第一篇：盛開的鮮花教學案例

《盛開的鮮花》教學案例

一、教學理念：

（一）教材分析

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）新設置了“綜合?探索”的學習領域。這一領域的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動?探索”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學習內(nèi)容?探索”學習領域的主要教學要求和線索。

（二）設計思路

談話導入，創(chuàng)設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學重點與難點： 重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識。

難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具材料：

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應用、裝飾圖片

（二）學生：

1、收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

五、教學過程：

（一）組織教學：

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

： 師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？ 生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了??

師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。因為花很美??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀察、欣賞、感受：

1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現(xiàn)，整體去感知花的自然美、藝術美、內(nèi)在美。一年級教學已經(jīng)學過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認識。以拼一拼的游戲，激發(fā)學生學習興趣，借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學制作的花，認識他們的制作材料、方法，激發(fā)學生用各種材料制作花的興趣。然后根據(jù)材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和運用不同材料的表現(xiàn)能力。將學生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性。

二、教學目標：的開發(fā)與課題的設定都體現(xiàn)這一特征。《花的世界》一課的教學研究即由此而展開，以拓展學生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進個性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了“綜合，激發(fā)學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）它是什么季節(jié)里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說說有關它的故事嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？（4）能說說有關它的故事嗎？ 學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、應用欣賞 在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

（四）拼一拼：

同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？

（五）思考、探索：

1、實例欣賞

師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？

2、小組討論

（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？ 葉子用什么做，怎樣做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，說一說，怎樣做更好看？

（3）根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。

（六）學生創(chuàng)作：

教師巡回輔導解決學生作業(yè) 過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。

（七）小結：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？ 生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花?? 結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學效果 學生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經(jīng)聯(lián)想與創(chuàng)造，巧妙地組合設計制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

七、教學反思：

這一課主要是引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在課堂教學過程當中首先通過聽有關花的歌曲，聞鮮花的香味進入花的世界。逐步引導學生在本次課當中觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習慣。在教學過程當中為了讓學生更加清晰的了解漸變色，分別對兩片花瓣進行單色漸變和多色漸變的示范。但是由于在示范時為了節(jié)約課堂時間只采用了示范局部，所以在課堂當中就出現(xiàn)了，有些學生作畫也先從局部開始忽略了整體。針對這個問題，在課堂當中也及時做了補充，用類比的方法，讓學生得到突破。

學生在學習的過程當中掌握了漸變色的畫法，并且生動的展現(xiàn)了盛開時鮮花的樣子，參與學習的過程也非常的積極主動。

（一）成功之處：

1、學理念注重激發(fā)學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。

2、讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學生對這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

3、學習是為生活而學習，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關的作業(yè)。當他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛，進而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。

4、教學流程清晰。

（二）失敗之處

1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學生的作業(yè) 由于時間關系沒有充分得到評價。

2、有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實世界的標準決定其合理性。

3、大部分學生收集不到關于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。

第二篇：等待鮮花盛開

等待鮮花盛開

含苞的花蕾等待雨露的滋潤綻放出嬌嫩的花朵；稚嫩的小草等待陽光的溫暖鉆出土地長成綠蔭；逆境中的人們等待希冀的力量從而獲得美麗的成功??在陽光照耀的地方，我們一同等待花開的季節(jié)。

曇花，一現(xiàn)。不需要人群觀賞，也不需要蜂圍蝶擁，她就那樣輕盈地展開自己柔嫩精致的手臂，靜靜地在輝煌的時刻中開放，默默地獻出自己生命中所有的芳香和色彩。為了綻放自己燦爛的生命，曇花等待希望的曙光，等待深夜的到來。

等待自己花開的時刻。在曇花的等待中，我們讀懂了生命的價值。即使曇花轉(zhuǎn)眼間“泥落成泥碾作塵”，即使成功是像化過天際的流星那樣燦爛的一瞬間，即使勝利的微笑像流沙那樣劃落即逝，但在等待中的付諸卻是美麗的永恒。等待花開，心中擁有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的曠達樂觀。以豁達的心去看待挫折，以堅韌的精神去挑戰(zhàn)困難，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我們踟躇，彷徨，但只要心中理想的風箏還未斷線，夢想的翅膀還在遠行，樂觀地搏擊風浪，曠達地努力前行，在希望之中等待陽光，等待屬于自己的輝煌時刻。

等待花開，心中懷有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的堅定希冀。在等待中，風浪一次次將我們的理想之帆打翻，暴雨一次次將夢想的桃樹折斷，但只要我們心中有陽光，有夢想成真的堅定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追尋那陽光燦爛的夢想圣地。留住心中的那一抹蔚藍，堅信眼前的一片陽光，把我等待中的每一次機會，找到等待后美麗的地方，看到鮮花盛開的美麗燦爛。心中有陽光，即使前方的路荊棘滿地，我們心中的力量也會驅(qū)散所有的烏云，蒲公英的種子也會在鮮花爛漫的地方盛自己生命的輝煌燦爛。等待是成功的源泉，是奮斗的力量，是夢想的起航。把匆匆行走的腳步放慢些，等待奮斗的艱難，陽光的希望，等待成功的淚水，美麗的未來。在陽光照耀的圣地，我們——

心中留住陽光，放飛夢想遠航。

堅定希冀力量，豁達搏擊風浪，等待鮮花盛開的燦爛輝煌！

第三篇：《盛開的鮮花》教學反思

《盛開的鮮花》課后反思

本課的重點定位于學習漸變色，對于鮮花的外形也要引導學生進行觀察和分析。教師應重點引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在學習涂漸變色方法時，教師引導學生掌握幾種基本的涂色技巧：(1)由輕到重或者由重到輕的漸變涂色方法；(2）運用點或線的疏密排列產(chǎn)生漸變的涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩，再平涂產(chǎn)生漸變的涂色方法等。

教師應引導學生觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習慣，將漸變色的涂色方法運用到生活中去。

第四篇：為了鮮花的盛開

為了鮮花的盛開

習水縣三岔河鄉(xiāng)中學袁平

人生如畫,青春似歌，美麗至極。青少年—-祖國未來的花朵，他們有天真浪漫的笑臉，無憂無慮的生活，更有一顆純潔善良的心靈。當青春的世界里開滿鮮花的時候，生活就會洋溢著美麗。

然而，當鮮花盛開的時候，總有一些不法者在萌芽。還未踏進社會的青少年，總會對社會充滿好奇與期待。但在這個法制時代，對于青少年來說，他們對法制的知識知道的還太少。社會也許很美好，令人期待，但是也有不少陰暗，如同藍天中那些陰暗的烏云，時時都有危險。因此，法制知識對青少年來說，是踏入社會前的必修課。

預防青少年犯罪是黨和政府歷來十分重視的問題，我2001年畢業(yè)至今一直擔任班主任工作，而青少年法制教育工作一直都是我班主任工作的重要內(nèi)容，這不僅僅是為了完成教學任務，更重要的是關注青少年的健康成長。因為青少年正處于身心發(fā)育階段，缺乏對復雜事物的理性認識和判斷力，自我意識增強，渴望自我為中心，而且情緒極不穩(wěn)定，遇事不冷靜，不計后果，往往逞一時之強，最終釀成惡果。目前，社會上青少年犯罪的例子數(shù)不勝數(shù)。全國約2.5 億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。而大部分青少年犯罪，是因為聽信社會上的不良分子，與他們稱兄道弟，從而聽從他們的言語，以致造成犯罪行為。青少年的犯罪動機簡單并帶有一定的盲目性和隨意性，低齡化和團伙作案的特點。

我認為青少年犯罪的原因是多方面的，既有學生主觀上的原因，也有來自家庭，學校，社會的客觀原因。因此，我在對學生進行法制教育時注重分 1——班主任德育教育工作體會點滴談

析學生實際問題，不唱高調(diào)，不照本宣科，認真結合學生的內(nèi)外因素，幫助他們找出問題的解決途徑。預防青少年犯罪法制教育可以從以下三方面著手：

（一）、家庭教育

父母是孩子第一老師，家庭是人生第一課堂。不良的家庭教育會直接導致青少年的成長困惑。不良的家庭教育主要表現(xiàn)在家庭教育意識淡薄，家長對子女的教育過于溺愛或者過于專制和粗暴，更為嚴重的是家長和孩子之間的溝通問題。不能傾聽孩子的心聲，思考問題也沒有站在孩子的角度，致使孩子的內(nèi)心深處產(chǎn)生逆反心理，甚至是畸形，久而久之，這類青少年就有可能誤入歧途，走上犯罪道路。而在廣大農(nóng)村，留守兒童的教育已成為基礎教育必須關注的一個社會問題。因為這類孩子往往缺少父母的關愛，思想偏激，性格古怪，教育的難度很大。我曾經(jīng)教過一名學生，他家庭富裕，學習也相當認真，并且是工作負責的班干部，但父母常年在外面打工，對他的關心也只是停留在物質(zhì)上，到初二時，沒有經(jīng)的住誘惑，染上了抽煙酗酒的惡習。成績一落千丈，最后甚至開始逃學，他的父母也覺得沒有希望而放棄了。我進行了多次的家訪、談心和書信交流，直到初三時他才醒悟過來，立誓痛改前非，最后考上了習水一中。因此家庭教育是青少年法制教育的基礎和關鍵，作為家長，要不斷提高自我修養(yǎng)，嚴于律己，做好表率。同時要用一份寬容的心去鼓勵孩子，盡可能地與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，走進他們的心靈，構建和諧的家庭氛圍。

（二）、學校教育

學校是青少年法制教育的主陣地。學校在抓好科學文化教育的同時，切勿忽視青少年法制教育，無論從教材，課時，師資等方面都要落實到位，尤其是師資力量。避免學校教育重智輕德，片面追求升學率，將法制教育流于

表面化、形式化。更有少數(shù)教師法制觀念淡薄，不但沒有很好地對學生進行法制教育，還侵犯學生的合法利益，如體罰或變相體罰學生等，侵害了學生人身權利。自古“教書育人，為人師表”，但時代的發(fā)展賦予了育人新的內(nèi)容。特別是班主任青少年法制教育的主力軍，更要加強法律知識的學習，增強法律意識，做一名知法，守法，用法的老師。在工作中規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，用心去保護學生的身心健康，促進學生德、智、體等方面全面發(fā)展。

（三）、社會教育

社會因素是青少年法制教育成功與否的關鍵。良好的、健康的、和諧的育人環(huán)境，必定會造就積極健康的青少年。所以作為政府部門，司法部門有必要營造適合青少年健康成長的社會環(huán)境，加大對不良文化產(chǎn)品的督查力度，如音像制品，文化刊物，娛樂場所等；整治校園周邊環(huán)境，改善校園周邊狀況，凈化學生成長環(huán)境氛圍切實做好青少年的成長教育，關心他們的成長。

青少年，祖國的明天，民族的未來。做好青少年的法制教育不是一朝一夕的事，而是一項長期的，艱巨的任務。作為老師的我們應該用愛心去澆灌，用真誠去呵護我們的學生。我想，青春的鮮花一定會盛開的很鮮艷，很美麗。

習水縣三岔河中學：袁平

2011年9月14日

第五篇：描寫鮮花盛開的句子

描寫鮮花盛開的句子

1、花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。

2、田野里，一片紅艷艷的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

3、看這朵小花兩片天藍色的花瓣舒展，兩根細細的花蕊高高地翹起，淡黃色的蕊頭微微晃動，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

4、望著色彩艷麗的一大片櫻花，我真懷疑是九天仙女把撕碎的彩緞撒向人間。

5、那盛開的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著遠方。

6、滿天星那素雅的小白花星星點點地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。

7、那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆的聲音微笑低語：春天來了！春天來了！

8、喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽的晨曲。

9、清風吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。

10、綻放的曇花花朵皎潔飽滿，光彩奪目，顯得那樣雍容華貴，嫵媚嬌麗；顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若白衣仙女下凡。

11、粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，筆盈盈地競相怒放。

12、石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看！

13、一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數(shù)只蝴蝶，微微張開翅膀，停在空中，凝然不動。

14、迎春花，它的色彩沒有玫瑰嬌艷，它的芳香沒有牡丹濃郁，可它不畏嚴寒，第一個用生命向人們報告了春天的來臨。

15、月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。

16、有的菊花全開了，露出鵝黃的花蕊；有的菊花半開著，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。