第一篇：夏天也是好天氣-教學(xué)教案

一、知識目標：

1．掌握下列字詞的讀音：

頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

2．掌握下列詞語的意思：

迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動

3．掌握下列多音多義字：

粘

著

省

二、能力目標：

1.理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情。

2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

3.品味本文的語言特色。

三、情感目標： 教學(xué)建議

一、主題思想

二、思路結(jié)構(gòu)

全文可以分為三大部分：

第一部分（1）與春天對比，寫夏天到來的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點明中心。

三、欲揚先抑，揭示主旨

四、修辭手法的運用

本文語言生動活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關(guān)系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者。如“一天又一天，太陽不肯回去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴謹，語氣上也會造成一定聲勢，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一團發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發(fā)的水汽。”十分生動而形象地把夏日炎熱的人的感覺準確地表達出來。

擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運用擬人的修辭，使太陽具有了人的特征“掙扎著”，生動地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點。

五、閱讀方法指導(dǎo)

《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：

1.先抑后揚的寫法。

2.多種修辭手法的運用。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、查字典，疏通字詞障礙。

二、導(dǎo)入

“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。

三、默讀課文

1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談?wù)劯惺堋?/p>

提示：如“人似一團發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發(fā)的水汽”等。

2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談?wù)劯惺堋?/p>

要求：盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標準。

四、研讀課文

1．讀第③段

說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

要求：盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。

2．讀④－⑧段

找出和上一問內(nèi)容相近的語句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來哉？”

第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等

說說第④－⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系？

提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

3．讀第③段

體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實際進行分析。

五、朗讀課文

設(shè)計思想

這篇課文，蘊含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀，把課文作為“儲備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點語句點到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。

板書設(shè)計

悶 熱

別樣生活 別樣景物

夏天也是好天氣

感 悟

好 天 氣 探究活動

聯(lián)系自己體驗感悟文章

第二篇：夏天也是好天氣

14.夏天也是好天氣

授課教師

吳玉琳

教學(xué)目標：

⒈理解作者對夏天的感受。⒉學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。重點難點：

⒈重點：理解作者對夏天的感受。⒉難點：抓住景物特征的描寫方法。教具準備：

小黑板，投影機，膠片 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

美妙的大自然生趣盎然，一年四季都有著迥然不同的景色，每個季節(jié)在每個人的心中有著不同的感覺。四季相對而言。你們最喜愛哪個季節(jié)？為什么？（請位學(xué)生回答）討論并歸納：春季和風(fēng)煦煦，萬物蘇醒，播種希望，夏季烈日炎炎，萬物勃發(fā)，孕育果實；秋季天高氣爽，萬物成熟，碩果累累，冬季天寒地凍，萬物蕭條，風(fēng)雪漫漫。

二、正課

⒈出示教學(xué)目標。

⒉出示自學(xué)提綱，朗讀課文，解決下列問題。①文章是怎樣描寫黃梅季節(jié)的天氣？ ②文章是怎樣描寫夏天的悶熱？

③文章中哪幾個方面扣住題目寫夏天的“好” ？ ④結(jié)合全文，說說你對最后一段的理解？ ⒊師生共同學(xué)習(xí)。⑴分析課文

第一部分（1—2）寫告別黃梅季節(jié)，炎熱的夏天來了。第二部分（3—8）寫夏天人們的感受。第三部分（9）總結(jié)夏天給人們的好感覺。⑵文章是怎樣描寫黃梅季節(jié)的天氣？

①先從人的感覺寫：“潮嘰嘰”，“粘乎乎”，“熱烘烘”從觸覺寫，“暗沉沉”從視覺寫，“頭暈?zāi)垦！睂懭穗y受的感覺。

②再從太陽寫：用擬人手法，用“悶”，“拼命掙扎”“迸穿”；這些詞，寫雨過天晴，炎熱的夏天來臨。

⑶文章是怎樣描寫夏天的悶熱？

通過人們的感受，運用比喻、夸張、擬人，排比等修辭手法，寫足夏天的悶熱。用“剛剛放下一半”的心，“未及發(fā)出”的嘆息，寫夏天的來臨之快；用“發(fā)酵的面粉”“圓鼓鼓”的面包，寫夏天炎熱的程度；用“裹挾著沸騰”的偶爾來風(fēng)，夸張地寫出了天氣悶和熱。“沖動的沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊”“在汗水中絕望，在絕望中超脫，”則看似矛盾的語言寫出了炎熱給人的心理反映。⑷文章從哪幾個方面扣住題目寫夏天的“好”？ ①小女孩：穿花裙子 ②小男孩：跳水，游泳

③長大了的人：乘涼，超脫世俗，欣賞美文 ⑸結(jié)合全文，說說你對最后一段的理解。

作者把夏天比喻成“一串音符”“一處世外人間”寫出夏天的美，是享受及生活的最好時節(jié)。

議論結(jié)束，對全文進行總結(jié)，由此也就明確回答夏天為什么是好天氣，點明了中心，回應(yīng)了標題。

三、課堂練習(xí)，鞏固提高。

㈠選擇題：

⒈（中考題）下面加點字讀音全對的一項是（）

A.兀．自（w”）

發(fā)酵．（xi?o）

和藹．（?i）B.渺．小（mi?i）

凝．聚（l?ng）

僻．靜（b?）C.預(yù)兆．（zh?o）

驀．然（m?）

真諦．（d?）D.熟稔．（ni?n）

自嘲．（ch?o）

目眩．

（xu?n）

⒉（中考題）下面沒有錯別字的一項是（）A.兀自

發(fā)酵

真諦

世俗 B.沸騰

瘋狂

燥動

嘆息 C.焱熱

潮濕

渺小

絕望 D.熟稔

暮然

超脫

蒸發(fā) ㈡給下面的形容詞補充疊音詞。

潮

粘

暗

熱

亮

紅

靜

綠

圓

冷

涼

樂

㈢選擇括號里恰當?shù)脑~語填入句中的橫線上。

⑴暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，（晃、刺、耀）得人頭暈?zāi)垦！?/p>

⑵似看非看之際，會發(fā)現(xiàn)

（一段、一篇、一部）美文驀然亮在他的眼底。

四、小結(jié)。

文章通過描寫夏天天氣的悶熱以及夏天的好處，抒寫了對夏天的特殊感受。

五、布置作業(yè)。

1.作文：秋天

（提示：抓住景物的特征寫一篇200字左右的小作文）附板書：

夏天也是好天氣

第三篇：夏天也是好天氣最新教案設(shè)計

[教學(xué)目標及重點]

1.進一步提高學(xué)生的朗讀水平

2.通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[教學(xué)設(shè)想]

1、進一步提高學(xué)生的朗讀水平。

2、通過妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、用一課時完成教學(xué)任務(wù)。

[媒體設(shè)計]

多媒體：選取材料制作成課件

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是（生大聲齊說課題：《夏天也是好天氣。》）如果有人說夏天不好，那么你讀這個標題時，哪個字要讀重一點？（生齊讀：好字）一起試一遍。（學(xué)生齊讀課題，重讀好字。）如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個標題時，應(yīng)將哪個字的音讀得長一點？（生齊說：也字）請試讀一次。（學(xué)生齊讀課題，將也字讀得長一點。）我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會結(jié)合起來。（學(xué)生齊讀課題，也字拖長，好字讀重。）好，咱們下面就來領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請大家朗讀課文，大聲地讀起來。要求咬準字音，比如下面這些字：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標及重點（略）

（二）、整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文。（板書：朗讀說理解的話）

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.夏天也是好天氣，它好在哪里？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說話。怎么說？這樣說：夏天也是好天氣，好在比如說：夏天也是好天氣，好在太陽不肯回家去。各人自說自講，并在書上作記號。（學(xué)生雜然地讀課文，說話。）下面準備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下。剛開始說話的語調(diào)不好，像讀書。要像講話，再來一遍。（學(xué)生再說）還是像讀書，再來。（學(xué)生再說）好，開始自由發(fā)言，請自己站起來講。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點評)

夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處，同學(xué)們都有很多話要說。你們看，通過說理解的話，咱們把課文讀懂了。

2.下面我們再來讀課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說一句積累的話。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語。

（板書：選讀說積累的話）

（學(xué)生自主活動，選讀課文內(nèi)容。老師強調(diào)說，要邊讀邊說，口中要念念有詞：當學(xué)生讀了一會兒停下來后，老師又說，不能淺嘗輒止，要深人地記背。）

好，現(xiàn)在準備說話。說什么？說積累的話。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家匯報一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

下面我建議大家注意這幾個詞，在書上圈出來：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請同學(xué)們先讀幾遍。（學(xué)生讀這幾個詞）

3.下一步的學(xué)習(xí)更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的水平。那就是尋讀。尋什么？尋課文中用得非常好的字詞，說一說發(fā)現(xiàn)的話。比如剛才同學(xué)們說的那句太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。句中就有幾個字用得好，如悶、舒。下面請同學(xué)們在課文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好的字詞，再想想為什么用得好。

（同學(xué)們活動。板書：尋讀說發(fā)現(xiàn)的話）

師：有同學(xué)已經(jīng)準備發(fā)言了，現(xiàn)在請前后兩個座位的同學(xué)互相交流一下。然后開始發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點評）

師：看，這位同學(xué)通過學(xué)習(xí)有進步，知道怎樣去找。

4.下面繼續(xù)進行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點好處讀一下，這一次讀，要讀出表情來。從這樣的時刻，是一種別樣的生活讀起，讀到小女孩、小男孩時，都要有表情，好不好？

（生齊讀這樣的時刻以下五段）

5.再來讀最漂亮的兩段，寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的，重音要讀出來。（老師范讀寫女孩子的那一段）（女同學(xué)一齊試讀第一段，男同學(xué)試讀第二段）

師：男同學(xué)讀得確實像男孩子，撲通兩字讀得特別好，我覺得還可以夸張一點。下面女孩子、男孩子再一起來演讀一遍。演讀是什么？就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達出感情。（女同學(xué)和男同學(xué)分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語言有什么特點？(反復(fù))反復(fù)出現(xiàn)這樣的時刻，組成段首排比。后面三段沒有，老師加上去了，是為了讓同學(xué)們理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來有一種變化的美。下面我們用這樣的時刻來說一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來的。話題是當新年來到的時候，每人以這樣的時刻領(lǐng)起，說出一段話。請拿起筆，開始思考。

（板書：演讀說創(chuàng)造的話）

師：想一想新年的美，新年的快樂，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等。（學(xué)生思考，教師巡回、鼓勵）

師：下面我請這一組的同學(xué)來說。一個接一個，大聲地朗讀，這樣連起來就是一篇小小的美美的短文。我先說，同學(xué)們接下去說。

師：新年來了，新年的鐘聲敲響了

（學(xué)生自由發(fā)言)

喲，把我嚇一跳。（笑）你們都說得很好，但是老師要批評你們，你們說的都是大話。應(yīng)該描寫一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀咱們留著下次說，好不好？這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式說讀，邊說邊讀，邊讀邊說。每一個活動細節(jié)都進行得很好，特別是說發(fā)現(xiàn)的話，充分表現(xiàn)了同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的能力。說創(chuàng)造的話，也表現(xiàn)了同學(xué)們的調(diào)皮勁，老師很高興。謝謝同學(xué)們!（熱烈的掌聲）下課。

『布置作業(yè)』

結(jié)合課文，把你對春天的感覺寫下來，課下交流

『板書設(shè)計』

[教后札記]

第四篇：夏天也是好天氣的教學(xué)實例

夏天也是好天氣的教學(xué)實例：

一、讀標題。

師：如果有人說夏天不好，那么你讀這個標題時，哪個字要讀重一點？

如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個標題時，應(yīng)將哪個字的音讀得長一點？

二、朗讀，說“理解”的話

1、朗讀課文，讀準字音：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

板書：朗讀說“理解”的話

2、夏天也是好天氣，它好在哪里？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說話。怎么說？這樣說：“夏天也是好天氣，好在......”比如說：夏天也是好天氣，好在太陽不肯回家去。各人自說自講，用講話的語調(diào)說并在書上作記號。

3、結(jié)合自己的生活體驗，說一說“夏天也是好天氣，好在......”。

三、選讀，說“積累”的話

1、選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說一句“積累”的話。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語。

板書：選讀說“積累”的話

2、注意這幾個詞，在書上圈出來：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請同學(xué)們讀幾遍。

四、尋讀，說“發(fā)現(xiàn)”的話

尋課文中用得非常好的字詞，說一說“發(fā)現(xiàn)”的話。下面請同學(xué)們在課文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好的字詞，再想想為什么用得好。

板書：尋讀說“發(fā)現(xiàn)”的話

五、演讀，說“創(chuàng)造”的話

1、有表情讀。夏天的好處幾段。從“這樣的時刻，是一種別樣的生活”讀起，讀到小女孩、小男孩時，都要有表情。

2、用“這樣的時刻”來說一句創(chuàng)造性的話。話題是“當新年來到的時候”，想一想新年的美，新年的快樂，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等，每人以“這樣的時刻......”領(lǐng)起，說出一段話。師示范：新年來了，新年的鐘聲敲響了......板書：演讀說“創(chuàng)造”的話

六、總結(jié)。

這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式--說讀，邊說邊讀，邊讀邊說。

這是一個典型的板塊教學(xué)案例，主要通過：朗讀 說“理解”的話、選讀 說“積累”的話、尋讀 說“發(fā)現(xiàn)”的話、演讀 說“創(chuàng)造”的話四個板塊組織課堂教學(xué)。

第五篇：《夏天也是好天氣》課文說明-教學(xué)教案

那么夏天“好”在哪里呢?你可以脫離日常的軌道，過一種全新的生活，領(lǐng)略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以隨時躍入水中；大人們可以放下一切工作，悠閑地憶憶往事，只剩下一份灑脫，或隨手翻翻舊書，領(lǐng)略到新的情趣。原來，在熱的氛圍中，人的心可以是涼爽的，可以是安靜的，可以是超脫一切的，可以不必有日常的事務(wù)和煩擾。文中有許多語句富有哲理，啟人思索，值得我們閱讀時好好品味。例如：“??讓你沖動得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊，無聊得死不瞑目。”“一天又一天，太陽不肯回家去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”“這樣的時刻，因為遠離世俗，你會感受到一些匆匆忙忙、實實在在中難以領(lǐng)略的滋味，聽來全不著邊際。”“憶及往昔的風(fēng)云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來哉?這一聲心語，為人生送來幾許清爽、幾許快慰。”“在這炎熱的絕望中，常常會彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦。”