第一篇：廬山的云霧教案

《廬山的云霧》第二課時

無錫市東北塘實驗小學 王小羽

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、重點學習課文的二、三自然段，進一步體會總分的段式。

3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點、難點

學習課文的二、三自然段，感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變。教學過程

一、復習導入

1、這節課讓我們繼續走進課文——廬山的云霧（齊讀課題）。帶著你的感受再來讀課題——廬山的云霧（齊讀課題）（評價：這回讀的有進步）

2、通過第一節課的學習，你覺得廬山的云霧是怎樣的？（很美、千姿百態、瞬息萬變）過渡：今天這節課，老師和同學們一起探討研究。

二、精讀二、三自然段

（二）品讀“千姿百態”，讀出畫面。

1、同學們你們看，“千姿百態”這個詞，邊點邊說姿態這是一個詞語，課文描寫的就是廬山云霧的姿態。哎，姿前面一個千，態前面一個萬，說明什么？（表示姿態很多）[預設1：對呀！讀出來。預設2：誰來讀出姿態的多？（指名讀）你再來讀，大家一起讀。

2、課文描寫了廬山云霧的哪幾種姿態呢？請你仔細讀讀第二自然段，找姿態。

預設1：這位同學真會學習，一邊讀一邊劃，讀書習慣真好呀！預設2：大家讀得真認真呀。

3、繆老師要考考大家，你能不能用幾個關鍵詞說說云霧有哪幾種姿態呢？（預設：找到一種，你找到了文中的一種姿態，還有什么姿態，誰來讀。全找到，你真了不起，一下子就都找對了。）（貼板書）

4、這段話描寫了廬山云霧的四種姿態。請你再仔細讀讀第二自然段，你最喜歡哪一種姿態呢，自己美美地多讀幾遍？注意了，注意了，還要說說你為什么喜歡。

4、全班交流：

（1）誰愿意第一個來交流。

（2）結合師生評議，課件演示，引導想象，從而指導朗讀。A 山頭（1）平淡：a你找到了第一種姿態，你為什么喜歡？

預設1:白色絨帽 柔軟，很美，你從哪里感受到很美呢？（評價：對呀！就把你這種感覺讀出來。）預設2：

（2）說不出：再請你讀讀文字。哦，我聽明白了，你對白色絨帽這個詞特別有感受白色絨帽（顯紅）對呀，教師動作演示(一團團，很濃、很密)又濃又密的一團團聚在一起的云霧就像是白色絨帽。你喜歡這樣的云霧嗎？你來讀（指名讀）評價：多新奇啊！你也來讀。（指名讀）喜歡這種云霧的同學一起讀。（評價：這美麗的云霧永遠的留在了你們的心間。）

（3）哎呀，這個同學讀的真好，我聽出來了，你對白色絨帽這個詞特別有感受白色絨帽（顯紅）（4)說不出，聽聽別人怎么說

過渡：你還喜歡哪一句，我們繼續交流。（跳到第二自然段）B 山腰： 你為什么喜歡這樣的云霧？

(1)說得出：一條條玉帶（長長的、細細的、軟軟的、窄窄的）多美呀！（指名讀）

師引導：一陣微風吹來，這又長又細的云霧怎么樣了？（教師動作演示）你來說？（預設1：沒有了。對呀，它消失的無影無蹤了。預設2：飄起來了，對呀，就像仙女身上柔軟的綢帶，多美呀！女同學一起來讀。（評價：真惹人喜愛啊！好像天上的神仙一樣）師：誰來說說，你還喜歡哪句？

C 山谷 你為什么喜歡？（像茫茫的大海）（大、無邊無際、遼闊??）

預設1：很大，老師送你一個詞壯觀！讀出這種感覺。預設2：對呀，就把你這種感覺讀出來。多么神奇！誰來贊贊他呢？你們繪聲繪色的朗讀，真讓我感受到廬山神秘的色彩。過渡：還有一種云霧的姿態，也能給我們帶來有這樣的感受？誰來讀好這句話。

D 山峰（像塊大幕布把整座山峰都給遮擋住了）男同學讓我們一起將壯觀的畫面讀出來。（男生讀）

過渡：同學們，廬山的云霧不單單是千姿百態，你還覺得怎樣？（板書：美、壯觀）

5、（播放圖片）老師為了加深你們的印象，老師帶大家去廬山看一看。讓我們用美妙的聲音來贊贊這千姿百態的云霧吧！請一位同學讀第一句。前兩種姿態也請一位學生讀，最后兩種姿態一個學生讀。（分句讀）（評價：他們讀得真美，真壯觀）你們喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們大家一起來讀（齊讀）

總結：我們再來看這段話，為了寫廬山云霧的千姿百態，一共寫了幾句話。第一句先總寫千姿百態，后兩句是分些，在結構上是多么地嚴謹啊。為了將句子寫得形象生動，它用了什么方法？（比喻）

6、比喻句練說

出示：籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。

師：那好，我們來看這句前半句是寫在什么地方的云霧，后半句是作者展開的奇特想象。請同學們，放飛你的想象，請同桌用這樣的句式來說一說吧！（指名說）

——-———的云霧，就像————————。（評價：多奇妙呀！想象真豐富！真精彩啊！）

（三）品讀“瞬息萬變”，展開想象。

過渡：同學們豐富的想象，讓我們再次感受到廬山云霧的是這么美，它還有一個更吸引人的特點呢！那就是——瞬息萬變

1、理解“瞬息萬變”什么是變？（變化）廬山的云霧怎樣變的？請同學讀讀第三自然段，很快找出來。

2、交流：找到了嗎？（顯紅橫線）

3、“萬變”什么意思？很多變化。對呀！變化之大。

4、瞬息什么意思？快、（一會兒、很短）對呀！變化之快。在很短的時間內發生很多變化，這就叫——“瞬息萬變”

5、同學們，這段話老師考考你，誰能將變化之多，變化之快通過朗讀展示給大家看。自己先讀讀。（指名讀）齊讀。（齊讀）

三、總結板書

小結：是啊，廬山的云霧就是這樣的瞬息萬變，這就是這樣地千姿百態，就是這樣地一起說（美、壯觀）

四、布置作業

1、照樣子寫句子。

2、觀察一處景，仿照二、三自然段的寫法，寫一個片段。板書

廬山的云霧

千姿百態

瞬息萬變

第二篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導學案

一.教學目標:(一)知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）過程與方法

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步認識總分的構段方式，重點學習第2.3自然段的寫法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

（三）情感態度與價值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重難點：

重點：讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。難點：認識總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優美的語言,用比喻和聯想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點.第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態美和文章的語言美結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點名了作者描寫和贊美的對象.五、寫作背景.美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風景區總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險秀，剛柔并濟，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠流長的歷史和數千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內涵，使她不僅風光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點知識

1、學會本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼小）擬（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態------姿態萬千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無常——恒久不變

（4）多音字

xi（關系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點詞語理解：

瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時間內就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規則的改變。

這個排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態的特點。以豐富的想象，恰當的比喻，形象地寫出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態。

七、文本拓展

1、收集有關廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。

2、做小導游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風景如畫，其實，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學習：廬山的云霧（板書課題）

三、自主學習，幫扶訓練

1、讀課文，了解課文的主要內容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點？

2、學習文中的生字詞，理解詞語。

（1）、學習文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結構、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點詞句的意思。（4）、會讀重點詞句，并抄寫。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談談初讀收獲

2、講解領讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結構偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語

5、課文誦讀

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》字詞部分

2、對子互批互改，并及時糾錯

第二課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續學習課文。

三、自主學習，幫扶訓練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談談）（2）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點詞句）請你仿寫一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？

（5）正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會，抓住文中重點詞句來講解

2、反復誦讀，讀出廬山的云霧的特點

3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》

2、同學互批互評，糾錯

第三課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的。可謂是廬山的一絕。這節課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學習，幫扶訓練

1、了解課文大意，歸納重點知識點，復述課文。

2、板演小導游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關廬山的詩歌，古詩、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話復述課文

2、小導游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩歌、古詩、散文分享

五、達標測評，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩《望廬山瀑布》

第三篇：【廬山云霧教案】

一 新課導入

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，位于江西省。說起廬山，大家學過一首關于廬山的詩，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會不會背呢？其實廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風光【出示視頻資料】

同學們，此時此刻，廬山給你留下了什么印象？（風光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學們看了這些視頻，一定想再一次走進這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫的呢？請同學們趕緊打開課本，盡情地朗讀課文第一小節，體會一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學）（云霧多，變幻無常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進課文

同學們說得真好。看！這就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認識“總分”構段

接下來老師要求大家默讀課文第二小節，然后告訴老師這一節是圍繞哪句話來寫的？和這一段的其它句子又有什么關系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰來和大家分享一下你的答案？（對了，像這樣圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們稱它為“總分”）千姿百態

這句話告訴我們廬山的云霧有什么特點？動筆把千姿百態的云霧找出來吧。

誰來和大家交流一下？（教師指導補充）大家找的很準確【出示標出語句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動形象的感覺，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了！）

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個圖片】

同學們真細心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態來形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒來展示，OK？

好時間到！誰來展示？（一人朗讀，評價，誰來挑戰？評價 大家齊讀）

聽著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請聽老師為你們朗讀第三小節好不好？ 瞬息萬變

在聽老師朗讀的過程中，你發現了這一段和上一段的結構是相同的。那么，廬山的另一個特點是--------瞬息萬變

快速的默讀第三段，哪些詞語表明了云霧的“瞬息萬變”？

現在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學說的對不對【出示】先讓我們試著將這些詞語讀好（齊讀）。這些詞語都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來練一練！

好時間到！誰想來展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態，瞬息萬變。給風景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業

同學們，今天的廬山之旅就結束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點，分別是千姿百態和瞬息萬變。其中，我們也學到了“總分”這個構段方式。知識都學到你們的小腦袋里去了，那么作業老師請你們自己布置，誰第一個來說？

由教師指導補充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛的一處景色為主題，試著運用總分的構段方式寫一段話。

第四篇：廬山云霧

廬山云霧

五一節，我和爸爸媽媽一起來到了九江，剛上廬山，就把夏日的炎熱和汽車的尾氣通通拋在后面。迎面撲來的是涼爽的微風和清新的空氣。

我們坐車上山，兩旁風景迷人——花朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞：許多參天大樹挺立在兩旁,枝條十分茂盛，順著山間小徑，來到了茶園。只見四周遠處群峰挺秀，林木茂密，近處泉水涌流，叮咚作響，大霧彌漫著遠處和進出，眼前的蒼翠欲滴茶園一片若隱若現。

這茶園里的茶為什么叫云霧茶呢？原來，這里經常大霧籠罩，不僅給云霧茶增加了養分，還讓害蟲無法生長。良好的環境使云霧茶十分茂盛。云霧茶就因此而得名.正好，我們趕上了采茶葉的季節。我也模仿這采茶的姐姐一樣，把云霧茶的嫩芽掐下來，在一旁的姐姐看見了，趕緊過來，說：“小妹妹，云霧茶不是這樣采得，摘云霧茶必須是一芽一葉，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水時它就會泛紅，影響美觀、味道。”我按照姐姐說的，再次小心翼翼地把把茶葉摘下，不久茶葉就把我的框裝了一半了，這時，我才發現，一滴滴晶瑩的汗珠已經布滿了我的額頭。

我們來到炒制車間，把采來的茶葉交給炒制師傅，奇怪的是，里面只有幾個炒鍋，和一個烘干機，其他的都沒有。我看過的炒制車間，都有各種炒制機器。我一問炒制師傅，才得知，云霧茶都是嫩葉，用機器會傷到茶葉，手工炒制的香氣更濃郁,味道更鮮美。

采茶的姐姐給了我一些云霧茶，放在玻璃杯里，用燒開的山泉水沖泡，頓時，一股股茶香在我鼻尖縈繞，沁人心脾，喝一口，更是回味無窮。

廣東廣州番禺區洛溪新城小學四年級:張益菲

點評：本文通過我和爸爸媽媽上九江廬山觀茶、采茶、品茶的記敘，將廬山云霧茶獨特的生長環境、采摘方式、炒制過程、沁人心脾的味道表現得淋漓盡致，全文以我一路上的所看所想所為為記敘線索，巧妙運用懸念法，吸引讀者的閱讀興趣。文末以品廬山云霧茶作結，很好地點明了文章中心~

第五篇：廬山的云霧教案

廬山的云霧 第一課時教案

許潭 教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者是怎樣寫出廬山的云霧的特點。

2．學會本課生字18個，其中綠線格的8個會認，理解生字組成的詞語，理解“流連忘返”，并能用來寫一句話。

3．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重難點：1.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2.初步認識總分段式，重點學習第2.3自然段的寫法。教學準備： 課件 教學時間： 兩課時 第一課時

一、導入新課，激發興趣

1．出示幻燈片，學生說說了解的廬山，背誦關于廬山的古詩，簡介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：3.廬山的云霧 4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1.提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3.檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

1．突出下列字形的書寫指導： 幻：注意右部的平衡。瀑、罩：注意橫畫多時的處理。2．重點理解的詞語： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業：

1．正確、流利地朗讀課文。2．在《習字冊》上描紅、抄寫生字。

六、板書設計：

廬山的云霧 千姿百態 瞬息萬變