第一篇：北極地區和南極地區教案

第五節 北極地區和南極地區

教學目的

1、了解兩極地區的范圍，緯度位置特點并能在地圖上指出

2、讀兩極地區圖，培養學生辨別方向的能力，了解兩極地區的氣候特征并能分析其成因

3、了解兩極地區獨特的自然地理環境及豐富的淡水資源、礦產資源和海洋資源，知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋

4、通過兩極地區的科學考察，培養學生熱愛科學的愛國主義熱情

教學重難點：

兩極地區的位置特點、南極的氣候特征和成因

教學課時：1 課時

教具準備：北極地區圖、南極地區圖、地球儀 教學方法：觀察法、讀圖法、自學法、討論法

教學過程 導入新課：對照地球儀提問：地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同？它們的名稱各是什么？

一、兩極地區的位置、范圍

1、學生看書思考：北極地區和南極地區各包括哪些范圍？

2、教師對照地球儀指出起范圍

3、兩極地區的位置講述按如下思路進行：

（1）北冰洋的緯度位置有什么特點？北冰洋周圍被哪些大洲所包圍？北冰洋跨經度多少度？

（2）南極洲的緯度位置有什么特點?南極洲被哪三大洋環繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經度?

（3）設問：如果一架飛機從南美洲南端出發，飛往澳大利亞西海岸，你認為沿什么路線飛行最近？（越過南極上空的路線最近，由此得出：未來的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑）

（4）一個建筑師想設計一個房子，不論哪個窗戶都向北開，他應把房子建在哪里？

二、兩極地區的氣候

1、設問：從兩極地區的緯度位置來分析，兩極地區的氣候有什么共同點？

過渡：兩極地區的寒冷程度是否相同呢？為什么？（南極地區海拔高，且是陸地）那么，南極地區的氣候有什么特征呢？

2、學生閱讀 P60 活動中的材料，根據材料概括南極的氣候特征：酷寒、多狂風、干燥

3、學生討論：南極地區酷寒的原因是什么？南極洲降水少，為什么會形成巨厚的冰層？

過渡：雖然兩極地區是一片無人的白色荒漠，但是卻具有豐富的自然資源

三、兩極地區豐富的資源

1、學生閱讀 P61-62 閱讀材料，思考：兩極地區有哪些豐富的自然資源？（淡水資源、生物資源、礦產資源（教師結合材料講述）

2、學生回答 P63 活動 1、2、3

3、結合教材和有關資料，了解北極地區的居民

過渡：由于兩極地區有著未經人類雕刻的原始環境，為科學家提供了廣闊的天然實驗室，因此有著重要的科研價值

四、極地科學考察

1、學自讀 P64 材料，思考：南極探險給了你怎樣的啟示？

2、你了解哪些有關南極考察的事情

第二篇：第五節北極地區和南極地區

第五節北極地區和南極地區

學習目標：

1、讓學生了解兩極地區的地理位置和特殊的自然環境特征，并能分析兩極地區的氣候特征的成因，培養學生分析問題的能力；

2、學生學會閱讀兩極地區地圖，培養學生讀圖能力和辨別方向的能力；

3、增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。

[教學重點]

1、兩極地區的地理位置和自然環境的特殊性；

2、在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。

[教學難點] 兩極自然環境的特殊性及成因

1、北極地區包括哪些地方？大部分是海洋還是陸地？有沒有人長期居住？居住在這里的人叫什么？屬于

什么人種？代表動物是什么？北冰洋周圍有哪些大洲？按逆時針說出來

2、南極地區包括哪些地方？大部分是海洋還是陸地？有沒有人長期居住？代表動物是什么？離南極洲最

近的大洲是哪個？南極洲周圍有哪些大洋？按順時針說出來

3、南北兩極地區有什么地理現象出現？是怎樣產生的？分別說出該地理現象范圍最大時是什么時候？

4、在南極點建立科學考察站的國家是哪個？中國在南極和北極，分別于什么時間建立了哪些考察站？在南極建站的時候一般選擇在2月，為什么？

5、南極地區和北極地區哪里更冷？為什么？南極地區有哪些氣候特點？

6、兩極地區的動物一般都有哪些特點？他們怎樣適應嚴酷的自然環境？如何保護兩極地區的自然環境？

7、說說南極地區的地底下為什么會有煤礦？運用大陸漂移假說解釋

8、總結，并完成學科王和填充圖冊

第三篇：第五節北極地區和南極地區學案

第五節北極地區和南極地區學案

一、預習課本58、59頁及60頁閱讀“南極洲”

1、北極地區指北極圈以北的區域，包括、和的北部及一些島嶼。

2、世界四大洋中最寒冷的大洋是。

3、北極地區蘊藏著豐富的自然資源有、、、。

4、南極地區包括，還包括、和的一部分。

5、世界上平均海拔最高的大洲是。

6、南極地區的礦產資源中和的儲量最豐富

7、極地氣候表現為極地，多。

8、地球上68%的淡水以形式儲存在兩極地區。

9、北極熊素稱“”，是的象征，企鵝是的代表動物。

10、生活在北冰洋沿岸的是人（舊稱愛斯基摩人）。

11、1957年，美國在南極點建立的科考站是，此站是為了

紀念（國）和(國)兩位杰出的南極

探險家而建的。

12、中國在南極先后建立的科考站是年在建立了第一個科考站，1989年在東南極大陸沿海建立了第二個科考站站。

13、中國在北極建立的第一個科學考察站是2004年在挪威的斯瓦爾巴群島上

建立站。

二、鞏固練習：

1、建在南極點上的房屋是()

A.四面朝南B.四面朝北C.四面朝西D.四面朝東

2、下列圍繞北冰洋的大洲，正確的一組是()

A.大洋洲、歐洲、北美洲B.非洲、亞洲、北美洲

C.北美洲、亞洲、歐洲D.南美洲、南極洲、大洋洲

3、北極圈沒有穿過的大洲是（）

A.亞洲B.歐洲C.北美洲D.南美洲

4、下列不屬于南極洲生物資源的是（）

A、磷蝦B、鯨C、北極熊D、企鵝

5、關于兩極地區共同特征的敘述，錯誤的是（）

A、南、北極地區都有長期定居人口B、南、北極地區都有大批極地野生動物

C、南、北極地區都有豐富的礦產資源D、南、北極地區都有中國設立的科學考察站

6、北極圈附近的土著居民們發現太陽終日掛在天邊時。下列敘述正確的是（）

A、北冰洋冰層厚度明顯增加B中國北極斯瓦爾巴群島考察站為極夜，南極長城站為極晝

C、北半球為夏季，時間為6月22日前后D、北冰洋冰凍線向較低緯度擴張

第四篇：北極地區和南極地區導學案

榆林市第十中學七年級地理六步教學導學提綱 課題：北極和南極地區 課時：1 編制者：曹麗麗 班級：1-6 時間：4.14-4.18

【學習目標】

1、了解北極地區和南極地區的范圍、組成、氣候特點、主要動物。

2、掌握兩極地區的人類活動、極地科考情況。

【學習重點】

兩極地區的地理位置、自然環境、自然資源和科學考察。南極氣候嚴寒的原因。

【自主學習】

一、冰雪世界：

1、北極地區指_______以北的區域，包括___ _洋、__________和_______大陸的北部及一些島嶼。

2、北極地區蘊藏著豐富的自然資源：________、________、________和________的儲藏量相當可觀。北冰洋戰略地位突出，有不少重要的__________經過北極上空。

3、南極地區包括_______大陸及其沿海________和陸緣冰，還包括南______洋、南______洋和南______洋的一部分。

4、南極大陸上面向印度洋的查爾斯王子山脈有世界上規模最大的________，大陸架還有豐富的_________和__________資源。

5、氣候：極地_______、多___風、降水_______。__________是世界上溫度最低的地方。

6、地球上68%的淡水以_________形式儲存在兩極地區。

7、動物：北極：________、_________、__________、__________。

南極：________、_________、__________。

8、居民：生活在北極地區的人為__________人和____________人。南極則無常住人口。

二、極地科學考察：

9、迄今為止，已有俄羅斯、美國、英國、阿根廷、澳大利亞、日本、中國等30多個國家在南極地區建立了一大批科學考察站。1985年，中國建立了第一個南極考察站------________

2009年中國在南極冰蓋最高點建立的南極__________是迄今為止人類在南極大陸海拔4000米以上地區建立的唯一科學考察站。

10、2004年，在_______的瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。

【合作探究】

1、北冰洋和南極洲的緯度位置特點。北冰洋屬于______帶，南極洲屬于_____帶（溫度帶）

2、北冰洋四周的大陸_________ __________ __________。

3、讀課本63頁資料，概括南極地區的氣候特點：氣溫______，風______，降水_______。

4、我國去南極地區進行科學考察的最佳季節是__________

【達標檢測】

1．跨經度最廣的大洲是

A．亞洲 B．非洲 C．南極洲 D．大洋洲

2．關于北極地區的敘述，正確的是

A．北極點位于厚厚的冰層上該處海拔2000多米 B撞沉“泰坦尼克”號巨輪的浮冰來自北極地區

C．北極的土著居民是因紐特人和拉普人，屬白色人種D．北極地區礦產資源貧乏

3．關于極地地區的敘述，正確的是

A．北極地區比南極地區更寒冷B．南極地區是世界上風力最大和風暴最多的地區

C．南極大陸覆蓋著巨厚冰蓋，因此降水比北極地區多D．企鵝是北極地區的代表性動物

4．一個人站在北極點，他的前后左右是

A．南方B北方C．前北后南，左西右東D．前南后北，左東右西

5．關于南極氣候的敘述不正確的是

A．南極洲出現極晝時，我國是冬季B．世界上風力最大的地方位于南極洲

C．南極地區的氣溫比北極地區更寒冷D．南極洲冰雪覆蓋，降水豐富

6．從地圖上看，離南極洲最近的大洲是

A．大洋洲B．南美洲C．非洲D．亞洲

7．南極洲的代表動物是

A．袋鼠B．鴨嘴獸C．企鵝D．北極熊

8.從白令海峽向東，環繞北冰洋的大洲依次是

A亞洲、歐洲、北美洲B北美洲、歐洲、亞洲

C亞洲、歐洲、北美洲D亞洲、北美洲、歐洲

9.關于南北兩極地區差異的敘述

A南極地區是海洋、北極地區是陸地B南極地區最低氣溫更低

C北極地區有漂浮的冰山，南極地區則沒有D南極地區有常住人口，而北極地區沒有

【知識擴充】極地探險

北極探險者

荷蘭人威廉 巴倫支（1560-1597）是一位早期的北極航海探險家。1594-1597年間，他曾5次帶領探險隊去巴倫支海，并因受到冰塊的阻隔而停航。后人為了紀念他，把他航行所經過的一片水域稱為巴倫支海。

美國探險家羅伯特 皮爾里（1856-1920），是人類歷史上第一個徒步到達北極的探險家，為此他累計花費了23年的漫長時間。他率領的探險隊對北極共進行了四次探險，前三次都沒有成功。1909年，他率隊第四次遠征北極，探險隊共有24人、133條狗、19架雪橇和2950千克物資。皮爾里把18人編為輔助隊，精選6人作為沖擊小組。3月初探險隊向北極進發，到3月底他們距北極點只有246千米。4月1日，皮爾里和一個名叫馬特 亨森的黑人、4名因紐特人正式向北極點沖刺。經過5天多的充滿危險的艱難行軍，他們一行6人于1909年4月6日10時勝利到達了北極點。他們在北極點歡呼三次并逗留了30多個小時，才返回營地。皮爾里說了一句發自內心的話：“我很滿足。”

南極探險者

1768-1775年，英國著名的航海家詹姆 庫克率領探險隊，駕駛“果斷”號和“探險”號兩艘帆船，3次駛入南極圈內。1772-1775年，庫克船長完成了人類歷史上第一次環南太平洋的航行。1774年他以高超的航海技術，沖破了風暴的阻撓與冰塊的封鎖，把462噸重的“果斷”號帆船開到南緯71度，這也就是目前叫作阿蒙森海的地方，距離南極大陸海岸只有200多千米了。1775年庫克還發現了南喬治亞島和桑德威奇島等島嶼。

第一個登上南極大陸的事挪威捕鯨者博希萊文克。1895年，他駕船到達南極洲時，登上了羅斯海入口處的岬角，這是這片亙古荒原首次留下的人類足跡。1899年，博希萊文克及其伙伴首次到南極洲過冬，在寒冷的南極長夜里進行了氣象、地磁等科學考察。

第五篇：《北極地區和南極地區》的說課稿

《北極地區和南極地區》的說課稿

一、說教材

《北極地區和南極地區》，是湘教版七年級下冊第三章第五節的內容，教學內容相對獨立，重在了解兩極地區的位置、、地形、氣候和科研價值。本課共編排了兩個小標題，在“冰雪世界”中主要展開了兩極地區的地理位置、自然環境和自然資源三方面問題，“極地科學考察”主要簡介了中外兩極探險和科考的概況。其中“冰雪世界”是本節重點，也是理解其它知識的基礎。由于極地緯度高，接受太陽輻射少，所以導致氣候寒冷，形成了大量北極浮冰和超厚南極冰蓋，又由于環境惡劣，人跡罕至，使兩極保存下最原始的自然環境，從而成為科學實驗寶庫。另外，課文編排了8個閱讀材料和15幅插圖讓學生去直觀感受兩極，設計了四組活動題讓學生去深入理解兩極。總之，本節教材圖文并茂，形象直觀，活動內容有一定深度，編寫思路符合初中生的認知特點，是一篇質量較高的“學材”。

二、說目標

根據新課程標準的要求，我確定了以下學習目標和學習重難點：

1、知識與技能：能描述兩極地區的地理位置和范圍，并說出由此而造成的特殊的氣候特征、地貌形態以及兩極的自然資源；認識到在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性；學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

2、過程與方法：以學案為依托，用對比的方法來學習北極地區和南極地區。

3、情感與價值觀：感受科學家為科學而獻身的精神，增強環保意識。

學習重點：兩極特殊的自然環境和豐富的自然資源。確定依據：兩極概況是學生認識世界認識地球不可缺少的知識，也是國家利益對學生關注點的期待。

學習難點：南極地區比北極地區更寒冷的原因；在兩極的地圖上辨別方向。確定依據：前者復雜；后者抽象。

三、說學生

（一）學生情況分析：

（1）知識技能儲備。在上學期的學習中,學生已儲備了不少有關兩極的知識。（如：第二章：南北極點及相應緯度，南極洲的位置、輪廓、大小，北冰洋的位置、輪廓、大小；第三章：南北極人口密度小，因紐特人是黃種人；第四章：世界氣溫由低緯度向兩極逐漸降低，南北兩極降水少，南北寒帶的范圍與極晝極夜現象，氣溫隨地勢升高而降低，陸地吸熱散熱比海洋快，全球變暖，臭氧空洞的形成，冰原帶、苔原帶的分布及特征）;本學期已經學習了四個大洲和四個國家的區域地理，學生積累了一些學習區域地理的經驗和方法。這些原有知識與經驗將成為學習本節內容的基石。

（2）認知特點。初一學生大都13、14歲，渴望得到別人的肯定，教師應在課堂中多實施賞識教育；他們的注意力容易轉移，教師要設置生動的學習情景，安排豐富的課堂活動，及時調控學生的注意力；他們的思維正從經驗型向理論型轉變，教師要積極鼓勵并引導學生的思維向縱深發展。

四、說教法）

1、基于“情景”教學。圍繞兩極的核心知識，整合相關課程資源，為學生創設貼近生活源于現實的學習情景，讓學生在情景中體驗，在情景中活動。

2、基于“問題”教學。課前我編制了以問題為主導的自學提示，讓學生在分析問題、解決問題中感受知識、理解知識，保證學生探究活動的可控性和有效性。

3、基于“合作”教學。一方面注重生生合作，采用 “兵教兵”的小組合作學習模式，利用好學生的認知差異，讓學生在交流中相互啟發，在相互評價中增進理解；另一方面注重師生合作，及時評價學生的自學成果和生生交流的成效，并根據學生的認知狀況，適當進行梳理或拓展，挖掘知識的內涵和外延，促進學生深層次的理解知識。

4、借助“信息技術”教學。恰當、適時的運用多媒體手段可以創造學習情景,可以刺激學生多種感官，為學生體驗感悟和創新應用搭建一個平臺；我市教育網的軟硬件建設已十分健全，把互聯網引入課堂已成為了現實，這不僅豐富了課堂內容，也增強了學生收集信息的能力。

五、說教學過程

1、情景導學 多媒體展示一組南北極圖片。引出課題，渲染氛圍 請學生暢談對兩極的了解和印象。（課內外均可）激活學生的知識儲備和生活體驗

2、模擬考察，如果讓我們班同學組成兩個隊伍分別去南北兩極科考，我們需要提前做好哪些知識準備？ 展開核心問題，激發學習興趣

3、自主學習把各小組分成北極科考組和南極科考組兩部分 便于集中精力，深入研究 出示學習目標和自學提示 自學定向，任務引領

4、學生自主探究，教師巡視，關注自學進度 讓學生親身體驗親自感悟，在自主探究中取得自信

5、展示成果 學生先在小組內交流自學成果，然后各小組選出代表向全班匯報；教師觀察和收集信息、診斷學情，抓住學生在爭論中的關鍵點，及時解決學生交流中存在的問題；提示學生做好兩極知識的對比，并記錄在學案中。學生在合作中找到快樂，在交流中相互啟發，在相互評價中增進理解

6、反思拓展 指導學生反思兩極的緯度位置與氣候特征、地貌景觀、自然資源、居民狀況和科學考察之間內在關系。反思知識的內在聯系，把握地理要素之間的關聯性。指導學生反思通過收集信息處理信息而獲得結論的過程 反思學習歷程與學習方法

7、提出五個拓展問題進行研討：①你說南極地區和北極地區哪里更冷，為什么？②如果讓你組隊先后去南北兩極進行科考，你會分別選擇哪些月份帶隊出發，為什么？③有人說南極地區是“白色沙漠”，你認為對不對，為什么？④在南極地區的冰蓋中發現了大型煤礦，這個事情能說明哪些問題？⑤俄羅斯、智利和阿根廷等國在南極建有一些沒有任何科考任務的科考站，他們花費巨大的人力物力建設這些科考站有什么目的？ 拓展知識，深化學生的思維層次，使學生的認知能得到從簡單到復雜，從形象到抽象發展

8、系統總結 指導學生的從“記住了哪些知識，掌握了什么方法，明白了什么道理”三方面總結所學。①學生獨立構建，將總結寫在學案背后。（可借助框架或表格）②組內交流并補充完善，全班交流展示。

③教師出示知識提綱，學生形成自我評價。整合零碎知識，構建知識體系，優化認知結構。

鞏固應用 ①學生獨立完成題目（限定時間）

②開展自評和互評。培養實際應用能力，反饋學習效果