第一篇：食物在體內(nèi)的旅行教案2

《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

2、了解主要消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸，以及每個(gè)器官各自的特征和功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解消化器官的功能和特征。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.模擬胃的蠕動(dòng)實(shí)驗(yàn)用的塑料口袋、水、撕成小塊的饅頭；

2.模擬食道輸送食物實(shí)驗(yàn)用的透明塑料軟管、熟米飯粒。

五、教學(xué)過(guò)程

步驟一：用一張有各種食物圖片的PPT引出上課的話題。

師：同學(xué)們看到這些美味的食物是不是口水都要流出來(lái)了啊？那么大家有沒(méi)有想過(guò)，我們每天吃的食物都到哪里去了？ 今天我們就跟隨“小豆子”去了解食物在我們?nèi)梭w內(nèi)的旅行。

板書(shū)：食物在體內(nèi)的旅行

第一站：口腔

（1）口腔里有什么？食物在口腔里發(fā)生了什么變化？ 口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）問(wèn)：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）沒(méi)有磨碎就咽下去了會(huì)怎樣？（卡住喉嚨）

第二站：食道 食物就是通過(guò)食道被運(yùn)輸?shù)轿咐锏摹?/p>

實(shí)驗(yàn)：②在一根塑料管中，裝入幾粒米飯。我們用什么方法才能使米飯向前移動(dòng)?實(shí)驗(yàn)中的塑料管相當(dāng)于我們消化器官的哪一部分？ 方法：蠕動(dòng)

這個(gè)器官有什么特點(diǎn)？ 食道：直、光滑、功能：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?第三站： 胃。胃是什么樣的呢？像什么？（袋子）

實(shí)驗(yàn)：①在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊饅頭和蔬菜。讓某個(gè)學(xué)生反復(fù)捏擠這個(gè)袋子，里面的食物會(huì)變成什么樣子？ 功能：暫時(shí)儲(chǔ)存食物、磨碎。

第四站：小腸。小腸有什么特點(diǎn)？ 小腸：長(zhǎng)、彎曲 功能：消化和吸收食物營(yíng)養(yǎng) 小腸比較長(zhǎng)，5-7米。（學(xué)生演示有多長(zhǎng)。）

第五站：大腸。它的特點(diǎn)是什么？ 粗，短。功能：吸收殘?jiān)械乃郑瑑?chǔ)存（糞便）

第六站：肛門(mén) 出示消化過(guò)程圖

學(xué)生小結(jié)：原來(lái)食物就是這樣在體內(nèi)旅行的。講述----步驟二：游戲----（我的眼力最好）請(qǐng)?zhí)舫鑫乙业钠鞴佟２襟E三：游戲-----（猜謎）請(qǐng)猜猜是什么 步驟四：放小段視頻復(fù)習(xí)邊看邊說(shuō)說(shuō)食物到了哪里? 步驟五：我要考考你 小測(cè)試

總結(jié) 有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。為我們提供能量，讓我們有力氣去學(xué)習(xí)和生活。那消化器官重要嗎？怎樣保護(hù)好自己的消化器官？吃食物要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？

小結(jié)：（1）細(xì)嚼慢咽，不“囫圇吞棗”；（2）飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；（3）起居有規(guī)律，定時(shí)排便。

作業(yè) ：與爸爸媽媽分享今天所學(xué)知識(shí)；了解水在人體內(nèi)的旅行。

第二篇：食物在體內(nèi)的旅行說(shuō)課稿

《食物在體內(nèi)的旅行》說(shuō)課稿

一、教材分析

《食物在體內(nèi)的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的身體》中第5課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對(duì)消化的原有認(rèn)識(shí)、理解基礎(chǔ)之上,通過(guò)對(duì)比消化器官圖,猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)主要消化器官的功能，如果以“跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣”作為本單元的一個(gè)引子，本節(jié)課“食物在體內(nèi)的旅行”也是在回答一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題“跳動(dòng)需要消耗能量，而能量從哪里來(lái)呢？”本節(jié)課和下一節(jié)課“口腔里的變化”都在表現(xiàn)一種人體結(jié)構(gòu)之間的相互依存關(guān)系，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上建立起食物消化需要多個(gè)器官共同參與完成的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

對(duì)于一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，人體的消化系統(tǒng)對(duì)于他們而言還是比較陌生的,即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚這些器官是什么樣的，都有怎樣的功能和特點(diǎn)。那么由于消化系統(tǒng)的組成和功能本身就比較枯燥，純理論的灌輸可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上就要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收；人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

2.能力目標(biāo)：能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繪出食物消化過(guò)程簡(jiǎn)單示意圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善；能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體

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消化器官的認(rèn)識(shí)。

3.情感目標(biāo)：能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。并善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)簡(jiǎn)單的健康飲食意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食管、胃、小腸等消化器官的功能和特征。

難點(diǎn)：了解消化器官的功能和特征。

五、教學(xué)方法

探究式教學(xué)法：首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。

互動(dòng)式教學(xué)法：以小組合作的方式交流信息，自主找尋答案，教師指導(dǎo)、總結(jié)。

六、學(xué)法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出一個(gè)食物的消化過(guò)程原來(lái)是多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3.利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)的音像資料、消化器官圖片。人體消化記錄單每組

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一張、小面包、塑料袋、水（分組），一根6米長(zhǎng)的繩、一根1.5米長(zhǎng)的繩，半身人體模型，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于良好飲食習(xí)慣等信息

八、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

講述：同學(xué)們大家都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們?nèi)ツ哪兀?先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出面包），今天我們將跟面包導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要去哪里呢？

師小結(jié)：面包會(huì)帶我們?nèi)ト梭w內(nèi)旅行，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“食物在體內(nèi)的旅行”這一課。（揭題）

（二）吃下去的食物到哪里去了 1.同學(xué)們猜測(cè)一下并繪制一幅旅游圖。

各小組根據(jù)已有知識(shí)和老師發(fā)的資料在身體輪廓圖中標(biāo)出食物可能經(jīng)過(guò)的主要消化器官（可以圖文結(jié)合）。

完成后將小組的圖示貼在黑板上（交流如何匯報(bào)）。2.匯報(bào)：抽取1組匯報(bào)。

其他小組提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同看法。

（三）認(rèn)識(shí)人體的消化器官

1.食物在體內(nèi)旅行到底經(jīng)過(guò)哪些消化器官呢？課件展示圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖一分鐘。

說(shuō)明：食物在體內(nèi)的旅行主要經(jīng)過(guò)了口腔、食管、胃、小腸和大腸這么多地方。

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2.小組互說(shuō)：

同學(xué)們能像剛才一樣按順序并指著身上大致位置說(shuō)說(shuō)嗎？給你們兩分鐘時(shí)間，小組間互相說(shuō)說(shuō)。

（四）了解消化器官的功能和特征

1.問(wèn)：食物在我們體內(nèi)旅行經(jīng)過(guò)了這么多消化器官，這是為什么呢？ 2.根據(jù)各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)特征，來(lái)推測(cè)各個(gè)器官的功能呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

3.閱讀有關(guān)消化系統(tǒng)的資料。

4.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)食物經(jīng)過(guò)各個(gè)消化器官有什么作用？食物經(jīng)過(guò)每個(gè)消化器官時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么變化？

5.進(jìn)一步體驗(yàn)消化功能和器官之間的關(guān)系。6.鞏固

（1）修正我們?cè)谟涗泦紊系膱D畫(huà)（結(jié)合原圖，修正在另一張記錄紙上）。（2）小組匯報(bào)。

（五）小結(jié)知識(shí)，學(xué)為己用

1.看看消化系統(tǒng)圖，再看看你之前畫(huà)的路線圖，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么收獲？

2.保護(hù)我們的消化器官 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（1）要有良好的飲食習(xí)慣，吃食物要細(xì)嚼慢咽，不用開(kāi)水泡飯。

（2）飲食有節(jié)制，不要暴食暴飲，不貪吃生冷辛辣刺激性食物，不偏食，不整天吃零食。

（3）要注意飲食衛(wèi)生，不吃不干凈的食物，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

（4）起居有規(guī)律，定時(shí)排便。

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（六）延伸：

問(wèn)題：除了這些食物經(jīng)過(guò)的主要消化器官外，還有哪些器官輔助我們消化呢？

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

食物在體內(nèi)的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸 消化道

消化器官5 / 5

2013年11月5日

第三篇：食物在體內(nèi)的旅行課堂實(shí)錄

《食物在體內(nèi)的旅行》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎，今天老師和大家一起去一次特殊的旅游，下面有情今天的導(dǎo)游——小饅頭！（課件出示：小饅頭）。猜猜我們會(huì)到哪里去旅行呢？

生：胃里 生：腸道里 ……

師：這節(jié)課我們就一起跟著小饅頭到人的消化器官里去走一回。（板書(shū)課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，小饅頭在身體中的旅行路線是怎樣的？在人體輪廓圖中。將信封中的一些器官選擇性地貼到輪廓圖中相應(yīng)位置。學(xué)生活動(dòng)

師：）：小饅頭的旅行路線：口腔→食管→胃→小腸→大腸。我們把事物經(jīng)過(guò)的這條路線稱為消化道（板書(shū)），而食物依次經(jīng)過(guò)的每個(gè)景點(diǎn)統(tǒng)稱為消化器官（板書(shū)）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能解答這些疑問(wèn)嗎？

出示問(wèn)題：（1）食物是從口腔進(jìn)入，那口腔有什么功能呢？ 生：嚼碎食物

老師出示：（2）然后，來(lái)到了食道，食道很直，是一個(gè)圓形的管道，里面應(yīng)該是很光滑的。那它的功能是什么？

生：運(yùn)輸食物，食物沒(méi)有變化

老師出示：（3）接著來(lái)到了胃，胃像什么？ 生：袋子，可以伸縮、蠕動(dòng)等，進(jìn)一步磨碎和分解食物 師：那我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，師出示：實(shí)驗(yàn)一：將磨碎的食物通過(guò)食管輸送到“胃”里。（塑料袋）學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)二：如果我們反復(fù)捏擠蠕動(dòng)這個(gè)袋子 學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證

師：小腸，食物營(yíng)養(yǎng)的吸收主要是在小腸，小腸應(yīng)該足夠長(zhǎng)，食物的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)被充分地吸收。

生匯報(bào)資料：人體的小腸大約5—6米 師出示大腸圖片 生匯報(bào)大腸功能及特點(diǎn)

師：小饅頭說(shuō)：你現(xiàn)在能告訴我，我即將經(jīng)歷怎樣的旅行了嗎？ 生用鉛筆在人體輪廓圖中，結(jié)合各個(gè)消化器官的特點(diǎn)，將它們畫(huà)上去 師總結(jié)：（小饅頭說(shuō)：）經(jīng)歷了這次旅行，我會(huì)變成什么樣子呢？ 生匯報(bào)。

第四篇：《 食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì) 方婷婷

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人體的消化器官及食物在體內(nèi)的消化與吸收 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

過(guò)程與方法

1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過(guò)程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的特點(diǎn)和功能。

教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件、模擬胃蠕動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料 為學(xué)生準(zhǔn)備：人體消化器官記錄單2份

設(shè)計(jì)理念：食物的消化與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，但由于消化器官的不可見(jiàn)性，學(xué)生只能從生活體驗(yàn)中得到一些零碎的感性認(rèn)識(shí)。所以在本課的學(xué)習(xí)中，我將引領(lǐng)學(xué)生從對(duì)食物消化方面的認(rèn)知開(kāi)始，預(yù)測(cè)消化器官的位置和消化過(guò)程，獨(dú)立做出消化器官線路圖，然后從觀察標(biāo)準(zhǔn)的人體消化器官圖、老師示范實(shí)驗(yàn)，欣賞多媒體課件和查閱資料等方法獲得食物消化方面比較全面的科學(xué)認(rèn)識(shí)，修正開(kāi)始的記錄單。整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷探究不斷深入的過(guò)程，緊緊抓住學(xué)生的求知欲望，做到不悱不啟，努力使學(xué)生有所得。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：老師請(qǐng)大家回憶一下，今天早上（中午），你都吃了什么？ 指三名學(xué)生回答

師：好的，你們吃的這些，我們給他一個(gè)名稱，叫———食物（板書(shū)）師：你想過(guò)嗎？這些食物從你的嘴巴里吃進(jìn)去，又會(huì)到你身體的哪些地方去了呢？然后又會(huì)變成什么呢？

二、認(rèn)識(shí)消化器官

1、推測(cè)食物經(jīng)過(guò)哪里并完成第一份記錄單

師：看，這里有一張人體輪廓圖，這個(gè)人正在吃東西，他吃下去的東西會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)你把路線畫(huà)在這張圖里。如果覺(jué)得畫(huà)不清楚，還可以在旁邊寫(xiě)上文字說(shuō)明一下。

師：下面請(qǐng)材料員把圖紙取出來(lái)，一人一張 學(xué)生畫(huà)圖

2、學(xué)生展示畫(huà)的圖，找相同點(diǎn)

師：畫(huà)好了嗎？你認(rèn)為吃下去的食物會(huì)經(jīng)過(guò)哪里呢？誰(shuí)愿意指著自己的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 指兩名學(xué)生說(shuō)

師：和他們想法差不多的請(qǐng)舉手，不管怎樣，但有一樣，大家的想法肯定是相同的，那就是食物進(jìn)入身體后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？你們提到胃啊、腸啊，我們也給它一個(gè)名稱叫———消化器官

人體的消化器官還有哪些呢？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)75頁(yè)，看看右邊這張標(biāo)準(zhǔn)的人體消化器官圖。自己說(shuō)一說(shuō)。

3、弄清消化器官的位置及順序

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)梭w有哪些消化器官？指2名學(xué)生 對(duì)著圖，咱們也來(lái)指指自己的消化器官大概的位置在哪里 師：這些消化器官的位置是固定不變的，食物經(jīng)過(guò)的路線也是固定不變的，指圖引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：都是從（口腔）--（食管）--(胃)--(小腸)--(大腸)，最后排到體外

師：這個(gè)過(guò)程，食物好像在我們體內(nèi)旅行一樣，所以我們今天研究的課題是（補(bǔ)充課題）

三、認(rèn)識(shí)消化器官的作用

師：認(rèn)識(shí)了這些消化器官，你知道他們各有什么作用嗎？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜

1、學(xué)生猜測(cè)消化器官的作用，并談?wù)勛约旱耐茰y(cè)理由 預(yù)設(shè)：A、食物在口腔中被咬碎

B、食管能夠把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?/p>

C、胃暫時(shí)貯存食物，進(jìn)一步磨碎和分解食物 D、小腸吸收食物的營(yíng)養(yǎng) E、大腸把食物殘?jiān)懦鲶w外

師：大家猜的都有一定的道理，下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)

2、師隨機(jī)做示范實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胃和消化道的作用 A、在塑料袋里裝上水、面包和小番茄

師：出示袋子，如果我們反復(fù)捏擠這個(gè)袋子，里面的食物會(huì)怎樣？學(xué)生猜測(cè) 師：你覺(jué)得哪個(gè)消化器官像這個(gè)袋子（原來(lái)胃像一個(gè)袋子）

B、在吸管中裝入幾粒米飯（面包屑），先引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)趺醋觯拍苁姑罪埾蚯耙苿?dòng)？它相當(dāng)于我們消化器官的哪部分（食管直直的）

3、出示課件和補(bǔ)充資料，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)

A、師：剛才我們?cè)诓聹y(cè)消化器官的作用，那有沒(méi)有辦法證明我們的猜測(cè)是對(duì)的呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)談到做實(shí)驗(yàn)、查資料、問(wèn)醫(yī)生等方法。

不過(guò)，老師找了個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以幫我們進(jìn)一步地了解消化器官，想看嗎？

B、學(xué)生欣賞課件，談感受 師：看了動(dòng)畫(huà)片，你有哪些新的收獲？

C、出示補(bǔ)充資料，學(xué)生閱讀

D、看了這份資料，相信大家對(duì)消化器官的作用有了更全面的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

E、引導(dǎo)學(xué)生整理板書(shū)（貼卡片）

F、看板書(shū)總結(jié)：學(xué)到這兒，我們對(duì)消化器官及食物的消化過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)。

食物在我們?nèi)梭w內(nèi)旅行的過(guò)程也就是消化與吸收的過(guò)程；每個(gè)消化器官發(fā)揮各自的作用，互相合作，一起來(lái)消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)。

F、再來(lái)看看自己剛才畫(huà)的圖，正確嗎？想不想把它修改過(guò)來(lái)

請(qǐng)材料員取出新的圖紙分給組員，重新畫(huà)一張，畫(huà)好后在組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下

4、學(xué)生修正自己的消化器官圖，完成第二份記錄單，并個(gè)別展示

四、認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性

師：現(xiàn)在，你覺(jué)得我們的消化器官重要嗎？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么保護(hù)他們呢？

1、學(xué)生交流 預(yù)設(shè)：

A飲食要有規(guī)律，定時(shí)定量，不暴飲暴食。B少吃油炸食物，少吃零食。C注意飲食衛(wèi)生

D吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽。E吃飯時(shí)不打鬧，飯后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，人們?cè)谏钪幸惨呀?jīng)總結(jié)了不少飲食方法，大家回去可以找一找，記一記。老師這兒有一首兒歌，我們一起來(lái)念一念。

2、出示健康飲食歌，讀一讀

要想身體好，早餐要吃飽

吃飯不要鬧，吃飽不要跑

少吃多滋味，貪吃壞腸胃。飲食要衛(wèi)生，大家需記牢。

3、教師小結(jié)：健康飲食真重要！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家收獲不少吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 食物在體內(nèi)的旅行

消化器官大腸 收集殘?jiān)?/p>

口腔 咬碎食物 食管 輸送食物

胃 儲(chǔ)存消化

小腸 充分吸收

第五篇：食物在體內(nèi)的旅行(教學(xué)設(shè)計(jì))

5、食物在體內(nèi)的旅行

綜合組

潘緒柱

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。

3、食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。過(guò)程與方法：

1、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過(guò)程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) 了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小饅頭，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。活動(dòng)過(guò)程

（一）引入

創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有這樣一句話：人是鐵飯是剛，一頓不吃餓的慌。你們知道人為什么要吃飯？

（對(duì)了，我們吃飯是要從食物中獲取能量。）

我們每天都要吃很多食物，那么，我們每天吃下去的食物到哪里去了呢？（同學(xué)答）到胃里后以怎樣？（同學(xué)答）

食物最后變成什么？（同學(xué)答）

你知道食物在我們體內(nèi)經(jīng)過(guò)了哪些器官？ 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

板書(shū)課題：食物在體內(nèi)的旅行

1、食物在體內(nèi)的旅行

體驗(yàn)：

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)感受餅干吃下去在體內(nèi)的旅行情況，并和同學(xué)分享你的感受。同學(xué)們注意觀察同學(xué)吃餅干的情景。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

現(xiàn)在餅干在哪里？過(guò)幾小時(shí)后將逐步有什么變化？

思考：我們每天吃下去的食物在體內(nèi)是沿著什么路徑旅行呢？

哪些器官參與了消化、吸收食物呢？

同學(xué)們交流自己的想法。并按照自己對(duì)食物消化過(guò)程的理解，畫(huà)出食物旅行可能經(jīng)過(guò)的主要器官。（見(jiàn)P74圖）。

請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上圖中畫(huà)出食物旅行經(jīng)過(guò)的主要器官。

哪位同學(xué)愿意將畫(huà)的圖到展臺(tái)展示？

評(píng)：看來(lái)同學(xué)們畫(huà)的不完全一樣，下面我們就來(lái)進(jìn)一步討論這個(gè)問(wèn)題。

2、人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

人體到底有哪些器官參與了食物的消化和吸收呢？

（見(jiàn)P75圖）。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些器官的形狀和功能：

多媒體展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。

食物是通過(guò)什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏模枰哂惺裁礃拥奶卣鳎?/p>

模擬實(shí)驗(yàn)：在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，我們?cè)鯓幼霾拍苁姑罪埾蚯耙苿?dòng)？

（實(shí)驗(yàn)后同學(xué)答）

說(shuō)明消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？ 這種方式為擠壓。擠壓的結(jié)果如何？

食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的，它需要具有什么樣的特征？

模擬實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，如果反復(fù)捏擠這個(gè)袋子，里面的食物會(huì)變成什么樣子？

（實(shí)驗(yàn)后同學(xué)答）

說(shuō)明胃是用什么方式使食物進(jìn)一步消化？ 講：這種方式為蠕動(dòng)。蠕動(dòng)的目的是什么？

（胃的蠕動(dòng)將食物磨碎，與消化液充分混和，加速食物消化。）

食物是在什么地方被吸收的，它需要具有什么樣的特征？（對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟和肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。）

講：食物是在口腔中咬碎，通過(guò)食道進(jìn)入胃里的，食管是一個(gè)管道，里面應(yīng)該是光滑的。食物進(jìn)到胃里面被進(jìn)一步的磨碎和分解，胃應(yīng)該會(huì)蠕動(dòng)，胃壁肌肉應(yīng)該很發(fā)達(dá)，應(yīng)該還有胃液幫助消化。食物營(yíng)養(yǎng)的吸收可能在小腸，小腸應(yīng)該足夠長(zhǎng)（約5米），食物的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)被充分地吸收；大腸可以較短，以便食物的殘?jiān)鼜倪@里排出體外。小結(jié)：人體的消化器官

口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)及胰臟和肝臟。

播放視頻：食物在體內(nèi)的旅行

我們?cè)谄渌麆?dòng)物身上看到過(guò)這些類似的消化器官嗎？請(qǐng)描述一下它們。

我們知道了食物的消化和吸收過(guò)程，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

三、我們要保護(hù)好自己的消化器官。

討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？

同學(xué)們可以上網(wǎng)再查一查看還有哪些？ 本課總結(jié)：

食物在人體內(nèi)的消化和吸收主要經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

對(duì)照人體消化系統(tǒng)圖，修正我們?cè)谧约寒?huà)消化器官圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、食物在人體內(nèi)的旅行

二、人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)及胰臟和肝臟。食物在體內(nèi)的旅行：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)。

三、我們要保護(hù)好自己的消化器官 課后反思：