第一篇：廬山的云霧教案

《廬山的云霧》教學設計

執教人：沙田小學

陸紅梅 教學內容：《廬山的云霧》第二課時 教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.在讀的基礎上初步認識總分段式，掌握中心句。學習第2、3自然段的寫法。感受廬山云霧姿態美變化快

3.學會運用總分的寫法來具體描寫自然景物。要求運用總分的寫法來寫（或用的導游的身份按總分的方法給大家介紹）校園的一處景物。教學重點：感受廬山云霧的特點。

教學難點：體會作者是怎樣具體描寫廬山云霧特點的 教學過程：

一、談話導入

導入同學們喜歡旅游嗎？老師現在就帶你們去江西省九江市的廬山欣賞那里的迷人風光。請欣賞（播放課件）廬山的風景怎么樣？你看到了哪些景物？（廬山景色秀麗，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，還有云霧。你最喜歡哪種景物？

二、學習廬山云霧千姿百態的特點

師：老師也喜歡云霧，咱們就先來細細地品味廬山云霧的神奇美麗吧(板書課題)廬山的云霧

師：廬山的云霧有哪些特點呢？請默讀第二自然段，然后想一想，這段話的主要內容是什么？用波浪線劃出中心句。

師：請這位同學來說說吧。你找的又快又準，這段話主要寫了：廬山的云霧千姿百態?！扒ё税賾B”中的“千”和“百”說明了什么？對，說明了云霧的姿態非常多。

師：本段話中具體描寫了廬山云霧的幾種姿態？請再讀讀本段，選出自己最喜歡的云霧的姿態，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。待會兒在班上交流。好，現在我們來開始朗讀比賽。誰先來？這位同學你來吧，你選的是哪里的云霧？好，請欣賞籠罩在山頭的云霧（播放課件）說說為什么喜歡？作者把籠罩在山頭的云霧比作白色絨帽，形象地寫出了云霧的顏色、形狀及輕柔的感覺，高雅美麗。請你帶上動作懷著對云霧的喜愛和贊美之情讀讀這句話。誰來評評他讀得怎么樣？（板書：像白色絨帽）

師：你喜歡哪里的云霧呢？請欣賞纏繞在半山的云霧（播放課件）說說喜歡的理由吧。說得這么好，一定能讀得更好，帶上動作把你對云霧的喜愛與贊美之情通過朗讀表達出來吧。讀得真好，后面的同學加油！（板書：像玉帶）

師：你呢？請欣賞山谷里的云霧（播放課件）山谷里的云霧帶給你怎樣的感受？你的感受很深刻，這種景象的確壯觀。你能帶上動作讀出景象的壯觀嗎？（板書：像大海）師：當云霧遮擋山峰時，又是怎樣的 景象呢？請欣賞畫面（播放課件誰能讀好這句話？好，你來讀。（板書：像天幕）

師：作者在具體描寫云霧的這四種姿態時是按照什么順序寫的？（按照：山頭→半山→山谷→山峰）采用了那種修辭手法？（比喻）

師：廬山的云霧只有這四種姿態嗎？（有很多）請你想像一下還會有哪些姿態？（指名讓兩三個同學說）同學們的想象很豐富，廬山的云霧真是千姿百態。師：讓我們伴隨著音樂一邊表演一邊朗讀，把這美好的景象留在頭腦中吧！

師：本段話先運用中心句總的概括廬山的云霧千姿百態這一特點，然后通過分述具體描寫了云霧的四種姿態。這種結構叫做總分式結構。

總結學習方法：現在我們來總結一下本段的學習方法：找出中心句→感受云霧的特點→配樂朗讀，再現畫面→理清構段方式，讀出云霧的動態美，感受云霧的千姿百態。

三、學習廬山云霧的瞬息萬變

過渡：廬山的云霧還有什么特點呢？請運用學習第二自然段的方法自學第三自然段。

1、學生自學。

2、交流學習收獲。廬山的云霧又給你留下了什么樣的印象？是呀，廬山的云霧變化得快而且多。

(2)從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快？趕緊找找，用喜歡的符號劃出來。

你來說說吧，對，從“剛剛還是??轉眼間就變成??；明明是??它又變成了??”中能感受到。因此，朗讀時應抓住這幾個詞語讀出云霧變化之快。(3)廬山的云霧都變成了什么？（變成了“一縷青煙、九天銀河、四蹄生風的白馬、一座冰山”云霧真的變成了這些事物嗎？

(4)這段話末尾的省略號說明了什么？說明了云霧還會發生許多變化。趕快來欣賞變幻莫測的云霧吧。播放課件

（5）請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會變成什么？試著用上面列句式來描述（播放課件

①云霧一會兒變成??一會兒又變成??

②明明還是??轉眼就變成??

③剛剛還是??剎那間就變成??

(6)同學們的想象真豐富，廬山的云霧真是瞬息萬變呀！誰能說說瞬息萬變的意思？(7)讓我們試著讀出云霧變化的神奇美麗和發自內心的贊嘆吧！這段話要讀好可不容易，課前老師讀過好多遍呢。敢和老師比賽朗讀嗎？那趕緊練習練習吧。

①準備好了嗎？這位同學先來讀。誰來評評他讀得怎么樣？

②讀的這么好！我真有點膽怯了，誰能替我和他比賽呢？好，請你來，可一定要替我爭光??！

③同學們讀得這么好，我也忍不住想讀了。咱們聽著優美的音樂一起來讀本段吧?。úシ耪n件）本段話又采用了什么結構？

四、情不自禁，贊嘆美。

1、在云遮霧罩的廬山上游覽，感覺如何呢？請齊讀第一自然段的二、三兩句話。（播放課件）

2、不知不覺，我們該回家了。離開廬山時，你的心情怎么樣？老師和你們一樣，也舍不得離開。讓我們懷著這種心情齊讀課文最后一段。

3、結合我們離開廬山時的心情說說“流連忘返”是什么意思？想想你游覽過的什么地方也曾讓你流連忘返，用上“流連忘返”說一句話。

三、升華感情，拓展延伸。

1、欣賞了廬山的云霧，你們有什么感想？是呀，廬山的云霧太神奇了 我也愛廬山的云霧。我和你們一樣想去廬山游覽。我們祖國的風景名勝非常多，希望你們有機會多去游覽。

2.本文二、三自然段采用了總分式結構，即運用中心句先總的概括景物特點，然后通過分述具體描寫這個特點。請同學們選取一處景物練習用總分式的結構寫一段話，課后完成。老師這里有幾個內容可供大家參考（播放課件 公園里的花可真多呀！?? 春天來了，萬物復蘇。??

走在大街上，喧鬧聲不絕于耳。??￣

第二篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導學案

一.教學目標:(一)知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）過程與方法

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步認識總分的構段方式，重點學習第2.3自然段的寫法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

（三）情感態度與價值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重難點：

重點：讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。難點：認識總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優美的語言,用比喻和聯想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點.第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態美和文章的語言美結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點名了作者描寫和贊美的對象.五、寫作背景.美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風景區總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險秀，剛柔并濟，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠流長的歷史和數千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內涵，使她不僅風光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點知識

1、學會本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂?。┳铮ǚ缸铮?/p>

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態------姿態萬千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點詞語理解：

瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時間內就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規則的改變。

這個排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態的特點。以豐富的想象，恰當的比喻，形象地寫出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態。

七、文本拓展

1、收集有關廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。

2、做小導游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風景如畫，其實，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學習：廬山的云霧（板書課題）

三、自主學習，幫扶訓練

1、讀課文，了解課文的主要內容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點？

2、學習文中的生字詞，理解詞語。

（1）、學習文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結構、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點詞句的意思。（4）、會讀重點詞句，并抄寫。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談談初讀收獲

2、講解領讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結構偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語

5、課文誦讀

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》字詞部分

2、對子互批互改，并及時糾錯

第二課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續學習課文。

三、自主學習，幫扶訓練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談談）（2）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點詞句）請你仿寫一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？

（5）正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會，抓住文中重點詞句來講解

2、反復誦讀，讀出廬山的云霧的特點

3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達標測評，反饋矯正

1、完成《快樂導航》

2、同學互批互評，糾錯

第三課時

一、名言積累

二、明確目標，教師引領

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的。可謂是廬山的一絕。這節課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學習，幫扶訓練

1、了解課文大意，歸納重點知識點，復述課文。

2、板演小導游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關廬山的詩歌，古詩、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話復述課文

2、小導游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩歌、古詩、散文分享

五、達標測評，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩《望廬山瀑布》

第三篇：【廬山云霧教案】

一 新課導入

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，位于江西省。說起廬山，大家學過一首關于廬山的詩，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會不會背呢？其實廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風光【出示視頻資料】

同學們，此時此刻，廬山給你留下了什么印象？（風光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學們看了這些視頻，一定想再一次走進這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫的呢？請同學們趕緊打開課本，盡情地朗讀課文第一小節，體會一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學）（云霧多，變幻無常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進課文

同學們說得真好?？?！這就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認識“總分”構段

接下來老師要求大家默讀課文第二小節，然后告訴老師這一節是圍繞哪句話來寫的？和這一段的其它句子又有什么關系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰來和大家分享一下你的答案？（對了，像這樣圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們稱它為“總分”）千姿百態

這句話告訴我們廬山的云霧有什么特點？動筆把千姿百態的云霧找出來吧。

誰來和大家交流一下？（教師指導補充）大家找的很準確【出示標出語句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動形象的感覺，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了?。?/p>

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個圖片】

同學們真細心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態來形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒來展示，OK？

好時間到！誰來展示？（一人朗讀，評價，誰來挑戰？評價 大家齊讀）

聽著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請聽老師為你們朗讀第三小節好不好？ 瞬息萬變

在聽老師朗讀的過程中，你發現了這一段和上一段的結構是相同的。那么，廬山的另一個特點是--------瞬息萬變

快速的默讀第三段，哪些詞語表明了云霧的“瞬息萬變”？

現在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學說的對不對【出示】先讓我們試著將這些詞語讀好（齊讀）。這些詞語都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來練一練！

好時間到！誰想來展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態，瞬息萬變。給風景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業

同學們，今天的廬山之旅就結束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點，分別是千姿百態和瞬息萬變。其中，我們也學到了“總分”這個構段方式。知識都學到你們的小腦袋里去了，那么作業老師請你們自己布置，誰第一個來說？

由教師指導補充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛的一處景色為主題，試著運用總分的構段方式寫一段話。

第四篇：廬山云霧

廬山云霧

五一節，我和爸爸媽媽一起來到了九江，剛上廬山，就把夏日的炎熱和汽車的尾氣通通拋在后面。迎面撲來的是涼爽的微風和清新的空氣。

我們坐車上山，兩旁風景迷人——花朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞：許多參天大樹挺立在兩旁,枝條十分茂盛，順著山間小徑，來到了茶園。只見四周遠處群峰挺秀，林木茂密，近處泉水涌流，叮咚作響，大霧彌漫著遠處和進出，眼前的蒼翠欲滴茶園一片若隱若現。

這茶園里的茶為什么叫云霧茶呢？原來，這里經常大霧籠罩，不僅給云霧茶增加了養分，還讓害蟲無法生長。良好的環境使云霧茶十分茂盛。云霧茶就因此而得名.正好，我們趕上了采茶葉的季節。我也模仿這采茶的姐姐一樣，把云霧茶的嫩芽掐下來，在一旁的姐姐看見了，趕緊過來，說：“小妹妹，云霧茶不是這樣采得，摘云霧茶必須是一芽一葉，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水時它就會泛紅，影響美觀、味道?！蔽野凑战憬阏f的，再次小心翼翼地把把茶葉摘下，不久茶葉就把我的框裝了一半了，這時，我才發現，一滴滴晶瑩的汗珠已經布滿了我的額頭。

我們來到炒制車間，把采來的茶葉交給炒制師傅，奇怪的是，里面只有幾個炒鍋，和一個烘干機，其他的都沒有。我看過的炒制車間，都有各種炒制機器。我一問炒制師傅，才得知，云霧茶都是嫩葉，用機器會傷到茶葉，手工炒制的香氣更濃郁,味道更鮮美。

采茶的姐姐給了我一些云霧茶，放在玻璃杯里，用燒開的山泉水沖泡，頓時，一股股茶香在我鼻尖縈繞，沁人心脾，喝一口，更是回味無窮。

廣東廣州番禺區洛溪新城小學四年級:張益菲

點評：本文通過我和爸爸媽媽上九江廬山觀茶、采茶、品茶的記敘，將廬山云霧茶獨特的生長環境、采摘方式、炒制過程、沁人心脾的味道表現得淋漓盡致，全文以我一路上的所看所想所為為記敘線索，巧妙運用懸念法，吸引讀者的閱讀興趣。文末以品廬山云霧茶作結，很好地點明了文章中心~

第五篇：廬山的云霧教案

3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發學生熱愛山河的思想感情。

教學過程：

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。（1）多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風光。

（2）練習說話：廬山的云霧（）

二、細讀課文第一自然段

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）指導朗讀。

（4）小結并板書：多

三、細讀課文第二自然段

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態的？（讀書回答）

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優美？（體會比喻句之妙）

4、指導有感情朗讀。

5、讓學生畫出不同位置的云霧。

6、根據板畫引背。

7、小結方法。

四、運用學法自學第3自然段

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最后一個自然段。

六、總結課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學