親的形象：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強

五、深入探究，讀懂作者。面對這樣的一位父親，作者的用意何在，作者在父親身上傾注了怎樣的感情呢？ 作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

六、情感升華，讀出自己。1 導入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通得像一塊隨處可見的鵝卵石。可在你跌倒時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢地面對困難和挫折，在無言的大海中，與我們一起分享失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。2 重溫經典，感受父親的艱辛。想想你的背影

聽聽你的叮囑 我感受了堅韌

我接過了自信 撫摸你的雙手

凝望你的目光 我摸到了艱辛

我看到了愛心 不知不覺你鬢角露出了白發

有老有小你手里捧著孝順 不聲不響你眼角上添了皺紋

再苦再累你臉上掛著溫馨 我的老父親

我的老父親 我最疼愛的人

我最疼愛的人 人間的甘甜有十分你只嘗了三分

生活的苦澀有三分你卻吃了十分 這輩子做你的兒女我沒有做夠

這輩子做你的兒女我沒有做夠 央求你呀下輩子還做我的父親

央求你呀下輩子還做我的父親

3、與父親對話：父親，我想對您說??

七、總結 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！達標

八、完成語文練習課堂練習部分。

教學反思

第三篇：臺階教案

《臺階》教案

教學目標：

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

教學重點：

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：自主探究法、合作探究法、引導探究法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

二、踏上臺階認識父親

1、投影出示，檢查字詞學習情況。

2、自讀課文，了解故事情節

本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

三、品讀經典，賞析人物形象

(一)走進父親

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請同學們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談談你的理解。請談談“臺階是父親的”。

請談談“為了臺階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？

2、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談談你自己的父親

想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！

2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！

六、小結

七、作業

1.把《我心中的父親》寫在日記本上。

2.課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

第四篇：《臺階》教案

《臺階》教案

文峰學校陳玉娣

一、導入：理解下列句中“臺階”的含義

1、臺階太陡，車子推不去。（實際生活中的臺階）

2、有人說，我們文峰的臺階有點高（進入文峰學校難度高，要求高，地位高，水平高）

3、我們班的學習再上一個臺階。（學習上有更大進步）

4、給老師一個臺階下。（給我一個機會，給我一個理由）

今天老師就帶大家一起來學習李森祥的小說《臺階》

二、整體把握

1、全文圍繞“臺階”，寫了件什么事？

父親經過了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。

2、為了建造一座有九級高臺階的新屋，父親用了大半輩子的時間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？

父親總覺得我們家的臺階低（三級石板臺階）。

臺階高，屋主人的地位就相應高。

父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）

3、臺階建好后，父親也實現了自己的愿望，他應該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？

不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

三、人物形象分析

1、“臺階”在文章結構上起了什么作用？

（貫穿全文的線索。）

2、但小說主要為了表現臺階嗎？

（小說主要為了表現父親，臺階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。）

3、小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

4、小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？

（第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。）

5、請同學們抓住細節體會父親的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作、及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳

上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”

這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

例2：父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經常望出去，那里能看

見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”

這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時時有波瀾的。你能發揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？

（“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝 著目標奮斗啊！”）

那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？

（有志氣，有理想）

例3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩

膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

結合前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的謙卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

（謙卑）

小說還有反映父親這一性格特征的細節嗎？

例5：有。“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”

（挪臺階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。）

大家找找有沒有典型的語言細節描寫?

例6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

父親為什么總是重復這句話？這看出了父親的什么心理？

因為在家鄉有這樣的風俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

在家鄉，地位高意味著什么？

意味著會受到鄉親們的尊重。

例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來準備建造高臺階的新屋的呢？（結合10、11、15、16節）體現了父親怎樣的性格呢？

堅忍不拔，持之以恒（堅忍不拔）總結父親形象：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他

卻不好意思坐上去。

四、嘗試寫作

總結過渡：小說正是通過這些細致入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領會了細節描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！小說有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房

里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：（出示屏幕）：請你發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進行深入、細致的描寫。50字左右。

（學生寫，教師巡視）學生寫作展示，師生共評：

五、研讀小說，探求父親形象的深刻意義。

過渡：“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小說寫作的背景（上個世紀六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然后派代表來發言。（小組討論3分鐘）

歸納結論：

1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們去學習他們的這種精神。

2、是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農民有了大的進步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進步的多。

3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關注。

我們如何來改變父輩的這種命運，讓他們盡快過上好日子呢？

（發展農村的經濟，提高農村的生產力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。）讓我們共同關注農村，關注農民。

（贊美、同情、關注）

總結升華：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個上世紀農民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。可能，他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！

板書：

第五篇：臺階教案

《臺階》教學設計

教學目標

1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

2、把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

教學重點與難點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時安排

1課時

教學過程

［教學步驟 ］

一、導語 設計

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、交流預習情況

預習設置

1、注音

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（ga）煩

躁（zào）

2、釋義

揩：擦、抹。尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

3、學生通感全文，簡要講述故事情節。

教師提示閱讀要點：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

4、學生速讀全文，就課文內容填空

（1）小說以_______為故事敘述者，采用_____人稱的寫法。

（2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的________形象。

（4）課文的關鍵句是“_____________”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。

5、簡答

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？

（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

學生以小組為單位交流在預習中遇到的問題，并把小組內解決不了的問題進行歸納。

三、小組展示各組內解決不了的問題。

四、合作探究n對于展示的問題進行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。

五、拓展延伸，變換人稱練習。用第三人稱說說小說的故事梗概。

六、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

七、課堂檢測完成基礎訓練一至四題

六、課下練習完成基礎訓練五至八題，其中第八題為選做題。

九、板書設計

《臺階》

三級臺階————————老屋父親：要強、老實厚道地位尊重

九級臺階————————新屋

堅韌不拔的毅力愚公移山的精神

附：教學反思

在學校教學課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴格按照課改的模式進行課堂教學，在學生課前預習的基礎上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預習中遇到的不會的問題，然后展示不會的問題，進行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測、作業布置。

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。

《臺階》是一篇關于父親的文章，文中的父親是一個農民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立；在你面對困難時，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強大，他用行動教育孩子，什么是人 生，什么是生活。由此看來，我們應報有對父親博愛的情感去學習這篇小說，挖掘父親內心深處可愛的可貴的品質。

父親有許多可愛之處，是值得我們學習的，他為了造九層臺階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說他有地位，同時也讓自己覺得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進行著漫長的準備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢？七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，余

下的半個月用來編草鞋。這也就是說父親把節假日都用在了勞動上，連我們中國人最重視的春節父親也是在勞動中度過的。可以說父親對新房子企盼的快樂遠遠的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦，這種品質不僅值得我們稱頌而且值得我們學習。

父親是個樸實的農民，他勤勞、謙卑、執著，有理想，有追求，他理應贏得人們的尊重和愛戴，這也是我們必須要學習的。

在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節課不足的地方：

一、預習問題太多太雜。雖然課改已經進行了很長時間，但是還是擔心學生不能把課文吃透，總是想把所有的問題都讓學生搞明白，結果是繁而雜，雖然作業很多，層次不是很清楚，致使教學重難點不明確，同時由于設計問題太多，還導致了對課文太過拔高，使學生只能囫圇吞棗，不能完全消化。

二、在講授中，一部分學生不能脫離教學參考書，這樣很不利于學生對課文的理解，反而會完全依賴于教參，不利于學習成績的提高。

基于以上兩點不足，給我的啟示是，在備課的時候，不僅要備好課程內容，還要包括備好預習，就像王主任所說：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環節都要高效。同時還要引導學生走進教材，教給學生學習語文的方法，這才是最重要的。

這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認識。我想我會在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬于自己的風格。