第一篇：小一語文 小猴子下山教案-教學教案

小猴子下山 第一課時教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字游戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步了解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？ 第二課時教學目標：

1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

2．能做到正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2．正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。教學過程：

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地里

點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4．電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1．學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2．結合上述思考題小組進行討論。

3．以小組為單位進行學習匯報。

4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

2．教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學說一說。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

四、學習四、五自然段。

1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中p54頁2幅圖

2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

五、進入情境、讀說結合。

1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？

2．采用多種形式訓練學生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？ 板書：

第三課時教學目標：

1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

2．正確、規范地書寫生字及詞語。

3．完成課后練習題。教學重點：

1．掌握生字的字形及字義。

2．正確、規范地書寫生字和詞語。教學難點：

1．“非”字的筆順。

2．“看”和“著”的區別。教學過程：

一、談話導入：

上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？

二、學習生字。

（一）鞏固生字、詞語的讀音。

（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

（2）同桌小伙伴互讀。

（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

②再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

（二）巧記字形，了解字義。

（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

（3）請小組進行學習匯報。

“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視

“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。

組詞：非常 是非

“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著

“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

組詞：一棵樹

“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

組詞：西瓜 瓜子

“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

組詞：圓形主義 又大又圓

“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

組詞：可是

（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

第二篇：《小猴子下山》-教學教案

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《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學米金梅 實錄

師：同學們，這一單元的生字，上一節課我們已經集中學完了。

現在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)同學們，誰會分析“掰”字的字形結構? 生：(一個學生發言說)“掰”字是左中右結構，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)〔分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結構誰會分析? 生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結構，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)〔根據字形結構特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學生對所學的生字，想起口訣會認，背著口訣能寫?！?/p>

師：現在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，現在請同學們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學們讀得很好?，F在我們一起來分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里? 生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結得怎么樣? 生：(齊答)玉米結得又大又多。

(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)師：誰先回答? 生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。師：結果，小猴子得到什么? 生：小猴子沒有追上兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養了學生的閱讀能力。〕 黑板的板書如下：

〔老師將課文里的關鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點，連接起來，全文可見，使故事內容提綱挈領，條分縷析，對于幫助學生理清層次、把握重點、概括大意、歸納中心，定有裨益?！?/p>

師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向學生進行思想教育。)師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。

生：我打掃衛生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學們聯系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學生的年齡特點出發，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內容到生活實際的過渡，是同一現象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現了唯物主義的認識論，又進行了思想教育。〕

師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢? 生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學生爭著發言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。生：農民伯伯種的玉米又大又多。生：學校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個又大又紅的氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形??)〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細微區別，小學生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹。〕 師：這些詞的名字叫什么呢? 生：動詞。

師：對!同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多? 生：因為手腳和“動”最有關系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習。)師：(老師小結)形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動?，F在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當的形容詞或動詞。(同學們舉手發言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

〔低年級語文在進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練，無疑應予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗?！?/p>

第三篇：小猴子下山-教學教案

小學語文教案

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時 第1課時 教學目標

通過本節課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文 任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。教學過程

（一）知識的新授階段

1、呈現新教學內容

（1）呈現課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

結jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。第2課時 教學目標

通過本節課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。任務分析

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（2）教學任務類型：關于處事態度的教學。教學過程

（一）復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

sqj老師感謝你的光臨

第四篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教學目標

1.認識12個字，會寫7個生字、詞。2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、導入

二、學習課文 1.呈現新教學內容

（1）課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2.生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）運用生字、詞 非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

三、鞏固與檢測

根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。

四、作業

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

一、復習與這堂課有關的原因知識 1.全體學生朗讀字詞。2.請一位學生朗讀整篇文章。3.提問習題四。

二、開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1.提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2.呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

板書設計 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃樹下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教學反思

在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。在通過不同途徑學習了生字后，接著結合課后習題，區別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學著、做著，這樣歸類識字既有規律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。我讓學生把卡片放到相應的圖片旁。此時，學生思維火花閃現，我又恰如其分地小結有些詞語可放在共同的地方

語文教學永遠是一門遺憾的藝術，在教學中的不足之處，希望在今后的教學中努力改進。

第五篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三課時

教學目標

1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

2.能做到正確、流利地復述課文內容。

教學重點

1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流利地朗讀課文，復述課文。

教學難點

讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

教學過程

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地里

點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1.學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2.結合上述思考題小組進行討論。

3.以小組為單位進行學習匯報。

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

2.教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學說一說。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

四、學習四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P50頁2幅圖.2.教師抓住“只好”一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4.組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

五、進入情境、讀說結合。

1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？

2.采用多種形式訓練學生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？ 讓學生討論：知道做事情要腳踏實地，一心一意，不要學小猴子撿了西瓜，丟了芝麻，喜新厭舊，最后什么也沒有獲得。

六、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

1．看動畫片，復述故事。

2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來??！

3．課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，編一個為《小猴子第二次下山》的故事，明天來講一講。

附板書：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃樹下

桃子 又大又紅

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圓

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不見了 空著手回家去、