第一篇：語文《廬山的云霧》教案

語文《廬山的云霧》教案

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

三、教學重點：引導學生識字寫字，積累詞語，朗讀和理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

四、教學難點：發現和體會重點句的意思及其與課文之間的內在關系，仿寫景物。

四、教學準備：多媒體課件、詞語卡片。

五、教學課時：2課時

六、教學過程： 第一課時

（一）、激發興趣，導入新課。

1、同學們你們喜歡旅游嗎？那你們都去過哪些地方呢？今天這節課，就讓我們跟隨作者去廬山旅游吧！板書“廬山”。

2、廬山位于我國江西省九江市南，景色非常秀麗，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚天下的瀑布，那變幻無常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧。多媒體依次展示廬山山峰、山谷、瀑布、云霧的圖片。板書“的云霧”。

（二）、理解詞語，整體感知。

1、自讀課文。提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利，結合語境及生活經驗理解部分詞語。并思考課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2、自讀結束，同位互相討論不理解的生字詞和第二個問題：每段寫了什么？

3、檢查學生自學情況。出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音、隨文識字，并說說這段主要講了什么。

4、齊讀課文。請學生說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點：一是千姿百態，二是瞬息萬變）

（三）、配樂朗讀，體會感情。

1、教師配樂示范朗讀。

2、指名學生配樂追段朗讀。

3、配樂師生齊讀。

（四）、教學生字詞，加深鞏固。

1、突出下列字形的書寫指導：幻、添

2、指導學生查詞典理解重點的詞語： 騰云駕霧、云遮霧罩、一瀉千里、四蹄生風、變幻無常、千姿百態、瞬息萬變、流連忘返

（五）、作業設計。

1、正確、流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅、抄寫生字

（六）、板書設計。

廬山的云霧

千姿百態

流連忘返

瞬息萬變

第二課時

（一）、復習導入，加強記憶。

1、上節課我們初步瀏覽了廬山，也了解到了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2、想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續到廬山旅游，欣賞廬山的云霧。板書“廬山的云霧”。

（二）、欣賞視頻，深入了解。

1、多媒體播放廬山云霧的視頻。

2、同學們再想想：廬山的云霧這時又給你留下了怎樣的印象？（變幻無常，形態各異，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么樣的呢？現在讓我們一起走進課文。

（三）、精讀感悟，體會感情。（1）、引導學習課文第一段：

1、學生自由讀課文后說說：你讀懂了什么？

2、在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？

3、廬山的云霧給作者一種什么樣的感受？

4、學生看圖片想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄悠悠的感覺。教師讀相關語句。

（2）、引導學習第二自然段：

1、默讀第二自然段，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用橫線畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？

3、這些句子是來具體說明廬山云霧千姿百態的特點，這種寫作手法就叫：總——分。

4、作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）像是??又像是??

像??又像??

5、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

6、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

（3）、引導學習課文第三自然段：

1、現在我們就用學習第二自然段的方法自主學習第三自然段。邊讀想想這段講了什么？圍繞哪句話寫的？

2、指名說這一自然段的中心句。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

改用“一會兒??一會兒??一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（作者的想象）

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。

5、有感情地朗讀這一自然段。

6、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！流連忘返是什么意思呢？你想說些什么呢？

（4）、情感升華：

作者用文字表達了對廬山云霧的喜愛和贊美之情。老師也很喜歡廬山的云霧，也向往廬山。現在就讓我們用喜愛、向往的心情來美美地讀一遍課文。教師讀一自然段，學生讀二三自然段，最后一自然段師生齊讀。

（四）、課堂小結，梳理課文。

同學們，今天我們學習了廬山的云霧，認識了云霧的特點，現在讓我們回想一下作者是怎樣來描寫的。

（五）、總結全文，拓展訓練。

作者把云霧寫得這么形象，這么具體，不僅應用了總分、概具、比喻、想象等寫作手法，更 2 多的是作者的細心觀察。同學們，我們生活中也有云霧，你觀察過嗎？請你用我們今天學習的寫作方法，寫一段或幾段家鄉云霧的文章。

（六）、作業設計。

仿照課文2、3自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。可以是景物，也可以是事物。例句： 公園里的花美極了；冬天真冷??；圖書館里的書真多??！

（七）、板書設計

總

變幻無常

廬山的云霧

分

千姿百態

瞬息萬變

總——分

總

流連忘返

第二篇：語文《廬山的云霧》教案

語文《廬山的云霧》教案

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

三、教學重點：引導學生識字寫字，積累詞語，朗讀和理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

四、教學難點：發現和體會重點句的意思及其與課文之間的內在關系，仿寫景物。

四、教學準備：多媒體課件、詞語卡片。

五、教學課時：2課時

六、教學過程： 第二課時

（一）、復習引入。

1、上節課我們初步瀏覽了廬山，了解到了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

2、想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續到廬山旅游，欣賞廬山的云霧。板書“廬山的云霧”。

（二）、看視頻，加深印象。

1、多媒體播放廬山云霧的視頻。

2、同學們再想想：廬山的云霧這時又給你留下了怎樣的印象？（變幻無常，形態各異，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么樣的呢？現在讓我們一起走進課文。

（三）、仔細閱讀，深刻體會。（1）、引導學習課文第一段：

1、學生自由讀課文后說說：你讀懂了什么？

2、在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？

3、廬山的云霧給作者一種什么樣的感受？

4、學生看圖片想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄悠悠的感覺。教師讀相關語句。

（2）、引導學習第二自然段：

1、默讀第二自然段，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用橫線畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？

3、這些句子是來具體說明廬山云霧千姿百態的特點，這種寫作手法就叫：總——分。

4、作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）像是……又像是……

像……又像……

5、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

6、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

（3）、引導學習課文第三自然段：

1、現在我們就用學習第二自然段的方法自主學習第三自然段。邊讀想想這段講了什么？圍繞哪句話寫的？

2、指名說這一自然段的中心句。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（作者的想象）

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。

5、有感情地朗讀這一自然段。

6、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！流連忘返是什么意思呢？你想說些什么呢？

（4）、情感升華：

作者用文字表達了對廬山云霧的喜愛和贊美之情。老師也很喜歡廬山的云霧，也向往廬山?，F在就讓我們用喜愛、向往的心情來美美地讀一遍課文。教師讀一自然段，學生讀二三自然段，最后一自然段師生齊讀。

（四）、課堂小結，梳理課文。

同學們，今天我們學習了廬山的云霧，認識了云霧的特點，現在讓我們回想一下作者是怎樣來描寫的。

（五）、總結全文，拓展訓練。

作者把云霧寫得這么形象，這么具體，不僅應用了總分、概具、比喻、想象等寫作手法，更多的是作者的細心觀察。同學們，我們生活中也有云霧，你觀察過嗎？請你用我們今天學習的寫作方法，寫一段或幾段家鄉云霧的文章。

（六）、作業設計。

仿照課文2、3自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話?？梢允蔷拔铮部梢允鞘挛铩＠洌?公園里的花美極了；冬天真冷??；圖書館里的書真多?。?/p>

（七）、板書設計

總

變幻無常

廬山的云霧

分

千姿百態

瞬息萬變

總——分

總

流連忘返

第三篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導學案

一.教學目標:(一)知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）過程與方法

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步認識總分的構段方式，重點學習第2.3自然段的寫法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

（三）情感態度與價值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重難點：

重點：讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。難點：認識總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優美的語言,用比喻和聯想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點.第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態美和文章的語言美結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點名了作者描寫和贊美的對象.五、寫作背景.美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風景區總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險秀，剛柔并濟，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠流長的歷史和數千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內涵，使她不僅風光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點知識

1、學會本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂?。┳铮ǚ缸铮?/p>

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態------姿態萬千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點詞語理解：

瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時間內就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規則的改變。

這個排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態的特點。以豐富的想象，恰當的比喻，形象地寫出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態。

七、文本拓展

1、收集有關廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。

2、做小導游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風景如畫，其實，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睆]山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學習：廬山的云霧（板書課題）

三、自主學習，幫扶訓練

1、讀課文，了解課文的主要內容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點？

2、學習文中的生字詞，理解詞語。

（1）、學習文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結構、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點詞句的意思。（4）、會讀重點詞句，并抄寫。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談談初讀收獲

2、講解領讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結構偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語

5、課文誦讀

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》字詞部分

2、對子互批互改，并及時糾錯

第二課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續學習課文。

三、自主學習，幫扶訓練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談談）（2）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點詞句）請你仿寫一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？

（5）正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會，抓住文中重點詞句來講解

2、反復誦讀，讀出廬山的云霧的特點

3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》

2、同學互批互評，糾錯

第三課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的。可謂是廬山的一絕。這節課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學習，幫扶訓練

1、了解課文大意，歸納重點知識點，復述課文。

2、板演小導游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關廬山的詩歌，古詩、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話復述課文

2、小導游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩歌、古詩、散文分享

五、達標測評，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩《望廬山瀑布》

第四篇：【廬山云霧教案】

一 新課導入

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，位于江西省。說起廬山，大家學過一首關于廬山的詩，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會不會背呢？其實廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風光【出示視頻資料】

同學們，此時此刻，廬山給你留下了什么印象？（風光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學們看了這些視頻，一定想再一次走進這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫的呢？請同學們趕緊打開課本，盡情地朗讀課文第一小節，體會一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學）（云霧多，變幻無常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進課文

同學們說得真好。看！這就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認識“總分”構段

接下來老師要求大家默讀課文第二小節，然后告訴老師這一節是圍繞哪句話來寫的？和這一段的其它句子又有什么關系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰來和大家分享一下你的答案？（對了，像這樣圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們稱它為“總分”）千姿百態

這句話告訴我們廬山的云霧有什么特點？動筆把千姿百態的云霧找出來吧。

誰來和大家交流一下？（教師指導補充）大家找的很準確【出示標出語句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動形象的感覺，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了?。?/p>

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個圖片】

同學們真細心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態來形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒來展示，OK？

好時間到！誰來展示？（一人朗讀，評價，誰來挑戰？評價 大家齊讀）

聽著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請聽老師為你們朗讀第三小節好不好？ 瞬息萬變

在聽老師朗讀的過程中，你發現了這一段和上一段的結構是相同的。那么，廬山的另一個特點是--------瞬息萬變

快速的默讀第三段，哪些詞語表明了云霧的“瞬息萬變”？

現在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學說的對不對【出示】先讓我們試著將這些詞語讀好（齊讀）。這些詞語都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來練一練！

好時間到！誰想來展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態，瞬息萬變。給風景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業

同學們，今天的廬山之旅就結束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點，分別是千姿百態和瞬息萬變。其中，我們也學到了“總分”這個構段方式。知識都學到你們的小腦袋里去了，那么作業老師請你們自己布置，誰第一個來說？

由教師指導補充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛的一處景色為主題，試著運用總分的構段方式寫一段話。

第五篇：三年級語文《廬山的云霧》教案

《廬山的云霧》教學設計

關鍵詞：廬山 五老峰 教學 云霧 字音 生字 設計 朗讀 課文 教學設計

摘 要：《蘇教：《廬山的云霧》教學設計》...;------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況： A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節朗讀...教學準備：投影、錄音 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學過程：

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

A、讀準生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？ 變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）系ji系鞋帶 xi關系

這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

1、總學了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。[小精靈兒童網站] 教學過程：

一、復習導入：

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？ 想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

二、精讀課文第一節：

1、指名讀課文第一小節，說說： 你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節：

1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？ 山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？

5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀

四、精讀課文第三小節：

1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？ 眼前的——剛剛還是——轉眼間 明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。板書設計

山頭絨帽

千態姿態 半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海 奇麗

瞬息萬變

眼前……剛剛……

轉眼間……